《太陽是大家的》教學設計多篇
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教學難點: 篇一
恰當運用動詞,準確使用意象。
語文《太陽是大家的》教案 篇二
一、教材剖析
是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節。在前兩節中,作者薛衞民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的温暖。但全詩的重點並不在於此,而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽,從而在後兩節中,讓孩子們體會到,這樣可愛的太陽不僅僅是我們的,別的國家小朋友的,而是大家共享的。學完全詩後,進一步引導學生體會:不僅太陽是大家的,月亮是大家的,整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享着和平與安寧。
詩句語言優美,琅琅上口,要引導學生有感情地朗讀,並進行背誦,這是教學的重點;引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。
(一)學習目標:
1、會認“彤、陪”兩個生字,會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩,並進行背誦。
3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。
4、理解詩歌內容,體會各國兒童的團結友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。
(二)教學重難點:
1、引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義,體會作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。
二、學情分析:
這首詩歌想象豐富、形象感強,文字優美、意境深遠,富於音樂性和節奏感,學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟,需要教師的引導。
三、教學方法
讓學生多讀,讀中感悟,讀中理解,讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。
四、課前準備:
1、學生蒐集與太陽有關的資料。
2、教師製作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、教學流程:
(一)激趣渲染,喚起生活的積澱。
師:“有位長壽公公,天亮從東邊出來,它把光明給世界,還把温暖灑人間。”猜猜它是誰?猜對了,看,它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎?你們對太陽瞭解多少呢?
師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天,我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀:太陽是大家的。師:真棒,聲音真響亮!
師:看了課題你有什麼問題要問嗎?(預設:為什麼太陽是大家的?大家指的是誰?)好,我們就帶着這些問題來學習這首詩歌吧。
(二)品味吟誦,享受詩意的醇美。
師:默讀詩歌,告訴老師你讀懂了什麼?(每一節講了什麼內容?)這首詩歌一共有四小節,你喜歡讀哪一節就讀哪一節,自由讀讀詩歌吧。
師:老師讀題目,喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。
師:聽了同學們的朗讀,老師也想來讀一讀了,我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽,看老師哪兒讀得美?
(師聲情並茂地範讀,配以動畫及音樂。話音一落,學生報以熱烈的掌聲。)
師:(情緒激動)謝謝你們的掌聲,看樣子,你們對老師的朗讀很滿意,那你覺得老師哪兒讀得美?
生1:老師讀得太有感情了。
師:呵,我是在努力表現,努力地以情感人。
生2:老師把“朵朵白雲”這個詞突出來讀,讀得特別美!
語文《太陽是大家的》教案 篇三
教材簡析:
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時間裏,來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞着世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天,分享太陽的温暖,分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容雖簡單,但字裏行間卻意境深遠,是培養學生關愛他人,關愛世界,關愛和平,進行人文教育的一篇好教材。
教學目標:
認知目標
會認2個生字,會寫四個生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
技能目標
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標
理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍
教學重點:
本課的教學重點是“讀”,通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教學難點:
難點是理解詩歌的含義。
教學方法:
啟發式教學
即精心設計問題,讓學生帶着問題讀書,在讀中思考、領會,讓學生動腦、動口、弄懂弄通課文的內容,講解的過程中的點撥。
分享閲讀法
通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閲讀的方法,幫助學生體會語言的優美,對學生進行有效的語感訓練。
採用課件演示法教學
課件演示起着直觀的作用,有助於突破教材的難點。
教學過程:
(一)傳話遊戲,導入新課。
首先教師利用傳話遊戲激發學生的學習興趣,而且傳話的內容恰恰是與太陽有關的,並讓學生説出自己積累的與太陽有關的詞語,並及時鼓勵記得多,説得好的同學,豐富學生的語言積累,做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉,讓學生整體感知太陽。師藉機引入課題:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和温暖,太陽是屬於這個世界的,是屬於我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書),生:太陽是大家的。(齊讀課題)。
本環節的設計,採用遊戲和課件引入新課,首先用遊戲一開始就抓住了學生的注意力,激發了學生學習的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉,進一步引導學生到今天的學習中來。拓展學生的思維空間,豐富學生的積累,讓學生參與到課堂教學的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現欲。
(二)初讀詩歌,整體感知。
先請同學們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍,兩遍,甚至三遍,注意把字讀準,詩句讀通順。接着教師檢查學生的讀書情況,抽讀生字卡片。(着重指導“彤tóng”組成疊詞時,聲調就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字後找四名同學分小節讀一讀詩歌,讀完後留時間讓學生評價。
本環節讓學生初讀詩歌,給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。特別是我在學生讀書之前提出要求,可以讀一遍,也可以讀兩遍甚至三遍,既關注了全體,也讓接受力強的孩子有事可做。並融情感體驗於鞏固字詞之中,而且讓學生自讀、互評,還學生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統一。
(三)指導精讀,積澱感悟
教師用動畫的課件展示詩歌的內容,並聲情並茂地範讀詩歌,學生仔細聽,聽了後對老師的讀做評價。接着指導學生想象詩歌的意境:聽老師朗讀的時候,你的眼前彷彿看到了一幅什麼樣的圖畫?你是從詩歌中的什麼地方體會到的呢?
教師用聲情並茂的範讀,去感染學生,用帶感情色彩的語言去激勵學生。學生被教師創設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎上範讀,避免了機械的朗讀技巧的指導,而且為整節課奠定了一個情感的基調,後又啟發學生展開豐富的想象,體會詩句所描寫的意境,這樣學生就對全詩的意境有了初步的感知。
接着老師根據學生的回答,隨即引導學生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法,並把自己獨特的感受與同學和老師分享。
在學習第一小節時,老師用課件展示“朵朵白雲”“紅彤彤的晚霞”,幫助學生理解“紅彤彤”的意思。讓學生在座位上練一練,自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節,生讀完後,和同桌互相讀讀,分享閲讀的快樂,再抽生示範讀,互相評價,並且全班齊讀第一小節。緊接着教師展示第一小節的畫面,讓學生把美好的畫面記在腦海裏,學生看大屏幕,試着背誦第一小節。
有了自讀、同桌互讀,自評和全班齊讀做基礎,配以動畫和音樂,加深了學生的理解,背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。
接下來讓學生自由地小聲讀第二小節,説一説太陽為我們做了哪些好事。教師根據學生的回答板書:灑鮮花,拔小樹,陪小朋友玩。讓學生做動作理解“灑”“拔”的意思。接着讓學生想象一下,當太陽照在你的身上,你光着腳丫在沙灘上玩耍是,心情怎麼樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比,看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學生試着讀,再抽讀。教師提示學生加上動作就會更好。生示範邊做動作邊朗讀。在他的帶領下,全班起立,加上動作,齊讀第二小節。
這裏在分享朗讀的過程中,對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作,想像體會等形式進行啟發,使學生感受到用詞的準確。而且也激發了學生的朗讀興趣,便於學生記憶詩歌的內容。
學生讀完後教師提示學生注意第二小節中有一個省略號,“省略號”在這裏表示什麼?讓學生想一想,太陽還會做哪些好事?試着像書上那樣説出優美的詩句。老師把學生説的詩句展現在屏幕上。
這樣的設計,不僅讓學生加強了對詩歌的記憶,還能夠讓學生在語文課堂上聯繫生活,拓展了學生的思維,老師把學生的成果展現在大屏幕上與大家分享,激發了學生的創作激情,也加強了學生的語言訓練。
最後讓學生將太陽做的好事記一記,試着背背第二小節。
第三、四小節放手讓學生自讀,自悟,讀後把自己的感想同小組裏的同學分享。學生交流後會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發學生説一説,自己知道的另外的國家有哪些?學生暢所欲言。老師緊接着提問:你知道太陽到別的國家去幹什麼嗎?學生也許會説出很多答案,包括太陽也把她的金光往鮮花上灑,也把小樹往高處拔;也陪着小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花……是啊,由此可見,太陽不只是屬於我們的,她是屬於大家的,屬於全世界的,所以説——(師指着課題)學生齊説:太陽是大家的。雖然,我們是那麼的喜歡太陽,但我們不應該獨享,因為別的國家的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她┉
讀這一句的時候該怎麼讀啊?(輕聲讀,不然會把他們吵醒的。)那帶着你們的感受讀讀吧!
三、四小節放手讓學生自瀆字悟,把課堂還給學生,尊重學生獨特的感受,讓學生在分享的同時也滿足了他們的表現欲。而且學生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性,也把學生的注意力一直集中到課堂上。根據板書內容,學生的想象,再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”,照應題目,也突破難點。
接下來就是處理文章中的“小泡泡”:你們看,現在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友説什麼?(課件展示:書中插圖)
這裏是對本課學習的拓展延伸,學生可以結合學習了本課的感想和收穫,盡情表達自己心裏的想法。並樂意把自己的收穫與大家分享。
(四)朗讀背誦,昇華情感
最後,讓學生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學就背一背,不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學們的朗讀説成是同學為大家表演詩朗誦。
這裏把全班齊背詩歌,説成表演詩朗誦,滿足了學生的表現欲,將課堂還給了學生。
(五)作業超市,自主選擇
最後,大屏幕出示“作業超市,任選一題”。作業有:我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。
根據課後的要求,設計出不同的作業,供學生選擇,充分發揮學生的自主性和能動性。
總之,語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤,方能彰顯語文課的活力。學生在教師創設的平等、民主、和諧的朋友式的師生關係中,其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,只有在這種安全自由的氛圍中,學生的大腦和多種感官才能發揮出最大的潛力,使學生獲得更好的發展。
太陽是大家的教學設計 篇四
【教學目標】
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、同學們,今天我們一起學習一首關於太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學生自由朗讀,注意讀準字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒:學生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、説説:你都知道了什麼?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,並想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流:
把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽,相互評價。
3、全班交流:
讀自己喜歡的段落,説説喜歡的原因。
重點感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花並列,是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象説話:
我想對別的國家的小朋友説幾句話……
第二課時
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。
2、學生交流讀課文後的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學生蒐集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料,進行介紹。
四、指導寫字
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
五、積累語言
六、板書設計
25、太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀着小朋友 小朋友做遊戲
世界是大家的
【反思】
這一課是一首兒童詩,要從題目入手教學──太陽是大家,通過引讀,自讀,齊讀,老師範讀,讓學生理解世界要和平!最後可以拓展,學生自己仿照第二自然段編詩。
太陽是大家的教學設計 篇五
這是一首充滿和平意味的兒童詩,採用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間裏,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”即“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的温暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在温暖的陽光下快樂遊戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意,把太陽當做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
教學目標
1、認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
課前準備
懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、教師導入:
我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來説一條謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜啊!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把温暖灑人間。要問公公在哪裏,請你仔細看畫中。
2、學生猜謎,教師引導。板書課題。
二、初讀課文
1、讀一讀:
自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、畫一畫:
畫出本課生字,多讀幾遍。
3、認一認:
出示生字卡片,開火車認讀。
4、幫一幫:
四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5、比一比:
每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀:
自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什麼,把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫:
小組內同學互相説一説讀了這首詩知道了什麼,提出自己不懂的問題,共同研究。
3、説一説:
小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言,引導學生感悟詩句中所藴含的意思,並結合第二小節,啟發學生説一説太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:
她使莊稼茁壯成長,她使動物有了温暖的家。
她陪着小朋友在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最後一節,結合插圖,説説這一節的意思:
⑴從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
⑵太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
5、議一議:
提出在小組內解決不了的問題,全班討論。
第二課時
一、感情朗讀
1、讀一讀:
自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反覆練讀。
2、説一説:
説出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。
3、評一評:
讀出自己喜歡的詩句,教師引導學生進行評議。
4、想一想:
每小節詩寫了什麼,全班交流。
二、練習背誦
1、練一練:
用最快的速度練習背誦。
2、比一比:
小組內同學互相背誦,比比準背得準確。
3、背一背:
指名分小節背誦,其他同學默背。
三、交流感受
1、想一想:
學習了這首詩以後,有什麼感想。
2、談一談:
説説自己的感想或收穫。
3、説一説:
你想對別的國家的小朋友説些什麼,自由表述。
四、學習生字
1、記一記:
想一想用什麼辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2、教一教:
請學生做小老師,教記字方法。
3、寫一寫:
請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
太陽是大家的教學設計 篇六
【教學目標】
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氣氛。
【教學重點】
引導學生朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【課前準備】
課件、生字卡。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師:同學們你們喜歡唱歌嗎?
生:喜歡。
師:好我們一起來欣賞一首歌曲,會唱的同學一起唱吧!
師:正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩,照耀我們快樂成長,讓我們去創造七彩世界。太陽是温暖,太陽是美麗的,太陽是大家。今天我們就一起來學習25課,請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。(板書:太陽是大家)
師:請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩,寫的可美了,你們想讀嗎?
二、教生字
師:要把課文讀好,就得先認生字,看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。
(點擊生字“彤”)
師:誰想第一個人認識這個新朋友呀。
生:彤。
師:彤字本來應該讀二聲彤,可以組成彤雲,但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時變成一聲彤,紅彤彤,來大家一起來讀。
師:誰願意當小老師來帶領大家讀讀詞語。
師:第二個生字朋友你們認識嗎?誰來認認。(陪)想一想它和我們以前學過哪些字比較相似?
(倍 賠 培 部)
師:你們真了不起,學習過的生字記得這麼清楚,來誰還願意再來當小老師帶大家讀讀詞語。
師:生字記得很清楚,我想你們課文也一定讀得很好,想不想讀給大家聽?
(指名讀,開火車讀)
師:同學們初讀課文就讀的這麼好,那就請同學們再來讀讀課文,看看每小節你都讀懂了什麼?
師:快和你的同桌一起來交流一下吧,想一想作者都寫了些什麼?
師:願意和大家一起交流嗎?
(四個同學分別讀了後再彙報)
三、分析課文
師:太陽每天都冬升西落,每當太陽落山時,又是一副怎樣的景色呢?誰來讀一讀第一小節?(一人讀)想不想看看日落時的美景?好我們一起欣賞吧!(老師根據出示不同圖來加以描述)太陽落山時的景色多美呀!能不能説一説你看到的落日時的景色。(2~3人説)
師:你們都是有心的孩子,善於用你們的眼睛去觀察生活,就讓我們一起再來美美讀這一小節吧。
師:太陽忙了一天就要落山了,我們留步住它的腳步,那麼我們就來看看一天中太陽做了什麼好事?
(男生讀)
師:太陽做了哪些好事?你們知道了嗎?誰來説一説?(1人説)請女生再來讀一讀這一小節。
師:讀了這一小節你感受到了什麼?
(2~3人説)
師:是不是太陽只做了這些好事呢?你從哪裏知道的?誰來説説太陽還做了哪些好事?
師:同學們想的可真多呀,原來太陽默默無聞的為我們做了那麼多好事,就讓我們去送送它吧!我想和同學們一起讀一讀第三小節,可以嗎?(老師讀前兩行,學生讀後兩行。)太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?(引讀)
師:同桌之間也試着讀一讀,等一會我們就來個小組賽,看看哪一組讀的最好。(一、二大組讀前兩行,三、四大組讀後兩行)
師:你們讀得真棒,我聽出來了,你們再讀問句的時候,句末向上挑。男生再來讀前兩行,女生再來讀後兩行。(男、女生互讀)
師:太陽時無私的,當我們睡覺的時候,它來到了不同的國家,傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,同學們開動你們的小腦筋,想一想太陽在其它國家都會幹些什麼呢?(2~3人彙報)
師:原來太陽到別的國家又去做好事去了,太陽不僅是我們的,它也屬於別的國家的小朋友,你們不想對這可愛的太陽説些什麼嗎?(4~5人彙報)
師:大家齊讀第四小節。
師:那他們到底在等什麼、盼什麼呢?(2~3人彙報)
師:那你想對其他國家的小朋友説些什麼呢?(2~3人彙報)
師:太陽只有一個,它不僅給我們帶來光明、温暖、希望、快樂,連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢?(指名讀)
師:你讀得真棒,我聽出來了,你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣,誰還能再來讀一讀?
師:拿出你們的筆,畫出你們喜歡的詩句,反覆練讀,能背下來更好,等一會我們就來展示一下。(3~4人彙報)
師:同學們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、温暖,是太陽給我們帶來了光明,帶來了希望,但是在同一片陽光下,卻有着不一樣的情景。在2003年3月11日那一天,災難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖,這幾個可憐的孩子,本來也有一個幸福美滿的家庭,有着爸爸的疼愛和媽媽的照顧,家中充滿了歡聲笑語,但是罪惡的戰爭卻剝奪了他們所有的幸福,一夜之間他們都成了一名孤兒,對他們來説,已經沒有了光明、沒有了希望,只有一雙渴望和平的眼睛。同學們,此時你們想説些什麼?(4~5人彙報)
師:同學們和老師此時的心情都是一樣的沉重,但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望。現在世界各國都加入了世界和平組織,就是為了維護我們這個家園的安寧。我們現在就要好好珍惜每一天,讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因為只有在和平環境中,我們才能辛福,快樂地生活。同學們就把你們對太陽感情讀出來吧,你覺得怎樣讀更好的表達此時的心情,你就怎麼讀。(學生自由讀)
師:同學們你們想不想讀給在坐的老師們聽?好,全體起立,我和你們合作好嗎?我來讀題目。
師:三、六班詩朗誦現在開始──太陽是大家的。(全班齊讀)
第二課時
一、自由寫作
師:同學們我知道此時你們還有很多話要説,還有很多話要寫。現在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想,或者續寫第二小節,開始吧。(學生開始寫作)
師:寫完的同學就站起來念吧。(4~5人彙報)
二、總結
師:同學們,你們説太陽是誰的?是你的?還是我的?
生:是大家的。
師:太陽是大家的,是太陽給了我們温暖,是太陽使地球萬物充滿着勃勃生機。一句話,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好,回去以後,把這首詩背給你們的父母聽。
太陽是大家的教學設計 篇七
第一課時
學目標:
1、知識目標:學會本課的生字詞,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢”等詞語。
2、情感目標:知道“世界人民是一家”,激發熱愛和平的情感
3、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀詩歌,理解詩歌內容。
教學重、難點:引導學生朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義,引導學生充分朗讀詩歌,然後利用小組合作的優勢突破難點。
教學準備:投影片、生字卡片
課時劃分:兩個課時
第一課時教學設計
教學目標:
1、會認兩個生字,正確書寫“彤、陪”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的詩句。
3、理解內容,體會太陽帶給全世界美好,初步感受各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學過程:
一、放歌曲導入
1、放《56個民族是一家》,欣賞。
2、談話:從歌中你感受到什麼?
生:感受到祖國這個家庭很大。
生:感受到全國人民很團結,是一家人。
師:對,全中國56個民族要團結如兄弟姐妹,那麼,同樣的,全世界人民也要團結得像一家人。因為?
3、板題,讀題。
[設計意圖:播放《56個民族是一家》歌曲,創設情境,拉近學生與教師,學生與文本之間的距離,激發學習興趣,營造寬鬆、和諧的學習氛圍。這樣做讓孩子們有一個感知:我們共同擁有一個地球、一個太陽、一個世界,為下面的教學作鋪墊。]
二、初讀
1師範讀。
2、學生邊聽邊畫出朗讀節奏。
3、自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子並標出小節。
4、這首詩歌一共有四個小節,選擇自己喜歡的一個小節認真的讀一讀。
5、把你喜歡的一節讀給大家聽聽,其餘同學邊聽邊畫出生字詞。
①學生讀第一節完了後,提示:你把生字“彤”在這裏的字音讀準了,它單個字讀“tónɡ”,在書上的詞語連讀時是第一聲。還能説一説紅彤彤的什麼?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)
②學生讀完第二節時,提示:這節也有個生字,出示“陪”,請給它找個朋友。
③學生讀完第三節時,提示:這有個“趁”字,造個句子。
6、小結:孩子們都讀得很流利,説明你們都很留心聽老師讀了。
【設計意圖:詩歌的朗讀最重要的就是節奏,學生在平時比較少接觸詩歌,老師範讀對學生起一個示範作用,讓孩子們有一個讀詩歌的感覺;本課要求學生識記的生字不多,只有“陪”和“彤”。“陪”字的識記從字義入手,創設語境“你能幫它找個朋友組組詞,陪陪它嗎?”通過口頭組詞加深認識。“彤”從字音入手,通過讀字詞引導發現“彤”本音讀第二聲,在組成疊詞時,聲調發生變化,讀一聲tōng。並藉助多種形式認讀“彤雲”、“紅彤彤”,進行區分,強化認識。讓學生學得輕鬆,記得牢固。】
三、學生寫字教學
同學們剛才都選擇了喜歡的一節的讀給大家聽,而且在讀的時候都已經把這課的生字讀準字音了,現在我們馬上把他們寫下來。
1、出示生字卡片,拼讀;組詞。
2、指導識記字形,書寫。
①觀察田字格中的這幾個字,要特別注意哪些地方呢?
②請幾個寫字特別好的同學説説在寫這幾個字時你特別注意了什麼?。提醒“彤”左右結構,兩部分比較勻稱,彤:左邊只有一點。 “陪”左窄右寬。霞:右下角不要寫成“殳”。
3、描紅,每個寫一行。
4、評價。
【設計意圖:讓學生仔細觀察,主動尋找生字書寫規律及需要注意得地方,讓學生高效率掌握生字。既注重個體評價,同時也關注到整體學生,激發他們把字寫得工整、美觀的信心。】
四、再讀課文,瞭解內容。
1、有感情的讀全文並思考每節詩分別講了什麼?
2、四人小組討論:每節詩分別講了什麼?
3、彙報:
生:太陽總是東邊升起,西邊落下。(第一節)
生:一天中太陽做了許多好事。(第二節)
生:太陽落山其實是走向另外的國家。(第三節)
生:在別的國家,小朋友和鮮花都在等太陽。(第四節)
(以上意思學生答到的均可,不必一樣。)
【設計意圖:此環節讓每位學生都有任務,都在思考,把“讀準字音,將詩句讀通順”落實到位,並瞭解每節詩歌主要的內容。】
五、選擇自己喜愛的一節或幾句,有感情的讀,試着背。
六、齊讀詩歌,遇到會背的節或詩句起立背。
【設計意圖:引導學生去感受、體驗、領悟作者所要表達的情感,在充分閲讀中,自悟自得。】
七、拓展:鄔老師這裏有一首薛衞民的詩歌《地球萬歲》,請孩子們讀一讀,感受詩人博大的胸懷。
【設計意圖:拓展讓孩子們更多的接觸好的詩歌,豐富閲讀人生。】
八、小結:世界各國人民親如一家,雖然我們生活在不同的地方,但是我們共同擁有一個地球,一個世界,一個太陽,下節課我們將繼續學習《太陽是大家的》。
第二課時
教學目標:
1、正確認讀本課的生字新詞,理解詩歌內容,正確、流利、有感情地朗讀詩歌,並續説詩歌第二小節和第三小節。
2、品讀重點詩句、詞語,體會詩歌擬人化的寫法,培養學生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、感受詩歌的快樂氛圍,體會各國兒童要團結友愛,加強信任和理解,懂得全世界人民是一家。
教學過程:
一、遊戲導入。
1、同學們對太陽應該不陌生,現在老師要考考聰明的你們,看看誰是智多星?
(1)太陽有幾個?
(2)太陽離我們有多遠?(1、5億公里)
(3)太陽的表面温度是多少?(6000攝氏度)
(4)中心温度是多少?(1500萬攝氏度)
(5)太陽是地球的幾倍?(130萬倍)
同學們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對就獎一張卡片)
[設計意圖:搶答題的遊戲形式,不僅激發學生對新的知識的興趣,同時巧妙地複習了本單元有關的舊知識。]
2、太陽跟地球有很大的關係,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和温暖,太陽是屬於這個世界的,是屬於我們大家的。今天,我們繼續來學習一首詩歌,題目就是---(指板書)
3、這些詞語還記得嗎?齊讀——開火車讀
4、會讀還要會寫,拿出聽寫本,我們聽寫。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機)
(對答案。)同學們的字詞都過關了,看看課文讀順了沒呢?
5、這首詩歌一共有四小節,老師找四名同學分小節讀一讀,其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順。聽的認真的同學,有獎!
6、有什麼問題?
7、你聽得真仔細,謝謝你。(獎卡片)
[設計意圖:子曰:“温故而知新”,此環節的設計,既是向學生進行良好學習習慣的滲透,又啟發學生在温習舊知的基礎上,獲得新的領悟。]
二、指導精讀,積澱感悟
(一)第一節
1、聽了同學們的朗讀,鄔老師也想來讀一讀了,可以嗎?
2、我讀詩歌的第一小節。(課件展示:第一小節)同學們閉上眼睛邊聽邊想象,你彷彿看到了哪些美麗的畫面?(我看到了天上有朵朵白雲,太陽落山了,晚霞變得特別的紅。)
3、你看到的圖畫居然和老師看到的一樣,你是從詩句中的什麼地方體會到的?(師點擊突出“朵朵白雲”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?
4、一起讀這一小節,你還知道了什麼?(太陽從東邊升起,西邊落下)
評價:你真是個會讀書的孩子,老師請你來讀這一段。
5、什麼樣的太陽是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽)閉上眼睛試着背背第一小節。
[設計意圖:讓學生體會“如詩如畫”的美麗景色!課文中這首詩裏面藏着一張張畫,教師在朗讀的同時就是孩子們插上想象翅膀的時刻!在體會朗讀的時候,只要展開想象的翅膀,就會發現每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面,讓學生走進詩歌。]
(二)第二節(出示課件第二節)
1、太陽落山的景色真美啊,太陽也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請同學們自由的讀第二小節,想想太陽都為我們做了哪些好事?
2、我們一起讀讀前三行,什麼是“灑”、“拔”,動作怎麼做?(全班做動作)真開心。
3、最有意思的就是太陽陪着咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都幹什麼了?那你當時的心情怎麼樣?(採訪同學)
那你就把這種快樂的心情讀出來吧?讀讀後二行。把你對太陽的喜愛之情表達出來吧!男生和女生比比,看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?(男生讀,女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動作就更好了。)
再指一名,邊有感情的朗讀,邊做動作。(全班起立,齊讀第二小節,加上動作)
4、同學們,我們注意到這裏有一個“……”(課件顯示:省略號變紅)“省略號”在這表示什麼?
聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?玉樹災區的孩子需要太陽嗎?柳樹需要太陽嗎?除了花、小樹、小朋友,還有什麼需要太陽?(孩子們交談)
(太陽是勤勞的,善良的,她使莊稼茁壯成長,她使動物有了温暖的家,她陪小朋友在學校學習,她可以殺菌,她讓柳樹長出了漂亮的頭髮。)
5、太陽想聽聽你們對她的評價,怎樣的太陽是大家的。
[設計意圖:詩歌教學的主旋律首當其衝的應該是朗讀,其次不要忽略對詩句中關鍵詞句的理解。為了幫助學生透徹理解詩歌中用詞的生動性和準確性,我沒有做過多抽象而概念化的解釋,而是啟發學生通過做動作進行直觀而具體的感悟體會。邊做動作邊朗讀,盡情朗讀之後,讓學生拓展思路,進行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對寬鬆的思維環境,時刻注意培養學生對語言文字細膩的感悟,培養語感,及時對積累的語言文字進行有效運用,加強學生語言文字的實踐能力。]
[想象拓展説話和仿寫,也對學生進行發散思維的培養,領悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內容和情感。由表及裏地把認識與創造結合起來,使課堂中積累的語言文字得到內化提高。引導學生在學習詩歌的過程中及時表述自己內心獨特的感受,用自己的心靈來解讀詩歌,實現由“讀會”到“會讀”的過程。教師想給予學生的不僅僅是想象的翅膀,還要給予他們展翅騰飛的空間。]
(三)第三、四節
1、引讀:師:太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?生:她要趁你們睡覺的時候,走向另外的國家。
2、(拉一名學生)剛才在海邊玩得很開心的你,太陽就要走了,你想對太陽説些什麼?(拉另一個同學)你呢?
[設計意圖:在本詩中,標點符號發揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時,既要引導學生領悟這些標點符號在表達上的準確性,又要領會標點符號中藴含的豐富情感。本小節,本人只是用了提問的方式,更能突出標點符號中藴藏的豐富情感。]
3、同學們,太陽還會回來的,讓我們大聲的朗讀第三小節。
4、誰願意讀讀第四小節?那裏的孩子還都在睡夢中等着太陽,我們可不能把他們吵醒了,所以最後一句要讀得——輕一點。
5、(引讀)同學們,我們知道在別的國家裏也有——太陽把她的金光也往——她也把小樹——她也陪着——太陽不僅是屬於我們的,也是屬於別的國家的,所以説——(師指課題)
6、你們看,現在別的國家的小朋友都來了,我們趕緊把太陽送出去吧,讓她照亮世界的每個角落。齊讀最後一節。
7、(出示課件)
他們在等着太陽温暖冰冷的小手;
他們在盼着太陽使自己的花朵開放。
他們希望太陽帶來晴朗的一天,使他們能盡情地在草地上玩耍。
他們在等——————————————————
8、你想和別的國家的小朋友説什麼?太陽會把你的話傳到的。(課件展示:太陽傳話)
是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿,(生做放飛的動作)讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間吧。
9、齊背全文。
[設計意圖:語言凝練是詩歌最大的特點。開放性地提問,就是恰當地引導學生感悟凝練的語言背後的內容和情感,引領學生將自己的思維馳騁於語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當的拓展閲讀,深化詩歌的主題,激發學生自主閲讀的興趣。]
語文《太陽是大家的》教案 篇八
教學目標設計
1.認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內容。
3.背誦詩歌。
4.結合生活實際理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。 教學方法設計 1、誦讀感悟法
2、自主識字法
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
一、引入新課
1. 配樂朗讀課文《陽光》,學生聽後自由談感受。板書:太陽。
2.提問:太陽是誰的?
揭示課題,板書:大家的。
二、初讀識字,整體感知
1.檢查預習。
2.自由閲讀課文,讀準字音,勾畫不懂的語句。
3.指名讀課文,正音。
三、指導朗讀,背誦
1.自由朗讀,讀出自己對詩歌的理解。
2.同桌互讀,交流讀後感受。
3.指名讀,並在全班交流自己的想法。
4.指導背誦。
四、指導生字書寫
五、朗讀感悟,理解詩意
1.教師範讀課文,邊聽邊想:你知道了什麼?
2. 交流:從詩中你知道了什麼?
3.朗讀三、四詩節。小夥伴想對別的國家的小朋友説幾句話,猜猜她會説什麼?先説給身邊的夥伴聽,再説給大家聽聽。
4.朗讀全文。
六、積累優美詞句
1.你對哪些詩句最感興趣? 有感情地讀一讀。
2.摘抄詩句。 本課的教學重點有兩個:1.識字寫字,正確讀寫詞語。2.讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲,需重點強調。“陪”字可以讓學生聯繫已學過”的“部”字,通過區別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關係,同時還要注意下半部分的正確寫法。聯繫“假”字書寫。
為讓學生理解“太陽是大家的”,並根據教學難點:讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望。採用以下引導方法:
太陽做了哪些事?説一説。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事:
她把金光往鮮花上灑,
她把,
她,。
讓學生展開想象,充分拓展思路,自由填寫交流,在交流充分時,師巧妙引導太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望,從而突破教學重難點。 1、教師配樂朗讀課文《陽光》
2、學生聽後自由談感受。板書:太陽。
3、教師檢查預習。
4、教師指導朗讀,背誦
5、學生自由朗讀,讀出自己對詩歌的理解。
同桌互讀,交流讀後感受。
6、教師指導生字書寫
7、教師範讀課文,邊聽邊想:你知道了什麼?
學生交流:
板書設計 太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀着小朋友 小朋友做遊戲
世界是大家的 課後反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優美、意境深遠,富於音樂性和節奏感,學生非常喜歡 ,在教學中學生閲讀課文第三、四小節時,我設計了一個問題:太陽忙碌了一天,她要到哪兒去?她到別的國家去幹什麼呢?學生説出各種各樣的答案:去給別的國家的孩子送去温暖,陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀後再提問:那裏的小朋友和鮮花等她,盼她去幹什麼呢?學生各抒已見,只要不偏離文章的主題,都可以肯定。是啊,由此可見,太陽不只是屬於我們的,她是屬於大家的,屬於全世界的,學生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環節要給學生髮表獨特見解的空間,給學生寬鬆的思想環境,引導學生在領悟文學作品內涵的豐富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心靈去解讀作品。學生能説的還有很多,我應該給他們充足的時間去交流。
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