高中政治教案精品多篇

高中政治教師實用教案 篇一

教學準備

教學目標

識記：影響消費的因素；消費類型的兩種劃分方式；恩格爾係數。

理解：過去、現在和未來收入的高低對消費水平的影響；收入分配狀況與消費水平的關係；物價變動對人們消費的影響；錢貨兩清、貸款消費和租賃消費的異同點。

聯繫的實際問題：看看改革開放以來我國居民消費結構發生了什麼樣的變動，並初步説明我國居民消費結構變動的原因。

教學重難點

教學重難點：本框的重難點是影響消費的主要因素。

教學工具

多媒體

教學過程

環節一：生活導入，設疑引思。

教師活動：首先用多媒體課件展示不同的消費，再以設問方式導入該節課的內容，帶出問題——作為一個社會人，同學們的日常消費活動包括哪些項目？

學生活動：就日常生活的體驗得出相應的迴應，例如：買文具、食堂吃飯、買零食、買衣服、電話費等日常消費活動。

教師活動：多媒體課件展示於學生可能並有實際經驗的消費內容。

教師：同時導出課堂主體內容：日常消費多種多樣，家庭作為消費的主體單位是我們要關注的重要內容，那影響它消費的因素有哪些？這些消費活動有什麼區別？我們消費活動的不同又説明了什麼問題？

所以我們這節課就影響消費的因素及消費的類型做相關討論

★ 【本環節設計意圖】：從學生比較熟悉的的生活場景出發，引發學習興趣。讓學生列舉自己及家庭的消費行為，拉近了學生與課程的距離。為講影響消費的因素和消費的類型做好鋪墊。

★ 環節二：師生互動，合作探究。

（一） 情景分析：

探究活動一第一部：小劉的糾結

小劉在滕州一傢俬營企業工作，月收入3000元。他的妻子是銀座超市的營業員，月收入1500元。看着許多同事都成了“有車一族”，小劉的心也熱了。但數數口袋裏的錢，小劉又有些猶豫了。

小劉為什麼糾結？

學生活動：消費水平受很多因素影響，其中主要是居民收入。

教師講解：1、收入是消費的前提和基礎。

在其他條件不變的情況下，人們的當前可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大，當前可支配收入越少，對各種商品和服務的消費量就越小。

探究活動一第二部：小劉的忐忑

面對現實，小劉有些忐忑，“現在把錢都花在車上，企業發展又不穩定，父母年齡增大，孩子馬上要上學，將來花錢的地方多，還是暫時別買吧。”

小劉忐忑又為哪般？

學生活動：2、居民消費水平不僅取決於當前的收入，而且受未來收入預期的影響。

教師講解：當前收入直接影響消費，預期消費則影響消費信心，當預期消費樂觀時，消費信心就強；預期消費較低時，消費信心就弱。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。

探究活動一第三部：小劉的困惑

假如小劉所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之間；而B市只有少數家庭月收入上萬元，其它家庭月收入都還只有1000-2000元。

如果小劉是汽車銷售商，會選擇到哪個城市開店？為什麼？

教師提出問題：通過活動和下面一組比較，社會收入差距與社會總體消費水平有什麼關係？

學生活動：3、社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯繫。

教師講解：人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之收入差距小，會使社會總體消費水平提高。

在講完影響消費的主要因素後播放視頻

學生討論：面對小劉的糾結，忐忑，困惑，我們能給小劉提出哪些建議呢？

[本環節設計意圖]：通過小劉的一系列活動，引導學生歸納出影響家庭消費的主要因素及結合圖片和探究活動提升學生對這一重點的認識。

探究活動二：考查自己家裏的消費水平與恩格爾係數的關係

教師活動：每個家庭的消費活動各不相同，那如何衡量一個家庭的消費水平呢？引導學生通過討論和書本閲讀了解相關內容

學生活動：認真閲讀並討論得出結論家庭消費的不同內容體現了不同的消費水平

要了解家庭消費水平先要知道一個概念就是消費結構，是指人們各類消費支出在消費總支出中所佔的比重。消費結構會隨着經濟的發展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發展需要再到享受需要的順序。

教師提出：恩格爾係數和消費水平有什麼關係？

學生活動：恩格爾係數指食品支出佔家庭總支出的比重。

教師通過多媒體展示：用公式表示：恩格爾係數=食品支出費用/各項消費總支出費用×100%。一般恩格爾係數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾係數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。

★【本環節設計意圖】：引導學生在閲讀教材的基礎上了解恩格爾係數，以及恩格爾係數高低的含義。

教師：雖然我們是用同學們的消費活動做的説明，但要明白家庭消費的影響因素也是同樣的道理。我們在考察了總體消費狀況的前提下，接着來討論一個具體的消費案例：

探究活動三：趙老師的家庭賬單

自主探究：對該家庭的消費支出，可從哪些方面進行分類？

學生活動：1、按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費

教師活動：錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制；

租賃消費也是一種比較常見的消費方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。

貸款消費是一種新興的消費方式，主要用於購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常説的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手裏。

貸款消費的作用

1、對消費者個人來講，它能滿足消費者的生活需要，提高生活質量。_

2、對社會來講，貸款消費能促進生產，推動經濟的發展，拉動經濟增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用。

3、對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。

貸款消費應該注意的問題：

1、要轉變傳統消費觀念，以積極的態度來對待貸款消費，在理智消費的指導下，通過貸款消費滿足當前的消費需求，提高生活質量。

2、選擇貸款消費時要考慮自己的償還能力，應該把貸款的數額控制在自己的還貸能力之內。

3、要講究信用、按時還貸。

學生活動：2、按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費

怎樣理解消費類型的轉變？

教師活動：生存資料消費是最基本的消費，滿足較低層次的衣食住用行的需要；發展資料消費主要指滿足人們發展德育、智育等方面需要的消費；享受資料消費滿足人們享受的需要。隨着經濟水平的提高，人們收入越高，就會越來越追求身心愉悦和全面發展，這時發展資料和享受資料的消費將逐漸增加，對生存資料的消費比重將大大減少，食品支出比重應該越低。

★【本環節設計意圖】：引導學生閲讀教材的基礎上自主探究，明確消費類型的兩種劃分引導學生，並引導把自己的家庭消費內容按兩種劃分標準歸類。在貸款消費的問題上再設置情景，引發學生探究，以突破難點。

課後小結

本課分為兩目，知識點較多，課堂容量大，但理論難度不大，在以往的教學中，我為了講清每個知識點，往往創設多個教學情景，學生思維在多個教學情景中進行轉化，教學過程稍顯龐雜。為了提高課堂效率，我精心設計了“小劉三步曲活動”這一教學情景，結合我們日常生活的消費為背景案例貫穿全課，把知識點有機聯繫在一起，逐層深入，引導學生得出結論，聯繫自己的生活實際深化知識。

讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象。在講解“恩格爾係數”這一目時，採用了非常直觀的我國近幾年恩格爾係數變化圖，使抽象的概念便於學生理解。在課的難點部分對貸款消費進行討論，通過圖片、探究、表格更好理解貸款消費和其它消費的不同。在更好理解重難點的基礎上加強德育教育。

高中政治優秀教學設計 篇二

《世界多極化：不可逆轉》

教學準備

教學目標

（一）知識目標

理解世界多極化趨勢及國際競爭的實質，認識我國發展面臨的機遇與挑戰。

（二）能力目標

提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析判斷國際社會政治現象的能力，以及自主學習、探索的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

1、培養學生關心祖國在國際社會的地位、命運的民族責任感，以及熱愛和平，維護本國利益和維護各國人民共同利益相統一的理念。

2、認識我國與發達國家的差距，增強憂患意識和勇於挑戰意識。

教學重難點

教學重點、難點

當代國際競爭的實質

教學工具

課件

教學過程

（一）引入新課

20世紀80年代末到90年代初，伴隨着東歐劇變，蘇聯解體，美蘇對峙的兩極格局被打破，世界各種力量在錯綜複雜的利益關係中出現新的分化和組合，國際格局相應的發生重大變化。各國之間將呈現怎樣的關係呢？下面就學習這方面的問題。

（二）進行新課

一、透視世界若干力量中心

教師活動：引導學生閲讀教材104頁，思考幾個探究性問題。

學生活動：積極思考並回答問題

教師點評：當今世界正在形成的政治經濟力量中心反映出世界格局多極化趨勢，這與二戰後形成的美蘇對峙兩極格局有明顯不同。這種局面有利於世界的和平、穩定、發展和國際關係民主化。中國作為維護世界和平的重要力量，在當今國際事務中發揮着越來越重要的作用。

二、世界多極化的發展趨勢

1、當今國際形勢的一個突出特點是：世界多極化在曲折中發展

（1）第二次世界大戰後，形成了以美蘇對峙為標誌的世界兩極格局。

(2)20世紀80年代末到90年代初，東歐劇變，蘇聯解體，美蘇對峙的兩極格局被打破。世界各種力量在錯綜複雜的利益關係中出現新的分化和組合，大國之間的關係經歷着重大而又深刻的調整，國際格局向多極化發展。

教師活動：閲讀教材105-106頁內容，思考所提出的探究問題。

學生活動：認真思考並積極討論，踴躍發言

教師點評：歐盟成員國的增加，有力的推動了歐洲一體化進程，使歐盟成為多極化力量中頭等實力單位，在世界格局中佔據更加重要的地位。俄羅斯當今的實力雖有所削弱，但仍具有巨大的經濟科技潛力和強大的軍事力量，其大國地位不容置疑；日本是僅次於美國的第二經濟強國，目前正在保持經濟大國基礎上謀求政治大國地位。

（3）目前世界正在形成的若干個政治經濟力量中心。美國、歐盟、俄羅斯、中國、日本等大國和國際組織在國際社會中扮演着重要角色。

廣大發展中國家是反對霸權主義和強權政治、促進世界和平與發展的重要力量，是推動建立公正、合理的國際政治經濟新秩序的主力軍，是我國在國際舞台上的同盟軍。

（4）世界多極化的形成將是一個漫長曲折的充滿複雜鬥爭的演變過程。

2、世界多極化進程中的國際競爭

（1）伴隨着世界多極化進程，國際競爭越來越激烈。

面對急劇變化的世界，許多國家都在調整目標，力圖為自己確立有利態勢。美國極力維護其世界超級大國地位；日本和德國正努力躋身政治大國行列；中國堅定地走中國特色社會主義道路。

（2）競爭的意義：世界走向多極化，是時代進步的要求，符合各國人民的利益。由於世界多極化建立在多種力量相互依存又相互制約的基礎上，因而有利於世界和平與發展。

總之，稱霸與反霸的鬥爭將長期存在，這是影響國際和平與安全的一個基本因素。單極與多極的矛盾、稱霸與反霸的鬥爭，將成為21世紀相當長一個時期內國際鬥爭的焦點。

三、抓住機遇，迎接挑戰

1、國際競爭及其實質

世界格局的變化，各國目標的調整，形成了國家間既合作又競爭的局面。要對話與合作，不要對抗與衝突，已成為越來越多國家的共識。各國人民要求友好相處的呼聲日益高漲。國家間在加強合作的同時，競爭也在加劇。

國際競爭表現在各個領域，有經濟競爭、文化競爭、軍備競爭、人才競爭、科技競爭等。

當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。

教師活動：閲讀教材第106頁“專家點評”內容，瞭解什麼是綜合國力？

學生活動：認真思考並踴躍發言

教師點評：綜合國力是指一個主權國家生存和發展所擁有的全部實力（即物質力和精神力）及國際影響力的合力。經濟實力、科技實力、國防實力，這些物質力量是基礎。其中，經濟力和科技力已經成為決定性的因素。文化、經濟、政治實力在綜合國力競爭中越來越突出，民族精神、民族凝聚力是綜合國力的重要組成部分。

教師活動：閲讀教材第106頁“相關鏈接”內容，瞭解各國是如何展開競爭的？

學生活動：認真思考並踴躍發言

教師點評：當今世界，發展經濟和科學技術是世界大多數國家關心的問題，各國之間的競爭也越來越多地轉向經濟和科技領域。世界多數國家都以發展經濟和科技作為國家的戰略重點，制定發展戰略，努力增強自己的綜合國力，力圖在世界格局中佔據有利地位。

2、加快發展，增強我國的綜合國力

教師活動：閲讀教材第107頁圖表，並思考所提出的問題。

學生活動：認真思考並踴躍發言

教師點評：發展才是硬道理。大力加快我國社會主義現代化進程，全面建設小康社會，增強國家實力，這是我國自立於世界民族之林的根本。

當前，我們要落實科學發展觀，實現跨越式發展，尤其要着力於發展科學技術和提高國民素質，增強綜合國力，積極參與國際合作與競爭。

（三）課堂總結、點評

本節學習了世界多極化趨勢，以及當前國際競爭的實質，通過學習深刻領會我國現代化建設面臨的國際機遇和挑戰，對於維護和實現我國人民的根本利益，促進我國經濟發展和社會進步，提高我國的國際地位和影響力等，有重要意義。

課餘作業

分析討論，面對當前的國際形勢，我國應該如何抓住機遇、迎接挑戰？

課後小結

學了這節課，你有什麼收穫？

課後習題

完成課後練習題。

板書

世界多極化：不可逆轉

高中政治教案 篇三

一、教學目標

1、知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務；我國憲法規定的公民基本義務的內容；道德義務含義，法律義務和道德義務的關係。

2、能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

3、情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

二、重點和難點重點

公民為什麼在享受權利的同時必須履行義務？

三、課前準備

製作多媒體課件；讓學生填好教師事先發下來的調查表，目的是瞭解學生對有關義務知識的認識狀況；請學生總結自己升入中學以來履行過哪些道德義務，並寫成書面材料，共班級展評；將自己瞭解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學活動做好準備。

四、教學方法

課前調查法；情感激勵法；小品表演法；設疑討論法。

五、教學過程

導入新課：從活動“小明履行了哪些義務？”導入（幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。）

1、請學生仔細閲讀圖文資料。

2、經過思考，分x組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。

3、幾個學生介紹自己填寫的內容後，教師對此發表自己的見解。

4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務？哪項是法定義務？哪一項義務是我們必須履行的？

小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務。對於法定義務，我們必須履行。

高中政治新課程教案 篇四

主權國家和國際組織

★新課標要求

（一）知識目標

1、識記當代國際社會主要有主權國家和國際組織組成，瞭解主權國家的構成要素及其在國際社會的權利和義務

2、理解國際組織的內容及其作用。

（二）能力目標

提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析判斷國際社會政治現象的能力，以及自主學習、探索的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

培養學生關心祖國在國際社會的地位、命運的民族責任感，以及熱愛和平，維護本國利益和維護各國人民共同利益相統一的理念。

★教學重點、難點

國家主權是國家的生命和靈魂，中國是國際社會負責任的國家。

★ 教學方法

教師啟發、引導，學生自主閲讀、思考，討論、交流學習成果。

★教學建議

教學中通過聯繫有關歷史地理知識和實例，讓學生感悟當代國際社會的複雜現狀，理解理解主權國家和國際組織的特點和作用。

★教學過程

（一）引入新課

2005年4月21日， 中國外交部部長助理沈國放接受華文媒體採訪時闡明瞭中國在聯合國改革、尤其是安理會改革問題上的立場。沈國放説，中國對聯合國改革的立場主要有三點：一是解決發展問題應是聯合國改革的重點；二是安理會改革應通過磋商以達成廣泛一致；三是應解決發展中國家在安理會代表性不足的問題。

大家熟悉的聯合國是當今世界影響力國際組織，除此之外，世界上還有許多世界性或區域性的國際組織，國際社會就是由主權國家和國際組織構成的，這也是本節課要學習的內容。

（二）進行新課

十四、國際社會的構成

教師活動：引導學生閲讀教材92頁材料，並思考所提問題

學生活動：積極思考並討論問題

教師點評：國際社會是由主權國家和國際組織構成的，國家不同於地區，國家擁有主權，而地區沒有，如台灣就是我國的一個地方行政區域，不是一個國家，也不擁有主權。

二、主權國家的地位和國際組織的作用

教師活動：引導學生閲讀教材93頁內容，思考主權國家的構成要素及特點是怎麼樣的？

學生活動：積極思考並討論問題

1、主權國家

（1）主權國家是當代國際社會最基本的成員，是國際關係的主要參加者。

（2）主權國家按照不同的性質分為三種類型

社會主義國家：如中國等；發達的資本主義國家：其中，美國是當今世界上的超級大國，還有英國、法國、國、加拿大、日本等；發展中國家：包括亞洲、非洲、拉丁美洲的廣大發展中國家。中國是發展中的社會主義國家。

各國的經濟發展程度不同，地理位置、國土面積、人口數量、民族構成、語言文字、化傳統和歷史發展也各不相同。

此外，國際上還有一些區域因不具有國際社會承認的主權，被稱為地區。

（3）主權國家的基本要素

人口、領土、政權和主權是構成主權國家的基本要素，其中最重要的是主權。

主權作為國家統一而不可分割的權力，是一個國家的生命和靈魂。

教師活動：引導學生閲讀教材93頁“國家主權的特性”，並思考什麼是主權？

學生活動：積極思考並討論問題

教師點評：國家主權是一個國家處理國內事務和國際事務的統一的，不可分割的權力。對內表現為國家權力的至高無限性，對外表現為國家權力的獨立性。兩個特徵緊密相連，只有對內和對外獨立二者緊密結合，國家才真正擁有主權。

殖民地不具有主權，如日本侵華期間扶持的滿洲國，因沒有主權不被國際社會承認。

（4）主權國家在國際社會中的權利和義務

教師活動：引導學生閲讀教材93-94頁內容，並思考主權國家在國際社會中的權利和義有哪些？

學生活動：積極思考並討論問題

主權國家在國際社會中的基本權利：

獨立權：主權國家擁有按照自己的意志處理內政、外交事務而不受他國控制和干涉的權利。獨立權表現在政治、經濟、文化等各個方面，如一國可以自由修改憲法、變史政體、確定經濟體制、締結條約、進行自衞戰爭等。

平等權：主權國家不論大小、強弱，也不論政治、經濟、意識形態和社會制度有何差異，在國際法上的地位一律平等。平等權表現在每一個國家在國際會議上的法律地位是平等的，任何國家都不得以任何方式強迫他國接受自己的意志，在外交文件上有使用本國文字的權利等。

自衞權：主權國家擁有保衞自己的生存和獨立的權利。自衞權的主要內容有：防禦，即國家使用自己的一切力量進行國防建設，如建立軍隊、建築要塞等，以防外來的侵犯；自衞，即當國家受到外國攻擊時，有權進行自衞等。

管轄權：主權國家對其領域內的一切人和物具有管轄的權利。管轄權對公民的管理和保護包括了居住國外的僑民，對物的管理包括了駐外的使館等。

在當代國際社會中，享有獨立權、平等權、自衞權、管轄權等基本權利的主權國家，也都應履行不侵犯別國，不干涉他國內政，以和平方式解決其國際爭端等義務。

2、國際組織

（1）含義：在當代國際社會中，一些國家、地區或民間團體，出於各種特定目的，通過簽訂條約或協議的方式，建立了有一定規章制度的團體，這就是國際組織。

組織也是國際社會的主要成員。國際組織的主要機構、職權、活動程序以及成員單位的權利與義務，都以正式條約或協議為依據。

（2）分類：國際組織名目繁多，規模不一，依據不同的標準，國際組織可分為不同類型。其中有政府間的和非政府間的，有世界性的和區域性的。

（3）作用：各個國際組織宗旨不同，職能各異，性質和作用也不相同，對每個國際組織的作用要做具體分析。有的國際組織受某些大國控制。

許多政府間的國際組織在國際社會中發揮着重要作用：促進國家之間的政治、經濟、文化、科學技術的交流與合作；協調國際政治、經濟關係；調節國際爭端，緩解國家間的矛盾，維護世界和平等等。

三、活躍在聯合國舞台上的中國

1、聯合國是世界性、政府間的國際組織

教師活動：引導學生閲讀教材95頁“相關鏈接”，瞭解聯合國的產生和主要機構。

學生活動：積極思考並討論問題

(1)1945.10.24日，《聯合國憲章》生效，聯合國正式成立。主要機構有：聯合國大會、安全理事會、經濟及社會理事會、託管理事會、國際法院、祕書處等。

（2）聯合國的宗旨：維護國際和平與安全；發展國際間以尊重人民平等權利及自決原則為基礎的友好關係；促進國際合作，以解決國際間屬於經濟、社會、文化及人類福利性質的國際問題；作為協調各國活動的中心。簡單地説，就是維護國際和平與安全，促進國際合作與發展。

（3）聯合國的原則：各會員國主權平等，履行憲章規定的義務，以和平方式解決國際爭端，不得對其他國家進行武力威脅或使用武力，集體協作，不干涉任何國家的內政，確保非會員國遵守上述原則。

（4）聯合國的作用：聯合國在維護世界和平與安全，促進經濟、社會的發展，以及實行人道主義援助等方面發揮着積極作用。

聯合國在其發展歷程中，走過了曲折的道路。自20世紀60年代以來，大批新獨立的國家先後加入聯合國，這對聯合國的地位和作用的變化產生了深遠的影響。聯合國也有侷限性。如何適應國際形勢發展的需要發揮更大的作用，聯合國面臨着諸多挑戰，其改革任重道遠。

（5）中國與聯合國：

教師活動：引導學生閲讀教材96頁“中國在聯合國的聲音和身影”，思考中國與聯合國的關係。

學生活動：積極思考並討論問題

教師點評：中國作為聯合國的創始國和安理會常任理事國之一，一貫遵循聯合國憲章的宗旨和原則，支持按聯合國憲章精神所進行的各項工作，支持聯合國的改革，積極參加聯合國及其專門機構有利於世界和平與發展的活動，在世界裁減軍隊、環境保護、保障人權和解決地區衝突等一系列全球性問題上發揮了重要作用，對世界和平與發展作出了貢獻。

中國在聯合國中的活動表明，中國是負責任的國家。

（三）課堂總結、點評

本節內容主要講述了當今國際社會的構成，認識了主權國家和國際組織的有關知識，這對於我們正確瞭解國際社會有基礎性作用。

（四）實例探究

[例1] 國際社會的最基本的成員是 ( )

①主權國家 ② 國際組織 ③ 聯合國 ④ 區域性聯盟

A.① B.① ② C.① ② ③ D.① ② ③ ④

答案：A

[例2] 構成主權國家的基本要素中，最基本的要素是 ( )

Z. 人口 B. 領土 C. 政權 D. 主權

答案：D

[例3] 聯合國的宗旨是 ( )

A.維護各會員國的主權平等

B. 維護國際和平與安全，促進合作與發展

C. 以和平方式解決國際爭端

D. 不干涉任何國家的內政

答案 B

★課餘作業

查找材料，説明聯合國和各主權國家、國際組織，在當今國際社會中的作用及意義。