“家園共育 家庭好習慣養成”計劃表
- 教育教學方案
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計劃時間 | 9月3日 | 制定人 | |||
對象 | |||||
行為描述 | 幼兒: 1.生活自理能力較弱 (睡覺時需要墊尿不濕;需要大人餵飯;不能自主穿脱衣物;生活習慣過於精緻) 2.社會性水平較差 (性格懦弱,害怕嘗試新事物;自我,不願與人交往;對家長的話不在意) 家長:處於比較溺愛孩子的狀態。 1.媽媽(能夠意識到孩子的自理能力較弱,工作較忙) 2.外婆和外公(包辦代替現象嚴重;害怕孩子哭鬧,常常採取哄騙、投降、依從、遷就的方式解決。) | ||||
建議家庭跟進策略 | 1.耐心説服。 (1)理解外公外婆、媽媽與老師的教育差異(思想、生活經歷、生活習慣、家庭條件、教育水平); (2)肯定家長對孩子的愛和辛苦付出,與家長建立良好的家園關係; (3)明確溺愛孩子的危害性。 2.避免説教,增加實踐機會。 (1)家長逐步放手,培養幼兒自我服務能力和勞動習慣; (2)家長堅持合理要求,學會拒絕; (3)給予幼兒獨立判斷的機會。 3.增加有效的親子陪伴時間。 | ||||
階段性 分析與 反饋 | 第一階段(家訪、適應週期間):與母親進行深入交談;在一日生活中觀察幼兒、瞭解幼兒的生活習性、性格特徵。 分析:1.幼兒來園規則意識較弱,在教師的不斷提醒下仍不能坐在位置上;趁着教師不注意隨意進出自己班教室。 2.出現了與人交往的意識。在點心環節開始與教師交談。 反饋:建議在家庭生活中培養該幼兒的規則意識。 |
備註:
1.對照各年齡段兒童發展指標,面對全班、或個體、或部分孩子存在的某個行為習慣、個性品質等問題作分析,並提出具體可操作的家庭跟進措施;
2.同類問題一張表格,並在計劃表後附上相關過程性跟進資料。
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