八年級生物教案植物的生殖精品多篇

八年級生物教案植物的生殖 篇一

一、教材分析

“植物的無性生殖”是第一章第七節的內容，主要介紹了植物的營養繁殖與植物的組織培養。本節課所講授的主要部分是“植物的營養繁殖”，主要講解的內容有：讓學生理解營養繁殖(嫁接、扦插、壓條)，該部分，最主要地是讓學生通過小組合作的形式親自實驗操作學習嫁接技術。除此之外，讓學生了解組織培養，即無性生殖在生產實踐中的應用。

二、學情分析

通過前面的學習，學生對細胞的結構和功能、植物體的結構層次和植物的有性生殖有了深入的瞭解，為學習本節內容奠定了知識基礎。生活中，學生雖聽説過“無心插柳柳成蔭”，也見過一些利用嫁接培育的植物，但大多數學生對此沒有實踐經歷。所以本節課教師一定要給學生創造機會，讓學生嘗試實驗操作，這樣既能幫助學生理解知識，又能提高實踐動手能力。

組織培養對於學生來説比較陌生，但現在許多高校都有組織培養實驗室，網絡上也有實驗視頻。可以讓學生通過視頻形象地感知組織培養技術，同時亦可開展生物興趣小組，讓學生參觀組織培養實驗室。從而讓學生在學會相關知識的同時，培養學生對生物學習的興趣。

三、教學目標

知識目標：

1、列舉植物的無性生殖、區別無性生殖與有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術。

3、認識植物的組織培養技術。

【保底教學目標】其中1、2為保底教學目標，因其是本節的重點內容，考試所佔比重較高，因此將其確定為保底教學目標。

能力目標：培養學生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條技術的能力。

【保底能力目標】此處既能讓學生更好地理解營養繁殖，同時亦能培養學生的實驗動手能力。

情感態度價值觀目標：培養學生對生物的興趣以及對大自然的熱愛。

四、教學的重點和難點

教學重點：

1、列舉植物的無性生殖、區別無性生殖與有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術。

3、認識植物的組織培養技術。

教學難點：培養學生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條技術的能力。

五、教法教具材料的準備

(1)準備薔薇枝條、刀片、嫁接薄膜。

(2)準備天竺葵。

(3)提前錄製芽接與枝接的實驗視頻。

六、教學過程

[導入]：

1、複習式導入法：【保底教學】因此處內容已講過，因此提問時，着重提問班裏的後進生，擬採用兩大組PK形式進行提問。

(1)綠色開花植物有六大器官，按照功能分為兩大類：

根、莖、葉是營養器官；

花、果實、種子是生殖器官。

(2)種子的主要結構是胚，它是由受精卵發育來的，因此用種子繁殖屬於有性生殖。

【保底教學】：“卵”易錯字，找後進生到講台上書寫。

2、談話式導入法

[師]同學們，我想大家都聽過“無心插柳柳成蔭”這句話，那同學們想想這就話所描述的柳樹是由種子生長髮育而來的呢，還是由柳樹枝條發育而來的呢？

[生]柳樹枝條發育而來的。

[師]沒錯，植物的生長髮育不是必須依靠種子生長髮育這種有性生殖方式才可以，無性生殖同樣能長成岑天大樹。而這節課我們就來學習“植物的無性生殖”。

八年級生物教案植物的生殖 篇二

被子植物是生物界中很重要的一個植物類羣，與人們的生活、生產有密切關係。本節教材按被子植物有性生殖的過程，逐一進行分析，並着重介紹了傳粉的過程，最後理論聯繫實際，介紹人工授粉。

為了降低難度，使學生易接受，本教材對受精過程只作了初步介紹，雙受精在第六冊中繼續學習。

教法指導

一、授課思路與方法

1．本節教材概念較多，學生學習有一定難度，可充分聯繫日常生活，農業生產中的實際來進行教學。有些概念的學習宜採用比較的方法，如蟲媒花和風媒花，可從花冠、氣味、花粉、花蜜、花柱等的不同特徵進行比較。

2．有條件的學校，可先組織學生觀看錄像，而後再進行教學。

3．最好能製作使用多媒體課件，把被子植物生殖的某些過程動態地呈現，如開花過程、傳粉過程、受精過程。

二、課時安排

本節共安排1課時

教案實例

一、教學目標

（一）認知目標

1．瞭解開花、傳粉過程。

2．瞭解風媒花和蟲媒花的特徵。

3．掌握被子植物受精過程

4．瞭解種子、果實的形成。

（二）技能目標

通過觀察傳粉的兩種形式以及風媒花和蟲媒花的圖，培養學生看圖能力和比較能力。

（三）情感目標

通過對人工授粉的學習，使學生樹立用理論指導生產實踐的觀念。

二、教學重點與難點

1．教學重點：傳粉的兩種形式和受精過程。

2．教學難點：受精過程及種子果實的形成。

三、教學準備

自花傳粉和異花傳粉的掛圖（或投影片）、風媒花和蟲媒花的掛圖（或投影片）、被子植物受精過程掛圖（或投影片）、新鮮的蟲媒花（如月季花）和風媒花（如水稻花、小麥花）、開放程度不同的花。

四、教學過程

（一）引言

可先複習被子植物的生殖方式有哪幾種？主要方式是什麼？引出與有性生殖有關的三種生殖器官：花、果實和種子。

（二）開花。

先出示開放程度不同的幾朵花，按順序排列，用較形象生動的語言把過程連續描述出來。主要強調以下內容：開花時間；開花過程，如花被、雄蕊（花葯、花粉）雌蕊的變化。

（三）傳粉。

教師先指出開花後緊接着的過程就是傳粉，並提出傳粉概念，然後讓學生仔細觀察自花傳粉和異花傳粉的掛圖或投影片，進行比較分析後，學生總結出：什麼叫自花傳粉？什麼叫異花傳粉？自花傳粉是指花粉落到同一朵花的柱頭上的傳粉方式。異花傳粉是指一朵花的花粉依靠外力傳送到別一朵花的柱頭上。

教師繼續讓學生思考以下問題：

1．單性花能進行自花傳粉嗎？

2．只有單性花才能進行異花傳粉嗎？

㈣蟲媒花和風媒花

教師出示課前準備的風媒花（如小麥花）和蟲媒花（如月季花），讓學生進行觀察後填寫下表（填表時，教師可結合掛圖作適當引導）：

花朵

大小

顏色

氣味

花蜜

花粉

柱頭

蟲媒花

風媒花

㈤受精

此過程最好利用多媒體課件或投影片，結合掛圖有順序地講解各步驟：⑴花粉落到柱頭上，受柱頭粘液刺激，萌發出花粉管。⑵花粉管向子房生長過程中，產生精子。⑶花粉管到達胚珠內，精子與胚珠內卵細胞結合，形成合子。講好後，最好讓學生複述一遍以加以鞏固理解。

受精後發生的變化，講解時要注意各結構變化的一一對應關係：子房發育成果實，子房壁發育成果皮，子房內的胚珠發育成種子。有的果實內有多粒種子，是因為發育成果實的子房內有多個胚珠。

㈥人工授粉

教師通過具體例子指出，當遇到不利的自然條件（如下雨，不颳風），一些異花傳粉的植物開花時，有些柱頭沒有接受到花粉，這就需要人工輔助，以增加傳粉機會，提高結果率。

㈦小結。請學生按開花、傳粉、受精的順序進行小結，以便在學生頭腦中形成被子植物有性生殖完整的過程。

五、板書設計

第二節 被子植物的生殖

開花

自花傳粉

傳粉

異花傳粉 蟲媒花

風媒花

受精 概念：精子和卵細胞結合形成合子

受精後變化： 子房 子房壁→果皮

果實 胚珠→種子

六、習題與解析

1．隨堂練習

⑴下列有關傳粉的敍述中，不正確的是（ ）

(A)兩性花均進行自花傳粉

(B)單性花都進行異花傳粉

(C) 只有傳粉後才能受精

(D) 水稻花是風媒花，月季花是蟲媒花

⑵不屬於風媒花特徵的是（ ）

(A)花粉多而輕

(B) 柱頭常伸出花被外

(C)花朵大而鮮豔

(D) 柱頭常有分叉和粘液

⑶被子植物的卵細胞存在於（ ）

(A)花葯

(B)花粉管

(C)柱頭

(D)胚珠

⑷假如豌豆的一個豆莢中有5顆種子，則這5顆種子來源於（ ）

(A)花序中的5朵小花

(B)1朵花中的5個子房

(C)１個子房的5個胚珠

(D)1個子房中的1個胚珠

⑸在橫線上填上受精後所形成結構的名稱

子房_______ ，子房壁_________ ， 胚珠_________。.

⑹菜農在南瓜開花季節，摘下一些花倒套在另一些花上。摘下來的應是________花，這種方法叫_____________。

2．課後作業

⑺玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，是不是自花傳粉？

3．參考答案

⑴A ⑵C ⑶D ⑷C ⑸果實 果皮 種子 ⑹雄 人工授粉 ⑺不是。自花傳粉是指花粉落到同一朵花的柱頭上的傳粉方式。只有兩性花才可能進行自花傳粉，單性花只能進行異花傳粉。

4．簡要分析

（1）兩性花不一定進行自花傳粉。

（2）豆莢屬於果實，由子房發育而來，種子由胚珠發育而來，5顆種子由5個胚珠發育而來。

八年級生物教案植物的生殖 篇三

教學目標

1、知識目標

概述綠色開花植物的受精過程

舉例説明幾種植物的營養繁殖

説出植物組織培養的過程

2、能力目標

通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉換的表達

能夠模仿人工營養繁殖的圖示，進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動

3、情感態度與價值觀目標

通過對綠色開花植物生殖過程的學習，培養學生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。

參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。

觀察植物的組織培養過程，閲讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統生產的差異。

教學方法

講授法

教學重點

觀察植物的受精過程

教學難點

概述植物的受精過程

教學用具

cai課件、花模型、果實（黃瓜、花生等）、土豆

教學用時

1課時

教學過程：

第一課時

（一）導入新課：

師：（播放一段短片），同學們，這段短片展示的是什麼生物現象？

生：開花

師：同學們喜歡花嗎？喜歡什麼花？為什麼喜歡？

生：自由回答

師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？

生：不是

師：那花為誰而開？

生：為了繁衍後代

師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖後代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節課要學習的內容——植物的生殖。

（二）複習花的結構

師：同學們，關於植物的種類的知識我們已在七年級學習過，下面我來提幾個問題考考大家，（有信心嗎？）

師：我們在短片中看到的這些植物屬於植物裏的哪一類？

生：被子植物

師：基本知識掌握得非常好！那大家聽我這樣説對不對：只有被子植物才能開出真正的花？

生：正確

師：禁得起問，不錯！我們還學過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應該具有哪些結構呢？下面請每個同學都來認真的回憶一下花的結構。

生：活動：填圖---花的結構，請一位同學説出一朵完整花的各結構名稱。

師：一朵花的最重要的結構是什麼？

生：是雌蕊

師：雌蕊又是由哪些部分組成的？

生：柱頭、花柱和子房

師：子房是雌蕊的主要結構，它是由哪幾部分組成？

生：子房壁和胚珠

師：胚珠裏面有什麼？

生：有一個卵細胞和兩個極核

師：很好，現在我們由內望外來組建一個雌蕊：首先有三個細胞：卵細胞和極核，他們有個家叫胚珠，胚珠外還有個更堅硬的“銅牆鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，於是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。

師：可不要小瞧這個子房，他是形成果實和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他夥伴的幫助。

（三）傳粉

師：我們知道，植物的精子在花粉內，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這裏面有很大的學問，下面讓我們來看一段短片。

師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？

生：依靠昆蟲和風等

師：根據傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風媒花。從這個角度看植物很高明吧！

可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。（展示圖片）

（四）受精

師：條條大道通羅馬。不管植物採取什麼樣的方法，目的只有一個，那就是把花粉順利的送到柱頭上去和卵細胞相會。同學們，你們覺得在相會之前會遇到什麼麻煩呢？

生：自由敍説

師：那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。

師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。

生：接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發。花粉在黏液的刺激下，萌發成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達子房。在萌發的過程中，花粉管裏的精細胞分裂成兩個精子，釋放到胚珠裏，其他的花粉管萎縮。 受精：一個精子與卵細胞結合形成受精卵，另外一個精子與兩個極核結合形成受精極核。

師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現象。這也是許多綠色開花植物特有的。

（五）果實的形成

師：萬里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細胞順利會師，可是勝利的果實還需要更多的能量。這時，無論多麼鮮豔的花朵都到了凋謝的時候，他們的使命已經完成，從而把生命的能量留給種子和果實的誕生。

師：受精以後，子房發育成果實，胚珠發育成種子，胚珠裏受精的卵細胞發育成種子的胚，受精的極核發育成種子的胚乳。子房壁發育成果皮。這樣果實就包括果皮和種子兩個部分。

師：下面請同學們觀察手中的幾種果實，指出各自的果皮和種子部分。

生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子

師：大家掌握的非常好！可是我有個疑問：不是一個受精卵只能發育成一個種子嗎？可為什麼一粒花生裏有好幾個花生仁呢？

生：説明子房裏有好幾個胚珠。

師：真聰明！種子數要取決於子房裏的胚珠的數目，如果只有一個胚珠，那麼只有一個種子，如桃；如果有多個胚珠就會有多個種子，如西瓜等。

師：那還有一個疑問：每朵花都會形成果實嗎？

生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結出果實。

師：從植物的開花能學到這麼多的學問，被子植物真是聰明的生命體，不愧是當今世界上最高等的植物啊！可是，同學們聽過這樣一個説法嗎：有的植物一生只開一次花，而且開花之後就意味着要死了？

生：竹子開花

師：為什麼呢？下面讓我們來看一段短片來尋找答案吧！

師：同學們有何感想？

生：自由敍述

師：雖然是生命結束前的徵兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍後代的使命，讓我們見證到了植物生命力的頑強。這也是人們喜愛竹子的其中一個原因吧！

（六） 果實給人類帶來的好處

師：植物用畢生的力量結出了豐碩的果實，又是誰享用了美妙的果實？

生：動物

師：所以，同學們，你們現在覺得植物的花為誰而開？

生：自由表述

（七）現代科技發展

師：傳統的種植業讓人類生生不息，作為最高等的人類在享用豐碩果實的同時也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學習植物的方法，可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。

（八）總結

師：今天我們學習了聰明的植物是如何來利用花來繁殖後代，植物還有更多的方式來繁殖自己的後代，聰明的人類在幾千年的種植中也創造了更好的繁殖方法，他們是什麼？下節課再來討論。

八年級生物教案植物的生殖 篇四

教學目標：

一、知識目標：

1.通過學習，知道種子的主要結構。

2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；

3.能説出種子植物比其他三類植物佔優勢的原因；

4.識別校園或本地公園內常見的裸子植物和被子植物。

二、能力目標：

1.學會科學觀察的'基本步驟及方法，培養學生觀察、分析思考的能力；

2.通過小組活動培養合作意識。

三、情感教育目標：

1→←.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。

2.通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關係。

3.培養學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。

教學重點：

培養學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學的結論。教學難點：

一、學生實驗的順利進行；

二、把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過程，使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來，並在活動中體驗成功的喜悦。

課時安排：二課時

教學方法：

講授法，多媒體教學。

學生分析：

七年級學生生物知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。七年級學生的思維比較活躍，凡事都想知道個為什麼，因此，講課前安排恰到好處的提問，不僅能把學生注意力吸引過來，還能極

大的提高學生學習生物的興趣與積極性。本課內容較多，學生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學設計、教學活動中不斷變換教學方式給予刺激和加強。

教學過程：

教師活動學生活動

展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結種子？提問：這些植物的種子結構是相同的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。

提示：在動手觀察之前先閲讀P83—P84實驗內容。

提醒注意：觀察種子結構的基本步驟是由表及裏、先形態後結構、先宏觀後微觀。

板書：菜豆種子的結構

強調：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養物質。

板書：玉米種子的結構

強調：玉米的子葉只有l片，瘦小，不儲存營養物質小結：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結構是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結構的最重要部分。

提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分佈更廣，種類更多的原因嗎？

小結：低温、乾燥條件下種子的壽命可以延長。

過渡：種子植物的種類的確非常的繁多，你能説出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？

小結：種子植物根據種子外面是否有果皮包被被分為二大類

演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分佈更廣泛，種類更多。總結：放CAI課件（內容：菜豆種子、玉米種子的結構，及兩種種子結構的比較）反饋：出示搶答題

學生通過識圖自己總結山種子植物的概念。（啟動思維，激發學生的興趣點）

請兩位同學在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，並介紹它們的名稱。（角色互換，調動學生的視覺、聽覺，獲取新信息。）（啟發思考，學生帶着問題閲讀。）

學生統一將胚芽塗成黑色、胚軸塗成黃色、胚根塗成綠色、子葉塗成紅色。（通過實驗活動，充分調動學生學習生物的積極性。）

請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學給予評價，並評價自己的實驗效果。最後得出菜豆種子的結構。（通過探索性學習，引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，逐步培養學生獲取新知識的能力，）

步驟同上（學生在玉米種子上塗色、展示“作品”、評價、總結）（再一次通過探究性學習，培養學生的實踐動手能力。）

分組討論：P841、2、3、4題，並將

答案填在書上，（在教師指導下，在小組內展開討論，培養學生交流與合作的能力，）

閲讀P84第一段。（學生帶問題閲讀課文，培養學生分析、解決問題的能力。）

判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？

在實物投影儀上展示同學收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物

學生答：（略）

請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學生快速反應能力，同時活躍課堂氣氛。）

看錄像，讓一個學生上講台來充當老師，對學生提問，學生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學習方式，增強學生學習的主動性。）請一學生對剩餘內容進行總結。（給學生更多的機會展示自己。）學生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學知識的理解。）