剪紙教案精品多篇

剪紙教案 篇一

圖形剪拼教學目標

1、知識目標：學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、能力目標：培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

3、情感目標：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

教學重難點：

重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。

難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養，引導學生創新；“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態的創造與表現的基本手段。

課前準備

學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）

教師：課件，平面構成作品

教學過程

1.談話導入，揭示課題。

請學生説説自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊説，老師邊畫出來，或用課件展示。

讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，並用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）

圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。 學生上台演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

2.引導欣賞，拼擺遊戲。

（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）

（2）基本形通過排列可以構成各種圖形，説説在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標、奧運會五環標誌等。）

（3）學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺遊戲。

在拼擺過程中，引導學生髮現基本形組成的許多奇妙的圖形。

3.聯繫生活，激發創意。

生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？

學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體説出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）

4.傳授方法，創作表現。

（1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現的幾種情況。（引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯合、減缺、差疊、重合等情況。）

（2）出示課件：引導學生髮現圖形構成中的“形”與“地”的關係，提供創作的建議。

（3）鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，塗上自己喜愛的顏色。

（4）提出作業要求：

①用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業紙上，並塗上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪製工整。

②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創作出一幅漂亮的畫面。

③利用形與地的關係構成新穎圖形。

（5）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，讓大家猜猜看錶現的是什麼主題。互評作業。

（2）選出優秀作業，教師小結。

提供評價建議：

①作品是否表現自己的感受；

②作品是否有創意，與眾不同；

③作品的點、線、色彩的表現是否統一等。

6.提供課題，研究拓展。

學生課外的研究拓展活動：尋找並收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。

剪紙教案 篇二

一、活動內容：剪紙創編故事——《我和福娃的故事》

二、活動目標

1、嘗試利用剪紙的形式創編故事，會用自己的語言進行創造性講述。

2、嘗試剪出人物的不同姿態，培養幼兒的觀察力。

三、準備活動：福娃運動的照片 彩色複印紙 剪刀 膠棒 廢舊紙筐

四、活動重點：引導幼兒學會有順序的觀察福娃的動態。

五、活動過程

1、出示福娃運動的圖片，請幼兒説一説福娃在幹什麼？它們在做這些運動時心情是什麼樣的？

2、教師引導幼兒説一説：

（1） 你和爸爸媽媽在一起運動時是什麼感覺？

（2） 你和小朋友在一起運動時是什麼感覺？

3、教師引導幼兒想一想：

你如果和福娃在一起做什麼運動最快樂？

4、請幼兒用剪紙的形式編出《我和福娃的故事》。

5、把幼兒的作品放在展板上供小朋友欣賞。

6、請2～3個小朋友給全班小朋友講《我和福娃的故事》

7、小朋友選出自己最喜歡的作品，説一説為什麼喜歡這副作品。

剪紙教案 篇三

教學目標：

1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。

3、通過與同學合作一起收集廢舊掛曆、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。並且在作業過程中養成專心、細緻和耐心的作風。

教學重難點：

重點：能充分利用紙材的特性採用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫並表現出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：在這節課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，儘量注意大塊的顏色統一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。

課前準備：

學生：膠水、收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

教師：課件、範作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。

教學過程：

一、欣賞導入，激發興趣。

1、欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什麼不同的特點？

（提示：在這裏欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，瞭解撕紙拼貼畫的獨特魅力。）

2、討論交流：

（1）仔細觀察這幾幅作品在技法上有什麼不同？

（2）風格上有什麼不同？

（3）你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發現”。

3、學生彙報。（彙報中説説哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的）

揭題：今天，我們就一起用彩紙來製作一幅美麗的“撕紙拼貼畫”。

二、傳授方法，師生互動。

（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什麼方法把紙撕開的？”

邊撕邊示範邊講解：先把紙張撕成小塊面；雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉動右手所捏的紙面，雙手密切配合。

（2）拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什麼？

（3）貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現“接力貼畫遊戲”，創作出一幅簡單的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個過程。

三、小組合作，表現創意。

出示課件，提供集體創作的建議：

（1）討論表現的內容主題和表現方法。

（2）分工合作，組織隨意撕紙活動。（四人小組合作進行。）

（3）根據撕下來的紙片進行拼圖，然後粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：撕貼時將要撕的圖形在紙上擺一擺，然後粘貼成畫。

（4）學生創作，教師巡視指導。

（提示：在練習中提醒學生撕紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當，才有很強的表現力。學生通過小組合作，增強小組合作意識和創新意識。）

四、展示作品，師生評價。

（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業。

（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

五、小結談話，課後拓展。

教師小結：今天同學們學會了用手撕出各種形狀的紙片，並且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今後我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯想，收集和別人不一樣的想法，創造出更多更美的畫面。

學生課外的經驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較研究。

剪紙教案 篇四

教學內容：

冀教版《數學》三年級上冊5頁——7頁

教學目標：

1、通過欣賞、摺紙、剪紙的活動，經歷學習剪紙活動的全過程。

2、能運用對稱的知識剪出一些簡單的剪紙。

3、在剪紙的動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數學學習的樂 趣。

教學過程:

一、欣賞剪紙

1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學生邊欣賞邊瞭解有關剪紙的民間藝術。

今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統的民間剪紙藝術，而且如果你願意的話還能學會這門技能。請大家看錄象。

2、欣賞對稱的剪紙作品，讓學生觀察教材上剪紙的圖，説説它們有什麼特點，師：同學們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來欣賞欣賞。觀察後説一説這些剪紙有什麼特點？

學生可能説出：每一幅圖都是對稱的（還可能具體説出來怎樣對稱），圖片的擺放也是對稱的。

你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？

二、學習剪紙

1、學習摺紙的方法。

完成教材6頁中間內容。

摺紙方法讓學生自己觀察課本。然後進行操作交流。

讓學生觀察課本上兩種摺紙的方法，引導學生看明白後説出並演示，然後自己動手摺一折，同桌互相交流自記者的方法。是學生明確可以一次對摺，還可以幾次對摺，根據你想創作的作品需要選擇對摺方法。

2、學習剪紙方法讓學生觀察剪紙的方法

1讓學生自己觀察課本。然後進行操作交流。

再觀察剪紙方法2

教師可以先示範，然後引導學生操作。

下面就請同學們根據你自己的設計思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實際操作然後展示學生作品。

三、實踐操作、動手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

通過觀看錄象、剪紙作品等，使學生了解我國有關剪紙的文化傳統以及剪紙的由來以及各種精美的民間剪紙藝術，進行傳統文化的滲透。以及剪紙藝術的美。

（在引導學生自主探索和交流的過程中，對學生進行碧眼的方法的指導是非常必要的，有利於學生正確的學習掌握和理解知識。通過觀察讓學生了解到剪紙藝術與數學知識之間的聯繫體會到數學的美以及數學與生活的密切聯繫。）

剪紙教案 篇五

教學目的：

通過學習有趣的剪紙花邊，使學生了解紋樣的構成規律，並認識其實用意義。

教學重點：

紋樣的構成規律和實用意義。

教學難點：

發揮學生的創造性，自己能設計並剪出幾種紋樣。

教學用具：

紋樣（剪紙）作品若干幅、製作步驟、示範用具、的骨架圖、帶有紋樣裝飾的花瓶、瓷器、紡織物的花邊、帶有紋樣裝飾的古典建築物等圖片。

學習用具：

色紙、鉛筆、剪刀、膠水（漿糊或雙面膠）、畫紙。

教學方法：

講授法、示範法。

教學過程：

一、組織教學，檢查學生的剪紙用具。

二、教學新課。出示範作，用多媒體放出的骨架圖，分析、説明紋樣的構成特點：以一個單位紋樣向上下或左右的兩個方向重複排列。

三、教師説明紋樣的應用，用多媒體放出用作裝飾的花瓶、瓷器、紡織物的花邊、帶有紋樣裝飾的古典建築物等圖片。再請一些學生列舉幾種日常所見的、用紋樣作裝飾的物品。如：報刊題花、花布、手帕的花邊等。然後小結：經過裝飾的物品顯得更美觀。

四、講解剪紙步驟。指導學生看課本的步驟圖，理解紋樣的剪紙步驟，有折、畫、剪、貼四步。

示範：

1、用條狀紙對摺三四次，注意層數不要太多，以免難剪。

2、用鉛筆在摺好的紙面上畫一個簡單的紋樣，注意花紋的線條要連續，不要過細或過窄。接着，把要剪去的部分塗上灰色。

3、按設計圖樣剪好、貼好。剪時不要把連續的地方剪斷。

五、設計的圖樣不同，剪出的紋樣也不同，分析示範作品中的紋樣的設計方法，讓學生初步瞭解對稱紋樣的設計方法，為創造新穎的紋樣做準備。

六、作業：

剪三——四種紋樣，要求紋樣新穎。

剪紙教案 篇六

主題名稱

暑期活動

活動名稱

剪紙：比長短

課程設計人

xxx

活動時間

一課時

活動目標

1、鍛鍊幼兒使用剪刀的能力。

2、進一步幫助幼兒比較物體的長短。

活動準備

塑料剪刀 紙片

活動過程

一、開始部分

小朋友，猜猜老師的包包裏裝的是什麼？——組織幼兒進入活動。

二、基本部分

1、出示紙片：老師示範，幼兒觀看。——鞏固長與短的關係，面要幹什麼。

師：紙片是什麼形狀？指出它的長邊和短邊。

示範：用剪刀在製片中間剪一下，紙片有什麼變化？

看老師變魔術，用剪刀把紙片變長。

2、幼兒練習：鍛鍊使用剪刀的技能。

你能用剪刀把紙片變長嗎？動手試一試。

3、老師對幼兒作品，懸掛展覽。——培養幼兒的成就感。

三、結束部分

幼兒把廢棄的紙屑撿起送垃圾桶。——養成良好的衞生習慣。

活動

小朋友的小手很靈巧，都會使用剪刀，把紙片變成長長的紙條。鞠美玉變的紙條最長，掌聲鼓勵！——表揚先進，同時帶領幼兒放鬆手臂。

剪紙活動教案 篇七

活動目標

1、回憶並生動描述動畫片中老鼠的不同姿態和表情，體驗生動的造型和色彩所帶來的美感。

2、在欣賞的基礎上，發現動態的變化規律，嘗試用目測剪的方法表現生動的老鼠形象。

3、發展幼兒小肌肉的運動和協調能力。

活動準備

l、動畫片《老鼠娶親》，幼兒剪紙作品若干。

2、剪刀，筆，油湎顏料，海綿球等。

活動過程

l、播放動畫片，引導幼兒重點觀察老鼠的不同姿態和表情。

師：老鼠在娶親的過程中做了哪些事？是怎麼做的？你能用動作表現嗎？

2、欣賞幼兒剪紙作品，集體討論剪老鼠的方法。

（1）師：它們在做什麼？怎麼做的？做這些動作時，身體的哪些部位發生了變化？

（2）師：猜猜，7已是怎麼剪iH來的？先怎麼做，後怎麼做？

3、幼兒進行創作。

（1）重點：剪老鼠的方法。

（2）難點：老鼠的不同動態。

4、拓印。

5、展示幼兒作品，集體交流、。

活動建議：

1、活動延伸和同伴交流自己的剪紙經驗。

2、區角活動練習運用開天窗、摺疊等方法學習剪人物和動物。

3、家園共育和父母一起印製自己的剪紙作品，並將剪紙作品佈置在自己的房間。

剪紙教案 篇八

一、剪紙的意義

1、使幼兒的手部小肌肉得到鍛鍊，提高手部動作的靈活性與協調性幼兒通過使用剪刀，使手指動作的訓練對腦細胞產生良好的刺激作用，完善神經系統的控制能力。對照《指南》中的健康領域，對大中小三個年齡階段都提出了十分具體的使用剪刀的目標，從小班開始可以嘗試沿直線剪；中班則能沿直線剪出各種圖形；大班還可以剪出曲線、弧線，表現較複雜結構的圖像。由此看出我們創設一定的環境，讓幼兒參與各種有趣的剪紙活動，對幼兒的手指靈活、協調，有着十分明顯的積極意義。

2、對幼兒有意注意、空間方位知覺、思維能力發展均有很大的幫助剪紙需要注意力集中，手眼協調地不斷調整剪刀的運行方向及力度，靈活地剪出物體形象，使幼兒的有意注意、觀察的順序性都得到發展。

剪紙又必須把紙轉來轉去，鍛鍊了幼兒酌方位知覺。比如：剪對稱圖形：左邊、右邊是一樣的。只需要剪一半的圖形，打開就成為一個完整的圖像，提升了幼兒的空間想象能力。

我們在寫書法的時候常説“意在筆先”，同樣，剪紙也是“意在剪先”。很多種的藝術創作是允許修改、可以修改的，而剪紙就難以修改。時常一刀剪錯就會剪斷或不能剪出預想的圖樣，因此必須先判斷方位再下刀，這就鍛鍊了幼兒按空間想象進行推理，既要勇敢果斷，又要耐心細緻。

二、使剪紙成為具有創造性的活動

有的老師怕孩子剪錯，往往要求幼兒先將圖像畫好，然後再沿輪廓剪下來，可是如果一直停留在先畫再剪，只是一個手眼協調的過程，無法發揮剪紙所特有的藝術創造表現。剪紙講究的是對稱、變形，許多創造盡在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右對稱，四瓣、五瓣花的重複對稱，直至窗花的對稱等，這些都是繪畫難以做到的圖像，但是，一旦把握了剪紙的對稱剪法，就能輕而易舉地千變萬化，其中藴含着想象和創造力是難以估量的。

還有部分老師認為剪紙就是不斷地反覆練習，練完一沓廢紙就可以熟能生巧，但這隻適合幼兒最初練習手指靈活。如果向“意在剪先”發展，那麼就已經不是一個簡單的反覆操作的活動，而是開始走進無限的創造活動。

三、幼兒剪紙活動區教法探討

剪紙活動區雖然沒有剛性的要求，但也不是放任自流，首先必須按照幼兒的年齡特點和發展水平，做到由淺入深地、循序漸進地適度推進，才能使幼兒逐漸提高使用剪刀的能力和審美創造能力。

（一）步驟

我在幼兒剪紙活動區一般按以下四個方法由易到難地安排活動。

方法一：隨意剪直線隨意剪即憑藉想象直接把紙剪出一定形狀，其目的是培養幼兒剪紙的興趣及學會使用剪刀，把握手指的開合，這是幼兒開始接觸剪紙時最比較適合的方法。包括：(l)剪小碎片——

用長條的紙條剪成小塊，紙材可以由稍厚到普通紙，紙條也可以由窄至寬。如：娃娃家的餵飯、燒菜，給小兔貼兔毛等。(2)剪直線——把方形的紙剪成長條，長度也可逐漸增加，使手指連續開合，如：蒡麪條、剪葱等。

方法二：沿線剪

當幼兒較為熟練使用剪刀後，便可學着沿圖像的圖形輪廓剪，以提高眼手協調的能力。

它分為：

(l)沿線剪直線或具有直線條的圖形——一開始沿直線剪時，要關注幼兒的左右手

協調，手腕穩穩地向前推，努力使線條與剪刀吻合，在學剪直線中可以剪一些簡單的三角形、

方形的圖形，進行組合造型，以提高幼兒創造表現的興趣。

（2）沿線剪弧線——幼兒最初剪弧線常常出現把圓形剪成多邊形的情況，關鍵是右手拿剪刀一直向前，左手要配合右手旋轉紙片，才能剪出光滑的圖形。例如：剪圓形、小蛇、削蘋果等。

（3）剪圖像——幼兒掌握了直線與弧線後，就可從剪基本的圖形到剪出輪廓凹凸較為複雜的圖像，如各種小動物、小朋友、花草樹木。

方法三：目測剪

當幼兒能控制剪刀方向後，我就開始引導幼兒學着沒有線條暗示的徒手剪，走向“意在剪先”。

（1）剪圖形——由長方形剪直線成正方形、各種長方形和三角形，到有長方形或正方形剪弧線成圓形、半圓形等。

（2）把紙攤平剪圖像——即把紙攤平後，任意轉動紙張，剪出各種形狀，增加剪紙的靈活性和想象的機會，例如：各種玩具、用品等。

中國有很多剪紙都不是對稱的，例如：老鼠嫁女，就是腦子裏有個完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼兒隨意剪出形狀後再想象命名，而大班幼兒隨意剪，大多數都會先有設想再動手。

方法四：對稱剪紙

即將紙摺疊一次或多次後，剪出相連的紋樣，在中國民間剪紙中比比皆是，對培養幼兒的空間的想象和推理能力都起着十分積極的作用，由於幼兒受到思維水平的制約，所以對稱剪紙最好在四歲以後進行。

（1）一折二對稱剪紙——也就是我們常説的半個變一個，這是對稱剪紙的起步，可以對

邊一折二，也可以對角一折二，這樣的空間想象對幼兒會具有很大的挑戰，必須經過相當長的時間由簡到繁地反覆嘗試才能建立享用的經驗。

對稱剪出簡單的圖形、愛心、樹葉等，關鍵是區分中心線和邊線，初步理解由半個成一個圖像的變化。

在區分中心線和邊線，初步理解對稱剪簡單圖形的基礎上，嘗試剪更多簡單的圖像。

例如剪人、蔬菜等，直至大班發展為剪（豐、羊、魚、吉、春）等吉祥文字。

*在物體輪廓外剪花邊或輪廓內摺疊鏤空剪。如鋸齒和月牙是中國剪紙特有的紋樣，大班在已有經驗上可以開始嘗試例如：燈籠、福娃等，使圖像更具民間裝飾風格。

(2) 一折四對稱剪紙——即由半個變一個．一個變兩個、兩個變成四個……如此成倍增加。需要注意的是必須使幼兒聯繫半個變一個的經驗去區分邊線和中心點，思考四個是怎麼變出來的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪紙中必須給幼兒自己來確定第一個圖像的機會，使幼兒的創造無限。鏈接地方不能剪斷，要幾個就是折幾下，要六個就是折三下，手拉手的位置不能剪斷。由於幼兒手部力度控制不足，應注意層次不宜過多。

(3) 一折三對稱剪紙——一折疊三是奇數，必須在熟悉一折四剪紙以後，進一步啟發幼

兒思考和探索，其要領是對摺使一個變兩個時必須留出一角，才能使兩個添上一個成三個，有了一折三的經驗，再對摺也就能剪出一折六如雪花狀的圖案了。

(4) 一折五對稱剪紙——同樣一折五是在這一三方法上的進一步推進，即對摺後留出一個小角，使兩個變四個再添上留出的一個變成五個，例如五角星。

以上這四種剪紙的方法不是遞進的關係，而是按照幼兒的特點和能力適度推進。例如：

小年齡段的孩子隨意剪多一點，大年齡段孩子多一點對稱剪，也不是要求每一位幼兒都必須全部掌握，無論哪種方法，運用沿線剪和目測剪創造豐富多彩的圖樣始終不變。

（二）方法

學剪紙是一個細水長流的活動，沒有限時限刻的要求，時常會看似山窮水盡凝無路，突然迎來柳暗花明又一春，需要的是持續的興趣中日積月累的操作經驗，因此，活動區更適合它的開展，在活動區中我們可以採取以下方法。

（1）重視新內容新方法前的對話。每一次提供新內容或新方法前，教師一定要利用活動區分享交流的時間引起幼兒的關注，或組織一些簡短的對話討論，讓幼兒知道做什麼和怎樣做。

（2）彈性安排時間，關注活動之間的內在聯繫，儘可能做到差距小變化大，便於幼兒聯繫已有經驗，自行解決新問題，也有利幼兒變化和創造。時常一個新方法剛開始出現的時候還需要教師做些演示和提示，給了幼兒充裕的時間和機會，越到後來操作逐漸複雜，教師的直接干預倒反而會越來越少。教師要特別關注每位幼兒的點滴創造，給他們展示、介紹、分享各自體驗的機會，提高幼兒學習的內驅力。

（3）每個星期要有固定的時間深入剪紙區。教師每個星期要有固定的時間深入剪紙區，參與幼兒的活動。在中大班應將這個時間告訴幼兒，使他們有準備地參加，和老師一起活動。

（4）及時發現那些特別喜愛剪紙的幼兒。我們時常會發現有些幼兒會成為剪紙能手，他們的作品時常令老師都感到不可思議、望塵莫及。對這樣的幼兒要多給他們操作的機會，還可讓他們輪換着在剪紙區當小老師，有時小老師的做法更適合他們的同伴，而且會帶動一大批幼兒。

（三）內容

任何一個步驟的剪紙均沒有特定指向的內容，選擇什麼內容至關重要，方法再好，沒有幼兒感興趣的內容加以表現，必定顯得空洞無味，為此必須把選擇適合幼兒的剪紙內容放在第一位。我們在選擇內容時一般都會考慮：

（1）適度新穎：來源於幼兒生活又有一定的新鮮感，足以引起幼兒的好奇心去觀察和思考，時常會有新的發現想象。

（2）有具體動機：每一次剪紙都應讓幼兒瞭解用來幹什麼，或用作遊戲的材料，例如：給娃娃家當餐墊、食物，或做成某件物品，例如：新年的賀卡，樹上的秋葉，或佈置某一環境。使幼兒產生任務意識，一旦實現，成就感油然而生。