國小語文導學案編寫體會

一、導學案編寫原則

1、主體性原則。導學案設計不同於教案，必須尊重學生，注重充分發揮學生的主觀能動性必須信任學生，留給學生學習的時間，讓學生自主發展，做學習的主人。

2、探究性原則。使用導學案的目的主要是培養學生自主學習能力，導學案的編制應利於學生進行探究學習，通過對知識點的設疑、質疑、解疑，來激發學生思維，培養學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹能力。

3、導學性原則。導學案的編寫要體現“導學”，重在引導學生學習而不是一昧做練習。要通過由易到難，由簡單到複雜的問題設置，引導、鼓勵學生由淺入深、循序漸進地進行自主學習、合作探究，培養學生的素質和能力。

4、參與性原則。相信學生，給學生創設自主互助學習的機會。通過對導學案的使用創造人人蔘與的機會，激勵人人蔘與的熱情，增強人人蔘與的意識，提高人人蔘與的能力，讓學生在參與中學習，在參與中挖掘、發揮自己的學習潛能。

5、實用性原則。編寫的導學案要從自身學生的認知水平、現有學習能力和老師自身的需求出發，適合學生和老師使用。

6、方法性原則。具體、明白的學法指導，使學生知道如何學。

7、課時性原則。每節課完成哪些學習內容，並註明課時數。

二、導學案編寫要求

1、教材是學生學習的媒介，無論是導學案的編寫還是學生的學習都離不開教材。因此，編前必須深入閲讀文本，鑽研教材，把握教材內容、教學要求，切實認真地備好教材，為導學案的編寫打好基礎。

2、導學案的編寫要圍繞單元教學要求和課後練習，每課設置適宜的學習目標。整個導學案必須以學習目標為中心，緊扣學習目標的落實來設置學習問題和學習過程。目標定什麼，就學什麼，練什麼，測什麼。所有的導學環節和課堂檢測及課後作業都必須和學習目標相對應，為目標的達成服務。

3、導學案所涉及的學習內容，要分層探究，有序引導，體現知識的逐步生成過程。探究或學習的內容要清晰明瞭，每一部分要做什麼，必須一目瞭然，不能含糊不清，不能無從下手。

4、導學問題的設置和學習過程的安排要符合學生的認知水平和實際。語文：設置的練習題中要落實字詞等基礎知識，注重朗讀能力的培養，有機融入課後“思考與練習”的題目，要突出一兩個重點語段的閲讀訓練，着實培養學生的閲讀理解能力。

5、每個導學案的份量要適宜，言簡意賅，要合乎實際操作，有實效。通常一學時為A4紙正反面2個頁碼。

三、導學案在達標測評單上要充分考慮學生的學情，設置為優、中、差三個等級的試題，因地制宜。導學案通常由學習目標、自主學習問題、學習內容、展示提升、達標檢測、學習小結等幾個環節構成。