高中政治教案(精選多篇)

第一篇：企業的經營者 - 高中一年級政治教案 (1)

企業的經營者 - 高中一年級政治教案 (1) 教學目標

一、知識與技能目標：

識記我國國有企業的領導體制，從對國家財產負責、全心全意依靠工人羣眾兩方面，説明國有企業的經營者要正確處理企業和國家、企業與職工的關係；從職業道德、遵紀守法、文化科技知識、經營管理能力和創新精神等方面，説明在激烈競爭的市場競爭中，企業經營者應該具備良好的思想政治素質和業務素

質；列舉不正當競爭的實例，説明成功的企業經營者，一定要注意企業的信譽和良好的形象。

二、過程與方法目標：

1、通過教學，加強學生職業道德意識的教育，同時使學生的比較鑑別、判斷是非、正確觀察問題的能

力獲得鍛鍊；

2、通過競爭問題的學習，讓學生懂得用所學知識，觀察和分析社會經濟生活中存在的各種競爭現象，

提高全面分析問題的能力。

三、情感、態度、價值觀：

1、“國有企業經營者必須正確處理企業與國家、集體和職工的關係”是本課向學生進行思想政治教育的重點，應讓學生懂得局部利益與整體利益、現實利益與長遠利益的關係，從而樹立起全局的觀念、整體觀

念、長遠觀念，提高擁護國有企業改革的自覺性；

2、通過教學，加強學生的職業道德教育，使學生懂得在市場經濟中必須具有良好的道德修養，不論將

來從事什麼職業，都應該自覺地依據職業道德準則，規範自己在經濟生活中的行為；

3、通過對一些著名企業的治理名言進行剖析，加深學生關於企業信譽和形象以及對企業競爭重要性的認識，並通過了解世界著名企業的名牌產品，加深“企業的信譽和形象集中反映到產品的質量和服務”上來

的理解，由此增強學生的競爭意識和法律意識。

教學建議

教材分析

（一）、知識結構：

第二節：企業的經營者。包括兩個框題。“國有企業經營者的地位”首先概括性地指出：我國國有企業的領導體制——廠長(經理)負責制，強調了廠長(經理)在企業中的地位作用，強調：企業經營者必須正確處理好國家、企業和職工的關係；然後在“企業經營者的素質”概括一般企業經營者必須具備的良好道德素質和

業務素質；最後，在分析良好的信譽和企業形象對企業在競爭中發展的作用的基礎上，分析了正當競爭和不正當競爭。本節內容在邏輯結構上，採取了由點到面、從特殊到一般的方法，這樣的敍述，便於學生接

受和理解。

如圖：（二）、企業的經營者

（二）、知識分析：

1、國有企業經營者的地位，主要把握下面幾個方面：

①區分清楚國有企業財產所有者和經營者及其關係：

在我國，國有企業財產的真正所有者是全體人民，所以叫全民所有制企業。又由於國家代表全體人民行駛對財產的所有權，所以也叫國有企業。國有企業的經營權在企業，企業的廠長（經理）、職工羣眾、

基層黨組織都是企業的經營者。

隨着我國一些國有大中型企業公司制改革的深化，所有權和經營權發生了新的變化：企業的所有權歸全體股東，最高權力機關是股東大會，股東大會由持有股票的成員組成，其常設機構是董事會，股東大會委託董事會負責處理公司重大經營管理事宜，董事會聘請總經理負責公司的日常經營。此外，公司往往還

設立監事或監事會，對董事會或經理的工作情況進行監督。

②廠長（經理）在企業中的地位：

國有企業實行廠長（經理）負責制。廠長（經理）在企業中處於中心地位：統一指揮、全面負責企業的生產和經營管理工作，對企業的物質文明建設和精神文明建設負全面責任，有企業經營管理工作的決策權和生產指揮權，企業內建立以廠長（經理）為首的生產經營管理系統。其最明顯的特徵是：明確了廠長或經理作為企業的法定代表人（或法人代表）行使職權的地位和應承擔的責任，突出了廠長（經理）在行

政指揮中的作用，廠長（經理）權力獲得了法律的保障。

③企業職工代表大會是企業實行民主管理的基本形式，是企業職工以主人翁的身份參與企業民主管理

的機構，因此，必須建立和健全這一制度，切實保障工人階級的主人翁地位。

④企業黨組織在企業中的地位、表現；

⑤我國國有企業的領導體制：充分發揮黨組織的政治核心作用，堅持和完善廠長（經理）負責制，全心全意依靠工人羣眾。其相互關係體現在：廠長（經理）負責制是我國國有企業領導體制的核心和實質；這一制度必須建立在民主管理的基礎上，必須建立健全職工代表大會制度和其他民主管理制度，在充分發揮黨組織的政治核心與監督作用的基礎上，全心全意依靠工人階級，切實保障工人階級的主人翁地位。三

方面的內容是相輔相成、不可分割的。

2、國有企業經營者必須正確處理企業與國家、集體和職工的關係。（見重點、難點分析）

3、企業經營者的素質。（見重點、難點分析）

4、企業必須具備良好的信譽與形象。（見重點、難點分析）

（三）、重點、難點分析：

1、國有企業經營者必須正確處理企業與國家、集體和職工的關係

這是本課向學生進行思想政治教育的重點。

①企業經營者要處理好企業同國家的關係：既要努力提高本企業的經濟利益和市場競爭力，經營管理好本企業，又要從全局出發，維護整體利益，把國家利益放在第一位；當國家利益與企業利益、全局利益與局部利益、整體利益與本企業的部門利益發生衝突與矛盾時，企業經營者應當毫不猶豫、義無返顧地以

國家、整體利益為重，為維護公有制的主體地位，發揮社會主義制度的優越性貢獻力量。

②企業經營者要處理好企業與職工的關係，實際上就是處理好長遠利益與現實利益的關係。企業一方面都要留足用於企業技術改造、發展的基金，不能只顧眼前，分光用光；另一方面企業經營者在考慮長遠利益的同時，又要考慮到職工的現實利益，要關心職工的現時生活，正確確定用於職工現時消費的福利、資金比例，在企業生產發展、經濟效益提高的前提下，不斷增加用於職工現時消費資金的數量，不斷提高

職工的生活水平，提高職工工作的積極性。

2、企業黨組織在企業中處於政治核心地位與廠長（經理）在企業中處於中心地位的關係

國有企業實行與民主管理相結合的廠長（經理）負責制，絕對不可忽視企業黨組織的地位和作用，黨在企業中的基層組織，對黨和國家的方針、政策在本企業的貫徹執行實行監督，他在政治上保證黨對企業的領導，使黨和國家的方針、政策得到切實貫徹；在生產經營中積極支持廠長（經理）依法充分行駛職權，

完成任期責任目標，因此兩者並不矛盾。

3、企業經營者的素質

企業經營者的素質問題是關係到我國國有企業能否走出困境的關鍵問題，也是關係到我國國有企業的改革是否成功的重大問題。現在中學生做為21世紀的企業經營者必須對企業經營者的素質有一個總體的

①思想政治素質

國有企業經營者必須具備較高的思想政治素質，這是由國有企業的性質和作用決定的。只有具備較高的思想政治素質，才能團結職工羣眾，使企業朝着正確的方向發展。具體來説，這種思想政治素質表現在：第擁護黨的路線和方針；堅持企業的社會主義經營方向；能全心全意為人民服務，具有獻身精神；聯繫羣

眾，有民主作風。

②職業道德

企業經營者具備良好的職業道德素質，才能使企業沿着有利於物質文明和精神文明建設的軌道健康發展。表現在：遵紀守法、誠實守信、服務羣眾、奉獻社會；反對小團體主義、本位主義，反對損公肥私、

損人利己；敢於同製假造假售假、非法牟利、投機欺詐等各種違法經營行為做鬥爭。

③業務素質

企業是以盈利為目的的經濟組織，經營者既要注重企業的生產，又要為企業創利；既要對內高度科學的管理藝術，又要有對外審時度勢，分析市場的聰明才智。具體説來，這些業務素質體現在：具有較高的文化水平和經濟、科技、管理等多方面的知識；熟悉本行業業務，懂得有關法律、法規；具有較強的組織

管理、社會活動能力。

講完這些素質後，教師應指導學生明白：企業經營者的經營活動是一種創造性活動，廠長（經理）既是企業生產活動的組織者和指揮者，又是企業經營的專門人才，必須具有較高的素質，而這種素質是一種

整體體現，就是既要有良好的思想道德，又要有經營的專業知識、能力和才幹。

4、企業必須具備良好的信譽和形象

市場競爭十分激烈的今天，良好的企業信譽與形象，對企業的生存競爭至關重要，是企業經營成敗的

重要因素與形象。

①要講清楚概念。信譽是企業自身的經營行為，企業形象是企業給他人造成的印象，兩者是施動者與

受動者的關係；

②講清楚創名牌產品，講優質服務，是企業信譽與形象的集中體現，也是企業開展正當競爭的主要手

段；

③弄清楚企業競爭的主要手段除了依靠提高產品質量、改進技術、降低成本等措施外，經濟實力的競爭主要手段在很大程度上表現為產品品牌的競爭，表現為企業信譽的競爭。世界名牌向中國大舉進軍，實際上就是憑藉技術優勢與經濟實力搶佔中國市場，向中國企業挑戰。1996年創國有品牌的提出，有利於

企業樹立品牌意識，有利於企業站穩腳跟；

④列舉搞歪門邪道、欺詐顧客等不正當手段的危害。正當競爭與不正當競爭區別。（表）

1、我國國有企業領導體制：

從“這個方面是什麼”、“處於怎樣的地位”、“具體有哪些方面的體現”三個層次來理解。有條件的學校

可請企業的領導到學校做報告或開座談會，使學生加深對國企領導體制的認識。

2、企業黨組織在企業中的核心地位：

這是個難點問題，要清楚企業黨組織在企業中的政治核心地位的體現，弄清企業黨組織與廠長（經理）

之間的關係，明確二者並不矛盾。

3、企業經營者必須正確處理企業與國家、集體和職工的關係：

這是本課向學生進行思想政治教育的重點。主要讓學生懂得要處理好局部利益與整體利益、現實利益與長遠利益的關係，從而樹立起全局觀念、整體觀念、長遠觀念。這部分的內容教材層次分明，容易理解，教師講解過程中，應儘量運用一些具體的事例引導學生進行歸納總結；也可讓學生舉一反三，還可聯繫第

二課中的“分配方式”的內容，加強橫向、縱向聯繫。

4、企業經營者要具備較高的素質：

這是本課進行思想教育的重點，教學過程中，教師可在播放一段相關錄象的基礎上，讓學生根據錄象和教材的相關內容分組討論既定的問題，然後再由代表進行發言，教師表格歸納。也可運用發散性思維讓學生思考多種多樣的企業提高效益的的途徑，運用收斂性思維落實到“企業經營者素質”問題，並從以下幾

個方面入手：

①要理清知識結構。首先要明確企業經營者應具備一定的素質的原因；其次要明確企業經營者應具備那些方面的素質（這部分知識點不難，可採用先閲讀後討論法進行分析，教師應注意結合學生演講中的內容進行分析，使學生加深認識和理解，同時也達到學以致用的教育目的）；再次要明確企業經營者具備了

良好素質對企業的重要意義。

②要堅持理論聯繫實際。應充分利用優秀企業的事蹟材料，讓學生真正從事例中體會到企業經營者應

具備一定素質的重要性。

講完這些素質後，可讓學生對“議一議”中的問題進行討論，加深對這一問題的理解。

5、企業的信譽和形象：

這部分內容比較抽象，教學時要充分利用課文中的典型材料，聯繫具體實際啟發學生思考、討論，切

忌純理論的説教。

教學過程中，教師可藉助教材中小欄目“説一説”中的問題，讓學生列舉生活中接觸到的中國名牌產品，測試他們對中國名牌產品的瞭解，並恰當地運用教材中的材料，並結合生活中或市場中的競爭實例，對“開展正當競爭，反對不正當競爭”問題作深刻分析，讓學生真正弄清什麼是正當競爭，什麼是不正當競爭，開

展正當競爭，反對不正當競爭有何意義等問題。為了便於説明，教師可用圖表的方式對二者進行比較分析

（表略）。

也可以從三個方面進行：①企業信譽和形象的含義。這一內容教材解釋得很清楚，教師只需要簡單分析即可，這就使學生明白企業的信譽和形象是一種無形的資產，是企業經營成敗的重要因素；②企業的信譽和形象的集中表現是產品和服務的質量，在此基礎上結合實際例子進行分析；③講清 當競爭和不正當競

爭的含義、表現和作用。

第二篇：人教版高中思想政治必修4教案：價值的創造與實現

12.2 價值的創造與實現

惠東平山中學張文惠

一、導入：播放視頻 “鋼琴王子用雙腳延續夢想”

二、學習目標：

1、識記如何創造和實現人生價值

2、理解人的價值和評價標準。

2、理解實現人生價值的正確途徑

3、理解人生價值的實現需要一定的客觀條件。

4、懂得在砥礪自我中走向成功

三、學法指導：請大家安靜、獨立、快速地閲讀課本p102-106頁，並完成下列問題。 材料：劉偉10歲時因一場事故而被截去雙臂；12歲時，他在康復醫院的水療池學會了游泳，2年後在全國殘疾人游泳錦標賽上奪得兩枚金牌；16歲他學習打字；19歲學習鋼琴，一年後就達到相當於用手彈鋼琴的專業7級水平；22歲挑戰吉尼斯世界紀錄，一分鐘打出了231個字母，成為世界上用腳打字最快的人；23歲他登上了維也納金色大廳舞台，讓世界見證了中國男孩的奇蹟。2014年他用雙腳彈鋼琴，獲得了《中國達人秀》冠軍。2014年他被評為“感動中國”人物之一。

劉偉語錄：

1、“我從來沒有把我當什麼特殊羣體，就是你們用手做的東西，我用腳做，只是換了一種方式而已，沒有不一樣。”

2、“我能像正常人一樣生活，養活自己，雖然我體會不到擁抱別人的幸福感，但我能夠在琴聲中感受到更多的幸福。”

3、“沒有手，用腳一樣能彈鋼琴。”

4、 “要麼趕緊死，要麼精彩地活着。”

5、“謝謝他能這麼歧視我，遲早有一天我會讓他看看。”――遭到音樂學院校長的歧視後，他説。

6、“剛開始困難簡直是一座山，但是後來通過努力拿到全國第一時，再回頭看那困難只是一個小小的台階。”

思考：

1、劉偉的人生有價值嗎？你覺得劉偉的人生價值體現在哪裏嗎？在你看來，什麼樣的人生是有價值的？

2、從劉偉的事蹟中，你認為實現人生價值應該具備哪些條件？

3、劉偉為什麼説，如果有一天能為幫助過他的人或者其他人做一些事，他願意去做這件事？

4、評析：“ 時勢造英雄”。“心有多大，舞台就有多大” 。這兩種觀點你是否贊同？從哲學的角度分析，為什麼？

5、劉偉的事蹟體現了人生價值觀的哪些道理？

四、學習成果展示、釋疑。

1、進行學情調查

2、學生展示學習成果

3、教師補充、小結及解決疑難問題

五、當堂訓練

1、“靈魂在耕耘中淨化，信念在耕耘中升騰。轉首回望，耕耘後是一片清新的天地，一個1

絢麗的人生。”以此比喻人生，可見一個人要實現自己的價值必須

①利用社會幫助②得到別人認可③提高自身素質④投身社會實踐

a．②③ b．①③c．③④d．①②

2、風在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”，光未然、冼星海創作的《黃河大合唱》表達了抗 日戰爭時期中國人民的心聲，激發了全民族的抗戰熱情。他們在藝術創作上取得的成功給我們的啟示是

a．人生價值的實現取決於人們的價值選擇b．優秀藝術作品可以主導社會關係的變革

c．要在個人與社會的統一中實現人生價值d．任何事物的發展都是量變和質變的統一 3、2014年3月10日，為救落水男子而犧牲的武警廣州市支隊四大隊副政治教導員鄭益龍烈士追悼會廣州殯儀館舉行，近萬名部隊官兵、英雄家屬、生前好友、各地羣眾揮淚向鄭益龍烈士的遺體告別。 鄭益龍的事蹟説明（）

a. 實現人生價值以自我犧牲為前提和基礎

b. 人生價值的實現離不開客觀條件

c. 評價一個人的價值主要看社會對其價值的承認

d. 人生的真正價值在於對社會的責任和貢獻

4、漢代的匡衡少年時沒錢買蠟燭，就鑿壁偷光，勤奮苦讀。有一户人家有很多書，匡衡在這户人家當僱工缺不要報酬，只是請求主人把所有的書都讓自己讀一遍。主人深受感 動，就把書借給他。後來，匡衡成了大學問家。這表明（）

①社會和他人提供的條件是實現人生價值的基礎

②發揮人的主觀能動性是實現人生價值的決定性因素

③人生價值能否實現取決於能否用正確的價值觀來引導

④人生價值總是在個人與社會的統一中實現的

a.①③b.②③c.①④d.②④

5、到目前為止，全國已有7.8萬名“村官”，小楊就是其中的一位。大學一畢業，小楊打破傳統觀念，隻身來到千里之外的一個鄉村任村委會主任助理。任職期間，在村黨支部和村委會的領導下，她走訪農户，宣傳黨和政府的有關方針和政策，傳授農業科技知識，協助主任處理一系列村務。她刻苦學習雕刻知識，與該村藝人共同努力，使該村瀕臨失傳的木雕工藝重放異彩，並將原先小打小鬧的木雕品發展為人人喜愛的旅遊紀念品。短短兩年，該村的社會風氣明顯好轉，村民的錢包鼓了起來。因此，“村官”小楊得到了領導和村民的一致好評。小楊自己也認為當“村官”是一個正確的選擇。

結合材料，運用“實現人生的價值”的有關知識，説明“村官”小楊在鄉村的精彩人生給我們的啟示。

六：作業：

材料雷鋒從一枚釘子的“擠”和“鑽”中悟出刻苦學習的真諦，他由一顆螺絲釘身上看到幹一

行愛一行的閃光。考問過無數哲人的人生命題在這裏得到了最簡捷的回答：“活着，就是為了讓別人生活得更美好。”

談談材料給我們的人生啟示。(10分)

第三篇：高中政治《我國的宗教政策》教案12 新人教版必修2

《我國的宗教政策》教學設計

[教學目的]

通過教學使學生認識到宗教在我國還將長期存在，全面正確理解和貫徹我國的宗教信仰自由政策。

1．知識方面：

識記：宗教信仰自由的含義。

理解：（1）社會主義條件下宗教存在的長期性；（2）理解我國實行宗教信仰自由的內容；

（3）依法加強對宗教事務管理的有關規定。（4）積極引導宗教與社會主義社會相適應。

2．能力方面：

能運用馬克思主義關於宗教的基本觀點，分析説明我國實行宗教信仰自由的正確性和必要性。

3．覺悟方面：

通過學習，加強宗教的政策觀念，自覺抵制和反對各種迷信活動，特別是認清法輪功的邪教本質。

[教學重點和難點]

全面理解和貫徹宗教信仰自由政策既是重點又是難點，教學中緊緊抓住中央一再強調的三句話：（1）全面貫徹宗教政策；（2）加強對宗教事務管理：（3）引導宗教與社會主義社會相適應。

[教學方法和設想]

本課是新授課，學生對宗教問題較陌生，難點和疑點很多，採用引導探究式的教學模式，學生帶着問題去思考。提出問題---建立假設---收集資料---分析交流---驗證結果。運用多媒體教學手段，創設問題情境，發揮學生的主體作用，讓學生的思維始終處於積極狀態。

[教學過程]

（打出第一張投影）今天我們來學習我國的宗教政策。

導入新課：（打出第二張投影）最近美國的一些新聞媒體對中國的宗教狀況橫加指責，認為中國取締法輪功，是對宗教的迫害，它們説，“中國限制宗教活動，沒有宗教自由”。是否真象美國所説的中國沒有宗教信仰自由。還是先讓我們來看看法輪功到底是什麼貨色。 播放《反對法輪功》錄象片段大約4分鐘。

結合自己的體會，談一談你對我國政府取締法輪功是怎樣認識的。學生議論後，找一名學生回答（略）（打出第三張投影）“法輪功”不是宗教，是地地道道的邪教。它具備邪教的六大特徵。其本質是反社會、反人類、反科學的。它對國家、社會、人民的危害極大，必須堅決予以取締。

打出第四張投影：聯合國人權委員會第五十七屆會議4月１８日在日內瓦舉行唱名錶決，通過了中國代表團提出的一項動議，決定對美國提出的所謂“中國人權狀況”提案不予審議和表決。這是美國在人權會上利用人權問題干涉中國內政的圖謀第十次遭到失敗。 這充分説明利用人權干涉它國內政是不得人心的。再次暴露了，美國某些人打着“人權”旗號，利用“宗教”問題干涉中國內政的圖謀。

那麼，在我國到底有沒有宗教信仰自由，我國對宗教實行什麼政策呢？

（一）、我國實行宗教信仰自由政策（板書）

（打出第5張投影）請大家先來看看這幾幅畫面，第一幅：是按藏傳佛教儀軌和歷史定製，經金瓶掣籤，誕生於藏北嘉黎縣的6歲靈童堅贊諾布，被任命為十世班禪額爾德尼的轉世真身。中央人民政府特准堅贊諾布繼任為十一世班禪額爾德尼。（其它略）以上事實説明我國

用心愛心專心 1

存在宗教信仰的自由。再來看看下列數字，（打出第6張投影），新中國50年來，宗教的狀

況，説明我國對宗教實行的是尊重和保護宗教信仰自由的政策。那麼什麼是宗教信仰自由的

政策，我們又如何理解和貫徹這一政策呢？

1．要全面理解和貫徹宗教信仰自由的政策。

（打出第7張投影）（見下圖）

1.正確理解宗教信仰

自由的政策尊重和保護宗教信仰自由

全面理解和貫徹宗教信仰自由政策

宗教活動必須在憲法、法律、

． 政策的範圍內進行

仰自由政策我國宗教實行獨立、自主、自 辦的方針

全面理解宗教信仰自由的政策，首先要知道什麼是宗教信仰自由？請同學們閲讀並回答。

學生回答。教師總結，有“四個自由”（輔板書）從以上含義我們不難看出，尊重和保護宗

教信仰自由的政策，應該包括兩個方面，既保障公民信教的自由，又保障公民不信教的自

由。不能只理解為一個方面。“兩個方面”（輔板書）

全面理解了宗教信仰自由的政策，那麼該如何貫徹執行呢？

宗教信仰自由作為公民的一項自由權利，國家要給予保護。但是否是保護一切宗教活動呢？

不是，而是保護正常的宗教活動。請同學們看書，國家保護的範圍有幾個方面。學生回答。

教師總結，是“三個保護”（輔板書）。

那麼什麼是正常的宗教活動，它又是以什麼標準界定呢？請同學們閲讀p128最後一段。教

師總結，注意正常的宗教活動是在“宗教場所內”和“自己家裏”進行的宗教活動，任何人

不得到宗教場所外，宣傳有神論；同時，任何人不得到宗教場所內進行無神論的宣傳或在信

教羣眾中發動有神還是無神的辯論。由此看出，宗教信仰自由作為公民的一項自由權利，與

其它一切自由一樣，也不是絕對的。公民在行使這一自由權利時，不得超越國家的憲法、法

律和政策的範圍。也就是説，宗教活動必須在憲法、法律、政策範圍內進行。請同學們閲

讀p129第一自然段，看一看法律上對宗教活動的規定有幾個方面。學生回答，教師總結，

對，有“四個不得”（輔板書）。其中不得利用宗教干預行政，即宗教不得干預政府部門的工

作；不得利用宗教干預司法，即宗教不得干預法院、檢察院的司法工作。（打出第8張投影）

請同學們分析下列行為，是否符合我國的宗教信仰自由政策？學生回答後，教師點評。事例

1：是利用宗教干預行政；事例2：是利用宗教妨礙義務教育實施的活動；事例3：是到宗教

場所外傳教，宣傳有神論。因此，以上三個事例，都是違揹我國的宗教信仰自由政策的。

全面理解和貫徹宗教信仰自由政策，還要堅持一個方針，我國宗教實行獨立、自主、自辦的

方針。宗教團體和宗教事務不受外國勢力的支配，這體現了維護國家主權和尊嚴的問題。（打

出第9張投影）我國政府對“梵蒂綱”封聖一事強烈不滿，如何認識中國政府的這一立場呢？

教師回答：舊中國，天主教、基督教完全被帝國主義勢力控制和利用，一些外國傳教士曾經

是殖民主義、帝國主義侵略中國的直接參與者和幫兇。對此，梵蒂岡不僅不表示懺悔，反而

要把這些作惡多端的罪人冊封為“聖人”，這是對中國人民的公然挑釁，是為殖民主義和帝

國主義侵略中國的歷史翻案，梵蒂岡的這一行徑嚴重傷害了中國人民的感情和中華民族的尊嚴。是妄圖繼續對中國的宗教進行控制。

我國宗教實行獨立、自主、自辦的方針，在此基礎上，還要發展宗教方面的對外關係，如以傅鐵山為團長的中國宗教領袖代表團一行8人，於2014年8月28日出席了，“聯合國宗教和精神領袖世界和平千年大會”， 傅鐵山代表中國宗教界人士發言。

1994年，國務院先後頒佈了一個規定、一個條例，請看教材p129小字材料，教師問，國家為什麼要以法律、法規的形式作出如上規定？教師回答，一方面，通過法律保護正常的宗教活動，另一方面，制止一切非法的宗教活動，真正使黨的宗教信仰自由政策得到貫徹執行，所以，要

2．依法加強對宗教事務的管理。

（打出第10張投影），什麼是依法加強對對宗教事務的管理，為什麼要依法加強對對宗教事務的管理？學生回答，教師總結，只有依法加強對對宗教事務的管理，使宗教活動納入法律、法規和政策的範圍內，才能更好的全面貫徹宗教信仰自由的政策。

一方面：保護宗教信仰自由，正常的宗教活動以及宗教團體、寺觀教堂的合法權益。另一方面：堅決打擊一切在宗教外衣掩蓋下的違法犯罪活動。

我國依法取締法輪功，就是打擊在宗教外衣掩蓋下的違法犯罪活動，它不僅沒有妨礙宗教信仰的自由，相反正是對宗教信仰自由的保障，體現了國家依法對宗教事務的管理。因此依法加強對宗教事務的管理，與實行宗教信仰自由的政策，二者並不矛盾，是一致的。 那麼實行宗教信仰自由政策和依法加強對宗教事務管理的目的是什麼呢？

3．積極引導宗教與社會主義社會相適應。

（打出第11張投影）請同學們閲讀p129—130 請學生回答

a：在社會主義條件下“引導宗教與社會主義社會相適應”的含義是什麼？

b：有無這種可能？（學生回答）

教師總結，相適應是否意味着信仰一致呢？不是的，就是要求教徒在政治上作到“一熱愛，兩擁護”，就是要求教徒在憲法和法律範圍內活動，作到“四維護”（輔板書），並以此作為最基本的行為準則。

c：提問：在社會主義條件下，引導宗教與社會主義社會相適應，是否克服了消極作用，只存在積極作用了呢？

學生議論後回答，教師總結：作為與科學世界觀對立的宗教，只要存在，其消極作用就不會消失。引導宗教與社會主義社會相適應，就是要把宗教的消極作用限制到最小限度。

綜上所述，我國實行宗教信仰自由政策包括相互聯繫的三個方面，三者的關係是。（打出第12張投影）依法加強對宗教事務的管理，與實行宗教信仰自由的政策，二者是一致的。二者的共同目的是引導宗教與社會主義社會相適應。

教師提問，同學們，你們對我國實行宗教信仰自由的政策還有那些疑問呢？

學生舉手提問，老師，前邊我們學過，宗教是一種唯心主義的世界觀，其作用主要是消極的，我國為什麼還允許其存在？還對其實行宗教信仰自由政策呢？

老師：這個問題提的很好，下面我們就來探討以下這一問題。

（二）、我國制定宗教政策的客觀依據

哲學上我們學過，制定路線、方針、政策，要堅持唯物論的觀點，堅持一切從實際出發，實事求是的態度。我們制定宗教政策也要遵循這一觀點。（打出第13張投影），提問：你對周恩來的一段話是如何理解的？在我國，宗教存在的條件有哪些？

學生回答，教師總結，按照唯物論的觀點，社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有反作用，社會意識還具有相對獨立性。宗教存在的條件有如下幾個方面：（打出第14張投影）

1、傳統思想、宗教觀念不可能在短期內徹底消除。

這是因為社會意識具有相對獨立性。

2、宗教存在的社會根源不可能很快消失

在社會主義條件下，宗教存在的階級根源基本消失了，但其社會根源並沒有消失。階級根源是宗教存在的最深刻的社會根源，但不等於社會根源。在社會主義時期，由於社會生產力和文化、科學技術還沒有達到高度發達的程度，由此必然會引發一系列的社會問題，同時由於某些嚴重的天災人禍，因此人們還不可能從宗教的影響下完全解放出來。（社會根源不等於階級根源）輔板書

3、國際影響的存在。

因此，宗教在我國將長期存在。這也是我國制定宗教政策的客觀依據。

（打出第15張投影），這是靈山大佛的開光儀式，有八萬人蔘加。同學們，想一想這説明什麼呢？教師；這一方面説明，在我國的確存在宗教，另一方面説明宗教是一隻不可忽視的社會力量。我國總信教人數1億人，如何把這一社會力量，引導到社會主義現代化建設上來，正是制定宗教信仰自由政策的意義之所在。

（三）、實行宗教信仰自由政策的必要性。（正確性、意義）

（打出第16張投影）

1 符合宗教自身的規律

宗教自身有其發生、發展和消亡的過程，只要宗教賴以存在的根源和條件存在，宗教必然存在，我們要按客觀規律辦事，不能採取人為取締宗教的辦法。另外，宗教作為一種意識形態，是公民個人的私事，是個人精神生活的一部分，不能用強制的辦法解決。

2．有利於民族團結和國家統一

民族和宗教雖屬兩個不同範疇，但二者往往交織在一起，在我國宗教在少數民族中，有着廣泛而深刻的影響，因此處理好宗教問題，有利於民族團結和國家統一。

3．有於團結信教羣眾

宗教不僅僅是一種社會意識形態，而且還是一隻不可忽視的社會力量。我國實行宗教信仰自由的政策，就是要把他們的意志和力量集中到建設現代化的社會主義強國的這一目標上來，這也正是實行宗教信仰自由這一政策的出發點和落腳點。

本課小結：（打出第17張投影片）

下面回顧一下本節課講的主要內容。本節課我們講了三個問題即我國宗教將長期存在，這是制定宗教政策的客觀依據。我國實行宗教信仰自由的政策。以及制定這一政策的必要性。 鞏固練習：（打出第18張投影）

選擇題：

下列行為違反我國宗教信仰自由政策的是

某工人信奉基督教，週日必到教堂參加宗教活動，天天佩帶十字架；②中國天主教發表聲明，批評羅馬天主教委任犯有反革命叛國罪的龔××為紅衣主教，干涉中國天主教事務；③某教徒在大學利用課外活動向學生傳教，並根據自願原則在學生中發展教徒；④某共產黨員經組織批評教育放棄宗教信仰；⑤某教徒據不殺生的訓誡在教堂裏指責國家對某犯罪分子處以死刑是不道德的；⑥某教徒在家對他正在上中學的兒子系統講述《古蘭經》；⑦某教徒受外國某宗教組織的委託，在國內發展教徒；⑧某教徒把對方信仰天主教作為自己的擇偶條件而刊登在徵婚啟事上

a、① ② ④ ⑧b、② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦

c、③ ④ ⑤ ⑥ ⑦d、③ ⑤ ⑥ ⑦

學生回答：認為正確答案是c

老師[解析]本題應選d，本題所考查的是我國的宗教政策，而全面貫徹宗教政策可分為以下三點，第一全面理解宗教信仰自由政策的含義，掌握公民有信仰宗教自由和不信仰宗教的自由。國家尊重和保護公民宗教信仰自由是既保護公民信教自由，也保護公民不信教自由，所以①、④都符合這一政策要求，第二，國家保護正常的宗教活動。正常的宗教活動，即在法律、法規和政策規定的範圍內，超出憲法、法律和政策規定的範圍的活動，就是非法活動。則③ ⑤ ⑥顯然違反了宗教政策，第三，宗教團體和宗教事務不受外國勢力支配。②遵循了這一規定，⑦則違反了這一規定，故而違反宗教政策的是③⑤⑥⑦d。

有同學提出：我國公民有宗教信仰的自由，共產黨員也是公民為什麼共產黨員不能信教？ 教師回答：

（1）在社會主義社會，宗教是公民的私事，是公民的個人信仰問題，是一個人精神生活的一部分。我國公民有宗教信仰的自由。

（2）但是，宗教對於中國共產黨來説，則不是個人的私事，也就是説，中國共產黨的成員不得信教。這是因為中國共產黨是用馬克思主義科學理論所武裝的，共產黨員是徹底的無神論者。如果共產黨員信仰宗教，就要勸其退黨，這與宗教信仰自由政策並不矛盾，因為作為公民，有宗教信仰的自由，這就同共產黨員的無神論信仰發生了矛盾，不符合共產黨員的條件了。

本課結束。

第四篇：(no.1)2014學年山東省臨清市高中政治 2.3《民主管理》教案 新人教版必修2

知識改變命運百度提升自我

本文為自本人珍藏版權所有僅供參考

"2014學年山東省臨清市高中政治 2.3《民主管理》教案 新人教版必

修2 "

教材分析

民主管理這個知識點雖然沒有理論難度容易理解，但它具有較強的實用價值，可以幫學生找到一種切實可行的政治參與路徑。因為村委會的知識對城市中的孩子來説比較陌生，所以本課側重於講解居委會的內容。

二、教學目標

（一）知識目標

1、識記村委會、居委會及其作用

2、正確理解基層民主管理中公民民主參與的形式

3、聯繫實際分析公民在基層管理組織中的作用

（二）能力目標

提高公民參與民主管理的能力

（三）情感、態度與價值觀目標

通過學習體驗參與民主管理的意義和價值

三、教學重點難點

重點：村委會、居委會及其作用，公民在基層管理組織中的參與的形式和作用

難點：公民在基層管理組織中的參與的形式和作用

四、學情分析

高一學生的優點是：第一，對什麼都好奇，具有強烈的求知慾；第二，可塑性強，適當引導有利於培養其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；第三，孩子們性格活潑,、樂於實踐、容易激活。

不足是：第一，在學習上缺乏探究精神；第二，關注書本多，解決問題的能力弱；第三，社會接觸較少，社會經驗不足，對社會現象的觀察力不夠。

他們在學習方面的需求是：第一，不喜空洞説教,喜歡形象生動；第二，不喜抽象遙遠,喜歡關注身邊的事；第三，不喜被動灌輸，喜歡主動參與。

五、教學方法

- 1 -

教師啟發、引導，學生自主閲讀、思考，討論、交流學習成果。

六、課前準備

1、民主管理材料蒐集與整理

2、導學案的印製

七、課時安排：1課時

八、教學過程

（一）引入新課

民主選舉、民主決策都是民主管理的要求，保證人民羣眾參與民主選舉、民主決策，自己管理自己的事情，是基層民主中公民參與政治生活的重要形式，本節將進一步學習民主管理方面的內容。

（二）進行新課

一、最廣泛的民主實踐

教師活動：指導學生仔細閲讀教材第23頁材料，同時思考所提出的問題。

學生活動：閲讀課本，討論問題。

教師點評：這些材料展示了我國基層民主自治的發展進程。村民委員會和居民委員會作為我國基層民主的自治機構，是人民羣眾參與民主管理，自主管理自己的事務重要實踐形式，得到了國家法律和制度上的保證，對於保障、擴大基層民主有重要意義。

1、農村的村民委員會

教師活動：引導學生閲讀教材第23－24頁內容，説明農村的基層民主形式是什麼，有哪些主要內容？

（1）含義：村民委員會是村民自我管理、自我教育、自我服務的基層羣眾性自治組織，是村民民主管理村務的機構。

在村民委員會的帶領下，廣大農民實行村民自治，在實踐中學習、掌握管理村務的本領，切實行使民主管理的權利。

（2）村民自治的內容：

村民直接投票選舉自己滿意的人擔任村委會幹部。這是村民自治的基礎，也是村民參與民主管理的主要途徑。

村民通過村民會議等形式，發表意見，參與本村公共事務和公益事業的決策與管理。凡是涉及全村村民利益的事，都由村民會議按少數服從多數的原則討論決定。

制定村民自治章程或村規民約。這是村民規範自己和村幹部的行為，運用民主的辦法管理村裏日常事務的有效途徑。

運用村務公開、民主評議村幹部、村委會定期報告工作等形式，監督村幹部和村委會的工作，使村民自治逐步走上制度化、規範化的軌道。

教師活動：請同學們閲讀教材p24頁圖表，思考所提的問題。

學生活動：閲讀課本，積極思考。

教師點評：主要方式有，理財小組檢查監督，村務公開，民主質詢會等。

（3）注意幾個問題

村委會是村民自治組織，不是國家機關；其設立目的是讓村民自我管理本村日常事務，其最高代表是村委會主任；村民自治是我國農民在民主管理上的偉大創造，《中華人民共和國村民委員會組織法》為它提供了法律和制度保障。

2、城市的居民委員會

教師活動：引導學生閲讀教材第25頁內容，説明城市的基層民主形式是什麼，有哪些主要內容和作用？

（1）含義：居民委員會是城市居民自我管理、自我教育、自我服務的民主管理機構，是城市居民的自治組織。

（2）作用：維護居民的合法權益，辦理本居住地區居民的公共事務和公益事業，調解居民糾紛，協助維護社會治安，反映居民的意見、要求和提出建議等。

（3）城市居民自治的內容：

居委會幹部由居民民主選舉產生；凡涉及居民切身利益的重要事務，要提請居民會議討論決定；居委會實行辦事公開制度，定期向居民會議回報工作，接受居民的監督和質詢。

這一制度調動了居民參與社區建設的積極性，提高了居民參與政治生活的能力。

教師活動：請同學們閲讀教材p25頁圖表，思考所提的問題。

學生活動：閲讀課本，積極思考。

教師點評：居民委員會是城市居民自我管理、自我教育、自我服務的自治組織，維護居民的合法利益，居民通過居委會反映自己的意見、要求和建議。

二、共建祥和的文明社區

1、實行基層民主自治的意義

實行農村村民自治和城市居民自治，有助於擴大基層民主，保證人民羣眾依法管理自己的事情，創造自己的幸福生活。這是社會主義民主最為廣泛而深刻的實踐，也是發展社會主義民主的基礎性工作。

教師活動：請同學們閲讀教材p26頁圖表，思考所提的問題。

學生活動：閲讀課本，積極思考。

教師點評：公民應在本地事務中增強主人翁責任感，積極參與民主管理。在參與民主管理的過程中，學習民主管理的知識和技能，體驗民主管理的意義和價值，逐步增強和提高自己政治參與的責任意識和實際本領。

2、青年學生應積極參與民主管理

青年學生應着眼於未來發展，積極參與民主管理。在基層民主自治這種最廣泛的民主實踐中，獲得更多民主管理機會，以不同方式嘗試參與參與民主管理活動。在參與民主管理的過程中，學習民主管理的知識和技能，體驗民主管理的意義和價值，逐步增強和提高自己政治參與的責任意識和實際本領。

（三）課堂總結、點評

本節內容講述了我國的基層民主管理形式和主要內容，明確了積極參與基層民主管理的重要意義，這對我們提高自身政治素質，增強參與政治生活的責任感和能力等，有重大作用。

（四）實例探究

［例1］我國農村村民參與村務管理的羣眾性自治組織是（）

a． 居民委員會b．村民委員會

c． 村黨支部d．村民監督委員會

答案：b

［例2］下列內容不屬於居民委員會管理的是（）

a．調解居民糾紛b．協助維護社會治安

c．維護居民合法權益d．辦理居民户口

答案：d

［例3］我國社會主義民主最廣泛而深刻的實踐是（）

a．實行人民代表大會制度b．召開政治協商會議

c．實行社情民意反映制度d．實行村民自治和居民自治

答案：d

［例4］ 下列關於村民自治的説法正確地是：（1）村民直接投票選舉村委會幹部（2）村委會是我國最基層政權機關 （3）村民通過村民會議等形式參與村務決策和管理（4）村規民約是實現村民自治的有效途徑（）

a．（1）（2）（3）b．（2）（3）（4）c．（1）（2）（4）d．（1）（3）（4）

答案 d

★課餘作業

請你調查瞭解一下所在村或社區的基層民主自治狀況，並設計一份《村民（居民）自治章程》。

九、板書設計

民主管理：共創幸福生活

（一） 最廣泛的民主實踐

（1）村民自治①性質②內容

（2）居民自治①性質②作用③內容④意義

（二）共建祥和文明的社區

（1）實行基層民主自治的意義

（2）青年學生應積極參與民主管理

十、教學反思

本節學習的有關知識，涉及的實際生活內容較多，教學內容以學生自讀、思考、討論為主，引導學生思考、理解。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現象中明白有關道理。

第五篇：高中政治《我國的基本經濟制度》教案4 新人教必修1

《我國的基本經濟制度》教案

一、教學目標

（一）知識目標

1、通過教學使學生識記我國基本經濟制度的具體內容，各種經濟成分的地位、作用，公

有制的實現形式和公有制主體地位的體現。

2、通過教學使學生理解堅持社會主義初級階段基本經濟制度的意義。

3、運用所學知識，正確區分各種經濟成分，熟記各種經濟成分的作用。

（二）能力目標

通過本課的教學，重點培養學生透過現象看本質的能力，能運用所學知識觀察和分析問題，通過大量實例，讓學生理解基本經濟制度符合我國基本國情，符合三個有利於標準。

（三）情感、態度、價值觀目標

通過本框學習，使學生用户我國基本經濟制度，正確對待各種經濟成分，認識到社會主義基本經濟度合乎國情，有利於促進我國生產力的發展。

二、教學重點

公有制的主體地位與國有經濟的主導作用

三、教學難點

股份制是公有制的主要實現形式

四、教學方法

講授法

五、課時安排

1課時

六、教學過程

（一）新課導入

教師：同學們，我們班裏有哪些同學家裏是種地的？請舉一下手。

學生：舉手。

教師：那你們知道用來種地的那塊田是你們家的還是國家的？它的所有權屬於誰？ 學生：我家的/國家的。

教師：田地的歸屬權問題屬於經濟制度問題，究竟土地屬於誰？讓我們帶着問題一起學習這節課所要學習的內容——我國基本經濟制度。

（二）進入新課

一、公有制為主體

教師：國中我們已經學習了我國的基本經濟制度，那麼，我們回憶一下，我國的基本經濟制度是什麼？

學生：公有制為主體，多種所有制經濟共同發展，是我國社會主義初級階段的基本經濟制度。 教師：那麼，它的地位和外延是什麼呢？大家請閲讀課本31頁，然後找出答案。

學生：它的地位是生產資料公有制是社會主義的根本經濟(請關注)特徵，是社會主義經濟制度的基礎。公有制經濟包括國有經濟、集體經濟以及混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。

1、國有經濟

教師：現在，讓我們一起來學習國有經濟，顧名思義，國有經濟它的歸屬權屬於誰？ 學生：國家。

教師：由社會全體勞動者共同佔有生產資料（以國家所有的形式存在）的公有制形式，我們稱之為國有經濟。同學們，你們有沒有看過蓋房子呢？蓋房子最重要的是什麼，你們知道嗎？ 學生：頂樑柱。

用心愛心專心 1

教師：很好，國有經濟就像頂樑柱一樣，它支撐着我國的國民經濟。他掌握着國家的經濟命脈，在國民經濟中起主導作用，這是國有經濟的地位。那麼發展國有經濟有什麼意義？ 學生：發展、壯大國有經濟，對於發揮社會主義制度的優越性，增強我國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力，提高我國的國際地位、具有關鍵作用。

2、集體經濟

教師：同學們，我們知道，根據生產資料的歸屬權不同，可構成不同的經濟成分，國有經濟就是生產資料歸社會全體勞動者共同佔有，假如生產資料由部分勞動者共同佔有呢？比如説，假如我們班成立了一個食品加工廠，我們的同學既是這個廠的勞動者又是這個廠的投資者，那麼，我們這個食品加工廠是一個什麼性質的企業？

學生：集體企業。

教師：生產資料歸部分勞動者所有的企業，我們稱之為集體企業，同樣的道理，由部分勞動者共同佔有生產資料的公有制經濟，我們稱之為集體經濟。它是我國農村的主要經濟形勢，是社會主義公有制經濟的重要組成部分，這是它的地位。發展集體經濟有什麼意義呢？ 學生：集體經濟可以體現共同富裕的原則，可以廣泛吸收社會資金，緩解就業壓力，增加公共積累和國家税收。

教師：國家對它的態度是怎樣的？

學生：國家支持、鼓勵和幫助集體經濟的發展。

3、混合所有制經濟

教師：同學們，我們的食品加工廠越做越大，在全國有十幾家分店，利潤也非常大，我們的校長見了，他説他要以他個人的名義入股我們的企業，國家主席胡錦濤同志見了，他也説要以國家的名義入股我們的企業，現在，我們的食品加工廠成為了國家、集體、私人多方持股的新型企業。同學們，想一想，我們的企業還是集體企業嗎？如果不是，它是什麼企業？ 學生：不是，是混合所有制企業。

教師：所謂混合所有制經濟，是不同所有制經濟按照一定原則實行聯合生產或經營的經濟形勢。混合所有制經濟中的國有成分、集體成分，都是公有制經濟的重要組成部分。

4、公有制的主要實現形式

教師：剛才大家所學的都是公有制經濟的內容，表明的是資產歸誰所有，可是，這些公有資產用什麼方式、形式來經營使用，則是公有制的實現形式問題。同學們，平常你們是不是經常見到以xx股份有限公司命名的企業？比如海爾股份有限公司、雲南白藥股份有限公司、健力寶飲料股份有限公司等，為什麼這些公司前要加上“股份”兩個字？

學生：不知道。

教師：這些公司之所以在前面加上“股份”兩個字，是因為他們發行了股票，進行了股份制改革。股份制是公有制的主要實現形式。企業進行股份制改革，擴大了公有資產的支配範圍，健全了現代企業制度，優化了國有經濟佈局和結構，增強了國有經濟的活力、控制力和影響力。同學們，我們可不可以説股份制是公有的還是私有的呢？

學生：不能。

教師：為什麼？

學生：因為私有制企業裏面也有進行股份制改革的。

教師：很好，股份制只是現代企業的一種資本組織形式，突出特徵是財產佔有形式的社會化，我們不能籠統地説股份制是公有還是私有。

5、公有制主體地位的表現

教師：以公有制為主體，如何理解公有制的主體地位？

學生：公有制的主體地位主要體現在兩個方面：第一，公有資產在社會總資產中佔優勢。這時就全國而言，有的地方、有的產業可以有所差別。第二，國有經濟控制國名經濟命脈，對經濟發展起主導作用。

教師：同學們，上面公有資產佔優勢，可不可以改為國有資產佔優勢？

學生：不可以。

教師：為什麼？

學生：公有資產包括國有資產、集體資產、混合所有資產中的國有成分和集體成分。

教師：國有經濟對經濟發展起主導作用，這個“主導作用”我可不可以換為“主體地位”？ 學生：不可以。

教師：公有制的主體地位和國有經濟的主導作用是不能混淆的。堅持公有制的主體地位，是側重於所有制結構中各種所有制成份的比例上講的，而國有經濟的主導作用，則是就其在國民經濟發展中，對國民經濟的性質和發展方向所處地位和所起作用而言的。國有經濟的主導作用主要體現在控制力上，既體現在控制國民經濟發展方向、控制經濟運行的整體態勢、控制重要稀缺資源的能力上。在關係國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有經濟必須佔支配地位。

二、多種所有制經濟共同發展

教師：我們這裏所説的多種所有制經濟，指的是公有制經濟外的非公有制經濟，現階段，我國有哪些非公有制經濟？

學生：個體經濟、私營經濟和外資經濟。

教師：那麼，我們應該怎樣區分這些非公有制經濟呢？下面，我們一起來學習。同學們請看看33頁那個框。有對夫婦籌資開了個小飯館，夫妻倆既當老闆又當服務員。他們把農民賣不出去的小南瓜加工成美味的食品，遠近聞名。後來，生意越來越紅火，他倆開啟了連鎖店，取名為“小南瓜”，僱工經營，自己當老闆。問上述材料中的小飯館是什麼所有制的經濟？“小南瓜”連鎖店又是什麼所有制的經濟？

學生：個體經濟、私營經濟。

教師：你們是根據什麼判斷的呢？讓我們一起來學習。

1、個體經濟

教師：所謂個體經濟，就是由勞動者個人或家庭佔有生產資料，從事個體勞動和經營。個體經濟以勞動者自己的勞動為基礎，勞動成果直接歸勞動者所有和支配。它有什麼特點和作用呢？

學生：個體經濟以手工勞動為主，具有規模小、投資少、設備簡單、經營靈活等特點。現階段，個體經濟在利用分散的資源、發展商品生產、促進商品流通、擴大社會服務、方便人們生活、增加就業等方面，發揮着重大的作用。

2、私營經濟

教師：那麼，什麼又是私營經濟呢？它的特點和作用又是什麼呢？它有什麼意義？請閲讀課本34頁第2段。

學生：私營經濟，以生產資料私有和僱傭勞動為基礎，已取得利潤為目的。與個體經濟相比，私營經濟規模較大，設備較先進，勞動生產率較高等特點。私營經濟的存在和發展，可以集中和利用一部分私人資金，為發展生產和滿足人民生活需要服務；可以吸收勞動者就業，增加勞動者個人收入和國家税收。

教師：那麼，現在你們可以告訴我小飯館和“小南瓜”究竟是什麼所有制經濟了嗎？ 學生：小飯館是個體經濟，“小南瓜”是私營經濟。

教師：判斷個體經濟還是私營經濟主要是看他有沒有僱傭勞動力。

3、外資經濟

教師：外資經濟也是我國的非公有制經濟，那麼，什麼是外資經濟？

學生：所謂外資經濟，是指外國投資者和港澳台投資者根據我國法律、法規在我國大陸設立的獨資企業以及中外合資企業、中外合作經營企業中的外商投資部分。

教師：外資經濟等不等於“三資”企業經濟？等不等於“外國資本”？

學生：不等於。

教師：正確。同學們，將來長大後你們願意去外資企業工作嗎？為什麼？

學生：願意，因為它的工資高。

教師：只因為這樣嗎？你們有沒有想到以後要創業？自己當老闆？

學生：有。

教師：那麼，我們去外資企業工作時，就要注意引進境外的資金和先進技術，學習境外的先進管理經驗，因為它有利於擴大就業，擴大出口，增加財政收入。這也是我國發展外資經濟的意義。

三、為什麼要堅持和完善我國的基本經濟制度

教師：同學們，我國目前的基本國情是什麼？

學生：我國正處於並將長期處於社會主義初級階段。

教師：生產力發展水平怎樣？

學生：極端落後。

教師：公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，適合社會主義初級階段生產力發展不平衡、多層次的狀況，符合社會主義的本質要求。從根本上説，是有生產關係一定要適應生產力發展的客觀規律決定的。實踐證明，它有利於促進生產力的發展，有利於增強綜合國力，有利於提高人民的生活水平。那麼，我們的態度應該怎樣呢？

學生：堅持和完善這一基本經濟制度，毫不動搖的鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖的鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展，形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局。

教師：為什麼説發展非公有制經濟可以形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局？ 學生：自由發言。

教師：大家有沒有聽過“鮎魚效應”這個故事？

學生：沒有。

教師：挪威人靠捕食沙丁魚為生，但是沙丁魚有一個特點，就是容易死，原因是捕捉回來的沙丁魚不運動。沙丁魚的死對挪威人將造成重大的威脅，因此，挪威人就想到了一個辦法，他們在沙丁魚中放入兩三條鮎魚。我們都知道，鮎魚是靠吃沙丁魚為生的，沙丁魚為了活命，他們就拼命地遊啊遊，從而使挪威人減少了損失。而我國的公有制經濟就像沙丁魚，非公有制經濟就是鮎魚，適當的引進非公有制經濟，可以保持公有制經濟的活力，促進我國經濟的發展。

（三）課堂總結

這節課我們重點學習了公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，知道了公有制經濟和非公有制經濟的各種形式，以及他們在國民經濟中的地位和作用，我們在學習中應該結合日常生產、生活中常見的材料去深刻理解這些指示，充分認識堅持這一基本經濟制度的原因和重要意義。