六一兒童節教學隨筆

六一兒童節教學隨筆

劉春陽

昨天是六一兒童節，本是一個愉快的節日，卻發生了一些小插曲，讓我有了一些思考。

我們班有兩個同學是父母離異的，男孩子父母不在身邊，內個比較內向。女孩是跟着爸爸，爸爸在外上班，有奶奶爺爺照顧。之前沒看出什麼問題，通過昨天的這件事我發現了問題。

我和數學安老師給學生們準備了一點小禮物，安老師拿着小糕點走進教室，我跟在後面。安老師走到小女孩的旁邊，小女孩用手指着安老師説：“我知道你要幹什麼？”

當她做出這個動作和説的話後，我第一反應是這樣是不禮貌的，我當時就對她説:“你這樣是不對的，不能用手指着老師，對老師説話要有禮貌。”沒想到這麼普通的一句話，然她感到

非常委屈，眼淚跟斷線的珠子似的往下流。我想到了她家庭的特殊。對她進行了安慰，效果並不是太好。

這件事如果放在正常家庭的孩子身上，可能沒有什麼關係。離異家庭的孩子有些敏感。家人可能會覺得，爸媽不在一起，孩子缺愛，家人要對孩子加倍好。發生什麼事都不會説她，導致孩子心理承受能力特別差。

孩子長期和奶奶一起生活，對於奶奶來講，隔代親，就更加做不到對孩子嚴了。誇張的説含在嘴裏怕化了，捧在手裏怕摔了。

那麼，爸爸呢？在這樣的家庭中，爸爸往往對孩子還會有一絲的歉意，抱着的想法是，既然已經不能給孩子一個完整的家，那麼就應該給他其他方面的補償，可能孩子犯錯了或者語言上不對的時候都會不去管教。

像在這樣環境中成長起來的孩子，內心其實是極度缺乏安全感的。尤其很多孩子，在看到爸爸或者媽媽重組家庭後又有了自己的孩子後，內心會受到極大的打擊。

對於這類孩子的教育，其實我們老師是很被動的。我們並不能代替父母，給他們親情，所以，就無法從根子上幫他們解決問題；只能在平時的教育上對她多關心，出現問題時找到適合她的方法來教育她。與家長溝通，互相瞭解孩子的狀況，我希望孩子越來越好。