《四個太陽》教學設計

課標解讀：

《新課程標準》指出“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

教材分析：

本課作者憑藉豐富的想像力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“春、夏、秋、冬”，表現出作者希望一年四季時時美麗、處處美滿的善良的心地和美好的心願。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上採用並列的型式讀來琅琅上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。

學情分析：

由於以往的課堂教學把識字和朗讀放在重點，所以學生已經具備了一定的識字能力，掌握了“換一換、減一減、編一編、加一加、形聲字、猜字謎”等識字方法。在本學期的教學中，通過平時的訓練，學生們也已經養成了基本的預習能力。

教學目標：

1、認識“掛、街”等12個生字。會寫“因”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學重點：

1、認識12個生字，會寫“因”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

評價設計：

對“學會認識12個生字”這一教學目標，通過“鞏固識字”中的“鞏固生字”和“應用生字”等環節來進行考查；寫“因”字，多引導學生進行觀察和評價。

對教學目標2、3的落實情況，主要通過學生的學習狀態是否積極主動、發言及朗讀是否能達到“情動而辭發”，使課堂上產生多向信息交流，實現師生、生生互動，從而產生互助，達到互惠作用。

教前準備：四個太陽、課件

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。（時間預設：5分鐘）

1、師：同學們，坐得真精神，獎勵一下，我們一起來猜個謎語，聽好了“兄弟共四人， 愛好不一樣： 老大愛温暖， 老二愛熱浪， 老三愛涼爽， 老四愛天寒。 四個季節好兄弟，請你猜猜它是誰。”（生説師寫）

[學生猜謎語（春 夏 秋 冬）]

2、師：同學們真是猜謎語的高手，一下子就把春、夏、秋、冬四個季節猜出來了，（出示“季”）看這個字，讀什麼？你有什麼好方法記住它？（加一加）一起説“禾、子、季”（説兩遍）[生交流季的識字方法]

3、師：有個小夥伴給每個季節都畫了一個太陽，你來看，這是一個什麼樣的太陽？這個呢？[生交流]（請四位同學描繪太陽）四個太陽分別送給哪個季節？[生交流]你能幫小夥伴把這個太陽掛上去嗎？[掛太陽]來，我們大家和他一起做“掛”的動作。再請三位同學來幫忙。（請同學掛上黑板，出示“掛”）（他們掛的對嗎？把掌聲送給四位同學，謝謝你們）同學們都用手掛，所以是“提手旁”，齊讀“掛”。[交流掛的識字方法]

4、四個太陽給四季帶來了哪些神奇的變化呢，這節課，我們就來學習18課，伸出小手和老師一起寫，請齊讀課題。[齊讀課題]

【設計意圖：通過猜謎語增強導入的趣味性。通過讓孩子自己掛太陽，使其對課文有個整體的總結概括，為接下來的學習打下基礎。】

二、檢查預習。(時間預設：3分鐘)

1、課文，我們已經預習過了。請你用小手來告訴我課文一共有幾個自然段？

[生舉手指示意4個自然段]。（評價：看來，大家意見非常一致。）

2、請前後四人小組合作接讀一遍課文。小組長注意進行評價。[生小組接讀課文]

3．朗讀反饋：用手指表示得了幾顆星 。[生示意自己得了幾顆星。]

小結：今天這麼多得三顆星的同學，真是太棒了，尤其是==同學今天也是三顆星，￥￥小組合作的特別好，第一個完成任務，大拇指送給你們。這節課，老師相信你們的表現會更棒。

【設計意圖：用手指示意自然段和小組接讀互檢，是讓檢查儘量面向全體學生。星級評價對孩子的預習情況有了較全面的反饋。】

三、隨文識字。（時間預設:26分鐘）

師：小男孩送給四季的這四個太陽，你最喜歡哪一個呢，為什麼？

[交流自己喜歡的太陽。]

過渡語：看來，每個同學都有自己喜歡的太陽，我們先走進冬天看一看。

（一）紅紅的太陽

1、（出示圖）先來一起回憶一下剛剛過去的冬天，是個什麼樣的季節？[交流冬季的感受]你都覺得哪冷？（引導：你能用動作表示出來嗎？）臉不會笑了，手也拿不住筆。這就是—凍僵（出示詞）再讀一遍，你能説説有什麼好方法來住“凍”字嗎？[生交流凍的識字方法。]

2、整個身體都凍僵了，這時，小畫家想了個什麼辦法幫助大家？[生交流]紅紅的太陽照亮冬天，一切都感覺是那麼的——（温暖）出示，齊讀，用“温”組詞，這麼難的字，下次遇到它，我可是記不住，誰能有個好方法來幫幫我？[生交流温的識記方法]誒，想到了一個更奇特的方法，你看，師演示，按我們以前的識字方法，你能不能起個名字。[生交流]（畫一畫），那就讓我們把温暖送給大家吧。（女生——男生——齊讀）[生有感情地朗讀課文]

3、感受到温暖了嗎？伸出你的小手烤一烤吧，哪位同學能加上動作讀（感覺整個教室都充滿了温暖的陽光）讓我們一起加上動作讀一讀吧。[生有感情地朗讀課文]

（二）綠綠的太陽

1、小畫家為什麼要給夏天畫個綠綠的太陽呢？[學生交流]（預設：因為夏天很熱，畫個綠綠的太陽就不熱了，一下就清涼了。）那就把清涼的感覺讀出來吧！（出示句子，齊讀）[學生讀文]

2、你發現了什麼？老師真是小馬虎，漏掉了什麼字？[街]是呀，綠綠的太陽一來，躲在家裏的人都跑到了街上，（書寫雙人旁），這條街上有人，（書寫一個土），那條街上也有人（書寫第二個土），小衚衕裏也有人。好清涼呀。誰再讀一遍。[2生讀]大家讀的這麼好，我也想讀，你能像老師這樣來讀一讀嗎？

你來讀讀試試[指生讀]

3、嘗試背誦：天氣一涼爽，有幾個淘氣的字寶寶跑去捉迷藏了，你還能不能讀下來？[指2生讀——兩排讀——齊讀]

（三）金黃的太陽

1、告訴你個小密祕，老師最喜歡秋天金黃的太陽，猜猜為什麼？[學生猜]趕快讀讀課文找一找吧。（你太瞭解老師的心思了）出示句子：果園裏，果子熟了。（指生讀）走，跟我去果園看看，你看到了什麼？（出示葡萄圖）我的口水都要流出來了。果園裏還有什麼果子也熟了？[引導説話：果園裏，——熟了]看着這些，你現在最想做的事是什麼？（卡片：嘗）你嚐到了什麼味？[學生交流]（甜味）用什麼嚐到的？（舌頭）所以甜字裏必須有（舌）這麼多香甜的果子，和你的小金黃的小落葉會請哪些曾經幫助過他們的小夥伴？為什麼？[學生交流]（出示：金黃的落葉忙着邀請————，請他嚐嚐水果的香甜，因為他幫————。）請你用這個句子來説一説.[生交流]（出示“夥伴“）看這兩個字，你發現了什麼？[生交流]（預設：可以説用加一加的方法，也可以説是形字）

2、你願意在我們班邀請哪一位小夥伴和你一起來讀這段呢？[兩人組合讀]

我們班的同學組成了一個和睦的集體，大家都是你的小夥伴，一起來美美地讀吧！[齊讀，配樂]

（四）嘗完了香甜可口的果子，最後，我們一起去春天看看吧！

1、春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？為什麼？[生交流]

2、那麼春天都有哪些顏色？[生交流]讓我們趕緊走進這多彩的春天吧！

（先讓學生説，再出示圖）把你看到的大聲讀出來，春天這麼美，我們就一齊來讚美春天吧。這次，我想和大家合作來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句話，大家來讀第二句和第三句，找到了嗎？我們先小聲試一試。[生讀文]

春天有這麼多五彩繽紛的顏色，那（讀文：春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？）指生接讀，指一生問，全班讀——男生問，女生讀——女生問，男生讀——全班齊讀[生讀文]

【設計意圖：隨時總結識字方法，提高學生的識字能力。培養學生一字多種方法識記的能力，掌握生字更加牢固。採用多樣化形式，個人讀、同桌讀、對讀、賽讀、表演讀、誦讀、範讀、配樂讀，讓單調的讀變得多姿多彩，讓學生在新鮮感中度過。】

3、指導寫“因”

師：聽大家讀得這麼好，有一個字寶寶已經迫不及待地想和你的小手交朋友了！來，看看是誰？（課件出示“因”）

（1）讓我們先來觀察一下第一個字“因”，説説寫的時候要注意什麼？[生交流](預設：大口框要寫直，“大”字的“捺”變成“點”。)

（2）教師用投影範寫。[學生用手指在桌面書寫]

（3）下面請你在寫字書上先描紅一個，再寫一個，看看誰寫得最漂亮。引導學生齊背寫字歌：右手握筆背挺直，手離筆尖一寸高，胸離課桌一拳頭，眼離書本一尺遠，筆筆用心寫，認真最重要。［播放寫字音樂，生寫字］

（4）大屏幕展示交流，學生評價。[生交流]

4、再讀課文

四大組接讀課文。

【設計意圖：通過學生的交流和評價加深對“因”的印象，以求讓學生寫得正確美觀。最後再讀文讓孩子們對課文有個整體的回顧。】

四、鞏固識字。（時間預設：6分鐘）

1、鞏固生字：同學們，課文中的字寶寶，你都和它們交上朋友了嗎？（出示大屏幕）誰願意來當小老師領讀，開火車讀

2、應用生字：看來，詞語也難不倒大家，那就試試句子吧！一分鐘時間來自由練習，指生讀。

五、拓展想象（看時間而定）

善良的小男孩的心願多美好啊！如果是你，你想畫個什麼樣的太陽，實現什麼樣的願望呢？

總結：每個人心中都有一個美好的心願，我相信這些心願一定能讓我們的世界變得更加美好!

板書設計：

鞏固練習：

1、抽學生當小老師領同學們把每個字讀一遍。

2、開火車讀字，檢查識記情況。

3、讀由生字重新組合的一段話： 冬天真是一個寒冷的季節。公園裏、大街上到處一片潔白。小夥伴們因為在外面玩雪，小臉凍得通(tōnɡ )紅。回到家裏，把衣服掛在牆上，坐在温暖的火爐前，品嚐着剛烤(kǎo)熟的麪包，那味道真是又香又甜呀！