四年級語文《幸福是什麼》教案

四年級語文《幸福是什麼》教案由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下10篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：四年級語文《幸福是什麼》教案

給你一篇四年級語文《幸福是什麼》教案的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

【教學目標】

１、學習從內容中體會思想，有個人的獨立感受。

２、進行創作表演活動，激發學習熱情及思維活力。

３、進行練筆訓練，激發學生再次創造。

【教學過程】

一、引入情境，激發學習興趣

放錄音，請同學們側耳傾聽，當意境悠遠的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悦耳的歌聲、小動物們歡快的嬉鬧聲在教室每個角落迴盪，孩子們臉上出現神往的神情時，問他們：“你彷彿來到了什麼地方？看到了什麼？

告訴學生，在美麗的樹林中，發生了一個動人的故事，你願意讀讀它嗎？

二、自讀自悟

１、自讀課文，思考：

三個青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎？你是怎樣理解的？

２、交流感悟：

由學生選有關語句朗讀，並談談自己的理解。

三、創作表演

１、讓學生在讀通的基礎上，自己找同學，自編自演課本劇。感受不同角色的語氣，互相幫助，共同提高。

２、課本劇展示。同學們互相評議。

四、發散訓練

讓學生任選一題，表達你對幸福是怎樣理解的？

１、説：

以其中一個牧童的口吻，給身邊的人講一講發生在村子裏的一口噴泉邊的美好

經歷。

２、畫：

借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，並寫上幾句話，表達你對三位青年的讚美。

３、編：

村民們來到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對話。找２～３名同學扮演村民，進行對話訓練。

４、寫：

你在生活中遇到過困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請給智慧的女兒寫一封信，和她交個朋友吧。

第2篇：四年級語文《幸福是什麼》教案

希望你能喜歡這篇四年級語文《幸福是什麼》教案範文。

教學要求

1、使同學懂得幸福要靠勞動，要靠很好地儘自身的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2、朗讀課文，理解課文內容，體會並説説課文的中心思想，培養閲讀能力。

教學重點

瞭解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。

教學難點

理解智慧的孩子兩次話語中的深刻含義。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

每個人都想得到幸福，那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢？今天俺們學的這篇課文題目就是“幸福是什麼”。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音

三、自身出聲讀全文，考慮：

1、課文講了一件什麼事？

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，並讓他們自身去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年與智慧的孩子在小井旁邊再次相遇，他們通過自身的勞動親身體會到了幸福。）

2、默讀課文，標出自然段序號，並説説課文的起因是什麼？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因

1、默讀課文起因局部，考慮三個牧童是怎麼幹的？

2、指名幾個同學説説他們挖小水井的過程。

3、他們挖小水井時心情怎麼樣？把表示他們心情的語句劃出來。

4、讀所劃的語句，説説他們為什麼這麼快樂？結合上下文説一説。

（因為他們看到自身的勞動有了效果並且給他人帶來好處。）

五、朗讀課文起因局部，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、安排作業

讀熟課文；查字典弄懂自身不理解的詞語。

第二課時

一、複習提問，引入本課時，激發興趣

1、三個牧童挖小水井的目的是什麼？（為了讓他人喝。）

2、由挖小水井引出了一個問題是什麼？（幸福是什麼？）

3、那麼幸福究竟是什麼呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面俺們繼續學習這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手後，各自都做了些什麼

（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）

三、十年後，三個牧童已經變成三個青年，回答

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文後説説。説後再回答：這些體會是怎麼得到的？（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的孩子兩次説的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會説説幸福是什麼？

（通過自身的勞動，儘自身的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

説説什麼叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會“幸福”的含義，並想想課文的中心思想是什麼

1、自身考慮；

2、小組討論；

3、大家討論得出：本文告訴俺們幸福是靠勞動，很好地儘自身的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

六、談談你學了課文後有什麼收穫

七、總結深化

今天，我們知道了什麼叫真正的幸福。俺想同學們今後一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嚐到幸福和快樂。

第3篇：四年級語文《幸福是什麼》教案

這篇四年級語文《幸福是什麼》教案範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、 導入：

同學們，上節課我們跟隨着英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重温童話裏的真、善、美，看看你又會有哪些新的收穫呢？（課件展示圖片、文字）

請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？説得真好，分享快樂也是一種幸福！這節課就讓我們跟誰着保加利亞作家埃林.彼林繼續追尋《幸福是什麼》。板書課題，齊讀課題！

二、 檢查預習。

三、 初讀感悟。

1、下面請同學們默讀鏈接語，提煉出學習信息，明確本節課的學習任務。

2、同學們，讓我們再次走進課文去感受幸福是什麼？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？注意做好批註。

同學們讀得都很認真，老師相信大家都會有很多收穫，下面哪個同學來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？（簡要複述課文）

哪位同學來評價一下他們複述的怎麼樣？

大家説的很好，複述課文時要做到語言簡潔，內容具體，脈絡清晰，記住了嗎？

四、 再讀感悟。

人們常説“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁“他們都照自己的話做了，到課文結尾”，看看你是否會有新的體驗，或者讓你心動的地方？動心處請做批註。

下面咱們來交流一下你的學習體驗。 板書

聽到同學們讀得這麼美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什麼，好嗎？下面請大家齊讀這段話。

2、交流情感體驗。

大家都明白了幸福是什麼，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結合自己身邊的事説説你對幸福的理解，哪位同學來打第一炮？機會總是給勇敢的人準備的！

同學們説得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個個心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，温暖着寒日裏的每個人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心裏。幸福是一種體驗，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個人的幸福會變成許多人的幸福。

五、 拓展閲讀：

讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個真善美的童話世界，無獨有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什麼》之間在寫作手法上有哪些相似之處？

1、 語言親切、自然、優美。

2、故事情節動人。

3、寫作方法多樣，想象豐富。、

4 、藴含着深刻的道理。

是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎訓練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪裏》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？

誰來交流一下讀後的感受？（把句子補充完整。）

六、 作業：

同學們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發現幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當你扶着年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當同學教會你一道難題時，你是幸福的，當你們送給老師一張節日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那麼一些幸福的瞬間讓我們感動於心，銘記於心，課後，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！

同學們，就讓我們在幸福的歌聲中結束本節課的學習，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？

這節課就上到這，謝謝大家，下課！

第4篇：四年級語文《幸福是什麼》教案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的四年級語文《幸福是什麼》教案範文精選，僅供寫作參考。

【設計理念】

1．《語文課程標準》指出“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、思在悟。

2．設計多種方式，放飛學生想像的翅膀，培養其思維的空間。

3．充分尊重學生的感受，體驗和理解，提供足夠的空間為學生張揚人性，激揚靈性服務。

【教材分析】

《幸福是什麼》選自九年義務教育六年制國小教科書語文（人教版）第十冊的補充教材，是一篇選讀課文，要求學生能運用平時學到的學習方法自主學習，理解課文內容，受到童話美的薰陶，明白真正的幸福是什麼給予人生的啟迪。

【教學目標】

1．通過獨立閲讀，瞭解課文主要內容，明白真正的幸福是什麼，體會情感、受到思想啟迪。

2．培養學生運用已學的學習方法閲讀課文，提高學生的獨立閲讀能力。

【教學過程】

一、導入新課

1．播放歌曲《我們多麼幸福》，師生共同放聲歌唱。

2．師：啊，我們的生活多麼幸福，那幸福到底是什麼呢？

第5篇：四年級語文《幸福是什麼》教案

給大家帶來四年級語文《幸福是什麼》教案範文，供大家參考!

教材簡析

故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年後他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的儘自己的義務，做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內容，理解幸福的含義。難點是引導學生髮現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教學目標

1、讀通課文，品味重點詞句；瞭解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

2、通過學生自讀自悟，主動探究，瞭解故事內容，懂得幸福是什麼；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

3、理解幸福要靠勞動，要儘自己的義務，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，並懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

教學重難點

理解文章內容，初步形成幸福觀。

教學過程

一、課前談話，引入課文

１、複習導入：

巨人因為學會了分享，所以最後生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學會分享”中來的。

每個人都想得到幸福，那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什麼”。（板書課題）

二、檢查預習情況

三、初讀課文，整體感知

１、課文講了一件什麼事？

寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

２、默讀課文，標出自然段序號，並説説課文的起因是什麼？

（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

板書：挖小水井

四、分析課文的起因

１、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎麼幹的？

２、指名幾個學生説説他們挖小水井的過程。

３、他們挖小水井時心情怎麼樣？把表現他們心情的語句劃出來。

４、讀所劃的語句，説説他們為什麼這麼快樂？結合上下文説一説。

（因為他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。）

【學法指導】放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎上，組織學生交流讀後的體會。

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、佈置作業

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

第6篇：四年級語文《幸福是什麼》教案

本文是本站網友推薦，並由本站編輯整理的四年級語文《幸福是什麼》教案範文精選，僅供參考。

【教材簡析】

這篇童話是按照故事發展的順序記敍的。先講三個牧童發現樹林裏一口老泉已經不湧泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到乾淨的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱讚他們做了一件好事，並祝他們幸福。這時，三個牧童並不理解什麼是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什麼，而是引導他們自己去弄明白。接着講十年以後三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂。回顧各自十年的生活經歷，他們對幸福是什麼有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最後講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。

故事情節奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、讚揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導他們通過自己的實踐弄明白什麼是幸福；在他們有了體會之後，揭示幸福的含義。她就像有着無窮智慧的導師，指引三個牧童去實踐，去發現，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神祕而有趣，大大增強了文章的可讀性。

【學情分析】

四年級的學生具有了一定的閲讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。

【教學目標】

1.認識6個生字。

2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。

3.能和同學合作表演課文內容。

【教學重點】

瞭解故事內容，教學的難點是

【教學難點】

體會課文中所講的幸福的含義。

【教法學法】

自學課文，理清脈絡；緊扣主題，自讀自悟；聯繫現實，深化理解；拓展延伸，多元感悟。

【課前準備】

佈置學生課前預習。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、談話導課

1.每個人都想得到幸福，那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什麼”。

2.板書課題，齊讀。

二、朗讀感知

1.讀課文，正讀音。

2.默讀課文，思考：課文講了一件什麼事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

三、探究起因

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎麼幹的？

2.指名幾個學生説説他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎麼樣？把表現他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，説説他們為什麼這麼快樂？結合上下文説一説。（因為他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。）

5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。

四、感悟幸福

1.過渡

（1）三個牧童挖小水井的目的是什麼？（為了讓別人喝。）

（2）由挖小水井引出了一個問題是什麼？（幸福是什麼？）

（3）那麼幸福究竟是什麼？三個牧童弄懂這個問題了嗎？自由讀下面的課文。

2.交流：三個牧童分手後，各自都做了些什麼？（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人。）

3.十年後，三個牧童已經變成三個青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會？這些體會是怎麼得到的？（通過勞動得到的。）

4.速讀全文，把智慧的女兒兩次説的話劃下來，讀這兩段話，結合三個青年的體會説説幸福是什麼？（通過自己的勞動，儘自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

理解：“幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。”

（“義務”，就是應盡的責任。“很好地儘自己的義務”，是指把自己應該做的事情做好。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒説的“很好地儘自己的義務”。“益”就是好處。這句話是説：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯繫課文理解，就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個青年給病人治病，病人恢復了健康，他感到多麼幸福。第二個青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的.勞動沒有白費，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個青年留在村子裏耕地，麥子養活了許多人，他的勞動也沒有白費，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。）

五、總結深化

1.體會“幸福”的含義。

2.故事情節奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、讚揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導他們通過自己的實踐弄明白什麼是幸福；在他們有了體會之後，揭示幸福的含義。她就像有着無窮智慧的導師，指引三個牧童去實踐，去發現，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神祕而有趣，大大增強了文章的可讀性。

3.概括中心：《幸福是什麼》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。

4.談談你學了課文後有什麼收穫？

5.今天，我們知道了什麼叫真正的幸福。我想同學們今後一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嚐到幸福和快樂。

六、作業佈置

1.閲讀自己喜歡的童話。

2.蒐集關於幸福的名言警句。

板書設計

10*幸福是什麼

（靠勞動 盡義務 有益的）

幫助別人 有用的 養活別人

第7篇：四年級語文《幸福是什麼》教案

關於四年級語文《幸福是什麼》教案的寫法與格式，請參考本文。

教學目標

1、知識目標：認識6個生字。理清故事脈絡，理解幸福含義。

2、過程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。

3、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。

教學重點與難點

充分理解與感悟三個牧童十年後對於幸福的體會。

教學過程：

一、示題、解題

1、 示題：10、幸福是什麼

2、解題：誰來給“幸福”找一找近義詞？

隨機板示：愉快 開心 高興-----

3、你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎？請你説給大家聽一聽。

引：是啊，多麼幸福的事啊！可是，我們今天要學的這篇課文裏的三個小朋友卻不知道幸福是什麼。

二、學習課文。

1、初讀課文，提出要求：

（1）準確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

（2）想一想：文章主要講了什麼？（誰？怎麼樣？）

2、檢查

（1）生字讀音情況：

彼此 鐵鍬 樹杈 詫異 麥子 義務 興奮 砌成

（2）説説主要內容：三個牧童尋找幸福，十年後，他們找到了幸福。

3、找到幸福是什麼了嗎？ 畫出他們找到幸福的相關句子。

初步理解感悟幸福：

出示三句話：

我給病人治病。

他們恢復了健康，多麼幸福。我能幫助別人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做過很多事。

我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

我耕地。

地上長出麥子。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

隨機理解句子。

再找：

理解：他們感到自己只做了一件這麼小的事，卻給別人帶來這麼大的好處。

這麼小的事 是什麼事情？

這麼大的好處是什麼好處？

那時，他們感到幸福了嗎?從哪裏可以看出來？（快樂、激動、興奮）

三、深入理解幸福：

1、幸福其實很簡單：挖一口小井

學醫，治好病人

當消防隊員撲救獲救人 當花匠種花美化環境

當農民耕地種麥子，養活許多人

他們都是為了別人，同時也為了自己。

2、你們現在明白了幸福是什麼嗎？

寫一寫“幸福是————”

3、朗讀

四：小結：

出示：幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。

幸福 是什麼

我—— 開心 愉快 他人 學醫治病

快樂 舒服 勤勞工作 靠勞動 有益

耕地種麥 靠盡義務

第8篇：四年級語文《幸福是什麼》教案

網友原創投稿分享四年級語文《幸福是什麼》教案範文，希望你能喜歡！

情境導入：

同學們今天上課之前，讓我們先來做點熱身運動。放響《幸福拍手歌》，讓學生跟着音樂節奏動起來。音樂完畢之後，師：“我們對幸福的表達有很多種方式，比如説唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什麼呢？”

課件出示：在你們心目中，幸福是什麼？生答（5人左右）

同學們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什麼呢？

今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什麼》，（板書課題，叫生齊讀）

讀童話：

翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個什麼故事？並用筆標出難理解的地方。（七分鐘後，回答：課文主要講了一個什麼故事？

説童話：

試着用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什麼！

三個牧童是通過多少年才知道幸福是什麼的？（十年）

故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的女兒和三個牧童（板書）

十年前，三個牧童知道幸福是什麼了沒有？（不知道）你是怎麼知道他們不知道的？朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。

十年之中，三牧童由什麼變成了什麼？（三小孩成長為強健有力的青年）

十年後，他們體會到幸福是什麼沒有？你是怎麼知道他們體會到了？默讀十年後三個牧童相聚時的對話並用直線劃一劃。分別叫3生讀醫生的話。回答：1、第一個青年對幸福的理解是什麼？（學做醫生，為人治病。）2、醫生為人治病，想象一下他給病人治好病後，他會説些什麼，病人又會説些什麼呢？再次齊讀“弄明白了......”

第二個第三個青年對幸福的理解又是怎麼樣的呢？分別叫學生個讀。並回答第二個青年對幸福的理解是：勤懇工作，對人有用。第三個青年對幸福的理解是：耕地種麥，養活多人。齊讀三青年的對話。

這是三個青年對幸福的理解，此時此刻出現了誰？（智慧的女兒）她説了些什麼？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。）板書：靠勞動，盡義務，做益事。

説體會：

1、看板書連線頭簡要概括地説童話。

2、在生活當中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感到幸福？

板書設計：

幸福是什麼

智慧的女兒三個牧童靠勞動，盡義務，做益事。

第9篇：四年級語文《幸福是什麼》教案

下面這篇由網友為大家蒐集整理四年級語文《幸福是什麼》教案的寫法格式，希望大家喜歡!

教學目標

1．認識6個生字。

2．讀懂課文內容，知道什麼是幸福，受到熱愛勞動、樂於助人的教育。

3．能把課文演一演。

教學重點

1．初步形成自己的幸福觀。

2．演課本劇。

教學難點

1．初步形成幸福觀。

2．理解文章內容。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話導入

1．這篇是閲讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什麼。

2．學生交流，並談談自己的幸福觀。

3．認讀生字。

二、學習新課

（一）瞭解文章內容

1．牧童們開始時，認為幸福是什麼？（不知道）

2．牧童們後來認為幸福是什麼？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什麼？

注：引導學生讀13到22自然段。

3．小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什麼叫“很好地儘自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒説的“很好地儘自己的義務”。）

5．反覆讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。

引導學生聯繫實際來理解。

6．談談你的幸福觀，並以名言的方式概括成一句話。

（根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這裏要採用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。）

（二）演課本劇

1．分角色朗讀。

建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。

2．學生排練，教師巡視。

3．彙報演出。

作業佈置

閲讀自己喜歡的童話。

（三）概括中心思想小結

板書設計：

10*幸福是什麼

（靠勞動 盡義務 有益的）

幫助別人 有用的 養活別人

第10篇：四年級語文《幸福是什麼》教案

四年級語文《幸福是什麼》教案範文集錦之一，但願能對你帶來幫助。

學習目標：

1．認識6個生字。

2．讀懂課文內容，知道什麼是幸福，受到熱愛勞動、樂於助人的教育。

3．能把課文演一演。

教學重點、難點：

1．理解文章內容，初步形成自己的幸福觀。

2．演課本劇。

教學準備：媒體課件。

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入

1．這篇是閲讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什麼。

2．學生交流，並談談自己的幸福觀。

3．認讀生字。

二、學習新課，瞭解文章內容

1．牧童們開始時，認為幸福是什麼？（不知道）

2．牧童們後來認為幸福是什麼？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什麼？

引導學生讀13到22自然段。

3．小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什麼叫“很好地儘自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒説的“很好地儘自己的義務”。）

5．反覆讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。

建議：引導學生聯繫實際來理解。

6．談談你的幸福觀，並以名言的方式概括成一句話。

注：根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這裏要採用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。

三、演課本劇

1．分角色朗讀。

建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。

2．學生排練，教師巡視。

3．彙報演出。

四、作業：閲讀自己喜歡的童話。

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