《小馬過河》精品教學設計（精品多篇）

師説説課稿 篇一

《師説》是第二冊第六單元的一篇論説文。文中韓愈批評了“恥學於師”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想為師。表現了他不顧流俗，鋭意改革世風的進取精神。現依據教學大綱、考綱、教材、學情對本課的教學目標、教學方法的制定及教學程序的設計等方面作如下説明。

一、説大綱、考綱、教材和學情

（一） 關於大綱 《語文教學大綱》對學生學習文言文的要求是：能誦讀淺易文言文，背誦一定數量的名篇；重點掌握常見的120個文言實詞，18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的的用法；學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。

（二） 關於考綱 據《大綱》要求，大學聯考《考試説明》對古文閲讀作了三個遞進層次要求：

① 理解（能力層級B級）：理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義；理解與現代漢語不同的句式和用法。

② 分析綜合（能力層級C級）：篩選並提取文中重要信息；概括中心；分析作者在文中的觀點態度。

③ 鑑賞評價（能力層級E級）：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內容。

（三） 關於教材 新教材在文言文教材的編排上有明顯的“兩重一輕”傾向。“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”是指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的練習設計上可明顯看出來。我個人認為文言文教學應體現這種傾向，多誦讀、多積累，培養語感，避免大量無效的分析。

（四） 關於學情 過國中和高一上學期的文言文學習，學生已掌握了一定數量的文言實詞、虛詞，文言閲讀能力有了明顯提高，但仍有一些難點待突破。如詞類活用、虛詞的用法等。

針對以上的分析情況，《師説》第一課時的教學目標、學法、教法和教學程序確定如下。

二、説教學目標

（一） 知識目標

① 掌握、積累實詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”“而”“乎”“所以”的意義和用法。（重點）

② 區別古今異義詞語，把握文言特殊句式。

（二） 能力目標

①培養學生有感情地、用多種語氣朗讀課文，達到熟讀成誦。（難點）

②培養學生自讀註釋、疏通淺易文言文的能力。（重點）

（三） 德育目標

①培養學生敢於向世俗流弊挑戰的精神和勇氣。

②樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的風氣。

三、説學法、教法

（一）學 法

① 誦讀法

這是學習文言文最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法。

誦讀法成功的關鍵是要讀出聲音的各種形態，如節奏、語調、語氣等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能觸摸到言語主體的情味。當然，要做到這一點，有一個探究、發現的過程，老師應指導學生在反覆朗讀中體察語氣，逐步讀出“情味”來，揣摩文意。因此，範讀、多讀尤為重要。

② 圈點法

使用各種圈點勾畫符號閲讀文言文也是古人一種重要的讀書方法。唐彪曾説：“凡書文有圈點，則讀者易於領會，而句讀無訛。”我從兩方面指導：一是指導使用圈點勾畫符號，二是指導學生在此基礎上適當作一些批註。

③ 提問法

這是打破傳統的文言文教學方法，讓學生通過自讀、自解等方式解讀課文，學會向老師質疑。

④ 練習法

這是鞏固知識、發展能力的有效方法，關鍵在一個“精”字。“練”不求“多”，，應求“精”，要用最少的練習鞏固學生的知識，也培養學生的做題能力。我設計了一套課堂鞏固練習，重點鞏固課文重要詞語，當堂“消化”。

（二） 教 法

① 點撥法

所謂“點”就是點擊要害，抓重點；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發揮教師的主導性和學生的主體性。我主要點撥的是在不同的句子中怎樣準確理解一詞多義的幾種方法，通過比較，温故知新，從而提高閲讀文言文的能力。

② 歸納法

從高一上學期開始，我一直指導學生對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統歸納，使所學知識系統化，網絡化，這樣既便於記憶，又便於運用。例如《師説》第一課時講解重要實、虛詞，我主要運用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實詞義項及“之”“其”“所以”等虛詞用法。

四、説教學程序

（一）總體設計

通過以上分析，我確定了教學整體思路：通過誦讀把握全文；通過質疑師生互動；通過歸納使知識系統化、網絡化；通過精練鞏固知識，強化記憶。在這個思路指導下，《師説》一文教學安排兩課時。第一課時主要是誦讀，理清思路，積累實虛詞；第二課時主要是誦讀，歸納實、虛詞，分析論證結構。

（二）第一課時教學過程設計

1、導入及解題（2分鐘） 學生齊讀註釋①；補充作者相關內容及文學常識（屏幕展示）

2、整體把握（共21分鐘）

① 教師配樂示範朗誦（4分鐘） ②難讀、異讀字讀音點撥指正（屏幕展示）（1分鐘） ③教師誦讀指導（2分鐘）

④學生自由朗讀（4分鐘） ⑤個別學生示範朗讀（4分鐘） ⑥齊讀（4分鐘） ⑦理清全文思路（板書）（2分鐘）

3、着重分析第一段（共13分鐘）

① 一學生示範朗讀，其餘學生看註釋疏通文意（2分鐘） ②學生質疑，教師點拔，師生互動（6分鐘）

③師生歸納重點詞語、句式（3分鐘） ④學生試背誦第一段（2分鐘）

4、課內鞏固練習（共4分鐘） 出題（屏幕展示） 5、佈置作業

五、説板書

板書是一堂課的精華所在。我設計的板書如下：

師 説 韓愈

為師作用：“傳道受業解惑”

一段 從師必要：“不從師，惑終不解”

擇師標準：“無貴賤、無長少，道所存，師所存”

古之聖人 ——今之眾人

二段 對其子 ——於其身 批判士大夫之族“恥學於師”

醫、師、工——士大夫 “智不能及”

三段： 師生，師道關係

四段： 寫作緣由

師説説課稿 篇二

尊敬的各位專家，評委：

大家好！今天我説課的內容是龍教版國小信息技術第五冊第三課《美化教師節賀卡》第一課時，利用“背景”命令來設置幻燈片背景的方法。下面是我對本課的一些粗淺認識：

一、教材分析

本課的主要內容是介紹在PowerPoint的幻燈片背景設置，它以前面學過的插入文本框、藝術字、剪貼畫、圖片等知識為基礎，通過學習，使學生掌握在圖文並茂的幻燈片中添加背景的製作方法，使幻燈片更加的美觀，為下一階段PowerPoint其他內容學習奠定基礎。

二、學情分析

本課面對的是國小五年級學生，通過一年多的師生感情，我對學生的瞭解，學生對我的教學方法非常熟悉，而且我的學生對信息技術課非常喜歡。通過前兩節課的學習，學生已經掌握了在幻燈片中插入文本框、藝術字、剪貼畫、圖片的知識，而且PowerPoint是學生接觸的第三個office系列辦公軟件，所以這一方面知識對於的孩子們是不難掌握的。由於學生的理解能力、認知能力、學習能力等的不同，所以會造成學生學習效果的不同。因此教師在教學過程中要注重面向全體學生同時又要有一定的層次。這樣才會達到理想的教學效果。

三、教學目標

根據課標的要求和本課的特點，結合國小五年級學生的心理特點和智力水平，以及他們現有的知識經驗和情感需要，確立本課的目標如下：

1、知識與技能目標：讓學生了解和掌握使用“背景”命令設置幻燈片的背景的方法，提高學生信息技][術綜合素養。

2、過程與方法目標：利用自主探究，小組討論、合作學習、教師指導等多種學習形式，培養學生的動手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，培養學生會學習愛學習的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的基礎。在同學們的互助交流合作中，培養合作意識和樂於助人的良好品質。

四、教學重難點

由於本課學習的內容利用“背景”命令設置幻燈片背景，是學生必須掌握的PowerPoint基本技能，所以我把教學重點確定為：“背景”命令基本操作方法。五年級的學生應用信息技術的能力侷限於他們的思維能力，利用圖片設置背景時經常找不到所需信息，所以我把教學難點確立為：利用圖片設置背景時，圖片路徑的選擇。

五、教法學法

本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“自學探究”“直觀演示法”等。通過創設一個選美的情境，設置任務，引導學生自學教材內容，自己動手操作實踐，並以視頻演示的方式查漏補缺，教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學準備

計算機網絡教室、課件、演示視頻、背景圖片，學生通過前兩節課製作的沒有背景的幻燈片。

七、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平，設計教學流程如下：

（一）創設情境，引導質疑

通過對比兩張幻燈片引導學生找出以下內容:這兩張幻燈片有什麼相同點？有什麼不同點？那張漂亮？為什麼？什麼樣的命令能設置背景讓幻燈片變美？從而引出“背景”命令。

設計理念：通過創設“選美比賽”這一情境，激發學生興趣，引出“背景”命令

（二）自主學習，合作探究

1、提出“背景”命令的位置，同時提示學生，通過單擊鼠標右鍵也可以找到，學生自主探究“背景”命令使用方法，然後討論用“背景”命令設置背景，有幾種選項供大家選擇？

2、用隨書光盤演示“背景”命令的操作方法，回答上面的問題。在演示結束後，教師着重演示用圖片設置背景時，圖片位置的選擇，以此突破教學難點。

設計理念：學生自主探究背景命令的使用方法，然後用教學視頻演示，查漏補缺，充分的把學生放在信息加工的主體位置，視頻演示會比教師演示更加吸引學生的注意力。

（三）設置任務，合作操作，體驗樂趣

1、設置任務，以小組合作的形式，幫助老師完成那張沒有背景的幻燈片，必須用上顏色、漸變、紋理、圖案、圖片方式，組內評議選擇最好的一張，在全班展示。

2、全班評議每一小組的作品，展開學生自評、學生互評、教師點評的相結合的方式進行，評價表 。

設計理念：以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。相互比美，相互評價，以比美的方式調動學生情緒，激勵學生進一步研究怎樣設置背景。

（四）歸納總結，深化提高

1、今天學習了什麼命令？這個命令有什麼作用？

2、“背景”命令中各個選項你最喜歡哪一個？請説説你的理由。

3、引出下一課內容，提示預習

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

八、板書設計：

美化教師節賀卡

顏色

漸變

“背景”（設置） 圖案 （作用）使幻燈片美觀

紋理

圖片

教學反思

本堂課環節設計巧妙，過程緊密相連，使學生始終處於自主、緊張的學習狀態中，由“以教定學”轉變成“以學定教”。絕大多數學生可以靈活的掌握“背景”命令，但由於學生個情的差異，仍將有個別學生不能掌握這一命令，這就需要教師在巡視的過程中去發現和指導。

我要以一句話來結束我的説課：“給學生一個方法，勝於給學生一個結果”以上是我對本課的一些粗淺見解，不當之處望請批評指正！謝謝！

師説説課稿 篇三

尊敬的各位領導、老師：

下午好！

今天，我説課的課題是《認識負數》，它是蘇教版教材五年級上冊第一單元的內容。《數學課程標準》將負數的認識安排在第二學段“數與代數”的知識體系中，具體目標是：在熟悉的生活情境中，瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。從《課標》中可以發現，本課的學習，意在讓學生感受負數與生活之間的聯繫，並沒有複雜的概念與計算，知識層次比較淺。因此我認為，如何充分地展現負數的魅力，激起學生探索的興趣，是教師在設計本課時值得關注的問題。

一、教材分析

在認真研讀教材後，我改變了教科書原有的編排。教材是根據學生已有的生活經驗，選用“氣温”和“海拔”這兩個熟悉的情境，讓學生認識負數和理解負數。而在我以前的教學過程中，效果並不理想。所 以，我萌發了一個大膽地設想，那就是：改變原有的編排，整合學習內容，要“創造性的使用教材”，而不是“教教材”。利用學生感興趣的經歷進行教學，俗話説：興趣是最好的老師。對此，我制定出相應的教學 目標。

二、説教學目標

1、知識與技能方面：瞭解正數與負數是實際需要的，掌握會判斷一個數是正數還是負數，會初步應用正負數來表示相反意義的量。

2、過程與方法方面：通過正數、負數的學習，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。

3、情感與態度方面：

①、從實際問題引入正數、負數，然後通過實例鞏固，讓學生感知到數學知識來源於生活，應用於生活。

②、根據新課程標準新提出要注重培養學生基本的數學思想，我想通過正負數的教學，滲透對立、統一的辯證思想。

③、通過對負數有關知識的介紹，培養學生愛國主義情感。

三、説教學重點和難點。

本課的教學重點：理解運用正負數表示具有相反意義的量。

教學難點：理解0既不是正數也不是負數，並能對三者初步進行大小比較。

四、説教學環節以及設計意圖

為了能很好地達到以上教學目標，我設計了四個教學環節，分別是：1、巧設情境、感知引入——引出負數；2、體驗內化、探求新知——認識負數；3、迴歸生活，拓展應用——應用負數；4、課堂總結、知識延伸——拓展負數。下面，我就來具體闡述教學環節以及我的設計意圖。

在課前我準備一個熱身遊戲，叫做《我反，我反，我反反反》，其意圖有兩點：一、既活躍了課堂氣氛，使學生和教師都得到放鬆，二、又與我們今天所學的負數有直接聯繫，能迅速地把學生帶入到“相反”的意義中，為接下的學習做鋪墊。下面，我來説説

第一個環節：巧設情境、感知引入——引出負數

我們都知道：課堂應是點燃學生智慧的火把，而給予她火種的是一個個具有挑戰性的問題。於是，我改變原有課本呈現三個城市的温度教學，一開始，就拋出一個思維價值很高的問題：“老師説幾件事，把你所聽到的數據信息記錄下來，獨立思考，選擇你喜歡的方法記錄，關鍵是讓別人一眼就能看明白。”這些數據信息是我精心準備的：比賽中進球丟球、學生的轉進轉出、生意的盈利虧損。創設這三個情境，其目的有兩個：一、這些情境都是學生比較熟悉的，比教材中的温度學習更有興趣。二、這些情境隱含了本節課的重點，用正負數來表示相反意義的量。我預設學生可能出現的答案，比如有用符號“√”“×”來表示，還可能會用“笑臉”， “哭臉”，當然也有學生就用正數、負數來表示。雖然他們的答案形式各樣，但都有本質上的聯繫，我緊接又拋出一個價值很高的問題：剛才大家表達的只能自己明白，能不能找到一個統一的記錄方法呢？於是動態生成裏學習目標：認識負數，用正負數來表示意義相反的量。不驚讓人覺得“負數”真是一場“及時雨”啊！這樣的引入，學生自身產生“需要找到一種統一的形式”的內需，這時的學習，已經由被動化主動，同時，也讓學生體驗了由具體到抽象的符號化、數學化過程，認識也逐漸從模糊到清晰。這樣的過程更讓學生簡約地經歷了人類探索負數的歷程，實現了數學學習的再創造。

引出負數後，我直接描述性的介紹，像什麼樣的數叫正數、像什麼樣的數叫負數。俗話説得好：不要認為學生是一張白紙，是一無所知，教師該放手時就放手，該出手時就出手。當學生知道它們的概念後，就能很快的判斷一個數是正數還是負數。接着，我通過“快速搶答並判斷”的遊戲來刺激學生的思維，既能活躍課堂氣氛，又能不知不覺中讓學生熟練的掌握知識。還可以通過：“你能寫出幾個正數和負數”的練習，讓學生體會正數和負數無限、對應等數學思想。現在新課標也注重要加強學生的基本數學思想。我想在此，這些數學思想已經無形地滲透其中。

第二個環節：體驗內化、探求新知——認識負數

我利用課件播放中央電視台某日的天氣預報，要求學生記錄上述信息後，引導學生明白在生活中用温度計來測量温度，初步明確零上温度和零下温度的不同表示方法。在介紹完温度計的基本知識後，讓學生動手撥出上海4℃和北京-4℃，也就是零下4℃。不要小看學生撥一撥這個環節，我們教材是直接呈現三個城市的温度，讓學生自己讀出來。而我創造性地改變教材，其目的有兩層意思：一、由靜態化為動態，通過小小的“撥”，喚起了更深層次的思考：要在温度計上表示温度，首先要確定0℃的位置。使學生明確感悟到：温度中， 0℃是區分零上温度和零下温度的分界點，比0℃高的温度用正數表示，比0℃低則用負數表示。其二、學生動手操作，興趣盎然，既將正數、負數、零有機地整合到了一個新的概念框架中，實現了對0的再認識，又突出了本節課的教學重點、突破了0既不是正數也不是負數的難點。

在學生理性認識了零上温度和零下温度後，我再出示哈爾濱-10℃，結合學生生活經驗，引導學生思考：-4℃和-10℃相比，哪個更冷？再出示中國最冷的城市：漠河-30℃和地球表面的最低氣温南極： -88.3℃，用自己的表情和動作來表示越來越冷的感受。這不僅將負數大小的比較等知識很好地滲透進來，而且又能體現在生活中學數學的理念。

在進行數軸的練習教學時，我們有經驗的教師都知道，數軸教學是一個難點。於是，我利用温度計教具的優勢，將温度計橫着放，告訴學生這就像一條數軸，中間是0，讓學生説出負數在0的哪邊，正數在0的哪邊。這樣，學生不僅能形象的通過温度計教具，深刻地理解正數、0、負數三者之間的關係，又能滲透區間、極限等數學思想。

第三個環節：迴歸生活，拓展應用——應用負數。

既然負數是生活中發現的，那麼我們就應該“取之於生活，用之於生活”。在練習環節，我為學生提供了大量的生活中的信息，運用數學知識解決生活中自己身邊的問題，使練習變的既有趣又有用。我設計了三種練習：

1、基礎性練習。比如去五樓開會和到地下一樓，應按哪個鍵？學生一看，這的確是我們經常遇到的問題，教師這時還可以運用旅遊景點的海拔高度讓學生再次感受“負數真的是無處不在”啊！多樣化的練習，既不枯燥，又檢查了學生對負數的理解。

2、形成性練習。比如上課時教師和學生可以演示方位中的負數。教師向北走幾步，學生應該向南走幾步等，這些不僅針對教學重點“用正負數表示意義相反的量”，而且又緊密聯繫生活，學生好學、樂學。

3、拓展性練習。我藉助“劉翔”這個不僅是國小生會關注，大人會關注，乃至全世界人都會關注的人物跨欄成績的研究，播放 “20xx年雅典奪冠錄像”，一下子把學生的積極性提到最高處。當時風速是每秒-0.4米，為什麼説要説-0.4米呢？給予學生討論的空間，並用肢體語言表示出來。然後藉助兩位同學的表演，相對而跑，揭示出負數是表示相反意義的數。再讓學生想想如果風速是每秒+0.4米呢，又會出現什麼情況呢？這些有價值性的問題，我想，學生願意去思考，在思考中學數學，學在其中，樂在其中。

第四個環節：課堂總結、知識延伸——拓展負數。

這個環節主要讓學生總結本節課的知識，我相信，由於教師為學生搭建一個交流、開放、寬鬆的“舞台”，學生就能熟練輕鬆地總結知識。為了讓學生進一步觀察生活，發現生活中的數學，培養學生做一個生活的有心人，課後我讓學生寫一篇以《生活中的負數》為題的數學日記，談一談自己的想法和見解。

然後，通過課件介紹有關負數的小知識，讓學生感受到我們的祖先是最早認識和使用負數的，這是多麼的了不起啊！最後，以一句贈語激勵大家：學如逆水行舟，不進則退！其實學習就像今天認識的正數、負數一樣，不進則退。但願每位同學都能像逆水中的小舟一樣勇往直前，早日到達成功的彼岸！這樣不僅能給課堂畫上圓滿的句號，又能充分的體現數學學科的人文性，讓學生感受到數學學科的無窮魅力。

五、預計反思

通過本節課的學習，學生在知識性目標方面應該能夠很好地落實，同時學生對所學過的。數也能初步地形成知識系統，對負數的知識也能產生濃厚的學習興趣。情感性目標也應能落實得比較到位。

現代教學論認為：學生只有在親身經歷或體驗一種學習過程時，其聰明才智才能得以發揮出來。任何學習都是一種積極主動的建構過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，理解了。可見讓學生感受數學、經歷數學、體驗數學是學生學習數學的最佳方式。

以上就是我對《認識負數》這一課認真設計後的個人想法和觀點。還請各位老師多多指教，謝謝！

師説説課稿 篇四

教學目標：

1、能用輕鬆愉快的聲音準確地演唱歌曲《理髮師》。

2、能主動地參與到在表演的過程中，並從中體會勞動帶來的樂趣。

3、在音樂實踐活動中感受音的強弱變化，並能在歌曲中正確的演唱。

教學重點：用輕鬆愉快的聲音準確地演唱歌曲並適當的表演

教學難點：感受音的強弱變化

教學內容：表演並演唱歌曲《理髮師》

教學流程

師生活動

教學設計

一、謎語導入

謎語：手

二、聆聽

1、初聽，老爺爺在做什麼？出示課題

2、教師範唱，剪髮時都發出了哪些聲音？都是什麼發出的？用動作模仿出來。

3、再次聆聽，教師表演

4、學生動作模仿：當音樂中出現這些聲音時用動作模仿出來。

5、讀歌詞，感受歌曲節奏及音的強弱。

三、學唱歌曲

1、隨音樂模唱歌曲旋律

2、解決歌曲中的字音及”哎”字的情緒。

3、完整演唱歌曲

4再次完整演唱注意聲音的控制

5、表演唱，用聲音和動作表現出老爺爺此時的心情

四、音樂實踐活動

1、個人表演

2、師生合作表演

3、生生合作表演

4、小結

五、總結