生活語文 爺爺和小樹 特殊教育教學設計

科目

生活語文

教學對象

培五年級

提供者

周錦晗

課型

新授

課時

第1課時

單位

宜興市特殊教育學校

一、教材內容分析

本課共有3個自然段，以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。課文語言質樸，充滿童趣，表現出爺爺與小樹之間親密、和諧的關係。同時，本課也藴含了互相幫助、互相扶持的協作精神。課文頁呈現了兩幅場景圖，左圖呈現的是冬天爺爺給小樹綁上麻繩，幫小樹穿上厚厚的衣服；右圖呈現的是夏天小樹枝繁葉茂，撐開了綠色的小傘給爺爺遮陽。課文右側呈現了本課要學習的7個漢字和偏旁禾木旁。田字格內的“爺”和“棵”是既要認讀又要書寫的漢字，兩條虛線之間的“穿”“厚”“冷”“熱”是需要認讀的漢字，也供有餘力學習的學生書寫。

練習部分組織了朗讀、認讀、看圖説句子、詞組練習、回答問題、書寫等內容，考查學生對本課的學習情況。課後共有6個練習。第一個練習要求學生朗讀課文。第2個練習要求學生結合圖片內容，照樣子聯繫生活説句子。第4個練習要求學生讀一讀詞語和詞組，想一想它們之間的關係。第5個練習要求學生根據課文內容回答問題。第6個練習要求學生按正確筆順書寫漢字“爺”和“棵”。

本課時的教學重點是會讀會認短語“一棵小樹、厚厚的”，難點是理解“一棵”是一個數量詞，通過摸一摸感受“厚厚的”。

二、教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀）

A：1、能夠獨立認讀短語“一棵小樹、厚厚的”

2、能夠根據圖片用“一棵（）、厚厚的（）”拓展説短語

3、能夠獨立認讀生字“棵”，會獨立書寫

4、通過圖片、視頻等，能説説課文的主要內容，感受爺爺和小樹之間的親密關係。

B：1、能夠跟讀短語“一棵小樹、厚厚的”

2、能夠根據圖片，跟着老師或同學説一説“一棵（）、厚厚的（）”

3、能夠認讀生字“棵”，會描寫

4、通過圖片、視頻等，能説説課文中的主要人物等，感受爺爺和小樹之間的親密關係。

C：1、能夠看圖片跟讀詞語或發個別字音

2、通過圖片視頻等感受課文的主要內容，感受爺爺和小樹之間的親密關係。

三、學習者特徵分析

本班共有中重度智力障礙學生14名，其中自閉症的學生4名，腦癱1名，多動症3名，唐氏綜合徵3名，智力障礙3名。大部分學生能遵守課堂常規，知道聽從教師的指令，能在一定的支持下有效參與學習。本課根據語文學習能力將學生分為三組，A組學生4名，具有一定的認知基礎，能聽懂生活中簡單的句子，能用詞語或簡單句子回答問題，具有初步書寫的能力，注意力集中時間較長。B組學生4名，認知水平較低，識記能力薄弱，能在生活場景中理解簡單的圖片或詞語，能聽懂一些常用的指令，但執行教師的指令還需輔助指導，注意力集中時間較短。C組學生4名，程度較嚴重，常常離開座位，認知能力十分弱。

四、教學策略選擇與設計

根據學生的認知水平，實際情況及教材特點，主要採用直觀形象的圖片、視頻和詞語句子相結合，多種朗讀形式，把枯燥的詞語教學融入各種有趣的活動中幫助學生認讀。

五、教學環境及資源準備

活動準備：詞卡、圖片、實物

教學環境：教室

六、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖及資源準備

一、圖片導入

1、 出示圖片：

圖片上有什麼？

學生自由説一説：爺爺 小樹

2、 出示圖片：

爺爺和小樹

學生説一説：爺爺和小樹

3、 揭示課題：

今天這節課我們就來學習一個爺爺和小樹之間的故事

板書課題：《爺爺和小樹》

學生跟讀課題

二、新授

（一）整體感知

1、 播放視頻：

圖、課文朗讀

通過視頻你知道了什麼？

學生觀看，自由説一説

（二）學習短語：一棵小樹

1、提問：我家門口有什麼？

學生回答

2、出示教材圖1（樹）

請學生到圖中找一找小樹

C類生找一找小樹

3、提問：我家門口有幾棵小樹？

學生數一數説一説

4、出示圖片及詞卡：一棵小樹

指導朗讀

A類生獨立朗讀

B類生跟讀

C類生髮個別字音

5、出示圖片：3棵小樹

提問：老師也種了一些小樹，誰能來幫老師數數，有多少小樹？

A類生數並説：幾棵小樹

B類生在老師和同學的幫助引導下説出幾棵小樹

C類生數一數，指一指小樹

6、説明：剛剛同學們都用了“棵”來和小樹做朋友，這也是我們這一課的生字，我們一起來讀一讀

學生傾聽

7、出示圖片引導：

“一棵”除了可以和小樹做朋友，還可以和哪些事物做朋友呢？

A類生根據圖片説一説

B類生跟老師説一説

C類生説個別字音或詞語

8、小遊戲：

鞏固“一棵（）”

C類生找到一棵小樹的圖片

B類生圖文配對

A類生找到可以用“一棵”來表示的物體

A類生根據圖片獨立選一選

B類生跟着老師説一説

C類生指一指圖片，説個別詞語

9、出示數量詞：

一片 一朵 一個

提問:我們除了“一棵”這個數量詞，以前還學過什麼數量詞呢？

A類生根據圖片獨立説出數量詞

B類生在老師的引導下説一説

C類生説個別字音或詞語

10、鞏固練習：

給數量詞找朋友

A類生進行文字配對

B類生圖文配對

（三）學習詞語：厚厚的

1、 出示教材圖

引導觀察：我家門口的這棵小樹發生了什麼變化？

學生自由説一説

2、説明：我家門口的這棵小樹葉子都掉光了，樹枝光禿禿的，什麼季節小樹的葉子會掉光？

學生自由説一説

2、 引導：冬天天氣很冷，應該穿什麼樣的衣服呢？

學生自由回答：厚厚的

4、 出示衣服對比：

厚衣服、薄衣服

學生摸一摸説一説哪個是厚厚的

5、 出示詞語：厚厚的

指導朗讀

A類生獨立朗讀詞語

B類生跟讀

C類生能發個別字音

6、 出示圖片引導：

提問：冬天天氣很冷，我們穿厚厚的衣服，還要穿什麼樣的褲子？（厚厚的）褲子

引導説一説：生活中還有：（厚厚的）被子

A類生根據圖片説一説

B類生跟着老師説一説

C類生説個別詞語

（四）小拓展

1、 出示圖片：

引導：天氣這麼冷，小朋友和爺爺都穿上了厚厚的衣服，小樹怎麼辦呢？它會説些什麼？

學生自由説一説

2、 你知道為什麼爺爺要給小樹綁上繩子嗎？

播放錄音：冬天天氣很冷，小樹綁上麻繩就好像穿上了厚厚的衣服，還可以保護小樹的樹幹不被蟲子叮咬。小科普

學生傾聽

3、 找一找，哪些小樹穿上了衣服？

學生找一找

三、生字教學

1、出示生字：棵

指導朗讀

學生跟讀生字

2、 觀察字形：

左右結構，“木”和“果”

學生聽一聽説一説

3、 指導書寫

説唱筆畫

學生跟着書空

A類生能獨立寫一寫

BC類生跟着描一描

四、佈置作業

課堂總結

這節課小朋友們都學的很認真，老師給大家留了幾項課外任務，請你們選擇自己喜歡的一樣完成。

學生傾聽

板書設計：

爺爺和小樹

爺爺一棵小樹

厚厚的

七、教學評價設計

八、教學反思