走近國際社會教學設計

《走近國際社會》教學設計

1. 教材分析

本框題是人教版教材高一思想政治必修2第四單元的第八課。

國際社會的主要成員是主權國家和國際組織;國家利益是國際關係的決定性因素，是主權國家制定與推行本國對外政策的基本依據，是國家對外活動的出發點和歸宿。本課闡述中國國家利益的內容，中國維護國家利益是正當和正義的，以及它的策略和主要舉措等。

2. 學情分析

在生活中，學生對國際政治有着濃厚的興趣，學生通過新聞媒體知道了一些國際社會中國家與國家、國際組織與國際組織、國家與國際組織關係的一些事件，對其中的原因也略知道一些，但這些原因都是表面的，學生不能做出科學的分析。所以學生很難知道本質原因，很難知道是什麼原因使兩個國家的關係既有分離又有聚合，既有冷、疏又有親、熱。只有通過本節課的學習，才能使學生真正認識到影響國際關係的因素，才能激發和增強學生的國際責任感。

3. 教學目標(含重、難點)

(1)知識目標：瞭解主權國家的地位、類型、構成要素、權利及義務，國際組織的含義、類型和作用，聯合國的宗旨和原則;瞭解國際關係的內容與表現形式。理解國際關係的決定性因素是國家利益。

(2)能力目標：提高運用馬克思主義立場﹑觀點和方法分析和判斷國際社會政治現象的能力，分析國家間的合作、競爭和衝突的表現和根源，國際關係的決定性因素。

(3)情感﹑態度與價值觀目標：熱愛和平，樹立維護本國利益與維護各國人民共同利益相統一的理念，培養世界眼光。

4. 教學過程

(一)導入

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。歲月靜好，是否想來一場酣暢淋漓的旅行，學習何嘗不是一場旅行，今天，讓我們把視野越出我國國家內政的範圍，轉向紛繁複雜、豐富多彩的國際社會。希望我能是個稱職的導遊，各位遊客能在自己的探究與思考中追尋旅途的意義。

(二)授新

所謂登高才能望遠，在這樣一個版塊中，哪些地方才是我們需要細細觀賞的美景，以上是結合課程標準和大學聯考考試大綱列出的考點。請同學們根據考點自主複習教材88至96頁，並將這些考點構建成一個體系。(1分鐘後)有請王芳宇同學在板書上展示她的知識體系。這個體系比較完整，(進行反饋)

1、主權國家：地位、構成要素、基本權利、義務

2、國際組織：含義、分類、作用

3、聯合國：性質、宗旨、原則、作用、中國在聯合國的地位與作用

4、國際關係：含義、內容、形式

5、國家利益是國際關係的決定性因素

6、維護我國的國家利益：必要性、主要內容、正確做法

那同學們你們對考點多熟悉呢?讓我們一起進入厚積薄發——基礎問答環節。第一題請介紹主權國家的地位、類型、構成要素、義務。。。。。

第三題回答後追問：是不是國際組織在國際社會中都發揮着積極作用?

1、介紹主權國家的地位、類型、構成要素、義務

2、舉例説明主權國家的基本權利

3、舉例説明國際組織的類型、作用

4、介紹聯合國以及中國在聯合國的地位和作用

5、介紹國家關係的含義、內容、形式、決定性因素

6、説明我國的國家利益有哪些

讓我們帶着知識錦囊向最美的風景出發，一起進入“洞若觀火——合作探究”，感受國際社會的這些成員之間紛繁複雜的關係，並探究其背後的原因。

視頻以一種幽默風趣的方式給我們展示了在大國影響下的中東地區主權國家之間紛繁複雜、風雲變化的關係，而國際關係還包括國際組織之間、國家與國際組織之間的關係，它最主要的是主權國家之間的關係。

視頻中提到“美國英國先後端了利比亞和伊拉克”，涉及到2003年美國發動的伊拉克戰爭，那美國為何發動戰爭?其他國家、國際組織又如何反應，我們來傾聽各國家、各國際組織代表以及媒體的聲音。

(各國代表發言)

美國等國對伊拉克開戰的主要理由是認為薩達姆政權擁有大規模殺傷性武器、伊拉克當局政府踐踏人權。據美國國防部長拉姆斯·菲爾德表示，這場戰爭的主要目的為：

1、剷除薩達姆獨裁政權，幫助伊拉克人民建立一個自由、民主的政權;

2、搜尋並銷燬隱藏在伊拉克境內的大規模殺傷性武器，剿滅恐怖分子;

3、結束獨裁統治，提供人道主義援助;

4、保護伊拉克的石油及其他天然資源。

但是包括部分美國人士在內的很多輿論認為原因並不單純。美國前聯邦儲備局局長格林斯潘在其回憶錄中稱，基於政治原因，他不方便承認眾所周知的事實，即進攻伊拉克是為了石油資源;2011年2月15日，當年向美國及德國透露伊拉克藏有大規模殺傷性武器的情報人員首次承認一切均為謊言。

伊拉克戰爭，是美國為了控制伊拉克石油而發動的一場侵略戰爭，是美國為了控制整個中東，而發動的第一場戰爭。

埃克哈德説，在伊拉克問題上，安南實際上一直持向前看的態度。戰爭爆發後，他就一再呼籲安理會成員國和國際社會團結起來，共同應對伊戰後的複雜局勢。他還反覆強調伊拉克的穩定符合各國的利益。聯合國祕書長安南日前發表的伊拉克戰爭為“非法”的談話並不讓人感到突然，因為他一直認為美英發動伊拉克戰爭違背了《聯合國憲章》。埃克哈德説，安南15日在接受英國廣播公司採訪時指出伊拉克戰爭是“非法的”，這一説法和他此前有關伊拉克戰爭的公開表態沒有任何區別。埃克哈德説，安南在伊拉克戰爭爆發後曾多次對媒體表示，美英繞過聯合國安理會發動伊拉克戰爭，違背了《聯合國憲章》。

關於伊拉克問題，中國領導人曾多次闡明中國政府的原則立場。中國政府的立場完全符合世界人民要求和平的強烈願望。不顧大多數國家和世界人民的反對，繞開聯合國安理會，對伊拉克發動軍事行動，違背了《聯合國憲章》和國際法基本準則。我們對此表示嚴重關切。我們正密切注視事態的發展。我們強烈呼籲有關國家停止軍事行動，重新回到政治解決伊拉克問題的正確道路上來

由此我們可知道這場戰爭是美國打着薩達姆擁有大規模殺傷性武器的藉口，在聯合國沒有授權的情況下，單方面對伊拉克實施軍事打擊，這場戰爭為什麼受到其國內和國際的共同譴責?請大家結合第一框的有關內容合作探究3分鐘。

1、美國作為一個主權國家沒有自覺履行不侵犯別國、不干涉他國內政、以和平方式解決國際爭端等義務;

2、主權是一個國家的生命與靈魂，表現為國家最高權力對內的至高無上性和對外的自主性，美國侵略伊拉克侵犯了伊拉克的獨立權;

3、人權問題有國際性的一面，但本質上屬一國內政，主權是實現人權的前提和基礎。

4、聯合國是當代國際社會中最具代表性的世界性、政府間的國際組織，美國攻打伊拉克違背了聯合國的宗旨與會員國應遵循的原則。(由此可見，聯合國也有侷限性。)

5、中國作為聯合國的創始國和安理會常任理事國之一，一貫遵循聯合國憲章的宗旨和原則，支持按聯合國憲章精神所進行的各項工作。作為負責任的大國，中國呼籲有關國家停止軍事行動，重新回到政治解決伊拉克問題的正確道路上來。

視頻還提到“伊朗和伊拉克之前有矛盾後來又一起做生意”請大家結合第二框的內容合作探究發生這一變化的原因。

國家利益是國際關係的決定性因素：

1、維護國家利益是主權國家對外活動的出發點和落腳點;

2、國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益對立則是引起國家衝突的根源。

可見，沒有永遠的朋友，也沒有絕對的敵人，只有永遠的利益。而國家利益不是抽象的，歸根結底是該國統治階級意志和利益的體現。但是任何國家都不應以維護本國國家利益為理由，不履行作為主權國家應盡的義務，侵犯別國主權、干涉別國內政的行為是非正義的、錯誤，相信也會像美國一樣發動伊拉克戰爭一樣，受到譴責和反對。

(三)課堂小結

以上就是我們本節課的主要內容，圍繞國際社會的主要成員，探究了它們之間的關係，及紛繁複雜的國際關係背後的原因。

那大學聯考對於這個版塊是怎麼考查的呢，我們一起進入“思維之花—透視真題”。

(四)真題訓練

第一題，注意如何排除偷樑換柱式干擾。(其常規做法就是將主體換掉，解答這類題目，一定要將題幹所涉及的概念和題肢的概念作對照，看其內涵和外延是否一致)

2014年大學聯考可能會結合聯合國最新活動的資料考查聯合國的作用，結合大國關係考查國際關係的決定性因素，結合國際組織的活動考查國際組織的作用及我國在其中的貢獻。

(五)情感昇華

同學們，一場“心”的旅行，我們放眼世界、探究紛繁複雜的背後，不只是“看到”，更是“悟到”，我們帶着收穫的正義、和平以及那辯證的眼光，繼續前行。

瞭解世界，我們更全面地認識了祖國，相信我們會更加自覺地維護我國的國家利益。

《走近國際社會》説課稿

各位領導 、老師們，你們好!

今天我要進行説課的題目是：《走進國際社會》 首先，我對本課進行分析

一、説教材

1、教材的地位和作用

第八課主要從靜態方面分析國際社會，講述的內容有：國際社會的主要成員，主權國家及其權力與義務，國際組織概況、分類和作用，國際關係的內容、形式和決定性因素，中國與聯合國。這些內容是國際社會最基本，最重要的知識。它可以有效的引導學生正確認識當今時代的主題和我國外交政策，故起着承上啟下作用，也是大學聯考的常考內容。

2、新課程三維目標

本着力於體現政治新課程標準中的基本精神，充分發揮學生的主體作用，我根據本課的結構和內容，結合高三年學生的認知結構及其心理特徵，制定了以下的教學目標：

①知識與技能目標

通過複習，讓學生鞏固知道國際社會由主權國家和國際組織構成;確認主權國家的權利和義務;説明我國在國際社會中是負責任的國家。

理解國際關係的決定因素是國家利益

運用影響國際關係的因素，正確理解相關的國際現象。

②過程與方法目標

通過思考與訓練，培養學生收集、分析信息能力;評述國家之間合作、競爭與衝突的實例，印證國家利益是決定國際關係的主要因素，説明我國在國際關係中必須維護自己的國家利益。培養學生利用所學知識進行抽象概括和運用實際能力，學以致用。

③情感、態度、價值觀目標

通過教學，引導學生正確看待相應的一些國際現象，培養學生堅決維護我國的國家利益，為增強我國國家力量而努力。

3、教學重難點

教學重點難點：國際關係的決定因素

依據：所有國際關係都是由國家利益決定的

二、説教學方法及手段

1、教學方法

高三的學生能夠在教師引導下，以協作探究的方式發現問題、分析問題、解決問題。根據學生的這一特點，為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我主要採取以下兩種教學方法一是比較法，通過比較理解主權國家的權利和義務。二是理論聯繫實際法，運用實例評述國家間競爭、合作和衝突的原因，印證國家利益是國際關係的決定因素，明確我國在國際關係中必須維護國家利益。

2、教學手段

採用多媒體輔助教學的手段，通過多媒體展示知識主幹構造圖增強學生的感性認識和整體把握，有利於學生對抽象知識的理解、掌握。

三、説學法指導

1、學生情況分析

根據高一高二的知識積累，我們高三的學生已經逐步的具備了一定的發現問題、分析問題、解決問題的能力，但對許多國際政治現象的認識還停留在現象上認知能力還需進一步提高，所以在選擇教學方法時，應結合高三學生的實際多用設疑，點撥，啟發，歸納式的教學方法

2、學法分析

依據大學聯考要求及常規考試技巧，課程標準和大綱要求，根據發展性原則及以人為本新課程理念。在複習中，學生通過思考、討論、比較、歸納等方法，提高閲讀資料，提煉信息、組織答案的能力以及提高解題的敏感度和能力。

四、教學過程

本課主要有主權國家、國際組織、聯合國、國際關係及其決定因素、維護我國的國家利益等五個大學聯考考點。

一、國際社會的主要成員

(一)主權國家

1.地位──最基本的成員，國際關係的主要參加者

2.構成主權國家的基本要素 ：人口、領土、政權和主權，其中最重要的是主權

主權作為國家統一而不可分割的最高權力，是一個國家的生命和靈魂

3.基本權利與義務

(1)基本權利：獨立權、平等權、自衞權、管轄權

(2)義務：履行不侵犯別國，不干涉他國內政，以和平方式解決其國際爭端等義務。

為了解學生對知識的理解鞏固我用練習題的方式對以上內容進行檢測，通過問題探究理清地區與國家的區別，從台灣不能加入世界上最大的國際組織聯合國導入到第二個複習知識-----國際組織

(二)國際組織

1.分類

依據不同的標準，國際組織可分為不同類型。其中有政府間的和非政府間的，有世界性的和區域性的

2.作用

消極：有的國際組織受某些大國控制。

積極：促進國家之間的交流與合作;協調國際關係;調節國際爭端

針對國際組織的分類做了相應的練習，對聯合國概況進行介紹，進入下一個知識點-----聯合國

3.聯合國

(1)概況：是最具代表性的世界性、政府間的國際組織。

(2)宗旨：簡單地説，就是維護國際和平與安全，促進國際合作與發展。

(3)原則：各會員國主權平等，履行憲章規定的義務，以和平方式解決國際爭端，不得對其他國家進行武力威脅或使用武力，集體協作，不干涉任何國家的內政，確保非會員國遵守上述原則。

(4)作用：在維護世界和平與安全，促進經濟、社會的發展，以及實行人道主義援助等方面發揮着積極作用。但是，也有侷限性。

通過圖片展示：中國赴利比里亞維和部隊，中國赴黎巴嫩維和部隊，中國赴索馬里護航艦艇編隊説明中國與聯合國

(5)中國與聯合國：

中國是聯合國的創始國和安理會常任理事國之一

中國一貫遵循聯合國憲章的宗旨和原則，支持按聯合國憲章精神所進行的各項工作

中國對世界和平與發展作出了重要貢獻，是一個負責任的國家

練習鞏固

國際社會的基本成員是主權國家與國際組織，他們之間的關係就是-------國際關係

二、國際關係及其決定性因素

1.國際關係

(1)含義：是指國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關係。其中，最主要的是國家與國家之間的關係。

(2)內容：國際關係的內容是多方面的，有政治關係、經濟關係、文化關係、軍事關係等。

(3)形式：是多樣的，競爭、合作和衝突是其基本形式。

2.國際關係的決定性因素

(1)國家利益是國際關係的決定性因素

(2)國家利益是國家生存與發展的權益，維護國家利益是主權國家對外活動的出發點和落腳點。

(3)國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益對立則是引起國家衝突的根源。

因此，國際社會需要協調國家間的利益，處理好國家間的矛盾，以促進國際關係的健康發展。

練習鞏固，並讓學生分組討論國家間的關係變化是不是無規律可循的。

通過黃巖島，釣魚島等時政熱點的材料分析印證國家利益是決定國際關係的主要因素，説明我國在國際關係中必須維護自己的國家利益。

3.堅定地維護我國的利益

(1)我國是人民當家作主的社會主義國家，國家利益與人民的根本利益相一致

(2)我國國家利益的主要內容

安全利益，政治利益， 經濟利益，

課堂小結

板書設計

佈置作業

為了更好的維護我國利益，我們需要做哪些努力?

五、教學反思

1、本節課我的預計是讓大部分學生通過學習掌握首先明確國際社會的組成，主權國家和國際組織;然後明確主權國家和國際組織的有關知識;最後明確主權國家和國際組織如何處理關係。我認為通過本節課的學習和檢測，百分之90以上的學生都能達到這個要求。

2、有些內容的講解可以進一步拓展開，如國際關係的基本形式可以和現實生活聯繫可適當引申，讓學生討論一下。