雷鋒叔叔你在哪裏教學設計（共13篇）

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篇一：雷鋒叔叔，你在哪裏教學設計

雷鋒叔叔，你在哪裏教學設計

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

【教學重點】

１、認字、寫字、朗讀課文。

２、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，並用這種精神指導我們的行動。

【教學準備】

１、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。

２、學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

１、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

２、教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。

３、我們瞭解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪裏”。教師指導讀“雷、鋒”。

二、讀文識字

１、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）

２、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）

⑴如果你遇到不認識的字怎麼辦？（學生回答）

⑵學生自由讀。（自學生字）

⑶出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，説説你在哪裏認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和願望，對識字量大的同學給予鼓勵）

⑷利用生字卡在組內交流識字方法。

⑸認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）

⑹摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）

３、遊戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師説字，兩名同學迅速取出相應的字並組詞，其餘的學生取出自己的字卡組詞。

４、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是後鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。

三、指導寫字

１、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）

２、教師範寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鈎。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。

３、學生練寫（放音樂）

四、初讀課文

１、選擇你喜歡的段落讀一讀，説説你讀懂了什麼？

２、小組四人輪讀，評議、正音。

３、試着背一背，對背得好的同學給予獎勵。

五、總結本課內容，説出體會

六、拓展延伸

把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。

第二課時

一、遊戲激趣，複習生字

１、“魔方”遊戲。教師轉動“魔方”，學生搶答讀字，組詞。

２、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。

二、自讀感悟，自主表達

１、自讀詩歌，説説課文寫了雷鋒叔叔的什麼事？讀哪一部分你最受感動？畫出使你受感動的句子，在小組內説一説，你為什麼感動。（彙報時，讓學生暢所欲言，只要説出真實想法，教師都應給以充分肯定，從而培養學生善於表達真情實感）。

２、分小節彙報學習心得。

第一小節：

根據學生回答，隨機出示詞語：長長的小溪

尋找足跡，你在哪裏（理解足跡的'意思）

第二小節：

⑴出示詞語，濛濛的細雨

⑵我們在哪裏找到了雷鋒叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？

⑶你能讀讀這小節嗎？怎樣把你的感情讀出來？

⑷説話訓練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

瞧_______，就是________的足跡。（這一環節，重點在於幫助學生了解雷鋒事蹟，學習雷鋒精神，並通過朗讀，表達自己的感情）

第三小節：

通過讀第三小節，你有什麼發現嗎、根據學生回答，隨機出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪裏（引導學生説出與第一小節的相似之處，初步感知詩歌的形式）

第四小節：

⑴出示詞語：晶瑩的露珠

⑵仿照第二小節的教學方法指導學生從讀到説，進一步感受雷鋒精神）

⑶結合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節，編一首小詩好嗎？

第五小節：

⑴出示詞語：温暖的春風

⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會出現在哪裏？

⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。

出示句式：（）是一個小雷鋒，他曾經（）。

三、合作朗讀，深悟詩情

１、自由選擇夥伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

２、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”後面的語調要提高。

四、指導寫字

１、指導上節課剩下的字，重點指導：“冒、灑、跡”。

２、學生描紅、臨寫。

３、展示作品。

五、練習背誦

六、拓展延伸

説説你知道的名言、名句。

七、實踐活動

學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

【板書設計】

６、雷鋒叔叔，你在哪裏

足跡───→你在哪裏

↑↓

雷鋒←─→小溪、小路

篇二：雷鋒叔叔你在哪裏教學設計

【教學目標】

１、會認１２個字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

【重點難點】

１、重點：

認字、寫字、朗讀課文。

２、難點：

課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

【教學流程】

第一課時

一、激情導趣

１、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？板書：你在哪裏 齊讀課題。

２、簡介雷鋒的生平。瞭解x和周恩來的題詞。

３、對“雷鋒叔叔”的瞭解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

二、初讀課文，整體感知

１、配樂誦讀。

２、學生按自學四步驟學習課文。

３、檢查自學情況：

⑴ 小老師領讀生字。

⑵ 小組開火車讀。

⑶ 認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要。

⑷ 學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中塗出。

⑸ 擴詞。

⑹ 全班交流，説説自己用什麼辦法把生字記住的。

⑺ 同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

⑻ 指名分節讀詩歌，正音。

三、寫字指導

１、觀察我會寫的字，説發現。

２、範寫以下幾個字：

滴：右半部，不要寫成“商”。

灑：不要寫成“酒”。右邊注意不要寫成“商”。

泥：字右下的“匕”先寫撇。

濘：寶蓋宜小，橫要略長。

冒：要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個“目”，要瘦一些。

跡：要注意“亦”中的豎撇和豎鈎不要些成兩個豎。

３、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

４、展示交流。

四、認讀新詞

（投影出示）冒着 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓 終於 獻出 愛心 荊棘

五、重點識字

（讀不熟的字放到句子中記一記）

六、同桌互讀，打五角星

第二課時

一、複習鞏固生字詞，聽寫生字

１、聽寫生字。

２、給 “冒、跡、迷”擴詞。

二、朗讀感悟

１、教學第一第二節詩歌：

⑴ 理解“足跡”的意思。

⑵ 師配樂朗誦，學生想象，説説眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什麼事情？

⑶ 學生交流自己的感受。 用自己的話説説這個故事。

⑷ 小組交流，指２名學生上台講講故事

⑸ 此時，在你的眼裏雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什麼？

⑹ 你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？

⑺ 自由準備──指名讀評議──齊讀。

⑻ 小結學習方法：讀──編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）──讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

２、小組合作學習第三、四節詩歌。

３、展示（略）

４、學習最後小節：

⑴ 給“尋覓”找個近義詞。

⑵ 説説你讀懂了什麼？

⑶ 雷鋒還會出現在哪裏？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學們。

⑷ 雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班裏也有很多小雷鋒，快來誇一誇吧。

出示句式：我們班（ ）是小雷鋒，我想對他説（ ）。

是啊，老師多麼希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來説説對這句話的 體會。

三、積累

（投影出示）

好詞：彎彎的小路 濛濛的細雨 温暖的春風 晶瑩的露珠

名句：

１、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

２、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。

３、人做一件好事並不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

拓展練習：彎彎的（ ） 長長的（ ） 温暖的（ ）

晶瑩的（ ） 濛濛的（ ）

四、練習背誦課文

１、朗讀全文。

２、小組朗誦。

３、指５名學生分節配樂朗誦。

４、自己喜歡哪一節就站起來接讀。

５、練習背誦。

６、總結課文，提出希望。

【板書設計】

小溪 小路

抱小孩 雷鋒 背大娘

（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）

【作業佈置】

準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

篇三：雷鋒叔叔你在哪裏教學設計

一、教學目標：

1、能夠認識本課的12個生字，以及重點詞語。

2、有感情地浪讀課文，並背誦課文。

3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

二、教材分析：

本課是一首歌頌雷鋒事蹟，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。

三、教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

四、教學難點：

對課文的理解和朗讀領悟。

五、教學方法：

採用導、扶、放的教學方法，藉助於小組合作學習。

六、教學過程：

(一)激趣導入

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)

學生説説為什麼把雷鋒當成學習的榜樣?

2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)

3、認識生字：“雷”“鋒”。

(二)自讀課文，小組合作學習

1、課件出示教學要求

(1)自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀

(2)用自己的方法記住字詞後向組員彙報，交流學習情況。

(3)能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導。

3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”

(1)闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

(2)找朋友，

針對“我會寫”中的字，讓學生説説怎樣記住他們，並分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。

(3)有難大家幫

學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

(1)認字準確，能讀準帶生字的句子。

(2)指名讀

(3)老師也來讀讀，大家幫老師提意見。

(4)組內練習，試讀課文。

(5)以組評比，選出“朗讀小博士”。

5、我們再來學寫幾個字

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

(1)、自願當小老師

選小老師教大家寫字。願意選哪個字就教哪個字。

(2)鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”

(三)鼓勵

給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

(四)延伸

收集雷鋒的故事和資料。

篇四：雷鋒叔叔你在哪裏教學設計

(一)學生交流蒐集的資料

(二)擺出難題

讀完課文，有個小朋友問：“老師哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏。這句話是什麼意思?”你能幫他解答嗎?

學生答。

(三)細讀課文，大膽解答

1、老師範讀課文，學生説説在哪裏找到雷鋒叔叔。

小溪説：_______________________________________

小路説：_______________________________________

對照課文檢查

2、詳讀課文1、2小節

(1)課件出示1、2節課文，男女對讀並填空。

哪裏需要幫助?___________________________

雷鋒叔叔怎麼做的?_______________________

(2)他為什麼這樣做?

(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對讀、指名讀)

3、小組內自學課文3、4小節

4、出示第5小節，説説怎樣理解課文最後一句話。

(四)小記者行動

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報道活雷鋒的事蹟。

《雷鋒叔叔你在哪裏》原文閲讀推薦：

沿着長長的小溪，

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪裏，

你在哪裏?

小溪説：

昨天，他曾路過這裏，

抱着迷路的孩子，

冒着濛濛的細雨。

瞧，那泥濘路上的腳窩，

就是他留下的足跡。

順着彎彎的小路，

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪裏，

你在哪裏?

小路説：

昨天，他曾路過這裏，

揹着年邁的大娘，

踏着路上的荊棘。

瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，

就是他灑下的汗滴。

乘着温暖的春風，

我們四處尋覓。

啊，終於找到了——

哪裏需要獻出愛心，

雷鋒叔叔就出現在哪裏。

篇五：雷鋒叔叔你在哪裏教學設計

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

教學重點、難點：

1、認字、寫字、朗讀課文。

2、課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教學準備：多媒體課件

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激情導趣

1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？板書：你在哪裏齊讀課題。

2、對“雷鋒叔叔”的瞭解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

師：簡介雷鋒的生平。瞭解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知

1、識記生字

自由讀，標出生字、新詞及不認識的字詞，同桌問一問，記一記。

交流識記生字的方法，開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

2、再讀課文，鞏固生字，感知內容：

邊讀邊想：雷鋒叔叔在哪裏？做過什麼事？畫出有關詞語。

交流

3、問答對話，熟讀課文。

三、寫字指導

1、觀察我會寫的字，説發現。

2、範寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練寫，教師巡視指導。

4、展示交流。

四、認讀新詞

出示：冒着泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終於獻出愛心荊棘。

五、識字遊戲（見課件）

第二課時

一、複習鞏固生字詞

聽寫生字。

二、朗讀感悟

1、師範讀入境。

2、教學第一第二節詩歌。

1）師朗誦，學生想象，説説眼前彷佛看見什麼情景？

指名回答，師板書：長長的小溪--抱着迷路的孩子；彎彎的小路--揹着年邁的大娘。

教師啟發：文中哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講了他揹着年邁的大娘？和同桌以問答式朗讀出來。

指導朗讀：兩個“你在哪裏？”第二個比第一個語氣加重，讀出深情呼喚的語氣。讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”後面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）2、學生交流自己的感受。用自己的話説説這個故事。

小組交流，指2名學生上台講講故事。

3、此時，在你的眼裏雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什麼？

你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？（自由準備――指名讀評議――齊讀）

4、小結學習方法：讀――編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）――讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

5、小組合作學習第三、四節詩歌。

6、展示朗讀

7、學習最後小節。

1）師指名讀最後一節並提問：我們終於找到了，找到了誰？是雷鋒叔叔本人嗎？最後一句話究竟是什麼意思？討論回答。

2）給“尋覓”找個近義詞。

三、創編詩歌：

你還能從哪裏找到雷鋒？引導學生仿照課文創編詩句。

篇六：雷鋒叔叔你在哪裏教學設計

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的.感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學時間：2課時

第一課時

一、激情導趣。

1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？板書：你在哪裏齊讀課題。

2、對“雷鋒叔叔”的瞭解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

教師個案：簡介雷鋒的生平。瞭解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

1、配樂誦讀

2、學生按自學四步驟學習課文。

3、檢查自學情況：

①小老師領讀生字

②小組開火車讀

③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中塗出。

⑤擴詞。

⑥全班交流，説説自己用什麼辦法把生字記住的。

⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

⑧指名分節讀詩歌，正音。

三、寫字指導。

1、觀察我會寫的字，説發現。

2、範寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

4、展示交流。

教師個案：範寫“冒、跡、滴”。“冒”字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鈎不要些成兩個豎。“滴”字的右邊注意不要寫成“商”。

四、認讀新詞

（課件出示）冒着泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終於獻出愛心荊棘

五、重點識字：

六、同桌互讀，打五角星。

第二課時

一、複習鞏固生字詞。

聽寫生字。

教師個案補充：給“冒、跡、迷”擴詞。

二、朗讀感悟。

A、讀範讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

a）聽：脱離課本，看圖、傾聽。

b）想：就聽到的內容展開想象。

c）思：沿着“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什麼。

B、悟

1、練讀（四人為一組）

2、彙報（小組比賽彙報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”後面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）

3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪裏。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想着別人，哪裏需要他，哪裏就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

5、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來説：“如果我……”想好的起來説：“我會……”

三、積累（課件出示）

好詞：彎彎的小路濛濛的細雨温暖的春風晶瑩的露珠

名句：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。

3、人做一件好事並不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

拓展練習：彎彎的（）長長的（）温暖的（）晶瑩的（）濛濛的（）

四、練習背誦課文。

1、朗讀全文。

2、小組朗誦。

3、指5名學生分節配樂朗誦。

4、自己喜歡哪一節就站起來接讀。

5、練習背誦

6、總結課文，提出希望。

篇七：雷鋒叔叔你在哪裏教學設計

教學過程：

一、創設情境，引入課題

1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生利用互聯網查找有關雷鋒生平的資料。

2、教師利用百度mp3播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，並讓學生學習。

師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪裏呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

同桌檢查讀────開火車讀──男女接力讀。

3、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。

三、細讀課文、指導感悟

1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪裏？劃出有關的句子反覆多讀幾遍。

2、重點指導兩個“你在哪裏”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。

3、多種形式讀文：範讀──引讀──自由選擇夥伴合作讀

教師：同學們，除了詩中給我們展現的幾件好事之外，雷鋒叔叔還做了許多好事。請同學們；利用互聯網查一查，並在小組裏交流一下。

教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家等故事。

4、齊讀最後小節，重點理解“哪裏需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”的意思。

1）小組討論，理解這句話的含義。

（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想着別人，哪裏需要他，哪裏就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

2）組織交流

1、雷鋒叔叔還會出現在哪裏？讓學生講講互聯網上查到的雷鋒的故事。

2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例説説班級的同學都做過哪些好事。

句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級裏，你看，我們班的____就是小雷鋒：

我想對他説：“_________________________”

3、我們現在社會上有沒有像雷鋒叔叔一樣無私奉獻的人呢？在互聯網上查一查。

3、想一想：你今後想怎麼做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

3）背誦

小組內朗誦全詩──分節配樂朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來背誦──競賽背誦

積累

除了有雷鋒的故事，還有許多有關雷鋒的名言，小組裏在互聯網上找一找。

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

（3）一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

實踐：現在我們利用互聯網觀看雷鋒的故事。

篇八：雷鋒叔叔你在哪裏-教學設計

雷鋒叔叔你在哪裏-教學設計

一、欣賞音樂，導入新課。

1、大家喜歡聽歌曲嗎？來聽一下這首歌曲。

（放課件：學習雷鋒好榜樣歌曲）

你們知道為什麼把雷鋒當成我們學習的好榜樣嗎？

請大家讀讀課文後面的小資料《我知道》。

2、雷鋒叔叔已經離開我們了，我們到哪裏尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪裏）認識生字：雷、鋒

二、自讀課文，小組合作學習

1、播放課件，看畫像聽錄音，學習朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪裏》。

2、提出自學要求：

①自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

②用自己喜歡的方法記住字詞後，向組員彙報，交流學習情況。

③能順利地朗讀課文。

3、學生進行自學，教師巡視指導。

4、用開火車的形式檢查學習效果，評選識字“小博士”。

5、選小老師教大家認字。（出示課件生字，請生教大家認讀。）

6、小老師教我們認識了本課的生字，再來學寫幾個字。

7、範寫“雷”（出示課件），讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點橫折鈎變成了橫鈎。）師：你觀察得真仔細，同學們在書中寫“雷、需”兩個字（生在書中寫生字。）

8、出示寫得好的，學生評價。

三、學習課文

1、師：我們認了字，又寫了“需、雷”，現在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）

2、學生自己練讀課文。

3、找生讀課文。（學生比賽讀課文，請生評一評誰讀得更好。）

生：覃麗娜讀課文時聲音洪亮，字音準確、流利、有感情。

師1：讀課文時要求準確、流利、有感情，她做到了這一點，請同學們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪裏呢？

生2：他在小溪邊把迷路的.孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）

師：你從詩中哪一節知道的？

生2：我是從詩中第二節知道的。

師：請女同學齊讀第二節，提出不懂的問題，同學幫助解答。

生3：為什麼要説迷路的孩子？

生4：因為孩子迷路了，正需要別人的幫助，這時雷鋒叔叔看見了，就主動的把他抱着送回家了。

師：他説得真好。雷鋒叔叔還到過哪裏做過好事呢？

生5：他在小路邊揹着年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）

師：你是從哪裏知道的？

生5：我是從第4節知道的。

師：請學生讀讀這一節，想一想，還有不懂的地方嗎？

生6：為什麼要説雷鋒叔叔揹着年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？

生7：因為他揹着年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他願意為別人獻出愛心。

師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個樂於奉獻愛心的人，我們要向他學習。齊讀第五節，讀後提出不懂的問題，會解答的舉手示意。

生8：最後一句“啊，終於找到了—哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏，”這句話是什麼意思？

生9：小溪邊迷路的孩子需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。

生10：小路邊年邁的大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她揹回家了

生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風雨操場走出來，看見一位小同學滿臉都是血，他鼻子裏邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衞生紙把小同學臉上的血擦乾淨，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。

師：是的，實際上雷鋒就在我們身邊，因為我們身邊有千千萬萬個雷鋒在成長，我們學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》好嗎？

生：好。（放錄音，生學唱《學習雷鋒好榜樣》。）

師：小結：今天我們學習了《雷鋒叔叔你在哪裏》願我們也像雷鋒叔叔那樣，哪裏需要獻出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？

生：好。（師將板書連成一顆愛心，結束新課。）

作業：回家後複習課文，熟讀課文。

篇九：雷鋒叔叔你在哪裏教學設計

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學流程：

第一課時

一、激情導趣。

1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？板書：你在哪裏齊讀課題。

2、對雷鋒叔叔的瞭解隨機識記書寫：鋒、叔二字。

教師個案：簡介雷鋒的生平。瞭解 的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

1、學法指導：

（投影出示）標註：標出詩節。

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結合我知道中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪裏？（討論）

2、討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

教師個案：

1、配樂誦讀

2、學生按自學四步驟學習課文。

3、檢查自學情況：

①小老師領讀生字

②小組開火車讀

③認讀生字詞語。

雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中塗出。

⑤擴詞。

⑥全班交流，説説自己用什麼辦法把生字記住的。

⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

⑧指名分節讀詩歌，正音。

三、寫字指導。

1、觀察我會寫的字，説發現。

2、範寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成商。灑：不要寫成酒。泥：字右下的匕先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

4、展示交流。

教師總結：範寫冒、跡、滴。冒字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個目，要瘦一些。跡字要注意亦中的豎撇和豎鈎不要些成兩個豎。滴字的右邊注意不要寫成商。

篇十：雷鋒叔叔你在哪裏教學設計

教材分析

本課以詩歌的形式讚頌了雷鋒同志的事蹟，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂於助人，對社會有幫助的人。

設計意圖

在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事蹟還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地瞭解雷鋒做準備。

學生分析

樂於助人是國小生日常行為規範中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明瞭方向。

學習目標

1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。並讀出詩歌的節奏感。

3、通過了解雷鋒的事蹟培養學生成為樂於助人、關心他人的優秀少先隊員。

教學重點

認識生字，並能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

教學用具

錄音、幻燈。

教學時間

3課時。

教學過程

第一課時

一、導入

1、出示雷鋒照片及“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事蹟。

2、交流資料(小組之間或同學之間交流)，你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事?(讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒)

3、談談你對雷鋒叔叔有什麼印象?

4、今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課：《雷鋒叔叔，你在哪裏》。(板書課題，學生根據題目質疑。)(培養質疑、解疑的能力)

二、根據識字規律，在課文中識字

1、自由讀課文，初步感知課文內容。

2、畫出本課所要認識的生字，並藉助註釋或工具書學習生字。(從小養成使用工具書的習慣)

3、同桌交流學習經驗。並互相出句子詞語考查對方的學習情況。(養成合作交流的好習慣、培養合作意識)

4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6、指名讀課文。

三、在語言環境中識字

出示詞語，選擇詞語後讀句子。

鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。

叔叔：這個叔叔很陌生，我沒有見過。

曾經：我曾經在這所學校上過學。

泥濘：因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘邁進：雖然生活的路上佈滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。

花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。

晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的`淚水。

尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

需要：在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。

四、拓展識字

1、想一想你還有哪裏看到過他們?關於生字你還想告訴同學什麼?

2、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。

五、初讀課文

在識字的基礎上，流利地朗讀課文。

第二課時

一、導入

談一談通過熟讀課文之後，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識?

二、朗讀

1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。

2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?

4、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎?

5、班級討論：問的話如何問?答的話如何答?注：學生回答時可以發言評價，也可以現場指導或語言示範。(通過學生討論，學會朗讀詩歌。)

6、學生自由練讀後指名讀。

7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

8、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?(多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。)

三、觀察詩歌規律，引導背誦

能夠背誦的同學試着合上書背誦課文。

四、組織討論，引發思考

1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧：

⑴最後一句話是什麼意思呢?

⑵我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

2、説一説身邊的好人好事：

想一想：你以後要怎麼做?

3、組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學：

由互助小組發出倡議。

倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

五、作業

調查一下在你的同學中、學校裏以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂於助人的人。

第三課時

一、社會實踐

1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。

2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。

3、制訂互助小組的長期活動計劃，規定各項活動時間。

板書：

6、雷鋒叔叔，你在哪裏

雷鋒叔叔在我們每個人的心裏

學雷鋒，做好事

二、課後反思

1、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。

2、體現語文的人文性，並培養學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。

3、用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為淨化社會貢獻力量。

篇十一：雷鋒叔叔你在哪裏教學設計

一、欣賞音樂，導入新課

1、大家喜歡聽歌曲嗎？來聽一下這首歌曲。

（放課件：學習雷鋒好榜樣歌曲）

你們知道為什麼把雷鋒當成我們學習的好榜樣嗎？

請大家讀讀課文後面的小資料《我知道》。

2、雷鋒叔叔已經離開我們了，我們到哪裏尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪裏）認識生字：雷、鋒

二、自讀課文，小組合作學習

1、播放課件，看畫像聽錄音，學習朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪裏》。

2、提出自學要求：

①自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

②用自己喜歡的方法記住字詞後，向組員彙報，交流學習情況。

③能順利地朗讀課文。

3、學生進行自學，教師巡視指導。

4、用開火車的形式檢查學習效果，評選識字“小博士”。

5、選小老師教大家認字。（出示課件生字，請生教大家認讀。）

6、小老師教我們認識了本課的生字，再來學寫幾個字。

7、範寫“雷”（出示課件），讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點橫折鈎變成了橫鈎。）師：你觀察得真仔細，同學們在書中寫“雷、需”兩個字（生在書中寫生字。）

8、出示寫得好的，學生評價。

三、學習課文

1、師：我們認了字，又寫了“需、雷”，現在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）

2、學生自己練讀課文。

3、找生讀課文。（學生比賽讀課文，請生評一評誰讀得更好。）

生：覃麗娜讀課文時聲音洪亮，字音準確、流利、有感情。

師1：讀課文時要求準確、流利、有感情，她做到了這一點，請同學們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪裏呢？

生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）

師：你從詩中哪一節知道的？

生2：我是從詩中第二節知道的。

師：請女同學齊讀第二節，提出不懂的問題，同學幫助解答。

生3：為什麼要説迷路的孩子？

生4：因為孩子迷路了，正需要別人的幫助，這時雷鋒叔叔看見了，就主動的把他抱着送回家了。

師：他説得真好。雷鋒叔叔還到過哪裏做過好事呢？

生5：他在小路邊揹着年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）

師：你是從哪裏知道的？

生5：我是從第4節知道的。

師：請學生讀讀這一節，想一想，還有不懂的地方嗎？

生6：為什麼要説雷鋒叔叔揹着年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？

生7：因為他揹着年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他願意為別人獻出愛心。

師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個樂於奉獻愛心的人，我們要向他學習。齊讀第五節，讀後提出不懂的問題，會解答的舉手示意。

生8：最後一句“啊，終於找到了—哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏，”這句話是什麼意思？

生9：小溪邊迷路的孩子需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。

生10：小路邊年邁的大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她揹回家了

生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風雨操場走出來，看見一位小同學滿臉都是血，他鼻子裏邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衞生紙把小同學臉上的血擦乾淨，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。

師：是的，實際上雷鋒就在我們身邊，因為我們身邊有千千萬萬個雷鋒在成長，我們學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》好嗎？

生：好。（放錄音，生學唱《學習雷鋒好榜樣》。）

師：小結：今天我們學習了《雷鋒叔叔你在哪裏》願我們也像雷鋒叔叔那樣，哪裏需要獻出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？

生：好。（師將板書連成一顆愛心，結束新課。）

作業：回家後複習課文，熟讀課文。

篇十二：雷鋒叔叔你在哪裏教學設計

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學流程：

第一課時

一、激情導趣。

1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？板書：你在哪裏齊讀課題。

2、對雷鋒叔叔的瞭解隨機識記書寫：鋒、叔二字。

教師個案：簡介雷鋒的生平。瞭解的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

學法指導：

（投影出示）標註：標出詩節。

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結合我知道中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪裏？（討論）

v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

教師個案：

1、配樂誦讀

2、學生按自學四步驟學習課文。

3、檢查自學情況：

①小老師領讀生字。

②小組開火車讀。

③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要。

④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中塗出。

⑤擴詞。

⑥全班交流，説説自己用什麼辦法把生字記住的。

⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

⑧指名分節讀詩歌，正音。

三、寫字指導。

1、觀察我會寫的字，説發現。

2、範寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成商。灑：不要寫成酒。泥：字右下的匕先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

4、展示交流。

教師個案：範寫冒、跡、滴。冒字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個目，要瘦一些。跡字要注意亦中的豎撇和豎鈎不要些成兩個豎。滴字的右邊注意不要寫成商。

篇十三：《雷鋒叔叔你在哪裏》教學設計

鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需

第二課時

一、複習導入

1.複習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪裏》，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字。

2.看看誰把課文讀得最流利。

二、指導有感情地朗讀課文

1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)

2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?

學生讀自己畫出的句子。

3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相説一説。

6.讀讀最後一節。

(1)最後一句話是什麼意思呢?學生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象徵。)

(2)説説生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

三、指導背誦

1.你發現詩歌有什麼規律呢?説説怎樣背更容易。

2.練習背誦。

四、讀讀記記

1.讀讀記記。

彎彎的`小路 長長的小溪 濛濛的細雨

温暖的春風 晶瑩的露珠

2.誰會填。

彎彎的( ) 長長的( ) 濛濛的( )

温暖的( ) 晶瑩的( )

五、佈置作業

1.講講自己看到的好人好事。

2.把你做的好事寫在日記裏。

六、板書設計

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