國小語文記敍文寫作教學設計（五年級）

國小語文記敍文寫作教學設計（五年級）

一、教學目標

[知識與能力]：學會審題、選材，從而學會記敍文寫作。

[過程與方法]：使用情景法、提問法等啟發誘導學生聯繫現實，積極思考，學會寫記敍文。

[情感態度與價值觀]：激發學生的對於生活的觀察與熱愛。

二、教學重難點

重點：審題、選材

難點：寫作

三、教學對象：

五年級學生

四、課時安排：

一課時

五、教學過程

（一）情景導入

1.師講述故事

提問1：同學們認為海因茲偷藥這麼做對不對；海因茲是什麼樣的人？

自由回答—結合故事一起復習記敍文六要素：時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。

提問2：在同學們眼中，海因茲是怎樣的人？同學們有沒有想過你們在別人的眼中是什麼樣的呢？

父母是我們最親近的人，今天我們就進入作文《父母心中的我》的學習，讓我們一起來想一想父母心中的我們是什麼樣的。

（二）傳授新知

1. 審題：

（1）全命題作文

（2）注意關鍵詞（“父”和“母”）與角度（可以父母兩個角度也可以合起來寫），避免偏題。

2. 交流討論：

父母心中的我是什麼樣子的，體會父母對於我們的愛。

3. 選材：

（1）作文一般是總分總或總分、分總三種形式。開頭一般是點題、鋪墊和承接，結尾是總結和昇華。

（2）至少3段，可以按照時間順序、事件順序、地點變換、先主後次等來分段。

（3）選材的基本步驟：確立主題；根據主題聯繫實際來選擇典型事例；多個事件則選出最能突出主題的事件，詳略得當。

（4）教師舉例。比如説前面説到父母心中的我是既有活力又熱情但是做事情三分鐘熱度的，那麼可以選擇比如説我迷上了打籃球，剛開始每天都打，過幾天每週打一次，最後不打了。即使父母知道我們的秉性，仍舊會給我們買等，會抽時間與我們一起打籃球，體悟出父母對於我們的愛。

（三）課堂練習同學們自己花5分鐘思考一下事件，然後寫一下除開頭結尾外的主要部分。

（四）總結與作業學生或老師點評部分作文。

作業：修改自己的作文並添加上開頭和結尾。還可以回家問下父母，他們眼中的我是什麼樣的。