《馬的世界》教學設計（多篇）

白馬篇教學設計 篇一

教學思想：貫徹以人為本、以促進學生的發展為目標的教學理念，體現教學民主思想，尊重學生個性，力爭在平等、自由、輕鬆、愉快的氛圍中完成教學任務。

教學目的。：

1、鑑賞遊俠形象，瞭解揭示人物外在美和內在美的藝術手法；

2、運用想象和聯想，再現忠勇雙全的遊俠形象；

3、瞭解曹植創作的主題。

重點難點：鑑賞遊俠形象是重點，再現遊俠形象是難點。

教學方法：誦讀法、討論法、質疑法、發現法等。

教學工具：多媒體課件

教學時數：一課時

教學過程：

一、指導學生如何鑑賞詩歌中的形象。

1．導入。

2．釋題，指出學習重點。

3．回顧鑑賞詩歌的一般方法是讀、想、悟，鑑賞《白馬篇》的關鍵是通過聯想和想象，再現詩歌形象。

二、鑑賞《白馬篇》。

（一） 指導誦讀，感知語言。

1．生配樂朗誦全詩。

2．找出喜歡的句子讀一讀。

（二）聯想想象，再現形象（20分鐘）

1．學生自由發言，分析少年英雄形象

（1）《白馬篇》塑造了怎樣一位英雄形象？請發揮想象，描述一下“遊俠兒”的形象。

（2）《白馬篇》是從哪幾方面來塑造少年英雄形象？試舉例説明。

（3）試比較分析《木蘭辭》和《白馬篇》在塑造人物形象上的異同。

2．教師總結、擴展。

3．再現遊俠兒形象。以小組為單位用自己的形式去演繹、再現少年英雄形象。

（三）聯繫背景，感悟詩境

1．把握作者的創作意圖：結合曹植身世和時代背景，説説《白馬篇》中寄託了作者怎樣的思想感情？

2．與曹植對話：學了《白馬篇》，你的最深的感悟是什麼？你想對曹植説些什麼？

三、結語。

四、佈置作業。

（一）以“我的英雄夢”為題目，發揮想象和聯想，寫一篇作文。（必做）

（二）要從下面的兩題中任選一題進行研究性學習。（選做）

1．曹植與建安文學研究

2．從作品看曹植前後期思想的變化

板書設計：

白馬篇

曹植

內容藝術表現

裝束

外在美武藝鋪陳

少年英雄煉字

內在美氣概警句

精神

附：《白馬篇》

白馬飾金羈，連翩西北馳。借問誰家子，幽並遊俠兒。少小去鄉邑，揚聲沙漠垂。宿昔秉良弓，矢何參差。控弦破左的，右發摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。

邊城多警急，胡虜數遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅蹈匈奴，左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。

白馬篇教學設計 篇二

一、解題

《白馬篇》又名《遊俠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三國時魏詩人，曹操第三子，封陳王，諡思，世稱陳思王，是文學史上五言詩的奠基人，自如地運用樂府體裁，大大地開拓了五言詩的境界，宋人輯有《曹子建集》。《白馬篇》是樂府歌詞，以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強的少年英雄形象，歌頌他“捐軀赴國難，視死忽如歸”的愛國精神。同時寄託了作者欲報效祖國、建功立業的凌雲壯志。

二、研習課文

1．整體把握，理清思路

①讀詩，掃除文字障礙。

②內容和形式總理。

再次讀全詩，討論後明確：

詩分前後兩部分，前半部分先寫少年的裝束，再寫少年的不平凡的經歷，然後寫“遊俠兒”超羣的武藝。板書：裝束、外在美。

後半部分先寫參戰之快，再寫作戰之勇，然後揭示其內心美。板書：征戰、內心美。

（解説：先概括，為下一步的具體品味打下基礎。）

2．具體品味，把握重點難點

前半部分賞析分四步：

①起句奇特：“白馬”“金羈”，一白一黃，色彩鮮豔。“連翩”“馳”，馬又是何等英姿。看似寫馬，實則寫人。駿馬配英雄，英雄馭駿馬。

②“少小去鄉邑，揚聲沙漠垂”，僅此一句，寫出了少年不平凡的經歷。

③重點賞析：“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句。

A．內容概括：寫“遊俠兒”超羣的武藝。

B．表達作用：此八句既是“揚聲沙漠垂”的重要原因，又為後半部分寫“遊俠兒”“捐軀赴國難”的英勇行為作好了鋪墊。

C．藝術手法及其作用——鋪陳。

④重點句呂味：

“狡捷過猴猿，勇剽若豹螭”，寫少年英雄身手比“猴猿”還要“狡捷”，氣勢像“豹螭”那樣“勇剽”。

後半部分賞析：

①“長驅蹈匈奴，左顧凌鮮卑。”對偶句的使用，增強了詩句的表達效果，“蹈”“凌”寫出了少年英雄長驅直入、排山倒海之勢，盡現為國征戰、蹈死不顧之勇。為什麼能為此左凌右蹈呢？自然過渡到原因的分析，揭示少年英雄純美的內心世界。

②賞析“棄身鋒刃端”以下八句：

A．此段鋪陳，淋漓盡致，極寫少年英雄精忠報國的英雄肝膽。

B．連用兩個反問句，把捨身為國、不顧家庭的愛國感情表現得更強烈，顯示義無反顧的氣概。可試着改用陳述句，讓學生比較表達效果的差別。

三、課堂訓練

熟讀全詩，當堂成誦。

四、課堂小結

本詩結構謹嚴，環環相扣，氣勢宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術手法的運用，大大增強了語言的表達效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報國之心、建功立業之志，值得我們學習。

五、佈置作業

1．通過本詩的學習，以“愛國”為話題寫一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上。

2．①默寫《迢迢牽牛星》和《飲酒》；②默寫《白馬篇》中描寫少年裝束、精湛射騎技術、赫赫戰功的句子。