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《假如沒有灰塵》教學設計【精品多篇】

《假如沒有灰塵》教學設計【精品多篇】

《假如沒有灰塵》教學設計【精品多篇】

《假如沒有灰塵》教學設計 篇一

1、出示詩句:

“時時勤拂拭,勿使染塵埃。” 讀一讀,談談你對這句詩的理解。

(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵,“勿”是“不要”的意思,“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是:從古代到現在,人們總是經常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。)2、結合生活實際,談談灰塵有哪些危害? 3、假如沒有灰塵,人類和自然界將會怎樣?

二、默讀課文,印證設想

1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通課文。2、出示生字新詞,引導學生讀準字音: 模樣(mú)朝(zhāo)暉 直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)較(jiào)短可惡(wù)乾涸(hé)

單調(diào)削(xuē)弱塵埃(āi)調(tiáo)節氣候

三、精讀課文,自主學習

1、默讀課文,看看灰塵有什麼特點?用“——”畫出來。灰塵有什麼作用?用“~~”畫出來。

2、與同組同學互相交流。3、全班交流彙報: ⑴灰塵的特點:

①小,從哪兒感受到? 課件出示:灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。這句話是怎樣寫出灰塵“小”的?這樣寫有什麼好處?(“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小,接着又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種説明方法的運用,使説明的事物更加具體、真實、生動。)朗讀體會。

②來源於土壤和巖石。③在空中飄浮。⑵灰塵的作用: ①反射光線。

②反射光波較短的光線,吸收光波較長的光線。③灰塵具有吸濕性能。

⑶通過學習我們對灰塵的特點和作用有了瞭解,假如沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?

出示句式:假如大氣中沒有灰塵,_________。①填寫課文內容。

②讀一讀,説一説從這幾句話中發現了什麼?(句式相似,都強調了灰塵的作用大,但強調的角度不同。這三個句子都採用“假設”的説明方法寫的。)根據略讀課文的教學要求,放手讓學生自己來。通過自主閲讀,發現特點和作用,並通過句式訓練引領學生髮現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。③補充課外資料:除了書上寫的這些作用外,你還知道灰塵有哪些作用?

四、再讀課文,習得方法

1、從第4~6自然段中任選一段,細細品讀,用“因為大氣中有了灰塵,所以___________。”這個句式來説説灰塵的作用大。2、交流彙報:

3、讀了這篇課文,你學會了哪些説明方法?

五、明白道理,拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中,你悟出了什麼道理?

(使學生懂得:灰塵太多確實會污染環境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。)

2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性,舉例説明。(如鳥糞、電視、網絡……)3、小練筆:

根據課文和自己蒐集的資料,以《我是灰塵》為題,寫一篇短文。4、推薦閲讀高士其的《灰塵的旅行》。【板書設計】 【練習設計】

1、抄寫下面詞語:

惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開 2、根據課文內容填空:

⑴如果沒有灰塵,陽光將____,天空將____大自然____,地球上的水將_____。因此,_______。

⑵灰塵的作用告訴我們:事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西,往往有_____。灰塵雖然_____,但_____。然而,如果人們不注意保護環境,_____,則又令_____。這對當今世界來説,是個_____。3、生活中還有很多事物像灰塵一樣,具有兩面性。如鳥糞、網絡、電視……請選擇其中的一項仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

《假如沒有灰塵》教學設計 篇二

教材説明:人教版課標本語文五年級上冊第三單元略讀課文

指導思想:全面提升學生語文素養,注重學以致用,切實提升學生學習能力。

教材解析:

《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的説明文。全文共5個自然段,首段先從人們對灰塵通常的認識寫起,指出灰塵的危害,接着筆鋒一轉,以問句設疑,發人深思,導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細説明了灰塵的特點和作用,尤其是第5自然段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進,説明了灰塵的重要作用。此外,這三個自然段在結構上有一個共同特點,都是先介紹灰塵的特點,然後再具體説明灰塵的作用,結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對其重要作用加以強調和總結。這篇説明文語言準確、生動,知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等説明方法,清楚明白而又生動形象地説明了灰塵與人類的重要關係。選編這篇課文的意圖,一是繼續引導學生學習説明文的表達方法,體會作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學生知道灰塵的特點和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

生情分析:

五年級的學生具有比較豐富的生活經驗,對於説明文有一定的閲讀基礎,能夠在自主閲讀的基礎上把握主要內容。瞭解基本的説明方法,能夠進行查找、判斷和評析,在資料充實的基礎上,能夠進行簡單的運用,突出説明對象的特點。對於文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發現,但是在整合運用上還需要進一步的指導。對於事物的兩面性這一帶有哲思性的問題,能夠結合實際有所體悟,需要通過例證感受。

教學目標:

1、讀懂文本內容,理清課文層次,瞭解灰塵的主要特點和作用。

2、瞭解本文所用的説明方法及表達效果,明白作者是怎樣狀物説理的。並在此基礎上進行簡單的文本訓練,掌握表達順序和説明方法。

3、體會事物具有兩面性的特徵,能用辯證的觀點看待問題。

教學重點:

瞭解灰塵的特點和作用,判斷和評析主要説明方法,進行遷移表達訓練。

教學難點:

嘗試運用基本的説明方法體現事物特徵。

教師準備:教學課件,拓展閲讀資料。

學生準備:預習課文,自主學習生字新詞。

課時安排:一課時

學習過程:一、導入新課:

今天我們要一起讀一篇説明文,它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——

灰塵。但是,這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同,而是叫作——《假如沒有灰塵》,有什麼特殊作用?一般人看到這個題目,都會説什麼?

(引導學生體會“假設法”的激趣作用,引讀一二段。)

二、閲讀課文,把握內容:

1、自己讀讀課文3到6自然段,看看文章介紹了灰塵的哪些特點和作用。

(學生自主讀文,做批註。)

2、交流反饋:

(1)説説你的閲讀收穫。

灰塵很小,來源於土壤和巖石。

灰塵吸收光線的同時反射光線,讓陽光變得柔和。

灰塵反射光波較短的光,吸收光波較長的光,讓天空看起來是蔚藍的。

灰塵有吸濕功能,能凝結水氣,讓萬物生存,形成萬千氣象。

(2)大家這麼快就找到了灰塵的特點和作用,説明作者寫得很清楚,都是先寫特點,後寫作用。為什麼?

(引導學生了解特點和作用之間的因果www本站uawen.本站cn關係。)

既然這樣,誰能用“因為……所以……”試着説一説呢?

(引導學生進行語言表達,明確內容及其關係。)

(3)除了基本結構相似,這幾段中還有什麼相同點?

(在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的詞句。)

一共幾句?大家能連起來讀一讀嗎?有什麼獨特的感受?

(瞭解作者不斷強調灰塵的重要性。)

(4)我們現在回過頭看看整篇文章,作者先寫灰塵有哪些壞處,又説了灰塵的特點和作用,還不斷強調灰塵很重要。看來這灰塵……

(出示關聯詞組:

雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……)

那誰能用上其中一組説説你對灰塵的認識?

(滲透辯證思想)

3、研讀説明方法:

(1)其實,一篇説明文要寫得好,不但整體上有層次,還要方法得當。咱們學過的説明方法有哪些?

(指名説説,簡單解讀。)

(2)請大家快速閲讀課文,看看哪裏採用了説明方法,效果怎麼樣。

(學生閲讀勾畫,做批註。)

(3)組織交流:

(指名説説自己的發現,重點賞析説明方法的表達效果。)

三、遷移訓練:

1、老師也想寫一篇文章,介紹二氧化碳,資料蒐集了不少呢!但是有幾個問

題還沒有解決,大家可以幫幫我嗎?

(下發資料)

2、首先,請大家給零散的資料排個順序,讓文章更有層次。

(學生自主閲讀排序,理出文章脈絡。)

誰來讀讀?其他同學聽聽,有不同見解可以聽過之後提出來。

(集體分享糾正)

3、對於這段資料,哪位同學還有讓它更好的建議?

(引導學生嘗試運用説明方法,或者在語言表達上更加生動有趣。)

四、課堂小結:

説説自己的學習感悟或者收穫。

課後反思:説明文是一種特殊的文體,學生需要讀懂內容,也就是明白説明對象及其特點和作用,更要讀懂寫法,即文本的基本思路框架和具體的説明方法,尤其對於高年級學生而言,必要的篇章架構還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章,也就是將精讀課文所學的閲讀方法加以應用和檢測的文本。在教學中,我們需要從內容和寫法兩個角度入手,從內容方面來説,要明白灰塵既有危害,又有用途。而每一種用途都是與其特點有着緊密的因果關係。在這一版塊,讓學生自讀整理之後,教師要指導學生通過邏輯性較強的關聯詞表達練習,不斷鞏固對於灰塵的認識,將事物具有兩面性這一哲理寓於語言表達之中,不説而説,學生有具象化的體會。而在寫法這一版塊,則需要從整體到局部層層遞進,從整體的先抑後揚,到段落的層次清晰,再到具體語句中説明方法的準確運用,讓學生逐步去發現,體會其妙用。進而嘗試遷移運用。但是對於五年級學生來説,完全自主創作一篇説明文具有一定的難度,要將本文的寫作方法切實掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習部分,我通過排序和修改兩步走的策略,讓學生先明確整篇文章的邏輯順序,進而嘗試根據已有生活經驗和語文能力運用説明方法,或者改變詞句,讓文本更加生動有趣。這樣降低了練習的難度,又給予了思路的引導,為學生在課後自主完成説明文習作做了很好的示範,搭建了梯子,讓學生易於實現學習目標。縱觀整堂課的學習狀態和效果,本次教學還是富有實效的。

《假如沒有灰塵》教學設計 篇三

1、這是一篇略讀課文,文章思路清晰,説明有序,淺顯易懂,因而教學時應以學生自學為主,教師重在激發學生的學習興趣,並適時點撥引導。導入課題時,可先讓學生説説灰塵有哪些危害,然後再大膽設想一下,假如沒有灰塵,人類和自然界將會怎樣。接着讓學生默讀課文,將自己的想法與課文的內容相印證,看看有哪些異同,引起學生思想上的震撼。之後,再引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用,並請學生用一段話回答課文第1自然段最後一句話的設問:“假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”最後,教師還應引導學生想一想:從灰塵的危害和作用中,你能悟出什麼道理?使學生懂得:灰塵太多確實會污染環境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。

2、領悟説明文的表達方法,是本課的教學重點。在學生理清線索、理解內容之後,教師應引導學生運用精讀課上學到的閲讀方法自讀自悟。可以讓學生圍繞“作者是怎樣説明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。教師既要引導學生注意文中哪些詞語或句子表達得很清楚,或表達得很生動;還要啟發學生注意作者運用了哪些説明方法,並認真體會這些説明方法的作用。

3、在學生充分理解、感悟課文的內容和表達方法之後,可以讓學生自我總結學習收穫,教師要注意引導學生從多角度進行總結,如説一説通過學習知道了什麼,懂得了什麼道理,掌握了哪些表達方法等。

4本課教學之後,教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性,請學生運用掌握的説明方法仿寫一個事物,從而實現讀寫的有效遷移。

5、課文中有些字的字音容易讀錯,應根據學生的實際情況加以提醒:

如:“較短”的“較”應讀 jiào,不讀 jiǎo,“乾涸”的“涸”應讀 hé, 不讀gù;“削弱”的“削”應讀xuē,不讀xiāo;“朝暉”的“朝”應讀zhāo,不讀 cháo;“調”在“調節氣候”中讀 tiáo,在“單調”中讀 diào。

《假如沒有灰塵》的教學設計 篇四

【學習目標】

1、認識4個生字。

2、朗讀課文,把握課文的主要內容,認識到灰塵的特點和作用,學會辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)

3、瞭解可聞所用的説明方法。

【課前準備】

1、生字卡片。

2、收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫:

3、查字詞典,理解意思:

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

【教學過程】

一、創設情境,激趣導入

教師走進教室,連續地咳嗽,手在空氣中扇着,然後説;“屋裏有土可太不舒服,我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

二、初讀課文,瞭解大意

1、朗讀課文,讀完説説沒有灰塵行不行?

2、邊讀邊畫出生字詞,讀一讀體會在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀:

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

三、依照提示,自學討論

1、指名讀閲讀提示。

2、先默讀思考:

灰塵有什麼特點和作用,然後與小組同學討論作者是怎樣説明這些特點和作用的。

3、小組合作完成表格:

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的説明方法 細小 削弱陽光 列數字、做假設 易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設 具吸濕性 調節氣候、氣象萬千 做假設

教師巡迴指導,特別是昆較大的小組,及時表揚合作好的小組。

四、全班交流,點撥指導

小組彙報時,要通過讀表現出灰塵的特點和作用,學生評讀。

五、小結感悟,延伸拓展

1、指名讀3、4、5自然段最後一句話,你從中得到什麼啟示?

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值,要正確認識。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西,又怎樣的價值?

3、交流課前查的資料:

説説灰塵與人類生活的關係。

標籤: 多篇 精品 教學
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