蘇教版二年級七巧板教學設計（合集6篇）

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篇1：《七巧板》教學設計

教學目標：

1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。

3．情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

教學重點：

引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學難點：

培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。

教學準備：

多媒體課件、投影儀、七巧板。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子裏，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子裏的七巧板）你們知道這是什麼嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。

二、操作感知，初步認識七巧板

1、猜一猜：它為什麼叫七巧板？

彙報發現，“七巧板是由7塊板組成的。”

2、瞭解七巧板的來歷

師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕几圖”後來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

3、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，並注有編號。

4、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）

你是怎麼分的？（請一名學生上台展示分法）

複習學過的圖形：三角形、正方形。

認識平行四邊形：展示平行四邊形，並板書。

師：看看它的外形與其它圖形比有什麼不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

5、比一比：

師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發現了什麼？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

師：你們是怎麼發現的？（用重疊的方法比較圖形的大小）

[設計意圖：通過讓學生觀察、動手給七巧板分類、比一比，加深學生對七巧板的瞭解和認識。]

三、動手實踐，逐步體驗七巧板

同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）

1、用七巧板的'2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰的方法多。

[設計意圖：讓學生先從簡單的選出兩塊拼正方形，到三塊、四塊拼正方形，從簡單到有點挑戰性，開拓學生的思維，也在這個過程中培養學生遷移的能力。]

2、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

3、欣賞課件：用七巧板拼圖案。

4、發揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好後，師選幾副作品展示，讓學生説説你拼的是什麼？

5、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。

[設計意圖：通過一節課的學習，從單調的用兩塊拼正方形到拼一個完整的圖形，再到拼一個情景拼一個故事，深一步提高學生的積極性。]

6、小組合作，用七巧板拼故事。

四、小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什麼詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。

篇2：《七巧板》教學設計

【教學目標】

1、通過操作、觀察、比較、交流等活動，可以進一步瞭解圖形的變換和相關平面圖形之間的關係，瞭解圖形的變換，感受七巧板的“巧”，培養學生的空間觀念。

2、在一系列的活動中，我們可以積累對數學的興趣，培養與學生的合作意識。

3、在自主拼讀各種模式和故事的活動中，進一步培養學生的數學學習興趣和自信心，培養學生的創造能力和創新意識。

【教學重點難點】

要了解平面圖形的特點，學生應瞭解圖形的基礎上，掌握圖形變化的奧祕。

【教學準備】

七巧板一人一對，教學課件。

【教學形式】

組別、組員號、組長。

【教學過程】

1、創造情境，提出問題

（1） 談談

老師：看，大屏幕上是什麼圖形？（正方形）。老師在上面加了一行，然後就變了，現在變成什麼了？

問題：這兩個三角形是什麼？

（再次演示）再加一行，他會變成什麼？

其中一個三角形變成了什麼？

最後，老師又加了一句：三行，現在他已經變成了更多的圖形，然後幫他們上色，數幾塊？

（2） 揭示主題

告訴：同學們，我們剛剛看到這個圖形在變化，最後變成了這樣一個七場的形狀，這七個數字有一個很好的名字，叫做七巧板。（黑板：七巧板）

你知道七巧板嗎？

2、為合作勘探提供材料

（1） 生動的談話

對話：剛才你説七巧板可以用來拼圖，你能説什麼？

學生回答。

小結：七巧板可以組合成三角形、四邊形、五邊形和六邊形等圖形，也可以組合成人、動物和房屋的圖案。（黑板：平面設計）

從開始，好嗎？

（2） 把兩塊拼在一起

談：讓我們從一個簡單的開始，請用七巧板中的兩個數字做一個正方形，哪個孩子可以選擇哪兩件？

問：你會用這兩個數字再做一個嗎？

學生拼圖。

小結：用這兩個完全相同的三角形，通過不同的放置，我們可以把我們所知道的三個不同的圖形，即正方形、三角形和平行四邊形。讓我們請計算機博士再演示一下。

（3） 把他分成三塊

討論：如果你把七巧板中的三個部分去掉，你能把什麼樣的圖形拼在一起？請試着比較一下哪一組學生拼湊的圖形最多。

分組交流，分組展示。

比較：當你用三件時你感覺如何？

學生1：圖形有很多種。

學生2：加-塊，多拼。

小結：七巧板中的三片可以用來製作正方形、矩形、三角形、平行四邊形、五邊形等。與這兩件作品相比，他稍微複雜一些，但也更有趣。

（4） 四，五，六

談話：你能拼多少個字？

如果有什麼困難，我們可以在小組裏互相討論，也可以互相合作，我們只能合作使用七巧板中的幾塊。此外，你還可以打開課本的第23頁，模仿書中的數字拼寫，拼寫完後，告訴小組你已經拼寫了什麼。

學生操作，組長統計。

如果你發現有創意的東西，請告訴我怎麼拼。

組長彙報統計結果。在乾燥的時區彌補外面的不足

（5） 用七塊拼成這個圖案

交談：七巧板不僅能拼出我們所學的圖形，還能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖案。（在書上顯示圖案）

模式是什麼。

問：除了這些圖案，你能拼出其他圖案嗎？

談話：你可以隨意吵架，也可以自己找個地方。當你拼寫的時候，首先要仔細考慮使用哪一個片段以及每個片段的位置，然後，在小組裏互相看看，然後説小組裏的學生做得怎麼樣？然後，大組彙報給出集體反饋。

3、總結和延伸，拓展思維

討論：我們知道七巧板，並用七巧板拼出圖形、圖案和場景，你有什麼感覺？

學生1:七巧板是個巧合。

學生2：七巧板很有趣。

學生3： 七巧板可以拼寫故事

老師：當你回家時，請把你想拼寫的東西拼給你的父母。

【教學反思】

這是一門實踐性的數學實踐課程。通過這節課的教學，我們發現教材準備充分，每人配備了一對七巧板，保證了活動的順利進行。本課程關注學生的學習過程，為他們提供足夠的時間和空間。活動採用團體合作，如2、3、4、5、6件，各種圖形拼湊在一起後，允許學生在小組中自由進行活動，每組7張，每個學生可以根據自己的'想法設計自己喜歡的圖案，合作伙伴可以參觀學習，互相評價，獲得新知識。教師給予學生最大限度的自主性，並根據自己的意見給予必要的指導。

引導學生在操作中思考，在小組合作與交流中成長。通過比較分析，進一步發現七巧板的片段越多，劃分的類型就越多。通過對學生操作小組的交流、體驗和發現，可以得到科學的規律，提高學生的學習興趣。實踐活動課雖然以每個學生的獨立活動為基礎，但實踐活動更多的是基於基礎上學生互動與合作的基礎上的多元化評價方法，促進學生學會欣賞和學習。教師應及時評價學生的拼寫成績，給予肯定和鼓勵，對於學生來説，這就是他們所學的動力。除了老師的點評，還應該讓學生互相評價，讓學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發展。

合理利用多媒體提高教學效果。在這節課中，當使用多媒體熟練地顯示七巧板時，七塊板被平方分開，這樣學生明白圖形就連在一起了，同時，激發學生的學習慾望，對圖形的大小和形狀進行自我探索。在自己拼出不同的圖形和圖案，及時展示，不僅提高了學習效果，而且促進了教學效果。

篇3：《七巧板》教學設計

［教學目的與要求］

(1)掌握鼠標器的五種基本操作。

(2)學會使用七巧板軟件進行遊戲。

(3)瞭解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“幫助”來學習如何使用軟件。

(4)利用益智遊戲，讓學生“玩中學”，增加學習興趣。

［課時安排］

建議安排1-2課時。

［教學重點與難點］

重點：利用鼠標器的基本操作來玩遊戲；熟練使用鼠標器勝利完成遊戲。

難點：熟練使用鼠標器。

［教材分析與教法建議］

1、教材的地位與作用

本課是上一課的繼續，旨在讓學生熟練使用鼠標器，掌握鼠標器的五種基本操作。通過玩七巧板遊戲，讓學生在玩中學，玩中練，同時對軟件的啟動、退出、幫助等知識進行初步的瞭解和掌握。

2、教學方法指導

①對於七巧板遊戲的安裝，教師可根據實際情況安裝到一定的位置，通過演示和指導讓學生能夠正確地找到遊戲，並能打開軟件進行遊戲。

②學生完成遊戲後，教師要幫助學生進行提煉總結，加強學生對鼠標器的五種基本操作的印象。

③“拼拼看”遊戲（探究園）教師可先讓學生試一試，動手玩一玩，再針對遊戲過程中出現的問題有的放矢進行講解或請學生進行解決。

④在使用軟件過程中，教師要教會學生使用“幫助”系統來學習如何使用軟件。

［參考資料］

合理安排時間，適時玩遊戲

從心理學的角度來看，能吸引人人勝的遊戲必然是有挑戰性的，並且能夠自己操縱和能表現自己才能的東西。電子遊戲機的信息量大，變化多端，難易可調，程序可以反覆，消費不高，娛樂不受時空限制等優點正好滿足了人們的心理需求。適當的玩遊戲，可以緩解人們緊張的心理，發泄心中的壓力。益智類遊戲有助於學生鍛鍊大腦及手的協調能力，有助於提高孩子的智力、技能和智能。

但是玩遊戲要合理安排好時間，不沉迷於遊戲中。沉迷於電子遊戲機對兒童身心發展非但無利，而且有害。據科學研究表明：玩電子遊戲不能開發智力，而迷戀遊戲機則使有的同學深陷其中不能自拔，影響了學習，身心受到損害。專家警告迷戀電子遊戲可能導致兒童神經紊亂症，眼睛疲勞，造成近視。經常玩電子遊戲的人容易喜怒無常，身體無力，精神萎靡不振。

為什麼成績差的同學更容易沉迷於電子遊戲機呢？因為那些同學學習成績差，經常受到老師的批評，家長的責罵和同學的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子遊戲機時可以獲得成功的愉悦體驗，電子遊戲機正是因為給他們提供了一個自由施展個性的機會，讓他們發泄不滿，不用瞻前顧後，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長和學校老師要加強教育，講清迷戀電子遊戲的危害，引導孩子思想上的警惕。家長要積極引導孩子發展健康向上的興趣愛好，讓孩子的興趣轉移到學習上來，從而走出迷戀電子遊戲的誤區。

教案：

七巧板遊戲

［教學目的與要求］

(1)掌握鼠標器的五種基本操作。

(2)學會使用七巧板軟件進行遊戲。

(3)瞭解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的'“幫助”來學習如何使用軟件。

(4)利用益智遊戲，讓學生“玩中學”，增加學習興趣。

［課時安排］

建議安排1-2課時。

［教學重點與難點］

重點：利用鼠標器的基本操作來玩遊戲；熟練使用鼠標器勝利完成遊戲。

難點：熟練使用鼠標器。

教學過程：

一、創設情景激發興趣（5分鐘）

請同學們欣賞屏幕布上的圖片，並説一説它們像什麼。

（課件演示）

你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！

你們玩過七巧板嗎？

知道關於七巧板的什麼知識嗎？（學生舉手回答）

二、認識七巧板（1分鐘）

（課件演示）

七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一箇中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。七巧板又叫“數學魔板”，是馳名中外的兒童玩具，著名學者童年時期都玩過“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動腦筋，就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學們有沒有興趣去玩玩呢？

三、請跟我學（5分鐘）

四、自由練習（24分鐘）

五、趣味訓練（5分鐘）

你熟練了鼠標雙擊、拖動操作嗎？

不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？

1、打開“奇妙的七巧板”遊戲窗口，操作方法是（ ）。

2、單擊拼圖“演示”，看到（ ）。

3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數字鍵“1”，看到（ ），不斷按下數字鍵“1”，看到（ ）。

4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。

5、用鼠標單擊目標區中的彩色圓球，看到（ ）。

6、進入創意拼板，操作方法是（ ）。

7、七巧板是哪國發明的？

8、按下數字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現（ ）操作。

9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一箇中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。（對錯題）

10、七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）

篇4：《七巧板》教學設計

教學目標

1、通過操作、觀察、比較和交流等活動，進一步體會圖形的變換以及相關平面圖形之間的聯繫，體會圖形的變換，感受七巧板的“巧”，發展學生的空間觀念。

2、在一系列拼一拼、搭一搭的活動中積累對數學的興趣，培養與學生的合作意識。

3、在獨立拼各種圖案和故事的活動中，進一步產生對數學學習的興趣和自信心，培養學生的創造能力和創新意識。

教學重、難點

感悟平面圖形的各種特點，學生要在瞭解圖形的基礎上，能夠掌握圖形變化的奧祕。

教學準備

七巧板一人一副，教學課件。

教學形式

小組式，小組成員編號，設有組長。

教學過程

1、創設情境，提出問題

（1）談話

師：瞧，大屏幕上是什麼圖形？（正方形）。老師給它加了一條線，就發生變化了，現在變成了什麼？

追問：兩塊怎樣的三角形？

（再演示）再加一條線，又變成了什麼？

追問：其中的一塊三角形變成了什麼？

最後，老師給它加上：3條線，現在它變成了更多的圖形，再幫它們塗上顏色，數一數有幾塊？

（2）揭示課題

講述：同學們，我們剛才看到圖形在變化，最後變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個好聽的名字，就叫七巧板。（板書：七巧板）

談話：你瞭解七巧板嗎？

2、提供材料，合作探索

（1）談話激趣

談話：剛才你們説用七巧板可以拼圖，那你説説可以拼成什麼嗎？

學生回答。

小結：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼成人、動物、房子這些圖案。（板書：圖形圖案）

談話：咱們今天就先來拼圖形好不好？

（2）用兩塊拼

談話：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友説説可以選用哪兩塊？

提問：你會再用這兩塊圖形拼出一個其他圖形嗎？

學生拼圖。

小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

（3）用三塊拼

談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

在小組裏交流，集體展示。

比較：用三塊拼的時候比二塊拼感覺怎麼樣？

生1：拼出來的圖形種類多了。

生2：增加—塊，拼出的更多了。

小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。和兩塊比，複雜一點，但是拼出的圖形也更多、更好玩了。

（4）用四、五、六塊拼

談話：還可以用幾塊拼？

如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊。此外，還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼，拼好後先在小組內説説你拼出了什麼圖形。

學生動手操作，組長進行統計。

發現有創意的進行展示，請學生説説是怎麼拼的。

小組長彙報統計結果。干時區向補外

（5）用七塊拼拼圖案

談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖案。（展示書上的圖案）

學生説一説分別是哪些圖案。

追問：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？

談話：你可以照着樣子來拼一排，也可以自己想一個樣子樣。拼的時候，先仔細想，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好後小組內互相看一看，説一説小組同學拼得怎樣？像不像？然後，大組彙報，集體反饋。

3、總結延伸，拓展思維

談話：今天我們認識了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什麼樣的感受？

生1：七巧板很巧。

生2：七巧板很有趣。

3：七巧板可以拼故事......

師：那請同學們回家後把你想拼的拼給你的父母看。

（三）教學反思

這是一節動手操作型數學實踐課。通過這節課的教學發現，教學材料準備充分，一人配一副七巧板，保證活動的順利進行。本節課關注學生的學習過程，給學生提供充分的時間和空間。在活動時採用小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時，先在組內展示再集體交流，各種圖形拼好後，又放手讓學生用7塊自由地在小組中開展活動，每個學生都可以根據自己的想法設計自己喜愛的圖案，夥伴參觀學習，夥伴間互相評價、獲得新知。教師將活動自主權最大限度地交給學生，並且在一旁按照自己的意見進行必要的指導。

引導學生在操作中思考，在小組合作交流中成長。教師引導學生在自主探索的基礎上，通過比較、分析，進一步發現七巧板的`塊數越多，分出的種類就越多。通過學生操作小組交流、體驗、發現，得出科學的規律，增強學生的學習興趣。雖然動手操作型活動課立足於每個學生的自主獨立活動，但是動手實踐型的實踐活動更多的是建立在學生互動、合作的基礎上的多元化的評價方式，促進學生學會欣賞學會學習。教師及時地點評學生拼出的結果，並給予肯定和鼓勵，對於學生而言，這是他們學習的動力。除了教師的點評，還應讓學生互評，使學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發展。

恰當使用多媒體，促進教學的有效性。本節課巧妙應用多媒體展示七巧板時，用正方形分出七塊板，讓學生明白圖形之間是存在着聯繫的，同時激發學生的學習慾望，自已探索圖形的大小、形狀等。在自己拼出不同的圖形和圖案時，及時地展示，既增強了學習效果，又促進了教學的有效性。

篇5：《七巧板》教學設計

一、教材簡析：

《有趣的七巧板》是蘇教版國小二年級上冊數學第28—29頁的內容。這是一次實踐活動，利用七巧板拼圖是我國一種傳統的數學遊戲，教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養學習興趣，發展空間觀念。

拼圖形是學生喜愛的一種遊戲活動，動手動腦，培養動手能力，發展思維，在幼兒園，孩子們就能夠動手拼搭，有了一定的基礎，但這些都是感性的、無意識地使用各種形狀的物體，根據事物的特徵拼搭，而本節課是讓學生通過活動加深對已認識的圖形的認識，是有意識地，有目的地運用所學的圖形的特徵，培養髮展學生的空間觀念，對低年級學生來説有一定的難度。

二、教學目標：

1、使學生通過拼圖活動，進一步感知有關平面圖形的特徵，體會圖形的變換，發展初步的空間觀念。

2、在學習活動中進一步培養學生對數學的興趣，增強與同學的交往、合作意識。

3、使學生在動手動腦的過程中發展初步的想象能力，培養學生的創新意識。

三、教學重、難點：

教學重點：感知有關平面圖形的特徵，體會圖形的變換，發展空間觀念。

教學難點：用七巧板創造性地拼圖。

四、設計理念：

這堂課，放手讓學生自己想象，嘗試拼圖，然後在交流中互評，動手實踐，自主探索和合作交流，成為學生的主要方式，讓學生通過操作、觀察、比較、經歷圖形的變換過程，空間觀念得到了培養，同時滲透了學生的美育教育。

五、設計思路：

對於用七巧板拼圖，學生已有了一定的生活經驗，考慮到這一點，在教學時，我給學生留出了更多自主學習的機會，無論是認一認，還是試一試，都給學生自主探究的空間，自由摸索的時間，自由展示的天地。這樣，不僅激發了學生的學習積極性，而且培養了學生合作學習的精神，同時發展了學生的潛能，張揚了學生的個性，提高了學生的創新意識。

教學中，我充分給學生展示自己拼圖的機會，讓他們互相欣賞，互相評價，既培養了他們的想象力，又發揮了他們的創造力。

六、教學準備：

七巧板、多媒體動畫、用於獎勵的星星

七、教學過程：

一、創設情境，激發興趣

小朋友們，看看老師給你們帶什麼來了？（多媒體出示圖形－－熱帶魚、帆船、人、小鴨子）漂亮嗎？其實這些漂亮的圖形都是用七巧板上的圖形拼出來的.，你們想不想拼出美麗的圖形啊？那我們就來學習有趣的七巧板吧！

二、動畫演示，初步感知。

1、七巧板，我們都認識它，可是你知道它的來歷嗎？師介紹七 巧板的來歷。

聽了老師的介紹，你想説什麼呢？

[欣賞七巧板拼出來的圖形，目的是為了讓學生感受數學的美，在此基礎上，簡介七巧板的來歷，以激發學生進一步探究的興趣。]

2、動畫演示拼圖：你們瞧，七巧板翩翩起舞啦！（將魚、帆船、人分別拆開成七塊圖形，再把這七塊圖形旋轉、平移，拼成一副七巧板）

3、認識七巧板。

小朋友們，拿出你的七巧板，觀察：

（1）分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形？ （2）數一數：每種圖形有幾個？ （3）比一比：那幾個圖形是完全一樣的？

[ 動畫演示七巧板翩翩起舞，激發了學生拼圖的興趣，讓他們感受到數學時刻就在身邊，以此對數學產生親切感。]

三、合作交流，自主探究

過渡：我們已經認識了七巧板，想不想玩玩七巧板啊？ 學生拿出製作好的七巧板。

分組比一比。自由組合，選出小組長，由小組長向大家介紹你們小組的組名（白鴿組、蜜蜂組……）哪一組得的星星多，哪個組就是冠軍。

[ 學生的性格特點不同，智力、愛好都有一定的差異。讓學生自由組合，給學生創設了自由民主的合作氛圍，體現了學生的主體地位。開展小組競賽，激發了學生的競爭意識，同是也培養了他們的團隊合作精神。]

第1關：用2塊板拼圖。

1、用七巧板中的兩塊拼成一個正方形，我們可以用哪兩塊？剩下的幾塊中還能再選兩塊拼成一個正方形嗎？

2、統計你們小組拼出兩種正方形的人數。 小組選派代表説説統計結果，並投影演示。 評比加星星。

3、你還可以用這兩個三角形拼成其他的圖形嗎？試一試，拼好後先小組交流，再集體交流，師小結。

[ 只有給學生自由探究的空間，自由摸索的時間，自由展示的天地，他們的潛能才能得到發展，個性才能得以張揚，創新意識才能得到提高。]

第2關：用3塊板拼圖。

用七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？ 試試吧，小組內的同學最好拼的不一樣，拼好以後貼在黑板上。 誰來説説你們小組拼成了哪些圖形？ 根據小組拼出來的圖形加星星。 [ 通過拼圖，學生積極參與交流，這不僅培養了他們合作學習的精神，還達到了互學互補的目的。展示學生的拼法，則有利於學生去觀察，去比較，培養了學生的求異思維。與此同時，又挑起組與組之間的競爭，形成了一種你追我趕的氛圍。]

第3關：用4、5、6塊板拼圖。

用四、五、六塊板也能拼出我們認識的許多漂亮圖形。想動手拼一拼嗎？如果你覺得有困難，可以照着書上的圖形拼。拼好後在小組內介紹自己拼成的圖形（拼了幾種，像什麼，你是用哪幾種形狀的板拼出來的。）

根據每組拼出的圖形數加星星。

[ 為了使學生全員參與，教師提醒學生可以模仿書上的圖形拼，這樣，即使學習有困難的學生，也可以獲得成功的喜悦。而要求學生説説拼出的圖形像什麼，有助於發展學生的想象能力，學生認真思考的習慣也得到了培養。] 第4關：用7塊板拼圖。

用七塊板拼出的圖形可就更漂亮了，請小朋友們看課本上的四副圖，拼出的圖形像什麼呢？

你最喜歡哪一個圖形？動手拼一拼，把拼好的作品介紹給你的同桌。

第5關：展開想象，創造拼圖。

老師相信你們一定還可以拼出更多漂亮的圖形，趕緊開動腦筋想一想。我們來比一比，看哪個小組拼出的圖形最多、最漂亮。（播放《七巧板之歌》）

展示：小組長把你們小組拼的圖形組合成一副美麗的畫。可以發揮想象用彩筆在旁邊添畫，也可以寫上一段符合圖意的話，還可給拼圖起個好聽的名字。

組織學生評比。

[ 組織學生參觀、評價作品，讓學生展開豐富的想象，並用自己的語言進行描述，促進了語言與思維的融合，也體現了評價方式的多樣化。此處更多發揮了學生的創造力，是學習活動的昇華。通過組織學生對作品的展示和評價，使學生學會欣賞，具有一定的審美能力。]

四、總結評價，延伸拓展。 評出冠軍組，教師頒發獎品。

玩到現在，你覺得七巧板怎麼樣？你有什麼收穫？回家後和爸爸媽媽一起拼一拼，看看還能拼出哪些漂亮的圖形。

八、教學反思：

學生的年齡特點決定了他們維持注意力的時間比較短，要是能及早地引起他們的興趣，可能會獲得更好的教學效果。所以，我直接出示了由七巧板拼成的各種圖形，緊緊抓住學生的眼球，並適時介紹了七巧板的來歷。學生不但產生了自己動手拼七巧板的願望，而且在介紹中感受到了中國人的聰明才智，使教學活動建立在學生良好的情感體驗基礎之上。

用七巧板拼圖形，學生已有了一定的生活經驗，可我並不急於放手讓學生自己去拼圖，而是從用兩塊板可以拼出什麼圖形開始，接着是用三塊板、四塊板，直至七塊板。拼圖用的七巧板數量逐漸增加，拼成的圖形也逐漸複雜，這符合學生的認知規律。在學生動手拼圖的過程中，我放手讓學生自己去嘗試，去思考，去想象，去交流，學生的主動性和個性得到了發展，自信心也增強了。在互相交流的過程中，學生還能互相啟發，互相欣賞，體驗成功的喜悦。

在教學中，我注意給每個學生展示自己拼出的圖形的機會，讓他們覺得自己一直是受老師關注的。同時組織學生互相評價，在評價中加深對各種圖形的認識，營造自由、民主的學習氛圍。

篇6：《七巧板》教學設計

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。

教學重點：

感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。

教學難點：

創造性地拼圖。

教學準備：

課件、七巧板每人一副

教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、複習已認識的圖形：我們已經認識了許多圖形朋友，不知小朋友還認不認的他們，記不記得他們的名字，師出示圖形並貼在黑板上。

2、欣賞圖形小朋友喜歡玩拼圖遊戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

3、揭示課題這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫七巧板。[興趣是最好的老師，教師出示的漂亮拼圖一下子激發了學習興趣，調動了學生的學習熱情]

二、初步感知，建立表象

1、介紹七巧板的來歷：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神 奇的名字叫“東方魔板”。

2、演示拼圖：七巧板跳舞

3、認識七巧板

（1） 分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形？

（2） 數一數，每種圖形有幾個？

（3） 比一比，哪些圖形是完全一樣的？

三、動手操作，深入探究

1、用兩塊拼

（1） 談話：先來簡單一點的，用七巧板中的兩塊拼出我們認識的圖形

（四） 教學目標：

1、使學生進一步瞭解平面幾何圖形的特徵。

2、培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識、創造性思維能力，發展實際操作能力。

3、通過小組合作，培養學生的合作意識。

4、激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。

教具學具：

多媒體課件

教學過程：

一、激情導入，激發興趣

1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學們觀察其共同特點。 （通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發學生對七巧板的喜愛之情。）

2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發明的一項智力遊戲，使學生感到自豪並激發學生對七巧板的興趣。

二、學習製作七巧板

1、通過幻燈片展示七巧板的.製作過程。

2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。

三、認真觀察七巧板

通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，學生説不全，教師可給予適當的指導：

1、它是由幾種圖形組成的？

2、每種圖形有幾個？分別是幾號。

3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？

四、利用七巧板拼數學圖形 學生按照教師的要求來拼圖：

1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。

2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數學圖形。學生彙報，教師同時利用多媒體課件演示。

3、遊戲環節：

教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟着擺出一個正方形來。 遊戲開始！ 挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。） 再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。） 再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

五、學生動手操作拼圖形

1、根據序號拼圖形

教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以根據序號拼出圖形。

2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照着樣子拼一拼，試一試。

3、猜一猜，拼一拼

出示第一幅狐狸陰影的圖片

①你們看它像什麼？

②猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？

③學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。

出示其餘的陰影圖片，學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先説説它像什麼？再説説它可能有哪幾塊七巧板組成？最後試着拼一拼。 教師在此過程中發給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成後教師給她們展示在黑板上。

4、成果展示

相信學生通過一節課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生髮揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成後可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。

作品完成後，教師挑好的作品展示給同學們欣賞。

六、作業佈置：

請學生欣賞幾幅由學生共同合作創作的七巧板的圖片，激發學生的想象能力。讓學生在課後以小組為單位，共同創作一幅由意義的七巧板的圖畫，週五展示給大家看。

（五） 教學目標：

1.通過七巧板的製作、拼擺等活動，進一步加深對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。

2.能用適當的圖形和語言表達自己的思考結果。

3.通過遊戲活動，培養學生學習數學的興趣，同時加深對圖形的認識，充分發揮學生豐富的想像力。

課前準備：一張邊長為12釐米的正方形紙板和一些水彩筆

教學過程：

（拿出一張碟片，一面放入主機並打開一面説）

老師：我這兒有一張數學遊戲光盤，叫“七寶奇謀”。現在只要把獅子嘴裏吐出的這

些幾何圖形拼成一個正方形，就能得到一顆藍寶石。你能完成這一個遊戲嗎？

（學生湧躍舉手）

老師：陳呤野，你來。下面同學觀察畫面中獅子嘴裏吐出的圖形。

（用鼠標從獅子嘴裏依次拿出一個個幾何圖形，並拼成一個正方形。很快從井裏跳出一

顆藍寶石。關閉光盤）

老師：從畫面上你看到了什麼？

學生甲：我看到獅子嘴裏吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。

學生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。

學生丙：陳呤野把它們拼成正方形後，就得到了一顆藍寶石。（停頓片刻）這些圖形中，有很多直角。

學生丁：獅子嘴裏吐出來的圖形是我們國小裏學過的七巧板。

（下面同學都説：“對，是七巧板。”）

老師：同學們觀察得都很仔細，那你對七巧板瞭解多少呢？