《中國國際救援隊，真棒！》教學設計（精品多篇）

《中國國際救援隊，真棒！》教案 篇一

【教材簡析】

本文由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。

本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課採用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敍述清楚，並有適當的議論。

【設計意圖】

注重語文教學的情性：

本課的教學以情感為紐帶。

注重語文教學的感性：通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟。

【預設目標】

１、讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。

３、讀懂課文內容，瞭解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

【預設流程】

一、導入，簡介“中國國際救援隊”

這支隊伍成立於２００２年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。

二、初讀課文，粗知大意

三、再讀課文，讀通讀順

１、自讀課文，遇到長句子、生字詞特別多的句子反覆讀，把課文讀通讀順。

２、彙報交流。

３、課文讀完了，你最想對“中國國際救援隊”説的一句話是什麼。

四、品析“悲慘”，瞭解“處境”

１、出示“來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象…臭氣。”

２、理解分析。

３、朗讀感悟。

４、教師小結。

五、自主探究，感悟“真棒”

１、默讀課文，一邊讀一邊體會，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊真棒，用筆劃出來。

２、學生彙報（預設）。

出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。”

⑴ 學生品析。

⑵ 感情朗讀。

出示“有的隊員用聲波……搜尋着廢墟下的倖存者……”

⑴ 學生口述。

⑵ 理解分析。

⑶ 展開想象，有的隊員還在怎樣地救援。

⑷ 教師拓展，投影出示相關圖片。

⑸ 面對此情此景，你想説些什麼嗎？

（學生暢所欲言）

⑹ 回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”

“雖然這個地方不屬於中國……前往救援。”

⑴ 學生理解分析。

⑵ 教師點撥、啟發想象：

當救援隊發現並救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之後，當地羣眾會怎樣表示感激。

六、回顧開頭，感悟文情

所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞羣眾又送上了他們真誠的祝願：

投影出示課文第一段，學生齊讀。

七、圖文賞析，昇華中心

１、出示圖文。

２、激情寫話。

３、交流。

《中國國際救援隊，真棒！》教案 篇二

【設計理念】

通過課前蒐集中國國際救援隊的資料，教師引導同學抓住課文寫救援隊棒的詞語、句子。再加上圖片、課外維和部隊的資料，讓同學真切地感到中隊外國無私的協助，最後水到渠成地使同學驕傲地喊出：中國真棒！

【教學目標】

１、培養默讀能力。

２、讀懂課文，瞭解俺國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的協助；從而受到教育。

３、通過資料蒐集，拓展延伸，提高同學的語文綜合素養。

【重點難點】

１、重點：

感受中國人民對其他國家人民的協助和友誼。

２、難點：

地震、如何救援等方面的知識。

【教學建議】

課前，同學要蒐集和了解中國國際救援隊的有關資料。

【教學過程】

一、交流資料，導入新課

１、同學們，前面兩篇課文講的是外國人協助俺們中國人，那俺們中國國際救援隊又是怎樣協助外國人的？誰來向大家介紹介紹？

２、同學交流，教師引導同學用自身的話進行介紹。教師播放幻燈“武器”局部。

３、中國國際救援隊於２００３年５月第一次赴阿爾及利亞參與國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的讚譽──“中國國際救援隊，真棒！”

４、出示課題：

中國國際求援隊，真棒！（指導同學用驕傲的語氣讀出來。）

５、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊協助救災的事嗎？讓俺們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表示吧！

導語的目的是讓同學明白理解和協助是雙方的。

二、初讀課文，讀準讀通

１、根據“閲讀提示”中的學習要求，自由讀課文，讀準字音、讀通句子。

２、默讀課文，課文主要講了一件什麼事情？

（時間、地點、人物、事件）

讀通課文，是理解課文的前提，整體感知。

三、自主探究，交流收穫

１、默讀課文，看看俺們中國國際救援隊棒在哪裏呢？請劃出有關語句。鼓勵同學使用跳讀的方法。

２、小組交流。

３、集體交流：

俺們中國國際救援隊棒在哪裏。用小組合作的方式引導同學互相補充。

交流完，幻燈出示，齊讀三大點：

⑴ 速度快：

首先，地震發生後中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。（救災最重要的就是速度要快）

（幻燈出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋着廢墟下的倖存者……”）同學練讀──齊讀。

⑵ 不怕危險：

在受災嚴重，餘震還在不時發生的情況下，救援隊仍然投入工作。

⑶ 援救技術高超：

救援隊在搜索犬的協助下，救出了一個男孩。

４、在阿爾及利亞參與國際救援工作的３８支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名倖存者，得到了阿爾及利亞人民的讚揚。──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）

交流文章重點詞語、句子，進而瞭解中國國際救援隊的高尚品質，理解俺國人民的國際主義精神。

交流板書：

速度快 援救技術高超 不怕危險

四、回顧前文、感悟文情

師：所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞羣眾又送上了他們真誠的祝願：

幻燈出示課文第一段：（同學齊）

“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞羣眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝願。”

回顧前文，整體感知。

五、圖片賞析，結束全文

１、這就是俺們的國際救援隊，不只在阿爾及利亞，在世界各地哪裏有危險，哪裏就會有隊員們的身影出現。下面讓俺們一同來欣賞他們的風采吧！

２、同學看圖片。

（幻燈出示“救援”圖片。）

３、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們説吧？

（同學表述）

４、教師小結：

是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓俺們怎能不由衷地讚歎？

（同學齊：中國國際救援隊，真棒！）

通過圖片，讓同學對國際救援隊有更深刻地瞭解；再次引發同學對國際救援隊隊員發生一種敬佩之情，由此指導小朋友的學習、生活。

隨機板書：

意志頑強 鎮定樂觀 臨危不懼

六、拓展閲讀，感悟昇華

師：中國作為一個大國，是聯合國安理會常任理事國，在國際社會為應對國際和平與平安所受的威脅而採取的行動中，一直髮揮着重要作用。不只在貿易和發展方面如此，在打擊國際犯罪和恐怖主義方面也同樣如此。下面俺們用跳讀的方法看兩篇文章。

１、用跳讀的方法閲讀：《給孩子的一封信》（維和日記）、《通訊：中國駐利比里亞維和部隊感受“中國情”》

２、談讀後感受：

總結：

引導同學感受到：中國維和部隊，真棒！中國，真棒！

通過維和部隊的感人事蹟，讓同學感受到：中國，真棒！

七、板書設計

２８、中國國際救援隊，真棒！

速度快 援救技術高超 不怕危險

意志頑強 鎮定樂觀 臨危不懼

《中國國際救援隊，真棒！》教案 篇三

1、課前佈置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。

2、本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閲讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，説説課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閲讀要求是宜粗不宜細，鼓勵學生使用跳讀的方法。

3、再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助、這個問題要求學生通讀全文後，抓出與問題有關的信息：首先，地震發生後中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）；其次，在受災嚴重，餘震還在不斷髮生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神）；最後，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。

4、在清楚課文內容後，教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，儘量讓事件本身説話，作者的觀點就在事件的敍述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，並在平時閲讀報紙時，增加獲取信息的能力。

5、課文後的資料袋介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閲讀，增加對這一組織的瞭解。

《中國國際救援隊，真棒！》教案 篇四

教學目標：

1、瞭解中國國際救援隊這一組織。

2、學會簡要概括文章主要內容的方法。

3、體會作者對中國國際救援隊的讚美之情。

教學重點：

體會作者對中國國際救援隊的讚美之情。

教學難點：

學會簡要概括文章主要內容的方法。

教學流程：

一、導入新課。

回憶本單元單元主題導入新課。

二、學習新課。

1、引導學生讀“資料袋”，瞭解“中國國際救援隊”這一組織機構。

2、引導學生讀“自讀提示”，明確自讀本文的方法和要完成的問題。

3、學生帶《本站·》着問題默讀。

在默讀時要求學生勾畫敍事要素的關鍵詞句，養成不動筆墨不讀書的習慣。

4、全班交流第一個問題：本文寫了一件什麼事？

進行交流的時候，引導學生認識到，在文中找到事情的六個要素，簡要概括事件的經過，串聯起來就是對文章內容的概括。

在這個過程中，引導學生區別複述和概括的區別，引導學生抓住關鍵詞來概括事件的經過。

學生充分發言。

5、全班交流第二個問題：文章表達了作者什麼感情？

交流的時候，引導學生注意，作者想要通過文章表達的感情就是他寫這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。

學生充分發言。

6、指導有感情的朗讀課文。

指導學生有感情的朗讀課文的時候，抓住文中感情最為充分的段落來指導。一方面，引導學生內心要滿載着和作者一樣的感情來讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現這種感情的詞語重讀。

學生廣泛試讀。

學生齊讀。

老師範讀。

學生齊讀。

7、學生有感情的朗讀全篇課文。

三、課堂小結。

引導學生與人交往，建立友好情誼。

《中國國際救援隊，真棒！》教案 篇五

教學目標：

知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：師生共同蒐集有關中國國際救援隊的資料，通過資料蒐集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，瞭解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。。

教學重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

教學過程：

一、交流資料，導入新課

1。同學們，課前老師請大家查找關於中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你瞭解到的內容向大家介紹介紹？

2。學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。

3。小結過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的讚譽—— “中國國際救援隊，真棒！”

4、指導觀察，引入課文。（題目與以往學習有何不同？）讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！

二、初讀課文，讀準讀通。

首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。

三、再讀課文，自主探究，交流收穫

1、那麼我們的中國國際救援隊棒在哪裏呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然後在小組內解決問題。

2。小組內同學互相交流。

3。 學生彙報、集體交流。

“震後，我國政府……最嚴重的布邁爾代斯。”

1、學生口述、理解分析、師生共研。

2、朗讀感悟。

3、教師小結。

“來到這座城市……堅持戰鬥。”

1、學生口述、理解分析。

2、投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋着廢墟下的倖存者……”

（1）、指名讀——學生練讀——小組注入力量讀。

（2）、學生理解分析。

3、教師小結過渡引入圖片。

4、投影出示相關圖片。

5、同學們面對着此情此景，你難道不想説些什麼嗎？（學生暢所欲言）

6、回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”

“雖然這個地方不屬於中國……前往救援。”

1、學生理解分析。

2、教師點撥、啟發想象。

3、教師小結：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的讚揚。——“中國國際救援隊，真棒！”

四、回顧前文、感悟文情

1、所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞羣眾又送上了他們真誠的祝願：

投影出示課文第一段：（學生齊）

“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞羣眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝願。”

五、圖片賞析，結束全文

1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪裏有危險，哪裏就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！

2、學生看圖片。

3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們説吧？

（學生表述）

4、教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地讚歎？

（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）