四年級課文《幸福是什麼》教學設計(精品多篇)
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四年級課文《幸福是什麼》教學設計 篇一
教學目標:
1、認識生字新詞。理清故事脈絡,理解幸福含義。
2、朗讀句子,感悟就就句子的豐富涵義,寫出自己的理解。
3、發現身邊的幸福,感受到自己給與別人或者別人給與的幸福,懂得幸福無所不在。
重點難點:
充分理解與感悟三個牧童十年後對於幸福的'體會。
教學準備:
多媒體課件
課時安排:
一課時
教學過程:
一、揭示課題
誰來給“幸福”找一找近義詞?
你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎?請你説給大家聽一聽。
是啊,多麼幸福的事啊!可是,我們今天要學的這篇課文裏的三個小朋友卻不知道幸福是什麼。
二、學習課文。
(一)初讀課文,提出要求:
1、準《本站·》確朗讀課文一遍,難讀的字、詞多讀幾遍。
2、想一想:文章主要講了什麼?(誰?怎麼樣?)
(二)反饋交流
1、生字讀音情況:
彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務興奮砌成
2、説説主要內容:三個牧童尋找幸福,十年後,他們找到了幸福。
(三)找到幸福是什麼了嗎?畫出他們找到幸福的相關句子。
初步理解感悟幸福:
出示三句話:
我給病人治病。
他們恢復了健康,多麼幸福。我能幫助別人,而感到幸福。
我,走了很多地方,做過很多事。
我在火車上、輪船上工作過,當過消防隊員,做過花匠,還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作,我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費,所以我是幸福的。
我耕地。
地上長出麥子。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。
隨機理解句子。
理解:他們感到自己只做了一件這麼小的事,卻給別人帶來這麼大的好處。
這麼小的事是什麼事情?
這麼大的好處是什麼好處?
那時,他們感到幸福了嗎?從哪裏可以看出來?(快樂、激動、興奮)
三、深入理解幸福
幸福其實很簡單:挖一口小井
學醫,治好病人
當消防隊員撲救獲救人當花匠種花美化環境
當農民耕地種麥子,養活許多人
他們都是為了別人,同時也為了自己。
你們現在明白了幸福是什麼嗎?
寫一寫“幸福是————”
四:小結昇華
出示:幸福要靠勞動,要靠很好地儘自己的義務,做出對人們有益的事情。
我走了很多地方,做過很多事。我在火車上、輪船上工作過,當過消防隊員,做過花匠,還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作,我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費,所以我是幸福的。 篇二
1、自由讀,説説自己的理解。
2、師生表演醫生給病人治病,然後師採訪醫生:當病人對你千恩萬謝的時候,你什麼感覺?讀出你的這種感覺來。(一老奶奶腰痛,啟發孩子主動熱情為病人服務。)
3、其他學生跟着學一遍。
自讀自悟 篇三
1、給你們這些可愛的孩子們上課,我感到真幸福!上課之前,我們來做個遊戲吧。《假如幸福的話拍拍手》邊唱邊做動作。
2、幸福有很多表達的方式,可是幸福到底是什麼呢?(板:幸福是什麼)有位作家説,
幸福是一個謎,讓一千個人來回答,就會有一千種答案。今天,我們來學習一篇童話故事《幸福是什麼》,看看我們能從故事中找到什麼樣的答案。
童話的特點 篇四
1、三個青年經過十年的時間,終於弄明白了幸福的真正含義。我想問同學們,假如第一個和第二個青年不到外面工作,他們能不能找到幸福?
2、三個青年在十年前有過幸福的感覺麼?(有)什麼時候?那個時候,他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子,然而那時的他們意識到這就是幸福了麼?(學生簡要説四五自然段內容)
3、那他們是什麼時候意識到的呢?讀有關語句,説自己的理解。(隨機板書:讓別人幸福)
4、師小結:幸福不一定要走很遠的路去尋找,也不一定要花很長時間去追尋,只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情,就會感到幸福的。
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