跨科教師心得體會

跨科教師心得體會：在不同崗位貢獻自己的力量

在我們教師的職業生涯中，教我們教師自己專業的學科是主流，也是資源最有效、最合理的分配方式；但是，有時候因為各種原因，我們教師有時候不得教授自己非專業的學科，進行跨科教學。例如：在某一段時間，學校出現某一學科教師缺乏的時候，我們教師得顧全大局服從學校安排，領導安排，進行跨科教學；有時候由於其他學校教師缺少，我們將會有部分老師到相應學校進行支教，由於各種原因，也會面臨着跨科教學等等。

在我們教師進行跨科教學的過程中，由於脱離了原本所教的本專業的學科，跨科教師將會面臨着各種困惑各種困境，急需各種策略突破這種困境，來更好地進行教學，下面我就這種情況進行簡單的分析與總結。

跨科教師，由於進入到一門新的學科，新的學科環境；對新教學科的知識沒有一個整體的瞭解，不太清楚，某一章節在整個學段中的作用不清楚，對上一個學期的本門學科學習什麼也不清楚。甚至對學生在進行這門學科學習的過程中，可能會碰到什麼問題，哪裏將會是學生學習困難的地方，也無法預知……便會在跨科教師的心中有疑惑，面臨着“不知道怎麼教，怎麼才可以教好”的困境，而我們教師要突破這種困境，進而進行教學。為了突破我們跨科教師面臨的困境，我覺得我們可以從以下幾方面進行：

一、當我們教師接到要進行跨科教學的通知時，不要抱怨，要積極應對，保持良好的心態。同時我們跨科教師可以先找到相應學科的教材，自己先把整個學期的課本內容看一遍，同時藉助於教參等教輔用書先來了解本學期所教學科章節知識的聯繫，哪些章節是重點等等進行一個大概的瞭解，做到先對本個學期所教學科知識的一個大的瞭解；同時我們也要藉助各種方法，可以是課本教材教參，也可以是網絡電子書等，瞭解並知道某章某節某個知識點在會考中的作用，以及將會以何種形式出現，為了我們以後更好的教學打好基礎。

二、由於每門學科都有它自身的特點，學生對不同學科學習的策略與方法也可能有所不同，因此，為了我們更好的教學，我們跨科教師可以通過書本，網絡等途徑，對所教授學科的特點進行一個瞭解與整理；同時我們跨科教師非常有必要藉助各種方法，先了解這門學科的上一年上一學期學習了什麼知識，為了更好地銜接這學期的內容做好基礎；同時可以通過走訪的形式瞭解學生對這一門學科的看法與態度，學生學習這一門學科時所採取的方法，進而為以後進行有效教學而採取相應的措施方法。

三、跨科教師在跨科教學之前，一定要先精心備課，最好能提前一週備課，在備課過程中，跨科教師一定要通讀精讀課本，詳細閲讀教參，查閲相關資料，通過網絡或其他方法獲取相關課件，微課，課堂實錄視頻，達到準確把握每一節課的教學內容，教學方法，教學方式，確保每一節課都有效，每一節課都能實現預期的教學目標。

四、積極參加跨科學科的教研活動，多聽課，多思考，多摸索。在進行教研活動中，我們跨科教師要認真聽取專業教師的意見，對於專業教師在備課教學活動中所採用的方式方法，我們也可以吸取利用，在教研活動中，跨科教師可以把自己在平時教學活動碰到的問題與疑惑提出來，讓科組這個集體一起討論分析，幫助跨科教師解決在教學實際活動中碰到的問題，切實提高教學效率。

五、發揮跨科教師的優勢。跨科教師，顧名思義就是教授過兩門及以上學科的教師，我們跨科教師可以發揮學科之間的聯繫，尋找到學科間的密切點；如果以前所教授的學科的相應知識，可以在我們跨科教學過程中有一定的作用，我們跨科教師可以採取“拿來主義”的做法，輔助我們的教學。我們跨科教師在教學過程，要及時激發與保持學生學習的熱情，興趣；讓學生喜歡跨科教師，喜歡跨科教師所教的學科。

六、培優扶差，確保不落下每一個學生。我們跨科教師在進行跨科教學的過程中，由於教學是教師的教與學生的學一起參與的活動，教學效果的好壞，是由這兩方面一起共同作用的結果，有些同學由於基礎好，接受能力強，喜歡這門學科，能夠積極投入到學習中，他因此學得很好；但是也有部分同學由於基礎不好，對這門學科的學習興趣不高，因而會學得比較吃力；這種現象，在我們進行跨科教學時，也會出現，甚至可能會更甚，因此我們跨科教師在進行跨科教學的過程中，也要根據學生的各自特點，學習狀態，對學生進行培優扶差工作，特別是學習能力不太好的同學，我們及時給予肯定表揚，讓他能夠跟上步伐，積極認真的學習，確保不落下每一位學生。

跨科教師，在跨科教學過程中或許會存在或多或少的實際問題與困境，但是，他們能夠顧全大局，積極接受跨科教學工作安排，服從學校工作安排的這種精神就值得讚揚，所以，跨科教師的跨科教學工作理應受到重視，最後也希望學校，領導尊重跨科教師，幫助跨科教師，幫助跨科教師去解決在實際教學中的問題與困難。