中國石拱橋教學設計(石拱橋,教學設計)

目錄

第一篇：中國石拱橋教學設計第二篇：《中國石拱橋》教學設計第三篇：中國石拱橋教學設計第四篇：8上11《中國石拱橋》教學設計第五篇：中國石拱橋教學設計 microsoft word 文檔更多相關範文

正文

第一篇：中國石拱橋教學設計

中國石拱橋教學設計

（第一課時）

教學目標：

1.積累詞語，學會運用。

2.整體感知課文，理清順序、脈絡，理解趙州橋、盧溝橋的建築結構特點。

3.感知中國古代勞動人民的聰明才智。

教學重點難點：同教學目標2。

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

（1）導入:“橋是經過放大的一條板凳”，橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋 “橋”。橋是這麼簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值於一身。這節課我們就來了解橋的這些特點。

（2）板書課題，簡介作者（學生蒐集）

二、檢查預習

1、辨清字形，讀準字音（媒體展示）

洨（）河勻稱（）張鷟（） 橋墩（）惟妙惟肖（）

2、釋詞：（1）巧妙絕倫（2）惟妙惟肖

二、指導學習?合作探究

1.傾聽欣賞，初讀感知，整體把握文意。

2.自讀思考下列問題：

（1）石拱橋有些什麼特點？找出有關石拱橋特點的詞語。

石拱橋的特點（第1—2段）形式優美 結構堅固 歷史悠久（板書）

（2）中國石拱橋的特點（第3—9段）

趙州橋盧溝橋（媒體演示）

（3）中國石拱橋的發展（第10段）（媒體演示）

三、總結歸納

1.文章結構2.中心思想

四、拓展運用

1.你在生活中看過什麼橋，它有什麼特徵，用一段話把它寫出來。

2.設計一座你心中的橋,把它畫出來。

第二篇：《中國石拱橋》教學設計

●教學目標

1.積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義；

2.瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，把握石拱橋的特徵。認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，

3.瞭解説明對象，把握對象特徵，整體感知文意，培養初步閲讀説明文的能力；把握説明順序，探究作者説明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力；揣摩語言，把握説明文語言平實、準確、周密的特點；初步認識説明文與記敍文在寫作目的及使用語言方面的差異。

●教學重點

1．引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵説明事物的方法。

2．品味説明文語言的準確性和嚴密性。

●教學難點

以趙州橋、盧溝橋為重點説明中國石拱橋，理解作者的説明順序，探究作者説明的技巧。

●教學方法

1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高説明文的課堂教學效率。

2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。

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●教具準備

多媒體、文字資料

●課時安排

3課時

●教學過程

第一課時

［教學要點］

引導學生辨析文體，把握説明文的文體特徵；朗讀課文，從整體上把握文意，瞭解説明對象，明確其特徵；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點的？［教學過程］

一、導語設計

有位著名的橋樑專家,在上個世紀的三十年代曾成功的設計建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋給予這樣一個高度的評價:石拱橋是我國傳統橋樑的基本形式之一,而趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中傑出的代表” 。今天就讓我們一起來走進這位作家茅以升先生介紹的這兩座具有代表性的<<中國石拱橋>>。

二、介紹説明文的文體知識。

1.什麼是説明文?

2.説明方法,説明順序,説明語言的準確性。

三、介紹石拱橋的相關知識及走進作者

石拱橋是我國傳統的橋樑三大基本型式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬座石拱橋中傑出代表之作。幾千年來，石拱橋遍佈祖國山河大地，隨着經濟文化的日益發達而長足發展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。一座古橋，能經得起天災戰禍的考驗，歷千百年而不壞，不僅是作為古蹟而被保存，而且仍保持其固有的功能不變，可以稱作奇蹟。當然，還應歸功於歷代的辛勤修繕，這類修繕活動又往往是出自民間的愛橋護橋，這一社會風尚，在我國橋樑史上，有不少故事，是值得傳頌的。

茅以升（1896-1989），江蘇鎮江人。我國著名橋樑學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋樑之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。

四、感受中國石拱橋

1．學習字詞：

弧形：hú拱橋：g?ng陡坡：d?u和諧：xié勻稱：yúnchèn橋墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴漲：zh?ng惟妙惟肖：xiào悠久：年代久遠。

傑作：出色的、超過一般水平的作品。

雄姿：威武雄偉的姿態。

和諧：配合得適當、勻稱而協調。

推崇：十分重視，並作很高的評價。崇，尊重。

勝景：優美的景色。 勝，優美的。

巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨一無二，沒有什麼可以相比的。倫：同類、同等。就地取材：在當地找所需要的材料。

五、作業：

畫趙州橋和盧溝橋的示意圖

第二課時

［教學要點］

理解文章的説明順序，探究作者説明的技巧；揣摩語言，體會説明文語言準確、周密的特點；延伸拓展，便於能力的形成與提高。

［教學步驟］

一、檢查作業

請同學展示趙州橋和盧溝橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進行全班交流。

二、遊覽中國石拱橋

1．説明事物要抓住事物的特徵，結合文章前三段的具體內容説明中國石拱橋的共同特徵。明確：

中國石拱橋的特點是歷史悠久、結構堅固、形式優美。

“石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早”；“我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經注》裏提到的‘旅人橋’，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”説明了中國石拱

橋歷史悠久。

“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“這些橋大小不一，形式多樣。”説明中國石拱橋形式優美。

“這種橋不但形式優美，而且結構堅固。” 説明中國石拱橋形式優美，結構堅固。

説明：因為中國石拱橋是石拱橋的一部分，中國石拱橋的特徵和石拱橋的特徵是相同的，所以找中國石拱橋的特徵時，也可以從石拱橋的特徵中找。

2．趙州橋和盧溝橋是中國石拱橋的典型代表，作者所舉的這兩座橋也具有中國石拱橋的共同特徵，從原文中找出來。

明確：趙州橋和盧溝橋作為中國石拱橋的代表性橋樑，也具有歷史悠久、結構堅固、形式優美的特徵。

趙州橋

趙州橋是“造成後一直使用到現在的最古的石橋。”“這座橋修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久。

趙州橋“這座橋修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持着原來的雄姿。” “大拱的兩肩上，各有兩個小拱。??可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。”“大拱由28道拱圈拼成，就像這麼多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。”表明其結構堅固。趙州橋“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”“拱上加拱，橋身也更美觀。”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧，就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”“遠望這座橋就像‘初月出雲，長虹飲澗。’”表明其形式優美。

盧溝橋

盧溝橋“修建於公元1189到1192年間。”距今已有800多年了，表明其歷史悠久。“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。”表明其結構堅固。

盧溝橋“由11個半圓形的石拱組成。”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一。”表明其形式優美。

3．作者説明趙州橋和盧溝橋的共同特徵時，在材料的安排上有不同之處，不同之處有哪些？明確：

⑴橋的造型不同。趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋，選這兩例能較全面地反映中國石拱橋的概貌。

⑵表達方式不完全相同，説明盧溝橋時，作者除了運用説明的方法外，運用了描寫的方法。“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。”⑶説明的側重點不同。説明趙州橋時側重説明趙州橋的結構（第5段）；説明盧溝橋時側重説明盧溝橋藝術價值（第7段）和特殊的歷史價值（第8段）。

⑷説明順序不同。説明趙州橋時，先介紹趙州橋的地理位置、建造時間及解放後的修整（第4段），再介紹趙州橋的外形和具體特點。説明盧溝橋時，先介紹盧溝橋的位置及特點，再介紹盧溝橋的藝術價值和特殊的歷史價值。

4．本文主要是説明中國石拱橋特徵的，為什麼最後兩段還要寫我國石拱橋取得成就的原因和解放後我國橋樑事業的發展？

明確：

第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映(請勿抄襲)了我國石拱橋發展的本質特徵。第10段寫解放後我國橋樑事業的發展，説明科技的發展與社會制度的關係，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段使文章結構嚴謹，説明的內容全面。

第三課時

一、揣摩語言，體會説明文語言準確、周密的特點

多媒體顯示：

1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話裏説，雨後彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹??

（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什麼？）

2．石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

3．這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）

4．《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

5．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

6．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。

7．①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。

②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什麼？）

學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。

明確：

1．不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，説“雨後彩虹是‘人間天上的橋’”，這裏只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至於“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

2．“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去後，它們之間的關係就變成了並列關係。先説外觀，再説功能，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來説，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。

4．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

5．“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

6．“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

7．兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多麼準確的説明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。

教師總結：説明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習説明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

二、課堂小結

本文是一篇説明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解説明對象，把握其特徵；理清説明順序，探究作者説明的技巧；揣摩語言，把握説明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作説明文的技巧。

三、課堂練習

1．教師分發文字資料，內容如下：

竹 子

竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。

其中最重要的是毛竹。它的軀幹又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優點。因而對人類的貢獻也最大，現在家庭中的許多竹製傢俱都是用它做成的。它還可以供建築之用，甚至可用來代替鋼筋，用於尺寸不大的混凝土構件中。

（1）本文的説明對象是___________________。

（2）文中，能概括毛竹軀幹特點的四個詞是_______、_______、_______、_______。

（3）簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用。

2．學生仔細閲讀文章，並思考題目。

3．選四位同學交流，其餘同學評價。

明確：

（1）説明對象是竹子。

（2）能概括毛竹軀幹特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。

（3）“在我國”三個字準確地指出“竹子有250個成員”的範圍，使句意更準確；去掉後，會使人誤認為全世界只有250個品種，與客觀事實不符。

四、佈置作業

1．介紹當地最有代表性的建築，要求抓住主要特徵，按照一定的順序説明,寫一篇説明文。

2 收集有關橋的諺語。

第三篇：中國石拱橋教學設計

中國石拱橋教學設計

【教學目的】

知識點：

1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

2、瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵

能力點：

1、瞭解説明對象，把握對象特徵，整體感知文意，培養初步閲讀説明文的能力。

2、把握説明順序，探究作者説明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力。

3．揣摩語言，把握説明文語言準確、周密的特點。

德育點：瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

【教學重點】抓住被説明事物的特徵；説明文語言的準確性。

【教學方法】

1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高説明文的課堂教學效率。

2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。

【教具準備】多媒體、文字資料

【教學過程】

一、導入新課

同學們，我們來看看幾張圖片，在我們的生活中有各式各樣的橋，橋是溝通兩岸的通道，而如今呢，不僅在河上，在車水馬龍的城市裏，我們還可以看到有很多的立交橋助人通行，當然還有現代性的跨海大橋，這些橋都有一個特點都是平的直線的，那我們看看古代的石拱橋，石頭建起的拱形的橋是不是看上去很獨特呢？今天讓我們通過課文《中國石拱橋》一起來了解一下石拱橋吧。 1、 作者簡介

茅以升（1896-1989），江蘇鎮江人。我國著名橋樑學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋樑之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。

2、 介紹説明文的文體知識。

説明文是以説明為主要表達方式來説明事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解説，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類，成因、功能，關係或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。以説明為主是説明文與其他文體從表達方式上相區別的標誌。

寫好説明文，首先要抓住説明對象的特徵，其次最重要的是運用合理的説

明順序所謂合理的説明順序，是指能充分表現事物或事理本身特徵的順序，也是符合人們認識 事物、事物規律的順序。常見的説明順序有： 時間順序: 按照事理髮展過程的先後來介紹某一事物的説明順序

空間順序: 按照事物空間存在的方式，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹

邏輯順序: 按照事物、事理的內在邏輯關係，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由原因到結果,遞進,或概括到具體,或特點到用途,或由整體到局部一一介紹説明

説明方法：舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料

二、自讀文章，整體把握文意

1、積累字詞

弧形：hú拱橋：g?ng陡坡：d?u和諧：xié勻稱：yúnchèn

橋墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴漲：zh?ng惟妙惟肖：xiào悠久：年代久遠。

傑作：出色的、超過一般水平的作品。

雄姿：威武雄偉的姿態。

和諧：配合得適當、勻稱而協調。

推崇：十分重視，並作很高的評價。崇，尊重。

勝景：優美的景色。 勝，優美的。

巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨一無二，沒有什麼可以相比的。倫：同類、同等。就地取材：在當地找所需要的材料。

2、概括歸納

現在同學們進行初步閲讀，找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。石拱橋：（1－2） 中國石拱橋：古代狀況（3－9） 中國石拱橋：當代發展（10）

三、再讀文章，深入感知

1、再讀課文，劃出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

石拱橋：弧形，出現較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。 盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

2、獨立思考

（1）討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個呢？

——既有共同點，也有不同點，前者“獨拱”後者聯拱，選兩例説明中國石拱橋形式多樣、多彩多姿。

（2）討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為説明的例子？

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉，馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，有代表性。選擇有代表性的例子説明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被説明事物的特徵認識的更具體、更明確、更深刻。

(3)找出文中的主題句：第九段第一句

四、探究寫法、揣摩感悟

1、小組討論本文説明順序

（1）指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

——寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閲讀興趣。接着寫石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。

（2）默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？ ——4段：地理位置、建造時間及解放後的修整。5段：長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。

作者在説明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

（3）指名讀第6段，提問：這一部分寫盧溝橋是按什麼順序？

——由整體——局部。

（4）要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

提問：這是按照什麼順序説明的？

——按時間先後順序説明的。

小結：綜觀全文，本文在安排説明順序上有哪些特點？

——本文在安排説明順序時，是由一般到特殊。先概括後具體的順序；在説明橋樑的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的説明則以時間先後為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

板書：

由一般到特殊：石拱橋的一般特點（一般）

由概括到具體：我國石拱橋的特點 （特殊）

趙州橋的特點 （特殊）

盧溝橋的特點 （特殊）

由整體到局部：盧溝橋“橋長??” ，“每個石拱??”

由先到後：旅人橋??長虹大橋。

2、.説明方法：

引用古籍――“唐朝的張嘉貞説它製造奇特，‘人知其所以為’。”

列舉數字――“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”

使用比喻――“我國的詩人愛把拱橋比作虹，説拱橋是‘卧虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹卧波’。”

加以描述――“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

進行解説――“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做‘聯拱石橋’。”

4.體會説明語言

説明文語言的平實、準確、嚴密。

1、我國的石拱橋幾乎到處都有。

—“幾乎”，意思是“差不多、接近於”，接近於到處都有，強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能，體現了語言的準確嚴密性。

2、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。

—“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況，體現了語言的準確嚴密性。

五、課堂小結

本文是一篇説明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解説明對象，把握其特徵；理清説明順序，探究作者説明的技巧；揣摩語言，把握説明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作説明文的技巧。

六、佈置作業

1.請理清關於趙州橋、盧溝橋的文字的説明順序。

2.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據

第四篇：8上11《中國石拱橋》教學設計

《中國石拱橋》教學設計

教學目標：

1. 知識和能力：（1）積累“讀一讀，寫一寫”的詞語。

（2）抓住特徵來介紹事物，理清説明順序。

2. 過程和方法：（1）懂得文中的説明方法，體會説明文準確，周密的語言。

3. 情感態度和價值觀：學習名勝古蹟，開闊視野，激發對祖國文化的自豪感。

教學重點：抓住特徵來介紹事物，理清説明順序。

教學難點：懂得文中的説明方法，體會説明文準確，周密的語言。

教學準備：尋找有關橋的資料。多媒體課件。

教學課時：一課時

教學過程：

一. 導入（多媒體出示）

你看到了什麼？(立交橋，石拱橋)它們有什麼特點？（學生説，師總結）引出課題。

二. 感知課文，抓住事物特徵。

1.給下面的詞語注音：（課件）

2.默讀課文，畫出你認為重點的句子。

3.文中寫了幾座橋？各有什麼特點？用了什麼順序？

4.看趙州橋的圖片：你得到那些信息？（特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。數據，大拱。。。。。。）

5.根據你讀的課文得到的知識，看圖畫對照説一説.

6.用了什麼説明方法？有什麼作用？（老師先提示解説：舉例子，分類別等）

7.學生自己找，畫出。

三.品讀準確，周密的語言。

1.老師出示課件：石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。比較什麼意思？

2.學生自己再找類似的詞語，自己理解。

四.用學習石拱橋的辦法學習盧溝橋的內容。（從説明方法，説明順序，説明語言上來學習）

五.趙州橋和盧溝橋説明的順序基本相同，請具體説一説。

六.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據.

七．小結：學習了這篇課文，你有什麼收穫？

八：拓展延伸：

九.作業：課後練習。

十．板書：

每個環節開頭，是否加上小標題

如：一、導入

第五篇：中國石拱橋教學設計 microsoft word 文檔

《中國石拱橋》教學設計

黑龍江省海倫市向榮中學 孫福峯 教學目標:

1、初步認識説明文與記敍文的區別；

2、理解怎樣抓住事物特徵進行説明；

3、體會説明文語言的準確性；

4、瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

教學重點：

1、理解怎樣抓住事物特徵進行説明；

2、體會説明文語言的準確性；

教學難點：

體會説明文語言的準確性；

設計理念:

1. 多媒體課件展示橋樑圖，讓學生讀文、看圖、練説話，在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。

2. 通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。

3. 問題設置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養學生 語文素養及人文精神。

教學時間：2課時。

課前準備：

1. 教師從網上下載一些橋樑圖片：樑橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，

並製作多媒體課件。

2. 學生也可收集一些紙張橋樑圖片（任意收集）。教學過程：

一.、展示圖片信息導入。

教師用多媒體映示橋樑圖，介紹橋樑的基本型式（樑橋、拱橋、

吊橋）， 導入本文。

二、揭示課題，交代文體，點出其與記敍文的區別，並簡介

作者。

本文是説明文。説明文以介紹或解説事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點；記敍文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。

茅以升是我國著名的橋樑學家、教育家、社會活動家，中國近代橋樑工程學的重要奠基人。他主持設計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。

三、展示學習目標。（投影展示）

四、快速閲讀全文，思考下列問題：

1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？(從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什麼關係？)

明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。

2.①、②段內容側重點有什麼不同？

明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅 固。

3. 第③段點出了中國石拱橋的什麼特點？本段與後文是什 麼關係？

明確：特點——歷史悠久、分佈廣、形式多樣、有許多驚人的傑作。關係：概括──具體。

4.中國石拱橋的總體特點是什麼？

明確：(投影展示)形式優美 結構堅固 歷史悠久

5.為了説明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能説明中國石拱橋的特徵嗎？

明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否説明由學生自由發言。

五、精讀課文，分析下列問題：

1.讀4－7自然段，瞭解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些 內容？（展示表格）

明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，説明選材具有代表性。

2.作者對這兩座橋説明的側重點不完全相同，各詳寫什麼？ 明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術價 值和歷史價值。

3.作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體説説看。

明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然後 分四個方面作具體介紹。

4.盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什麼地方？

明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰爭在這裏爆

發。

5.教師總結：通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體説明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞説明對象的特點來説明的。

6.進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

明確：原因有三。（着重説明三者順序不能顛倒及原因，並分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）

7.解放後我國橋樑事業的飛速發展，説明了什麼問題？

明確：社會主義制度的無比優越，勞動人民的聰明才智。

六、研讀課文，體會説明文語言的平實準確。

為了準確説明事物或事理，説明文非常講究語言的準確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：説明準確；依據只有一個：

符合實際。請學生完成練習四，然後再從課文中找出其他例證來説明之，以強化理解。

七、課內寫作訓練：

以“家鄉的小橋”為題，寫200字左右的説明性文字。

版書設計：旅人橋：有記載的最早的石拱橋

趙州橋：形式優美 石拱橋→中國石拱橋→盧溝橋：結構堅固

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