高三生物教學心得(精選多篇)

第一篇：高三生物教學心得

高三教學工作基本結束了，回顧一年的工作，有成功的做法也有需要加強的地方，為今後更好地開展工作，從三大方面作一小結：

一、有效做法

（一）用有所作為的態度去面對現實，發揮主觀能動性

選考生物的學生總體上在知識基礎和學習能力方面較弱已是不爭事實，我們直面這個現實，沒有怨天尤人，用有所作為的態度正視這一問題，發揮主觀能動性，找出了學生的實際問題和解決的方法。不僅老師這麼做，還教育學生也這麼做，讓學生明白，只要我們敢於面對困難，少找籍口，多找方法，師生同心，緊密配合，就一定能把學習搞上去！這一點收到了很大的成效。

（二）科學地制訂一個全盤的複習計劃

“凡事預則立，不預則廢”。學年開學前就集體研究，認真討論，制定出詳實的三輪複習計劃，每個階段的複習要達到什麼目標、做什麼、怎麼做、時間安排、練習定位，甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練，都計劃好。同時教師的計劃在複習前，都向學生説明，讓學生心中有數，自覺配合老師，做好教與學同步，發揮共振效應。

（三）提高學生eq　激發學習潛能

人的能力是由現能和潛能兩部分組成，其比例猶如海面上的一座冰山，現能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱為“冰山定律”。選考生物的學生現實能力較一般，但潛能巨大，關鍵是教師如何將其激發出來。心理學研究表明：人的潛能激發，iq的作用佔20%，eq的作用佔80(請繼續關注：)%，因而現代教育已逐漸由重視iq轉向重視eq。教學中我想方設法調動學生智力活動的eq，最大限度地激發他們學習激情，創造一種寬鬆的、和諧的學習氛圍，培養他們積極的學習動機，抓學習習慣和方法的養成，使其具有一個積極、樂觀和平衡的心態，因而較長時間地保持了旺盛的鬥志和激情，較大限度地發揮了潛能。

（四）講究教學方法

1、作好複習方法的指導。好的學習方法可收到事半功倍的作用，因此在複習教學過程中十分重視對學生學習方法的指導，包括複習各個環節的技巧（審題技巧、記憶方法、概括知識的方法等）、如何運用時間、知識的重點、難點和熱點分佈、大學聯考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學生掌握了方法，學習起來主動、輕鬆，有針對性，因而學習效果有了較大提高。

2、提高45分鐘的效率。用生動的語言表達理論聯繫實際，講練結合，精講精練，使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，激發學生的興趣，學生的注意力也容易集中，學生在輕鬆、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握知識，達到事半功倍的效果。

3、全面複習、突出重點。從歷年生物大學聯考試題來看，章節知識覆蓋率均在90%以上，基礎複習必須全面。但又不能搞平均主義，因為試題逐步以知識立意轉化能力立意，不太強調覆蓋面，必須在全面複習的基礎上突出重點。大學聯考複習重點在哪裏？根據對近年大學聯考試題的統計分析得出結論：重點是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩態調節、第四章細胞和細胞工程、第五章微生物與發酵工程。上述五章在大學聯考試題所佔的比例高達70%左右，可謂“兵家必爭之地”，因此在複習教學中給予了最大的重視。

4、強化訓練，提升能力。從信息論原理來看，學習主要是信息輸入、貯存與輸出三個過程組成。信息輸入包括聽課、閲讀和理解，信息的貯存靠記憶實現，信息的輸出是指知識的再現和運用。三個過程關係密切、缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實現。因此要提大學聯考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績。採取了三種方式：①在平時練習中強化，把平時訓練當考試：在規定的時間內、獨立、閉卷完成，不能中途查閲書本和答案，直到把所有題目完成後才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利於保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心。②課堂口述題目，學生必須聽清題目、記住有關問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學生的記憶力和反應速度。③適當加大考試題量、難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學生的應試能力和應試心理承受力。

二、最大收穫

強化一輪複習，收到很好效果。

高三生物一輪複習目標是使學生紮實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。在整個高三生物複習教學中佔有非常重要的地位，歷時最長、效果最關鍵。採取瞭如下措施進行強化：

（1）加強集體研究，把握大學聯考方向

新學年一開始就認真研究，抓一輪複習的重點和難點，瞄準大學聯考的方向，並在開學一週內拿出全學年的教學計劃，具體細化到每一章、每一節，具體到重點、難點，做到人人心中有數。備課組始終做到“五統一”，計劃統一、進度統一、基本教學內容統一、作業和練習統一、考試統一。組內教師信息暢通、資源共享，我個人為備課組開課近100節。

（2）夯實基礎，構建知識網絡，提高應試能力

雙基教學是一輪複習的重中之重。從近幾年大學聯考試題看，基礎題仍佔主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。一輪複習做到了立足課本，以學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生，小台階，快步走，複習內容細而全。實行地毯式、拉網式梳理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角，對重點性的基礎知識，逐一過關。

（3）抓三種能力的培養

1．指向審讀能力。在平時的授課中使學生深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求學生劃、圈、點，明確運用範圍，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和能力，明確問題指向，解決審題關。

2．分析綜合能力。尋找新題型，組合新題例，精析精評，讓學生熟悉各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧、解題方法，提高學生分析綜合能力。

3．規範表述能力。用準確的生物學術語規範表述答案，這一點在xx年的大學聯考閲卷中體現得非常突出，導致考生吃虧較多。xx年大學聯考複習中作了重點加強，在講評、問答、閲卷中都作了嚴格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效！

三、主要反思

本屆高三生物教學過程中，出現班級學科成績較不平衡的現象，雖經多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來原因似乎可以這麼解釋，一是學生的確是有參差，難以取得較明顯的進步，另一方面可能是教師工作還不是很到位，對於學生沒有能夠抓得起，對於薄弱班級上升的信心似乎不足。對於成績較落後的學生雖做了一定的推進工作，但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今後工作中需要注意改善和提高的！

高三雖苦，但用有限時間和精力，開啟了學生的心靈智慧，我值得，我自豪！經過對一年勤懇工作的總結和反思，有理由相信：陽光總在風雨後！

第二篇：高三生物教學心得

高三生物教學心得

瑞昌二中高三週佐斌

回顧本學期高三複習教學工作,有以下幾點心得體會:

一、複習方向：與大學聯考命題思路及範圍較好地保持了一致。

二、複習的指導思想和依據：大學聯考説明、生物課程標準、高中生物必修,選修課本。

三、複習內容：

1、認真複習基礎知識。生物知識能力的考查離不開基礎知識，基礎不牢，反應遲鈍。複習中，把課本梳理一遍，解決有疑問的知識點.。理解和掌握知識由淺入深，循序漸進,對基本的實驗原理,操作,設計有一個比較清楚的思路.

2、系統整理所學知識。對知識進行系統整理，認真分析做過的試卷及練習題，查找試題練習中出現錯誤的原因。對知識進行網絡整理，建立起知識體系，通過比較，歸納，綜合，分析等方法再現知識，讓知識在大腦中形成聯繫，進一步督促學生去理解知識，加強審題，提高正確率，避免犯同樣的錯誤。

3、精練精講，注重解題策略。平時練好基本功，作好基本題。根據學生的實際情況,制定複習計劃，基礎好的同學，可做一些綜合能力較強的題目，爭取拿高分；基礎較差的同學，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分。領略解題技巧，尋求正確的解題策略。

四、複習策略:

按照考綱，逐個講解、落實，然後佈置分層作業.老師在設計作業題時,應遵循"三性"即針對性,量力性和典型性的原則.針對性就是針對教學目標和學習目標,選擇那些學生易錯而又能突出教學目標的題目;量力性就是作業題的難易度要適中,數量要適宜,估算過學生的努力,在規定時間內尚能完成,做到既不超量也不過少;典型性就是題目要有代表性和層次性,學生能舉一反三,觸類旁通,不搞死記硬背.

五、複習缺陷

1.複習進度把握不準,速度較慢。

2.補缺補差工作有待進一步加強。

3.尖子生特別輔導工作欠到位。

第三篇：高三新課改生物教學的心得體會

高三新課改生物教學的心得體會

新一輪課程改革正在全國如火如荼地進行，但對於我校來説這屆卻是第一批實行新課改的學生。而對我來説也是首次帶領新課程參加大學聯考的學生，壓力也很大。但在這一年當中也有頗多收穫。下面就本人在這一年的教學實踐中的一些想法、實踐與嘗試，談一談我個人的一點體會：

一、真正領悟新課程理念

“面向全體學生，着眼於學生全面發展和終身發展的需要”是新課程的核心理念，它要求我們要本着對學生終身發展負責的態度，從過去的“關注知識”轉向今天的“關注學生”，既關注學生的全面發展，也扶植學生的個性發展，真正貫徹“以人為本”的教育新理念。

對教師來説最主要的就是教學觀念的轉變，傳統的教學方式強調的是單純的知識傳遞，而新課程不再以知識體系為核心，而是以學生的認知為核心，倡導探究性學習，它能夠充分地調動學生學習的主動性、積極性，有利於創新人才的培養。在傳統教育中，教師一直扮演着“傳道、授業、解惑者”的角色，在教學中處於主體地位，這顯然和我們新的教育理念相悖，也使我們的探究性學習無法實施，因此，我們的廣大教師必須切實轉換自己的角色，在學生的學習中真正起到引導、幫助、監控和協調的作用。

二、繼承和創新教材

新的生物學教材不再以知識體系為編排順序，而是以適應學生探究為編排次序，注重sts教育，這一點和新課程理念是完全吻合的，但新教材由於受時間、空間以及教材編者自身因素的限制，也有一些地方不太符合我們的教學實際，它需要我們教師在教學中辯證地去使用教材，如新教材每一節前面都有一個問題探討，這些問題不少都是當今生物的一些尖端知識在某些特定領域的應用，教材編寫者本想通過這些問題激發學生學習這部分知識的頭趣，殊不知由於這些問題起點太高，同學們根本不知道從哪兒探討，反而使他們感到生物學知識高深莫測，產生了畏難情緒，所以在教學中乾脆把這樣的一些問題探討移到了講授新課之後再讓學生討論，讓他們真正體會到學有所用，也認識到了生物學尖端知識其實並不神祕。再如生物課本必修②一開始就是孟德爾豌豆雜交實驗，而這部分內容中已明確用到了減數分裂、受精作用的知識，但減數分裂、受精作用的知識還在教材的後面，沒有這些知識，我們怎麼讓學生正確地理解孟德爾遺傳定律呢？有人也許會認為，教材這樣編寫有利於學生的探究，但我認為，新課程倡導探究性學習，不等於什麼問題都要探究，適合探究的內容我們當然應該探究，不適合探究的內容我們絕不能機械照搬。大家知道，孟德爾當時做豌豆雜交實驗還沒有減數分裂的知識，如果當時減數分裂的知識已經出現，我想孟德爾的雜交實驗可能就不要8年了，而今天我們這方面的知識已經具備，並且這部分內容學生也很難探究，難道非要我們為了探究而探究嗎？因此，對新教材我們既要繼承，也要創新，

教材是定型的，教學是活的，對新教材不能為教而用，要做到因人，因時，因地而用，要在鑽研教材的基礎上，結合教師、學生的實際情況創造性地使用教材。

三、提高學生eq 激發學習潛能

人的能力是由現能和潛能兩部分組成，其比例猶如海面上的一座冰山，現能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱為“冰山定律”。選考生物的學生現實能力較一般，但潛能巨大，關鍵是教師如何將其激發出來。心理學研究表明：人的潛能激發，iq的作用佔20%，eq的作用佔80%，因而現代教育已逐漸由重視iq轉向重視eq。教學中我想方設法調動學生智力活動的eq，最大限度地激發他們學習激情，創造一種寬鬆的、和諧的學習氛圍，培養他們積極的學習動機，抓學習習慣和方法的養成，使其具有一個積極、樂觀和平衡的心態，因而較長時間地保持了旺盛的鬥志和激情，較大限度地發揮了潛能。

四、講究教學方法

“凡事預則立，不預則廢”。首先應制定詳細可行的三輪複習計劃，①基礎複習②專題複習③綜合演練。

1、作好複習方法的指導。好的學習方法可收到事半功倍的作用，因此在複習教學過程中十分重視對學生學習方法的指導，包括複習各個環節的技巧（審題技巧、記憶方法、概括知識的方法等）、如何運用時間、知識的重點、難點和熱點分佈、大學聯考各類題型的解答方法、

考試過程的常見失誤與對策等。學生掌握了方法，學習起來主動、輕鬆，有針對性。

2、提高45分鐘的效率。用生動的語言表達理論聯繫實際，講練結合，精講精練，使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，激發學生的興趣，學生的注意力也容易集中，學生在輕鬆、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握知識，達到事半功倍的效果。

3、全面複習、突出重點。今年是首次新課改大學聯考，必須在全面複習的基礎上突出重點。大學聯考複習重點在哪裏？需要全組老師共同探討研究，達成共識，一般是在細胞、新陳代謝、遺傳和變異、內環境及穩態，生態系統這五大塊。其次今年又多了一道選考題在選修一和選修三中，因此在複習教學中給予了最大的重視。

4、強化訓練，提升能力。生物複習時間短，內容多，記憶的知識點多，理科文讀特點明顯。複習時要求老師要開闊視野，研究教學規律，注重方式方法。在複習時要應用知識內在聯繫，把知識點連成知識鏈，再把知識鏈串成知識面，進而形成知識網。並注意在講解知識點時應精選相關的題目加以訓練。講評時要加強對審題的指導、思路的引導，解題方法的啟示，同一知識點多角度的設問，加強對文字信息、圖形、圖表、曲線等信息有效讀取，正確應用的指導，確實提高學生的理解能力和分析推理能力。如，遺傳是大學聯考的重中之重。因此，對孟德爾的基因分離定律和基因自由組合定律的經典實驗要加以詳細講解、分析。要強調培養良好的書寫和表達習慣，對遺傳的表達

的規範性也要引起足夠的重視。同時遺傳的考查也側重對分析推理能力的考查，複習時要注重能力的訓練。

五、主要反思

本屆高三生物教學過程中，出現班級學科成績較不平衡的現象，雖經多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來原因似乎可以這麼解釋，一是學生的確是有參差，難以取得較明顯的進步，另一方面可能是教師工作還不是很到位，對於學生沒有能夠抓得起，對於薄弱班級上升的信心似乎不足。對於成績較落後的學生雖做了一定的推進工作，但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今後工作中需要注意改善和提高的！但是，我覺得在今後的學習工作中應要抓學生的這三種能力的培養:

1．指向審讀能力。在平時的授課中使學生深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求學生劃、圈、點，明確運用範圍，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和能力，明確問題指向，解決審題關。

2．分析綜合能力。尋找新題型，組合新題例，精析精評，讓學生熟悉各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧、解題方法，提高學生分析綜合能力。

3．規範表述能力。用準確的生物學術語規範表述答案，這一點在近年的大學聯考閲卷中體現得非常突出，導致考生吃虧較多。

以上僅僅是我這一年在教學實踐中 一些膚淺的認識和嘗試，萬事開頭難，它也存在着很多這樣或那樣的問題，這需要我們更加努力的去改進它，去完善它。高三雖苦，但用有限時間和精力，和學生一起共同成長，也更能感受到自己身上的責任，因此，在教學中首先要打破學科侷限，立足於生物學科，通過生物學科的教學培養全面發展的新人。

第四篇：高三生物教學反思

高三生物教學反思

生物學科特點是知識點散亂，不容易形成知識網絡，因此，許多高三同學下了很多功夫，成績卻提高不明顯，這主要是複習思路不對，這就要求我們老師對學生進行復習方法指導。在實際教學工作中，我主要是做好以下幾點：

一、按照課程標準，指導學生看書

許多同學進入高三總複習後，總是把許多時間用在了做題上，而忽略了看書，這種複習思路是不對的。考試考什麼？是考教材，考試內容絕不會脱離書本，脱離課程標準，所以，我們在高三第一輪複習中一定要緊抓住教材，把沒弄清楚的基礎知識弄清楚，在這個基礎上，通過作習題進行檢測和查缺補漏。另外，看書容易形成知識的系統性，這是無論做多少題都不可能做到的。因此，對於高三學生，我的要求就是：迴歸課本。以書為主！做題為輔！

二、指導學生打牢基礎，進行全面複習

大學聯考既重視基礎知識的考查，也注重對能力的考查。而能力離不開知識的載體作用，即能力的形成需要紮實、牢固的基礎知識。只有系統化、結構化的知識，才有助於能力的提高，才能使你透過現象看到本質，從而在解答綜合能力試題時遊刃有餘。所以我們在作題時不要好高騖遠，簡單題，基礎題要保證得分率，這當然需要基礎知識相當地牢固，而牢固的基礎則來源於第一輪複習的看書情況。

三、把握主幹知識，指導學生形成知識結構

主幹就是書上的重點內容，打個比方，就好比一本小説的中心內容，如果讓你把一本小説縮寫一下，這些中心內容當然不能放棄。那麼對於書上每一節的主幹內容在哪呢，比如書上的黑體字，書上本節聚焦，就是主幹，在我們閲讀的時候不能簡單地畫一下就了事，應該先把它記下來，進而理解，與前後聯繫，並要學會應用。不但針對每一節，對於全書來説，也有它的主幹，也就是考試説明中對知識點要求較高的章節。

四、讓學生重視記憶，理解，思考

對於生物學科，不同的人有不同的理解，有的人認為生物是文科，背一背就可以了，也有的人認為生物是純理科的東西，應該以理解為主，這實際上就導致了不同的學習方法，有的人先記憶後理解，理解不了就算了。有的人是先理解後記憶，在理解的基礎上去記憶，記不住就記它個大概，我基本上屬於後者。但我不能説前一種是錯的，因為各人有各人的學習方法，只能改善，不能強行改變。那麼對於生物學科來説，記憶和理解同樣重要，也就是説，既要理解也要記憶，因為，生物學的基本概念、原理和規律，是在大量的研究基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性。只有深入理解、融會貫通，抓住各部分知識的內在聯繫，學懂學透，記憶起來才容易，一些容易混淆的概念、原理才能容易區分。但有的概念太長，光理解了記不住也不行，書讀百遍，其義自現，有時記熟練了，也能幫助理解。另外，在理解和記憶的同時，

要勤于思考，做到尋根問底，從而加深了理解和記憶。因此，在帶領學生進行生物總複習時，對於每個概念我不但學生記住，而且要教會學生怎樣對記憶，對就是幫助學生理解概念，在理解的基礎上去記憶。

五、弄清知識內在聯繫，“瞻前顧後”

在記住了基本的名詞、術語和概念之後，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要着重理解生物體各種結構、羣體之間的聯繫（因為生物個體或羣體都是內部相互聯繫，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

六、及時歸納、總結

在課下，經常對所學的知識進行歸納總結是必要的。除了老師在課堂上歸納總結外，在做題時，你有什麼好的方法和好的思路，以及對知識新的理解，或者是心得體會,最好在筆記本上總結出來，每次在考試前翻看一下，會對你提高生物成績很有幫助。

2014.6.23

第五篇：高三生物下學期教學

高三生物個人下學期教學計劃

依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學生實際，為大學聯考打下堅實基礎、順利完成教學目標.為高三第一輪複習驗收考試打下很好的基礎，從而有針對複習. 特制訂本學期計劃：

一、指導思想

１.認真學習《全國考試説明》(還未到手)2014年山東省今年今年理綜試卷用全國試卷，最新結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。

3．本學期生物複習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。

4．要特別注重對學生生物複習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物複習衝刺過程中都能有效地提高複習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。

二、具體教學措施

1、認真抓好生物學基礎知識的複習。

高中生物學的知識，內容比較系統、全面。複習時認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂複習，啟發學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真複習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪複習打下較好的知識基礎。

2、重視對學生進行思想教育。

高中生物學的教學內容，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴於它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變着環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。這也是複習時要強調的.

3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。

教師通過複習，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。

4、加強直觀教學、堅持理論密切聯繫實際

複習時要幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶要重視密切聯繫本人、本地區動植物種類的實際進行，培養愛國愛家愛生物愛環境的人文情操，引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。