灰雀教學設計

目錄

第一篇：灰雀教學設計第二篇：灰雀教學設計第三篇：灰雀教學設計第四篇：《灰雀》教學反思第五篇：灰雀教學反思更多相關範文

正文

第一篇：灰雀教學設計

《灰雀》教案設計

教學目的要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

2、誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

教學重點難點：

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

教學思路：

在教學中，通過反覆朗讀列寧和小男孩的對話部分，引導學生體會列寧在灰雀不見了的情況下着急、擔心、悲傷、惋惜的心情。同時體會小男孩的心理活動變化，一開始支支吾吾到最後肯定地説話，可以知道他從心慌、膽怯變化到鎮靜、慚愧。我們可以從中領略列寧的偉人風采，尊重和愛護少年兒童，以自己對灰雀真正的喜愛感化、影響着男孩，使男孩最終放鳥歸園。

一 、導入新課。

今天老師給同學們介紹一位名人。出示列寧圖。這是誰？板書：列寧。你知道列寧嗎？（簡介）我們以前也學習過關於列寧的故事。比如《蜜蜂引路》，從這個故事中我們知道列寧很愛動腦筋，很喜歡觀察，很聰明。比如《誠實的孩子》，從這個故事中，我們知道列寧從小就很誠實。今天再學一個列寧的故事，打開第五課，大家讀課題《灰雀》。（教師板書）

出示灰雀圖片。小朋友們喜愛它嗎？你能描述一下灰雀嗎？

二、研讀課文，探究人物品質。

1、讓我們看課文中是怎樣描寫灰雀的？

2、面對灰雀，列寧喜愛他們嗎？你怎麼知道(推薦訪問範文網)的？（抓住主要詞語：每次 經常）

3、有一次，列寧發現一隻胸脯深紅色的灰雀不見了，列寧什麼表現？（ 找遍 ） 引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什麼？試着説一説列寧的心裏話。

4、只有列寧喜愛他們嗎？（還有一個小男孩）板書：男孩

就因為小男孩也喜歡灰雀，所以圍繞小灰雀，列寧和一個小男孩之間發生了一件事，從哪一段到哪一段寫了他們之間的對話？（3——10自然段）

5、引導學生學習3——10自然段。

a、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

b、再讀，討論：

c、當列寧發現一隻灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？

d、 那個男孩聽了列寧説的話，他是怎麼説的？這是他會想些什麼呢？想象一下他的動作、表情。

e、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那隻灰雀到哪兒去了？又是怎麼回來的？

三、自由讀3——10自然段，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。

第二篇：灰雀教學設計

《灰雀》教學設計

一、直接導入。

1.我們這節課繼續學習《灰雀》。板書課題：5 灰雀

2.同學們，我們上節課我們初讀了課文，課文講了誰和灰雀的故事？那麼課文又講了他們之間的一件什麼事呢？請大家默讀課文。

二、學習第3-10自然段

（一）、列寧愛灰雀（指導朗讀列寧喜歡灰雀的句子。）

①這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎？” ②列寧説：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

③列寧自言自語地説：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

（二）灰雀哪兒去了

1.體會小男孩説的話。

①男孩説：“沒??我沒看見。”

②男孩看看列寧，説：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

③“一定會飛回來！”男孩肯定地説。

2.體會朗讀下面兩句話中：兩個“一定會飛回來的”。

②男孩看看列寧，説：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

③“一定會飛回來！”男孩肯定地説。）

（三）合作朗讀列寧和男孩的對話

1.同桌練讀。

2.老師和一名同學合作朗讀對話。

3請兩名學生分角色讀列寧和男孩的話。

4.師生配合朗讀（師導讀，生接讀）

三 學習11-13自然段

小朋友，你們今天的朗讀真不錯。那麼，灰雀真的如小男孩説的那樣飛回來了嗎？ 請大家默讀11—13自然段，想想你能讀懂什麼，還有什麼不明白的，等會兒提出來。

四 學習第1自然段

1.讓我們回到第一自然段，找出描寫灰雀的句子再來讀一讀。 （生讀第一自然段）

2.就讓我們把描寫灰雀惹人喜愛的句子抄寫下來吧。

3.剛才大家抄寫得很認真，就讓我們把剛才抄寫的句子一起來讀一讀， （生齊讀句子）

四 拓展

今天這節課我們學習了關於列寧和灰雀的故事，其實關於列寧的故事還有很多很多，課後大家可以蒐集一些列寧的故事和列寧的格言，讀一讀，記一記。回家把我們今天學習的故事講給爸爸媽媽聽。

第三篇：灰雀教學設計

一、情景引入：（多媒體：三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多麼惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。（多媒體動畫：列寧在樹下仰望兩隻灰雀，那隻胸脯深紅色的灰雀已不見了。）師：一天，列寧又來到白樺樹下，發現那隻胸脯深紅色的灰雀，不見了！二、學習第3－10自然段1．提出學習要求。師：列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。這時，列寧看見一個小男孩。列寧和小男孩説了些什麼？（1）要求：自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，用“”畫一畫列寧説的話，再體會體會列寧這時的心情。）師板書（旁書）：讀、畫、體會（師巡視，輔導）（2）檢查學生自讀情況：學生讀3、5、7、9自然段中列寧的話。師相機出示字幕：課文3、5、7、9自然段。）2．自讀體會。師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時説的每一句話都包含着什麼樣的心情呢？自己再讀讀列寧説的話，體會體會。［引導學生邊讀邊體會重點句。］（學生自讀後抽查）（體會出列寧非常着急、惋惜的心情。體會出了列寧對灰雀的關心。）師：你們對哪句話體會得更深些，想讀給大家聽聽嗎（四名學生各讀一句，兩名學生重複了別人的朗讀。）3．師相機評價指導學生讀的四句話，進一步體會列寧的心情。4．比較體會。（多媒體：課後第二題（2）的句子。）師：老師也仔細體會了這句話。來，仔細聽聽老師讀的哪句話更能表達列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。（師讀）（抽生讀）5·引導概括。師：列寧的着急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什麼？（愛）！（師

板書：愛灰 雀愛列寧男孩師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（學生七嘴八舌答）師：孩子為什麼捉走灰雀？師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什麼不同你更贊同誰的請大家討論討論！（師巡視，並加入討論，然後檢查討論情況。）師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。師板書6．導讀激情，深入體會。師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什麼作用讓我們一起來邊讀邊體會。（多媒體字幕：3－10自然段內容。）（師導讀，生接讀。）師：鳥兒不見了，列寧着急地問“孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎”師：注意體會列寧着急的心情。（生接讀）師：男孩吞吞吐吐地説：“沒看見，我沒看見。”（師教讀，生讀。）師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔憂地説“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”師：列寧愛鳥的情觸動了孩子的心：面對孩子的沉默，列寧自言自語地説——“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”師：列寧愛鳥的情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。説——“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”師：真像孩子説的那樣嗎列寧又關心地問——“會飛回來”（如果這裏學生沒有讀好，師指導再讀，直到讀好。）師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅定地説——：“一定會飛回來！”（師運用手勢，指導學生加重語氣，再讀再體會。）師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎麼做？（放鳥歸園）板書：7．分角色朗讀。師：咱們來讀好這段話，體會這種愛。（(1)全班分成兩個大組。一組讀列寧説的話，一組讀男孩説的話，師讀敍述語。

(2)去掉敍述語，直接朗讀“對話”。）（多媒體字幕：3—10自然段去掉敍述語言。）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會得好，想讀好這段對話（同桌對讀，再分大組對讀。）

第四篇：《灰雀》教學反思

《灰雀》教學反思

《灰雀》是人教版國小語文三年級上冊的第五課。這篇課文記敍了列寧在莫斯科郊外養病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。課文寫得非常含蓄，通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現事件的發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。根據文本的這一特點我制定了三個教學目標： 1、通過人物對話描寫，體會人物的心理活動；2、分角色有感情地朗讀課文；3、體會列寧的善良、寬容和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理。

反思整個教學過程，覺得自己的設計雖抓住了課文的脈絡和大的框架，對一些細小的枝節考慮不周全，學生練習的板塊還有很多可商榷的地方。比如本堂課，我和學生在探討上進行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀指導這一塊。語文課堂，朗讀佔有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合於學生的發展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發生共鳴，在此基礎上，學生的朗讀才能有跡可循。我在教學中，完成了第一步；接下來，便是讓學生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。可在實際教學中，我自覺還缺乏合理指導的手法，因而，課堂上，學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣，而這句又是一句長句，學生不能把它讀準確。而此時，我本該發揮作用，示範朗讀，可我卻忘了這麼做，可見，我的臨場應變能力需要很大的提高。最後，這一環節，在學生並沒有很好的進行朗讀情況下，我就進入了下一環節。在朗讀環節中，我還不會採取多種方式教學，這是我今後需要不斷學習的其中一方面。

如能安排讓學生動筆寫寫，做到讀寫結合，效果可能更好。從這堂課中，我不僅明白了臨場應變的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的準備，才能讓課堂更好的完成，讓學生在有限的時間內得到最多的發展；而在課堂教學時，做好隨時的應變的準備，讓自己不拘泥於教案的束縛，又能真正讓課堂的時間做到合理的運用。

整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學就是一個不斷嘗試，然後不斷髮現不足，加以改進的過程。所以，我相信，認真做好反思，並在今後的教學中不斷改進，我會有所進步，有所收穫！

江叔寶

第五篇：灰雀教學反思

灰雀公開課教學反思

整堂課我班學生能按老師的要求積極投入到學習中，學習興趣濃厚，學生課下對課文朗讀熟悉，我能積極調整狀態調動學生積極性完成教學任務。

根據中段教學初始階段和我班學生的學情，設計的環節不多，但為了完成教學任務，整堂課略顯倉促。在導入環節課下佈置學生自學收集列寧的生平資料，大部分學生並沒收集。當我問到對列寧瞭解多少時，學生回答的不夠好，我直接用一兩句話簡短的話語介紹了列寧就進入課文的學習。在我會認我會寫環節，學生以小組學習認真積極在檢測時出現的問題較少，説明學生對本課生字詞掌握的較好。在書寫生字時，我的指導不夠細緻到位。在鞏固練習環節我根據本課內容設計了三道習題，由於時間關係和學生的程度層次不齊，大部分學生能在課上認真有效率完成，但學困生並未完成，這時候我在巡視的過程中對學困生的關注度不夠。我感覺整堂課的我的銜接語還不夠精準確精煉，對學生的課堂評價語不夠到位。在以後的教學中要不斷嘗試根據學生實際學習情況評價學生課上表現。

以上是我對本節課的反思，有優點也有不足，在今後的教學中我應不斷學習提高自己的教育教學水平。

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