怎樣寫教學反思（精選8篇）

本站小編為你精心整理了8篇《怎樣寫教學反思》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《怎樣寫教學反思》相關的範文

篇一：教學反思怎樣寫

教學反思怎樣寫

教學反思是教師通過寫得寫失寫惑寫感，自我分析審視教學過程，辨析教學理念與教學實踐、行為效果與預設目標的吻合度，探究調整優化行為方式的一個過程，是教師自我意識自我思想的一個思維過程的書面呈現，因此格式相對自由，篇幅長短不定。不過要讓教學反思更好的為自我教學能力提升和自我發展服務，筆者認為也要注意幾個方面。

1、記述要“真”。教學反思源於教學實踐，生成於教學活動，應該是教師親歷親為的教學經歷的體驗、感悟和分析，是為自己服務的，因此一定要求“真”。這真一是指案例要真實，客觀記錄下教學過程中的現象和事實；二是分析要真實，真切記錄下自己的思考和感悟。成功就是成功――學會自我欣賞；失敗就是失敗――學會自我批判。那種評課時礙於情面“肯定基礎上的否定”，“假大空“式的套路，應該摒棄。如果教學反思不能以自我的`真實為基礎，要麼摘抄文稿，要麼無病呻吟，還是不要也罷。

2、視角要“小”。教師平時的日常教學和管理工作煩雜忙碌，對每一堂課的教學進行全面的總結反思，在時間上不允許，也沒有必要。可就教學過程的某環節（導入、探究、鞏固、運用等）、教學活動的某一方面（目標的確定、方法的選擇、情感的激發、知識的掌握、討論的形式、探究的實效等）的得、失、惑、感談一點或幾點感受最深刻、體會最真切的認識和思考。

3、重點探“理”。要讓教學反思真正起到豐富實踐、提升理念、促進發展，達到 葉瀾老師所説的“……寫三年教學反思，就有可能成為名師”的目標，關鍵在於要對教學現象進行深層次的分析，透過現象看到其本質和規律。有得，想一想符合怎樣的教育規律，對後續教學帶有普遍指導性的是什麼；是失，想一想失誤的原因，探究設計理念上的偏差，操作執行上的偏移，思考改進的策略……這些理性的思考，才是教學反思的真正價值所在。

4、形式求“活”。教學反思是教師思想的書面呈現，教師可以用自己喜歡的方式和感興趣的體裁予以記錄。點評式、提綱式、案例式、隨筆式等，但關鍵不能偏離反應真實的課堂、真實的思想這一基本的要求，才能使反思成為教師自我發展自主成長的不竭動力。

篇二：怎樣寫教學反思

怎樣寫教學反思？

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教師教學反思應該反思什麼，作為農村的一名教研員，根據多年一線的教研、教學實踐，筆者認為應從以下幾方面做起。

一、反思自己的成功做法

每節課都有不同的成功之處，例如充滿吸引力的課堂導入、有趣的對話、典型的案例、巧妙的設問、幽默的講解、獨到而有特色的小實驗、有益的啟示、精彩的教學設計、恰如其分的多媒體應用，等等。教師以自己創造性的教學思維，從不同的角度和深度把握教材內容，並以恰當的方法和表現力設計教學環節，將教學過程中自己感受深刻、達到預期效果和引起學生共鳴的做法記錄下來，日積月累，就成了一筆寶貴的財富――教學經驗。

二、反思失敗、失誤之處

任何人的教學總會有不足之處，即便教師再熟悉教材、學生和精心設計教學過程，也會在課堂上出現許多課前估計不到的情況，如表達不清、處理欠當、方法陳舊、演示失敗等。如果教師把課堂中出現的不足或一時不知如何處理的問題及時記錄在教學反思中，然後進行認真分析、思考，這樣做一定能促進今後的教學，為以後的科學研究積累資料。

三、反思課堂靈感

我們都有這樣的經歷：課前精心設計教學過程，確定教學方法，而在課堂實施教學中，隨着教學的展開、師生思維的發展及情感交流的深入，往往會因一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的'火花”常常在特定環境下產生，若不及時地利用課後反思去捕捉，便會因為時過境遷而煙消雲散，令人遺憾。另外，在教學過程中時有突發事件發生，教師機智靈活地應對，恰當地處理，也為今後類似事件的處理提供借鑑。

四、反思對新理論新經驗的認識

在運用各種新的教育理論、新的教育教學思想、新的教育科研成果而進行的各種教學改革時，改革的實效性、實用性如何，是否適合本年級、本班級、本章節內容對某個知識點的處理，主要優點有哪些，對教學的促進作用如何，有利於學生哪些方面的發展，不利於學生哪些能力的培養等，寫下這些反思，有助於對新理論、新思想的消化、吸收、應用，使自己的教育思想、教學策略不斷更新，始終處在教學改革的前沿，促使自身的專業水平不斷提升。

五、反思同行之共識

借鑑其他教師獨到的教學方法，學習其先進的教學理念，還可以記下聽、評課中值得商榷、批駁或質疑的觀點和做法，並引以為戒。或者請聽課教師如實指出自己的教學設計哪些符合學生實際，哪些不受學生歡迎，哪些學法指導到位，哪些學法指導還是空中樓閣，並做好記錄，作為今後發展和改進方向的依據。只有時常聽記同行的意見，才能做到博採眾長，集思廣益。

六、反思學生方面的問題

學生是初學者，許多在教師看來是“易”的知識，對學生來説卻是難點。教師要詳細記錄學生對所傳授知識的接受狀況，包括對所授知識的接受程度、重點難點是否已經掌握和理解、學習中遇到的困難和普遍存在的問題、練習和作業的完成情況等。日積月累，既豐富教學資源，課堂教學也更加貼近學生實際。這些解決學生困惑的方法在課後利用教學反思記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經驗。

七、反思再教設想

教完一節課後，應對教學情況進行全面的回顧總結。教師要根據這節課的教學體會和反饋信息，反思自己在教學上摸索出了哪些規律，在教法上有哪些創新，在組織教學上有何新招，解題的諸多誤區有無突破、啟迪是否得當、訓練是否到位等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做。這樣可以做到精益求精，把自己的教學水平提高到一個新境界

篇三：怎樣寫教學反思

怎樣寫教學反思

怎樣寫教學反思？

教學反思是教師通過授課之後，將自己在本節課中的閃光點、失誤點、發展點和疑惑點記錄在案，將自己的教學預設與目標達成相對照，反思自己的教學理念、教學過程、教學行為、教學效果等，從而更好地改進教學方法，用以指導自己今後的教學。教學反思是一個青年教師專業化成長的必由之路，對於提高自身的專業化水平有着重要的促進作用。下面筆者結合自己平時的點滴做法，談談如何寫好教學反思。

一、教學反思要善於捕捉教學的閃光點

對於一節課，教師一定有自己感覺成功的地方，因此應該及時捕捉這些閃光點，並記錄下來，以便在今後的教學中繼續保持。這些閃光點既有來自分享課堂成功的喜悦，又有來自轉化學困生的深刻體會。

二、教學反思要及時尋覓教學的失誤點

教學是一種有缺憾的.藝術，沒有失誤的課堂是不完美的課堂。作為教師來説，失誤在所難免，失誤並不可怕，但我們需要有一雙善於發現失誤的慧眼，儘量列出自己在本節課中的失誤點，如果自己不能發現，可以請同仁多聽自己的課，給自己多提一些建議，然後認真地加以反思，並分析造成這些失誤的原因。前車之鑑，後車之覆，儘量在今後的教學中最大限度地減少失誤。

三、教學反思要有效凸顯教學的發展點

一份好的教學反思，要善於尋找自己在教學中的發展點。在分析總結原有閃光點及失誤點的基礎上，反思自己應該朝哪些方面繼續努力，才能使自己的課堂教學更高效，自己的教學哪些方面還可以做得更好，找出最近發展點和最大發展區，用發展的眼光看待自己的教學和自己的學生，羅列出教和學兩方面的發展空間。

四、教學反思要勤於記載教學的疑惑點

社會在發展，時代在進步。沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學生。當今社會，學生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學中肯定會遇到一些自己在備課中沒有預料到的問題，對於這些問題，教師要勤於記載，勤于思考。如果當堂不能解決的疑問，課後一定要查閲相關資料，下節課要給學生給予解釋，以解決學生知識上的盲區。同時，課後要問學生，對於本節課的教學，你們還有什麼疑問嗎。要善於傾聽來自課內和課外學生的建議，將問題轉化為課題，即知即改。

總之，成功=經驗+反思。要想在教學中有所建樹，就必須做一名反思型的教師。要善於發現、及時梳理、勤於總結，堅持在教學中反思，在反思中進步，請務必從寫好教學反思入手，真正將寫好教學反思作為自己教學的內驅力，促進自己專業不斷成長，教學技能不斷提升。

教學反思範文

上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。

首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之後，還有不少學生圍着我轉，要我再播放課件給他們看，説是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。

另外，本文出現了一些常見的説明方法，但對國小生來説，顯得較為陌生。由於這些説明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日後的學習有所幫助。

值得一提的是，學生在學完這一課後設計的有關鯨的小報，真是讓人歎為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、齧齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課後查找了大量的資料，對鯨的瞭解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

篇四：教學反思怎樣寫

教學反思怎樣寫

（1）寫成功之處

牐犗晗訃鍬冀萄Ч程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的`感觸；教學方法上的改革與創新等等，以便延用和完善。

（2）寫不足之處

牐牸詞故淺曬Φ目翁媒萄б材衙庥惺杪┦誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。

牐牐3）寫教學機智

牐 課堂教學中，隨着教學內容展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

（4）寫學生創新

牐 在課堂教學過程中，學生總會有＂創新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。

（5）寫＂再教設計＂

牐 一節課下來，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精。

寫課後反思，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有收穫。

篇五：三怎樣寫教學反思

（三）怎樣寫教學反思

（三）怎樣寫教學反思

寫教學反思，是最好的對自己的備課、教學方法的選取與運用、教學環節的設計、對教學內容重點的突破和難點的解析、作業的批改與訂正、考題的設計、課堂問題的設置、課件的製作與運用和對學生的德育教育等教學活動的回顧、分析和總結，它是提高老師教育教學水平的重要方法。而且，它的形式靈活，可大可小，可長可短，不追求完整性，只追求經驗的總結，所以，倍受很多教學上進，勤于思考的老師的青睞。那麼，怎樣寫好反思呢？

1、我們要弄清楚寫反思的目的。寫反思就是要對自己的教育教學活動回頭望，進行分析問題，總結得失，找到教育教學工作中不足的補救措施，最終目的就是三點：一是彌補教學活動中遺漏的知識和強調不夠的地方，以及對知識講解和教法使用不當的地方。二是形成理論，記住成功的做法，以便今後使用，使自己的教學水平有所提高。三是形成教育過程資料的.積累，為今後教研工作，提供材料。

2、我們要弄清教學反思的內容組成和結構。教學反思，大致分兩大類，一類是後附式教學反思，它主要依附於教案，是對一節課，或一個章節教學活動的經驗總結。它由三部分構成：一是成功之處。二是不足之處。三是補救措施。這類教學反思由於依附於教案，針對性強，所以，比較簡單。另一類是單行材料式教學反思，這類反思或對一個階段教學工作的總結；或對一個教學方法的嘗試後的總結；或對一節示範課的總結；或對具有代表性的課堂環節設置的總結等等，它的特點是要反思的對象具有一定的深度和廣度的，可以形成比較大或比較多的教學經驗教訓，因此，它的篇幅一般較長，但也沒有字數限制。它主要包括兩部分：第一部分是敍述和説明，是對情況的介紹。第二部分是經驗教訓的總結和措施的設置，是議論部分。這裏我們必須強調的是，教學反思重在議論部分，敍述部分服務於議論部分，這裏的敍述和説明，要用概述，力求簡潔，但重點部分也需要詳細描述。我們有些老師寫反思敍述和説明過多，而經驗總結太少，這就造成本末倒置。

3、教學反思的依據是什麼？教育教學活動哪些地方做得好，哪些地方做得不好，判定的依據是教育教學效果。那麼，教育教學效果的好壞是怎樣知道的呢？一是課堂提問。課堂提問可以發現這堂課學習內容學生掌握和運用的情況，能判定一節課的成功與不足。二是課堂小測試。一節課學完，當場進行小測試，最能發現教學上的得與失。三是作業批改。批改作業能發現學生只是掌握情況，也能這射出教學活動的問題。四是單元測試。單元測試一是可以發現教學上的不足和遺漏，也能發現學生只是掌握上的鞏固情況。五是學生德育教育後的轉變情況。老師可以根據以上五個方面的情況進行經驗總結，才不至空談亂説。

4、教學反思的對象很確定，因此，反思出來的經驗教訓也應該是具體的，措施或方法也一定要切實可行，富有成效的，不能脱離教學活動空發議論。

篇六：怎樣寫幼兒教學反思

在《歌聲與微笑》活動中，我創設情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈送着微笑。有小朋友説：“我把微笑送給你讓你快樂！”還有個特別善於交往的孩子找到了聽課老師，微笑着説：“老師我喜歡你，祝你快樂！”一個小女孩走到一位老師的身邊，微笑着説：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。”……

從此次活動中可以發現：情感交流有利於進一步豐富孩子們的生活經驗，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優美、富有節奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現了“情感與音樂”的交融，使活動在輕鬆、愉快、温馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的美好和所藴涵的力量。

語言活動《長大了》

在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌內容時出現了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉不過彎來，總是圍繞自己説，思維受到了限制，而聯想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維能力，之後我便用食物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。

從這裏可以很清楚地知道：啟發孩子的思維必須藉助具體事物來進行，採用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物，描述事物。

嘗試運用關聯詞——語言活動《分房子》的教後反思

在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言遊戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……）“因為我愛吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長得高，所以……）

結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯繫，這樣有助於幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式。“因為……所以……”是一個因果關係的短語，將這個短語的學習運用在語言遊戲中，比較符合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢於嘗試思索，説出不同的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。

篇七：怎樣寫教案反思

《怎樣寫教案反思》

（一）教案反思的基本形式 如果根據教案相關工作發生時間的前後進行劃分，那麼，對教案設計完成之前的 各項工作，都可以作教案反思。 一、? 説課是教案反思的重要形式之一，也是針對教案進行再研究的有效形式。 ? （ 一）説課的含義 所謂説課，是指一種教學研究、師資培訓活動，這種活動以授課教師的充分備課為基礎，面的同夥、教研人員，以口頭表達為主，輔以其它手段，具體闡述自己的教學設計方案及其設計意圖，然後由聽者評説，達到互相交流、共同提高的目的。 （二）如何利用説課進行教案的關鍵的反思、研究 説課的內容是説課活動的關鍵。説課其實就是圍繞教案的有關項目，諸如教科書分析、教法設計、學法分析、教學過程展示、板書設計等，進行系統的闡述，同時，較為全面地闡述其中的設計意圖。説課是對教案的全面複述，是以一個人的表述為主，全體人員共同針對相應教案展開的反思活動。 二、評課 評課是課堂教學的成敗得失及其原因作出客觀的分析評價。 評價的直接對象是課堂教學的實況，包括教師個人的教學狀態、素質能力及其實際發揮的水準，而其間接對象就是教案設計。 一、? 再備課 再備課是教案反思的重要活動形式之一。 （一）再備課的含義 所謂再備課，就是根據原有的教案、課堂實施的素材，結合未來可能出現的新情況、新問題，進行重新反思、修正與完整，形成更優、更實際的`教案過程，以提高備課質量，達到提高教育教學水平與效果的目的。 （二）再備課的基本內容 從教學的流程分析，再備課的基本內容一般包括教學定位問題，動態生成的有效性、實效性回顧，教學再設計，教學效果的評判與再設計、再估計等等。 （三）再備課的一些技巧 及時性原則：計劃性原則：精煉性原則：科學性原則 （二）教案反思的重要形式 教案反思，不僅可以通過説課、課堂調控、評課、再備課等形式展開，還可以通過寫教後記、寫反思日記、形成教案檔案、同課異構等活動展開。 一、寫教後記 一節課結束以後，對自己這一節課的總體設計是否得當，教學手段的運用是否充分，重點，難點的突破是否達到預定目標，哪些地方須要調整改進等等。 二、寫反思日記 寫反思日記也是教案反思的基本形式之一，是進一步分析的根據和新看法的來源。 三、形成教案檔案 作為教師專業發展的原始記錄材料，“教案+課堂實錄+教後記”已經構成診斷教學過程、提煉教學藝術和教學特色、總結教學規律、客觀評價教師教學工作的重要來源。 四、同課異構活動 所謂同課異構，就是指針對相同的課題、同一個教學內容，採用不同的構思、不同的教學方法、不同的設計風格、不同的實施途徑，達到同樣的教學目標。 ? （三）教案反思的方式方法 （一）自我調控法 （二）同伴監督約束法 ? （四）教後記的寫作技巧 教後記得寫作具有一些技巧。一篇優秀的教後記，既是對教師處理教科書、研究教法、分析學生與教學實踐的總結，也是教師教學實踐的結晶。 一、教後記的基本要求 1.要及時記 2.要恆久記 3.要記有價值的內容 4.要有深入的思考 5.要上升到教學科學理論的高度 二、教後記的寫作要領 1.總結精彩，發揚光大 2.反思敗筆，尋求矯正 3.採摘火花，教學相長 4.實錄機智，凝成智慧 5.品味心得，改革創新 ? ? ?

篇八：怎樣寫教學設計

怎樣寫教學設計

教學設計包括教學任務、教學目標、教學重點和難點、教學過程、教學策略(教法和學法的設計)、教學媒體等因素，那麼在素質教育觀念下的這些設計應該是什麼樣子?

1.教學任務與教學目標

教學設計中對於目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。

新的教學理念從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該是教師與學生。

教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。體現在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態度等方面都考慮到。

2.教學重點和難點、關鍵點的確定及突破

教學重點是教材中舉足輕重、關鍵性的、最基本的、最重要的中心內容，是課堂結構的主要線索，掌握了這部分內容，對於鞏固舊知識和學習新知識都起着決定性作用。教學難點，是學生難於理解或領會的內容，或較抽象，或較複雜，或較深奧。

因此，教師要善於從知識的發展規律(由簡單到複雜、由具體到抽象)確定難點，進行教學。也有的老師在教學中設立關鍵點，所謂關鍵就是開啟知識之門的鑰匙，把一個單元、一節課起決定作用的東西與知識學好，就可順利掌握、運用教材，這就是知識的關鍵.

3.教學策略(教法和學法)的設計

教學策略是實現教學目標的方式。所謂教學策略，就是為了實現教學目標，完成教學任務所採用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節。其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。

根據素質教育的特徵，教師在設計教學策略時應着重思考下列問題：

一是要突出學生的主體地位。教師要轉變觀念，變“指揮者”為“引導者”。要從學生的角度去設計教學過程，引導學生積極主動地參與到學習過程中去進行自主的學習活動。二是要面向全體學生，重視學生的個性差異。在班級授課制下，如何使班級中不同層次的學生都能通過課堂教學活動有所提高發展，最基本的'一條準則，就是要面向全體學生，正視學生的個性差異，因材施教。

4.板書的設計

板書作為傳統的、常規的媒體在我們的教學中還應該有一席之地，而且還佔有相當大的比重，所以在設計媒體時千萬別忽視了對板書的設計。板書是教學思路的體現，也是學生在課後如何複習的指導法略。我們在設計板書時，一定要注意板書要條理清晰、思維邏輯推理合理、簡明扼要。

5.教學過程

眾所周知，現代教學系統由教師、學生、教學內容和教學媒體等四個要素組成，教學系統的運動變化表現為教學活動進程(簡稱教學過程)。教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現。

教學媒體是教學設計中要涉及到的物質條件。隨着學校教學條件的改善，教師在教學設計中涉及的教學媒體越來越豐富，也越來越先進。除了傳統的掛圖、模型、標本及實驗設備外，錄像、投影、錄音等設備也已廣泛地進入了課堂，多媒體運用也已不再是新鮮的事。但從實施素質教育要“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”的要求來看，還需要在教學媒體設計上作進一步的拓展。

一要為學生的學習和實踐創造更豐富的物質條件。二是要重視研究多媒體在教學中的應用。計算機在信息時代具有其他工具不可替代的作用。儘管在目前的課堂教學中，特別是各種公開教學活動中，多媒體手段的運用已不鮮見，這些多媒體的課件在幫助學生理解掌握知識方面起到了很大的作用，但大多數課件在交互性方面有着明顯的不足，直接帶領學生網上衝浪的更少。因此在研究多媒體計算機在教學中的運用時，要在提高學生的參與性上花功夫、特別要儘量創造條件進行網上的教與學。帶領學生到網上去收集信息資料，去分析問題，解決問題

教學設計是無形的但是它比教案要重要的多，正因為如此我們就是要通過這種比賽來引起大家的重視，畢竟這是我們提高個人教學能力一個很重要的途徑。

6.教學評價的設計

教學評價的渠道是多方面的，它包括在課前如何激勵學生預習與複習、在課堂中如何調動學生的積極性和學生在課堂中的學習反饋、課後作業的精心設計和批改等