高二英語教學心得(精選多篇)

第一篇：高二英語教學心得

高二學生面臨着會考, 時間緊,學習任務繁重、壓力大、底子又薄. 如何在規定的時間內完成必修五和選修六?在實際的教學活動中,我們大膽地對教材進行重組,刪減,合併.因為若按照教參所設計的教學環節和步驟，學生認為太難,尤其是聽力部分.儘管老師課堂上使用英語課堂用語,但教材內容之外的聽力材料仍顯得不足。同時，教師受教科書所提供的語言材料和控制性活動的束縛，另外難以組織材料以培養學生使用英語的能力。其次，教材本身所含的詞彙量、句型和語法內容也都是最基本的，單靠這點材料也難以培養出較強的聽力和閲讀能力。因此，我們必須通過積極採取有效措施，努力擴大語言輸入量來解決這個問題。

一、根據教學的需要和學生的實際水平，科學、靈活地調整各單元的教學內容和環節，適當地刪減一些教材內容和繁瑣的教學步驟。在聽力訓練方面，堅持每學期選用<<維克多>>的聽力訓練材料，每週四早讀進行統一聽力訓練，適時組織聽力測試。此外，我還針對教科書中聽力材料不足的情況，根據每單元的具體內容選編、自編一些“泛聽材料”，作為教材內容的補充、引申和延續。把所聽的內容用幻燈片展示,既 加強學生的聽力訓練量，同時也有助於擴大學生的知識面，活躍課堂氣氛，獲得良好的教學效果。

二、在閲讀訓練方面, 與課文內容密切相關的材料，如我就安排在課堂上進行限時閲讀訓練。每週印發3-4篇課外閲讀材料對學生進行閲讀訓練。當然在選編閲讀材料時注意篇幅不宜過長，難易程度適中，語言地道，知識面廣，內容活潑有趣，生詞量一般不超過3%。每篇閲讀材料都設計編寫一些選擇題、填空題、判斷題、問答題等。這些材料一般作為作業發給學生在課後閲讀，要求他們在規定的時間內做好。

三、在寫作訓練方面，要按照循序漸進，由淺入深的原則，以單詞和基本句型為突破口，平時每單元都要進行聽寫、造句、翻譯練習等方式，抓好基本技能訓練，並在此基礎上，指導學生進行各種文體的寫作。並認真批閲，評定分數。然後及時公佈範文，選取優秀習作打印並張貼出來供學生參考學習。對於中等生，我讓他們背些大學聯考範文，在課前做“duty report”學生聽完之後，我設置問題提問全班同學，這樣師生互動，並且學生也在聽力方面取得進步，同時也減少中國式英語的表達。

四、及時反饋信息。教學的過程中誰也不會保證不會出現差錯，這就要求建立反饋機制，將教學中突出的問題提出加以改正。在每單元學完之後要與學生進行溝通，讓他們大膽的提出疑問，從而改正教學方案。可利用作業的批語針對不同層次的學生徵求對課堂教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。如，可以在中下等水平的學生作業裏用批語徵求意見：do you think this unit is difficult for you? what do you think is the most difficult point? 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit?堅持這樣做一段時間後，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，不僅師生交流感情 也能促進學生求知,做到因材施教、教學相長。

高二英語教學心得（2）：

高二英語備課組由六位青年教師組成，是一個團結、進取、務實、奉獻的集體，充滿朝氣與活力。本學期的教學工作已接近尾聲。回首這一學期，我們高二英語備課組全體老師與其他學科的老師一樣，每天都奮戰在教育第一線上，教材、學生與練習是我們每天必談的話題。本學期，我們認真完成了各項教學工作，並取得了一定的成績，得到了校領導與其他同事的一致認可。工作中，大家真正體味到了教學工作的苦與樂。我們的教學生活是忙碌而又充實的。在此，我就本學期的工作做一個簡要的總結。

一、精誠團結，發揚團隊精神，營造健康、活潑、和諧的合作氛圍。提倡多鼓勵，明批評。促課改，以批評促提高。

二、注重集體備課，提倡資源共享和相互交流，突出個性化教學。組內教師按照分工分別製作相應單元的課件。我們在製作課件之前通常先進行集體討論與研究，對所作的課件也常加以不同程度的修改，添加一些具有自己教學特色的內容，使共性與個性達到完美的統一。經常性地開展聽課與評課活動，做到有形式、有內容、有提高。

三、協調組內教師做好各項教學常規工作。備課充分，作業批改認真、仔細。對集體性的錯誤能夠進行集體性講評。能督促學生及時、認真的訂正練習中的錯誤。試卷講評突出重點、難點。在教學中充分體現學生的主體地位、教師的主導地位，鼓勵學生積極參與各項課堂教學活動。課餘多下班輔導，幫助學生解答疑難。積極開展提優補缺工作，努力做到因材施教。認真出好每一份試卷。對平時的教學經驗與心得體會能加以及時總結，並能上升到理論高度四，把握好教材的深度與難度，在注重學生活動能力培養的同時，紮實抓好英語基礎知識的積累。我們向四十分鐘要質量，儘量利用教材作例子，鞏固基礎知識。與此同時，我們也進行了相應的練習，並在詞彙、聽力、任務型閲讀等方面作了專題輔導和訓練。五、更新教學觀念，豐富教學內容，提高學生學習英語的興趣。充分利用多媒體教學，讓學生觀看與課文有關的電影片斷或欣賞歌曲和圖畫，深受學生喜愛。這樣既瞭解背景知識又達到了寓教於樂的效果六、組織聽課，互相取長補短，優化課堂教學。認真聽課、評課，並進行了一系列的教學交流，收益非淺。除此之外，本備課組還積極開展各項娛樂活動，豐富組內教師的業餘生活，增進教師間的情感交流，增強組內凝聚力。七、積極參加各類教師培訓與學習，努力提高自身業務素質與科研水平。通過備課組成員的共同努力，在歷次考試中我校都取得了可喜的成績。期末考試我們將再接再厲，力爭上游。

第二篇：高二英語教學心得

高二英語教學心得

李京兵2014-1-20

這是我踏上清華園學校以來的第二個年頭，好在有學校領導同事的幫助，已經使我很快的適應了這裏的環境與工作。由於工作環境的轉變以及我還有所匱乏的教學經驗，半學期教學中，我感觸頗多。在這裏，就談談我這段時間的教學心得。 首先，瞭解學情，有的放矢。

無論是老師之於學生，還是學生之於老師，雙方感覺都既陌生又新奇。怎樣儘快的瞭解學生，並使學生適應我的教學方式，是我面臨的第一個問題。就此，我從班主任那裏得到了兩個班上學期的考試成績表，並分析學生層次，記憶學生名字。在與學生有了一定接觸以後，還從班主任那裏諮詢了部分學生的性格特點、學習態度等情況，以便我更好的瞭解學生。而另一方面，我儘量在課後多與學生交流，走近學生，表明自己友善的心態。對於教學中對學生的要求，我也會在課堂上反覆重複，以加快學生對於老師教學方式的習慣。

然而談到學情，我們自然而然就會給學生分出層次，如尖子生、中等生和待進生——層次並非“等級”，並不是説要將學生三六九等的區別對待，而是對學生的程度、梯度進行劃分，便於老師開展輔差培優的工作。

尖子生具有較強的理解接受能力和一定的自學能力。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點撥指導，多給他們一些發問和練習的機會，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。同時，還要時時注意尖子生的成績起伏及學習狀態，伺時給予鼓勵肯定，並幫助其發現改進不足之處。中等生具有一定的學業基礎，但他們缺少對知識的對比歸納和總結，即知識遷移能力有待提高。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態度，並希望教師多講語法，詳細講評練習。而自己的處理作業的時候，卻常常忽視對語境題乾和篇章大意的理解，心態浮躁，粗心大意。於是，更應該建議他們課後多練題，多提問，多動腦。

生基礎薄弱，詞彙量少，又缺少語法知識，而且學習態度不夠端正，只喜歡聽老師講，卻不願意自己多讀，多背。其實，他們最大的學習障礙是詞彙較少，最致命的弱點是不肯多讀。對這一羣體學生，學單詞、學造句、學翻譯是很有效的提高辦法。

於是，瞭解學情，正確處理教學目標與學生需要的關係，是搞好教學工作的前提，分層次佈置練習，分層次要求和麪批作業是讓不同羣體學生學有所得的關鍵。第二，語法講解，注重反覆出現，歸納總結。

很多高中生在學習英語語法時，總是抱着“一口吃個大胖子”的希望來學習。但是，這樣的想法是極不合理的。首先對於記憶這一關就不可能出現一蹴而就——很少有神童是可以過目不忘的，大多數人的記憶都還是依靠“反覆出現，加深印象”的辦法來實現的，對於語言學習更是這樣。同時，在我們的現行教材中，也充分地體現了這一特點：比如，這個單元學習一個生詞，後一個或幾個單元就可能出現其派生詞彙；又比如，高一上學期就學習過強調句了，而在高二好幾個單元的課文或練習中，都又出現了強調句，這就是知識的反覆出現。而我們老師教學，更應該注意好這個反覆出現的環節，千萬不能忽視它。

就拿強調句來説，高一第一次遇見這種句型的時候，相信每個老師都會把它作為重點，進行透徹的講解，並一一舉例練習。而當高二再次出現同樣句型的時候，是不是就略為帶過，稍作提示就完了呢？我想，這時也許是更應該強化鞏固的時候了吧。因為往往學生在第一次接觸一個知識的時候，都覺得陌生，不易理解，而當第二次見面時，又覺得好像什麼都“知道”了一樣。不過，這樣的“知道”只是記憶中殘存的一點印象，只是一知半解——尤其對於基礎不很紮實的學生來説，也許第一次接觸就沒吃得透徹，所以此時更應該抓住他們似懂非懂的心理進行練習回顧。當然再次重現，不需要像第一次見面那樣全面見解——那樣既花時間，學生也不耐煩。所以要把握講解的尺度，作好歸納總結的工作。

比如再講強調句，那我認為首先要簡單回憶it is/was ... that/who ...的基本結構，什麼時候可以用who，這幾個詞在句子中不充當成分的內容。然後，舉一個簡單的句子，讓學生分別對它的主語、賓語、狀語進行強調，換成強調句，進行練習。而後，再用練習回顧強調句的特殊疑問句和一般疑問句的語序，以及l這樣的特殊結構變為強調句的用法。真正做到保證語法講解有條理，不囉嗦，就練習歸納總結語法規則，幫助學生記憶。

第三，幫助學生找方法，取巧入門。

在與學生的接觸交談中，我發現很多學生對於自己的學習狀態不清楚，更談不上什麼學習方法——反正老師教，他們學，課後做作業，從來沒有去思考過為什麼要這樣學，怎樣學更好這類問題。於是，學習上盲目，沒有目的性，加上懶惰思想的滋生，自控能差的特點成為學生學習就此擱淺的主要癥結。

相反，如果我們老師能夠走近學生，而不要高高在上的一味灌輸知識，更多的站在學生角度，瞭解學生的思想思維，幫助他們找方法，找巧門，帶着他們英語入門，也許更能帶動他們學習的興趣和熱情。

對於英語語言學習，最大的攔路虎就是詞彙、短語的記憶。要談記憶的方法，不僅抽象又乏味，那不妨嘗試一下看似簡單幼稚的記憶思維。例如，pull和push這兩個詞很多學生到高二了還分不清，怎麼辦？看啊，pull的“l”不像鈎子嗎？就是鈎過來，“拉”的意思咯，由此區別push的“推”。又例如，be in charge of和be in the charge of，一個是“負責”，一個是“由??負責”，要記憶怎麼辦？對比啊，後者比前者多一個the，而後者的漢語意思比前者多一個“由”字，有被動的意味。多一個單詞，就多一個漢字，多一個意味，不是就好區別了嗎？再如，out of question和out of the question，怎麼記？我説“有the就有問題，沒the就沒問題”，可不是嗎？前者意為“沒問題，辦得到的”；後者意為“不可能，辦不到的”。

這樣只看單詞或短語的形來記憶它們的方法，看似笨拙幼稚，但是也許更能幫助一部分學生記憶，提高興趣。畢竟高中學生的思維模式還處於發展之中，而要讓他們接受一些抽象的知識，何不將它們具體化呢？

以上，是我近期教學中的一些感觸和想法，難免淺顯片面。但本着“一切為了學生；為了學生的一切”的信念，我會在以後教學中悉心聽取學生的反饋意見並虛心接受老教師的指導，以竭盡所能提高教學的質量，對學生的學習真正起到指導、幫助、影響的作用。

第三篇：高二英語教學心得

高二英語教學心得

陳建兵

1 2014.7.8

高二英語教學心得

哈達鋪中學陳建兵

懷着最初的夢想邁進英語教學的工作門檻。我是快樂的，因為英語是我的最愛；我是幸運的，因為這一年多的教學生涯給予我豐厚的財富———明白了何為學問，這是我一直要追求的東西。

從教一年，對工作的認識、心態也在不知不覺中發生着變化，其中經歷的酸甜苦辣讓我明白了我可能做不到最好，但我要做到更好。如何做好人類靈魂的工程師是我畢生要研究的學問。“靈魂的工程師”賦予我們教師這樣的責任：教師不僅要教給學生課堂知識，而且最重要的是把握學生的心理，培養他們的學習觀、人生觀、價值觀、世界觀。英語作為一門語言學科，人人都知道學好它的最簡單最直接的方法，就是多説多聽多寫多練。我認為，在有限的環境中，無論是什麼樣的學生，多讀書都是最重要的。所謂的“reading is always beneficial”説的就是這個道理。只是對於不同的學生，授以不同的讀法學法。下面以不同的學生為例，談談高中英語教學心得。

1、成績較好的學生

此類學生對英語的詞、句、句法都有一定的認識，接受能力比較強，求(本站向您推薦)知欲也就更強，所以在鞏固舊知識的基礎上教以新知，以進一步激發他們的學習興趣，可以採用“知識+習慣”即以知識講解為主，以培養其總結習慣為輔。另外，培養他們對新舊知識的總結習慣，以提高綜合把握能力。如：對定語從句、名詞性從句、狀語從句、虛擬語氣、倒裝句等模塊知識的整體把握以及瞭解他們之間的相互聯繫。對於如何激發他們學英語的興趣，我認為“讀”尤其關鍵，教師引導他們讀些適合其口味的文章，進一步培養他們的語感，並在此基礎上提高他們對語言知識的把握能力。

2、成績一般的學生

此類學生的學習基礎和學習習慣都不算好，不善於讀書，對英語不感興趣，或者説對記憶單詞不感興趣。單詞記憶方法很簡單，即：① 發音記詞法，這是記憶單詞最基

本的方法；② 聯想記憶法，即詞綴法。如：在講到agricultural時，可以聯繫很多與此同類構詞（名詞---形容詞）的一些單詞：culture----culturalagriculture----agriculturalnation---nationalnature---naturalorigion---origional等等，這是在詞彙量大的基礎上可以採用的，此法不僅促進了學生詞彙量的增加而且還了解了它們之間的聯繫；既幫助學生鞏固舊知識並又激發了他們聯想記憶單詞的興趣。③ 閲讀記憶法，即回到一定的語言環境中，瞭解其用法，從而牢固掌握這些單詞。此方法是記住了單詞後會靈活運用的關鍵。然而大多學生缺少恆心，感覺單詞記了忘，忘了記，記了又忘，慢慢就失去了興趣，其實是他們沒有把以上三種方法結合起來。所以，我們老師的任務就是督促此類學生，引導他們養成重複記憶的習慣。另外，為了激發學生學習英語的興趣，可以每天讓他們背一些讀物，如：與實際生活聯繫緊密、簡單的有趣的小短文，慢慢培養他們這樣的閲讀習慣。

無論什麼樣的學生，都會在鼓勵中進步的，所以在考試過後，哪怕學生沒有進步，或者進步一分，甚至卷面比以前整潔，我們都要鼓勵他們，這無形中增強了他們繼續努力的信心。當然在平時的學習中要對他們嚴格要求，即“尊重鼓勵與嚴格要求”相結合。

第四篇：高二英語教學計劃

文 章來 源中國教育文摘 本站主要目的和任務是：鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閲讀能力；發展智力，培養自學能力，高二英語教學計劃。而近幾年來，大學聯考的詞彙量由最初的3400增加為現在的6800，而且還有繼續增加的趨勢，口語也將成為大學聯考的內容之一；現在對大學非英語專業的學生的外語要求也正越來越高，不但要求書面閲讀能力和寫作能力，也要求使用外語流利交流的能力。這一切的快速發展都給中學英語教學提出了更高的要求。 一.所教班級學生現狀分析: 本學期我所任教高二（5）（6）兩個班級為理科，除少數學生外，大多數同學的學習態度已有好轉，上課認真聽講，作業獨立完成，學習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學生的成績還有距離，但他們在這一年的學習過程中，還是有着很大的進步，特別是那些已有將來明確目標的同學。但也有極個別學生上課效率低，作業馬虎、不交，課外時間全部放在休閒娛樂上，課堂上打瞌睡的現象時有發生。還有一些學生則是由於缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足於課堂上聽聽課，課後沒有複習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。 高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的，教學工作計劃《高二英語教學計劃》。 下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閲讀能力；發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距. 三．本學期的教學內容及方法 根據教學步驟完成模塊5及模塊6的教學內容，根據學生的實際情況對教材練習適當做出調整，刪減。讓複雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。利用《英語週報》加大學生的閲讀量。提高閲讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，紮實基礎知識，突擊寫作訓練，為大學聯考打下紮實的基礎。具體方法如下： 1、鑽研並創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。 2、內容要求學生一定要過詞彙關，反覆朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。 3、本學期仍要堅持訓練學生的聽力和並開展任務型寫作教學。紮實寫作常用句型的同時，要求向句羣篇章背誦過渡，培養良好的學習習慣和寫作基礎。本…文內容摘自中國教育文摘 4、培養學生的閲讀能力，並以這些材料為基礎，擴充學生詞彙量，做到每學完一篇課文，就進行詞彙檢測。拓寬教材，擴展學生閲讀量，努力補充學生的詞彙。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞彙量，詞彙教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞彙的目的，做到經常督促、檢測。 5、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。並要求學生背範文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每週進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。 6、綜合檢查。準備每一單元做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試內容,間或分塊測試，習題的訓練在於精而不在於多。在教學中儘量按照大學聯考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。 1．必修模塊5、選修模塊6教學內容，共十個單元。每單元7-8課時每一單元一測驗。 2．教材重組：課時1：newwords、warmingup、pre-reading 課時2:reading和comprehending 課時3:languagepoints 課時4:usinglanguage(listening,reading) 課時5:readingtask 課時6:translationandexercises 課時7:talkingandspeaking 課時8: 本站

第五篇：高二英語教學總結

高二英語教學總結

趙君芳

本期我帶高二（11）、（12）兩個班的英語教學工作。這兩個班都是平行班，學生差生較多。如何能讓兩個班級學生克服自身的不足，如何提高我自身的教學水平和思想覺悟，是我這個學期以來的工作重點。下面是本人一學期的教學工作總結：

一．目標明確，對學生進行必要的思想教育。我將班級可以爭取為及格的學生名單列了出來，對他們進行了必要的思想教育，樹立了榜樣，進行了鼓勵，使他們信心倍增。很多學生不是不想學，而是學不會。因此，作為老師，首先應該給他們精神力量，鼓勵他們戰勝困難，取得進步。

二、 給差生必要的幫助，進行輔差。如果沒有對他們進行必要的幫助，他們學習跟不上，意志力薄弱的學生就會失去信心了。我除了自己定期地對他們進行輔導之外，主要還在於課堂的提問，課後作業的講評，注重對他們進行面批，批完再讓他們考一遍，直到掌握為止。晚上經常檢查學生背誦，批改個別學生作文到10：30。

三、 根據實際，統籌安排教學進度。我發現在教新課的時候，大部分的差生都聽不懂了，他們幾乎是處於陪讀的對象。而中上水平的學生我如果以較快速度來上的話他們一樣不可以聽得懂。如果不按照教學進度來上新課，課程時間又不夠。因此我靈活統籌安排，將部分較難的內容刪去不講，對重點和基礎知識進行精講精煉，讓成績好的學生能更加鞏固所學知識，也讓差生能夠有所收穫。

四、 提高效率，使各個層次的學生都能有收穫。為了提高學生閲讀理解和書面表達的能力，我在課堂上注重教給他們方法，而在課後讓他們多練習，因為有了好的方法，也因為詞彙的積累增多了，他們的閲讀水平和寫作能力也得到了一定的提高。

五．教學方面：

1、積極參加教研室組織的教研活動，進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然後根據要求，提前兩週備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研新教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

2、備課

為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，製作課件，製作教具。複習階段，我把每一單元的詞語、重點內容用電腦打印，為的就是讓學生有個清晰的複習印象。

3、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌後，把對學困生叫到辦公室進行面對面的輔導，課後及時反思，找出不足。

六、積極參加學校組織的各項活動。本期本人的特色教案《adventure in literature and cinema》榮獲陝西省一等獎；教學設計《readingsteamboat》送省市參評；製作的課件《passive voice》送省上參評；輔導學生寫了研究性學習小論文。