《養成讀報的好習慣》教學設計

《養成讀報的好習慣》教學設計1

教學目標：

懂得讀報的好處，學會讀報的方法，養成每天讀報，勤於積累的好習慣。

教學時間：

1課時

預習目標：

1、會讀“餚”、“癮”、“垢”，並從文中標出這幾個字的讀音；

2、藉助工具書或聯繫上下文理解詞語“魔力”、“着迷”、“上癮”、“吸引”和“誘惑”。

3、正確、流利地朗讀課文，概括課文一、二兩部分的主要內容。

教學過程：

（課前板書課題：25養成讀報的好習慣）

一、師生交談，導入話題

師：“良好地開端，等於成功地一半”，養成良好地生活、學習習慣能讓我們受益終生。還記得本學期中要求我們養成地良好學習習慣嗎？

生：不懂就問，勤於蒐集資料。

師：報紙是傳播時事和知識地重要載體。因此我們要：

板書：讀報

師：要成讀報地好習慣。

生：齊讀課題。

二、扶、放結合，有效閲讀

1、初步感受讀報的益處

（1）出示：課文第6、7兩個自然段，學生齊讀。

（2）指名説説讀報的好處。

師板書：樂趣無窮開闊視野陶冶情操走向成功

過渡：讀報的好處可真不少，我們得好好學習學習。下面請同學們圍繞預習目標自學課文一、二兩部分。

2、圍繞目標，展開閲讀

（1）出示：預習目標，指名讀。

（2）學生自學課文一、二兩部分。

3、檢查自學，隨機拓展

（1）指名認讀詞語，隨機正音。

出示：佳餚上癮污垢

齊讀詞語。

（2）小組交流詞語地意思，説説從中發現了什麼。（報紙對人們產生地重要影響）

出示：魔力着迷上癮吸引誘惑

過渡：報紙怎麼會有這麼大得魔力，使成千上萬地人着迷、上癮呢？再次走進課文第一部分（1至3自然段）就能找到答案，就能感受到報紙所產生的巨大吸引力、誘惑力。

（3）生默讀課文1至3自然段，思考：“這麼大地魔力”在文中指什麼？

①指名回答，並結合相關內容説説感受。（搞笑）

②指導朗讀，讀出搞笑語氣。

（4）出示句子：

報紙竟有這麼的魔力嗎？

報紙上有什麼東西這樣令人着迷呢？

①指名説説這是什麼句子，（疑問設問反問）有何作用。（強調讀報的重要性）

板書：重要

談話：為了更加形象生動地説明讀報地重要性，作者採用兩個比喻句。

②生用浪線畫出文中的比喻句，並説説分別把什麼比作什麼？

過渡：報紙的誘惑力如此之大，不可一日不讀。是什麼讓報紙成為人們必不可少、不可不讀的精神食糧？

板書：必不可少不可不讀

③生讀第3自然段，小組交流報紙豐富多彩的內容。

④指名回答，師小結。（新人新事新科技）

⑤集體齊讀。

報紙的內容異彩紛呈，而我們卻因種種原因不得不忍痛割愛。因此，讀報也要講究方法，也要注重要求。

板書：方法要求

（5）學生自由閲讀課文第二部分（4至5自然段）。

①自己喜歡的方式標出讀報的方法和要求。

②指名回答。

板書：掃描細讀講究文明

三、回顧板書，總結全文

指名説，師小結：“風聲雨聲讀書聲聲聲入兒，家事國事天下事事事關心。”作為一名國小生，我們要從小養成讀報的好習慣，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。”

四、練習鞏固，適度延伸

補充習題第89頁，第二題和第五題。

《養成讀報的好習慣》教學設計2

教學目標：

1、通過閲讀，認識讀報的重要性，瞭解讀報的基本方法。

2、能正確、流利地朗讀課文，説出課文所講的主要意思。

3、能在今後的生活中逐步養成讀報的好習慣。

教學設想：

《養成讀報的好習慣》一文內容淺白，易學易懂，是一篇培養學生自學能力的好範例。為了較好地落實教學目標和突出學生為主體，把學習的主動權交給學生。我在設計時處處朝着放手讓學生自主學習的方向走。無論是開頭的整體感知，明確目標，中間的分組研讀合作探究，還是最後的拓展延伸，我都力求營造一種自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生在此氛圍中廣泛參與，學得有趣，學有所得，又能獲得發展，而且教師也教得輕鬆。同時，我在設計時注意把習慣的養成延伸至課外，內外兼顧並加以延續。以此來擴大學生的知識面，提高學生們交流合作的能力，並促進他們良好學習習慣的養成。

教材分析：

《養成讀報的好習慣》是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養成讀報的好習慣。

全文共7個自然段，可分為三個部分。第一部分（1—3自然段）以日常的.生活現象入手，提出並回答了兩個問題——“報紙竟有這麼大的魄力嗎？”和“報紙有什麼東西這樣令人着迷呢？”介紹了讀報的重要性。第二部分（4—5自然段）寫怎樣讀報，讀報既要講方法又要講文明。第三部分（6—7自然段）説明勤讀報，會讀報的好習慣，使人受益，應該從小養成。

文章內容淺顯，可以由學生自學完成，是一篇讓學生自主合作探究，培養學生自學能力的好範例。

教學重難點：

重點：認識讀報的重要性，瞭解讀報的基本方法。

難點：能在今後的生活中逐步養成讀報的好習慣。

教學方法：

以讀代講法，合作探究法

教具準備：

生字卡片，讀報知識的相關資料

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，你們平時愛讀報紙嗎？讀什麼報紙呢？是怎麼讀的？（指名讓學生自由談一談）

2、板書課題：25養成讀報的好習慣

【設計意圖：聯繫學生的生活實際情況，交談而切入，易於相互溝通，更易於把學生的興趣點轉移到課堂中來。】

二、整體感知，明確目標

（一）整體感知

1、檢查字詞，相互正音。

2、自由練讀，讀通、讀順。

3、帶問題默讀。

思：課文圍繞課題講了哪些內容？

4、學生交流，自由談，互相補充，理清內容，整體感知。

（二）明確目標。

1、質疑：根據課文內容，我們本節課，應以哪些內容為學習重點呢？

2、學生同桌或前後桌四人一小組交流。

3、相互歸納，確定學習重點（即定標）

【設計意圖：讓學生主動交流，疏通條理，把握內容是一個必然的基礎，才有利於下一步的深入學習；根據內容，巧設質疑，讓學生共同制定學習目標，拋磚引玉，學生學習才能有路可尋，並且能引起他們主動學習的積極性。】

三、分組研讀，合作探究

1、分組（以前後桌為單位四人為一小組）。

2、擇取目標內喜歡的內容，組內研讀，合作探究。

3、以組為單位彙報，集體交流，分享成果。

4、梳理歸納。

5、指導朗讀課文。

【設計意圖：以學生為本，努力創設一個自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生在交流、探究中獲得知識，並發展了能力。】

四、總結全文，拓展延伸

1、齊讀課文。

2、總結：這是一篇介紹養成讀報好習慣的課文，從中我們知道了讀報的好處和讀報的方法，以及養成讀報好習慣的重要性。

3、質疑延伸。

思：“讀報除了以上的方法和好處外，還有其他的好處和方法嗎？”

4、組內商討，彙集。

5、小組代表彙報，分享其他收穫。

6、思：“既然讀報有如此重要，那麼我們如何使它持之以恆來形成習慣呢？”

7、學生交流並自由談課文。

【設計意圖：依文章主旨來總結，讓學生明瞭所學主旨；適度質疑延伸，讓學生學會分享，擴大他們的知識面；引導學生知曉如何持之以恆化為習慣，可得益一生。】

五、佈置作業

實踐活動：

1、開展讀報評報活動，定期開展讀報交流會。

2、舉行辦小報比賽活動。

【設計意圖：習慣養成不能單靠課內，應延伸到課外。開展活動有利於把學習的課堂擴展到課外，增加學生的參與面，提高他們的積極性。可謂一石二鳥，既擴大了學生的知識面，培養了學生的能力，更有利於學生好習慣的養成。】

板書設計：

養成讀報的好習慣

精讀與略讀（先……然後）

整理放好、洗手

講文明

方法

滿足精神上的需求

好處

重在養成習慣

【設計意圖：以簡明扼要的文字來呈現文章的精髓，易於學生理解使課文深入學生心中。同時也為學生複習提供了便利！】

《養成讀報的好習慣》教學設計3

教學要求：

１、知道讀報的好處以及如何讀報。

２、懂得為什麼要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。

教學過程：

一、自學課文。

１、通讀課文，瞭解課文內容。

２、讀準字音，讀通課文。

二、瞭解全文的結構，整體感知課文

１、瞭解結構。

第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉

第三段（6——7自然段）：讀報的收益。

２、大家交流讀報的好處以及收益。

３、理解：

（１）原來讀報讀得着迷了，把鍋裏煮的佳餚忘到九霄雲外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報入迷的程度，也説明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。

（２）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。

這裏連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，後兩個“新”説明人們不斷地通過報紙瞭解社會，跟上時代發展的步伐。

三、瞭解課文的寫作特色

１、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這麼大的魔力嗎？”“報紙上有什麼東西這樣令人着迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

２、篇末點題。

３、最後一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。