《嫦娥奔月》教案精品多篇

《嫦娥奔月》教學設計 篇一

《嫦娥奔月》第二課時

一。精讀第一部分

1.師：嫦娥奔月這個故事的起因是“后羿射日”（板書：后羿射日），説到后羿，你就會想到哪些詞？（板書：力大無比）

2.師：誰願意自告奮勇地讀課文第二自然段，讀出后羿的力大無比。

3.討論：為什麼后羿要射日呢？

（體會老百姓遭受的苦難。）

4.師：“苦難”是什麼意思？（痛苦、災難。）充分發揮我們的想象，把你想象到的苦難的畫面來説一説。

5.后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？

6.師：后羿真是力大無比。呀！你覺得讀好哪些關鍵詞就能把后羿的神勇讀出來了？（ “登上、運足、拉滿、射下”。）

7.練讀，表現出后羿的力大神勇及鄉親們對他的敬佩。

8.師：我們來比一比，看誰讀出的后羿最神勇。

三。學習課文第二段。

1.師：是呀，后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。他的妻子嫦娥身上也有。從文中找出描寫嫦娥的語言、動作，神態以及心理活動的語句，並説説她的哪些美打動了你。（美麗善良、機智勇敢）

（1）“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。”

理解“接濟”：什麼是“接濟”？想象他是怎樣接濟貧苦的鄉親們的？

（2）（心理活動）嫦娥心裏想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？於是，他便機智地與逢蒙周旋。”

師：要體會嫦娥的機智勇敢，我們先來看逄蒙是個怎樣的人？

2.師：一點沒錯，我們在第五自然段裏找一找能反映逄蒙奸詐貪婪的關鍵詞語或句子。

3.師：面對逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的？

（1）師：什麼叫周旋？而且是機智地周旋？

（2）“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”……抓住相關詞句，體會嫦娥機智勇敢、心地善良、為民着想。

（3）你能再現當時的情景嗎？

（4）師： 想要表演的好，首先要讀好這一段。誰願意來讀？(指名讀)其餘同學邊聽邊想象。

（5） 生上台表演。通過對比兩人的行為進一步體會人物的形象，達到愛憎分明的效果。

4. 師：嫦娥吃了仙藥後怎麼樣了呢？請同學們看看圖，再讀讀課文第六自然段。

5.師：讀了這段文字，你有怎樣的感受？美在哪兒？（文筆美、景色美、意境美）

“飄飄悠悠”是什麼意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？“碧藍碧藍”這個詞又帶給你怎樣的感受？柔美

（1）嫦娥奔月僅僅是畫面的美嗎？

（2）嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你願意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。（淒涼美）

①欣慰：可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

②遺憾：不能再為鄉親們排憂解難了

③留戀、不捨：留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位神勇無比的后羿。

6. 齊讀嫦娥奔月的句子，體會課文描繪的美好意境。

7.師：后羿不見了心愛的妻子嫦娥，他會怎麼想，怎麼做？課文中又是怎麼寫的？指名讀課文第七自然段。

同座討論、交流。

后羿心急如焚、焦急萬分。“焦急地衝出”、“連聲呼喚”、“不顧一切”、“追去”……由此體會後羿重情重義。

全體男生讀。

8.師：嫦娥的不捨，后羿的追逐，讓我們同樣感受到了一種美，這是一種怎樣的美呢？

9.師：是的，這是一種讓我們想流淚的美，這是一種淒涼的美。

10.師：妻子的不捨，丈夫的追逐；妻子的凝望，丈夫的呼喊。讓我們為之感動。想想是誰害得后羿和嫦娥這對深愛着的夫妻，從此遙遙相對、永遠不能相聚的？你想對逄蒙這樣的卑鄙小人説些什麼？

四。學習課文第三段。

1. 鄉親們得知嫦娥的消息他們會怎麼説怎麼做呢？表達了他們的什麼情感？

2.師：因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，從此以後——讀最後一小節。

五。總結全文。

因為一個(動人)的傳説，因為有了(美麗)的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝願美好的情感永駐人間，“但願人長久，千里共嬋娟。”

【板書設計】

嫦娥奔月

后羿：力大無比  為民造福

嫦娥：美麗善良  機智勇敢

逢蒙： 奸詐貪婪

《嫦娥奔月》教學設計 篇二

教學目標

1.正確、流利、有感情的朗讀課文

2.理解課文內容，體會後裔、嫦娥逢蒙的性格特點

3.學習嫦娥善良，為民造福的品質

教學重點

充分朗讀、剖析故事中三個人物的形象

教學難點

感受嫦娥為民造福、捨生忘死的偉大精神

一、從圖入手

1.今天我們繼續學習感人的神話故事—《嫦娥奔月》提起嫦娥，我們頭腦會出現一幅畫，什麼樣的畫呢？

2.藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，感覺怎樣？（美）

3.課文中有一段具體描寫嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？

4.自己讀一讀，感覺怎樣。

5.老師也想讀，大家仔細聽，看老師讀的和書上內容有什麼不同。

品悟詞語飄飄悠悠—飄悠（前一個詞更輕更美，給人飄蕩美感）

碧藍碧藍—碧藍，藍到人心裏去了，語言形象鮮活

指名讀，評語還有哪些詞能感受到畫面美

1.從你的朗讀中，我彷彿看到美麗的嫦娥，裙袂飛揚，身影如夢似幻。

2.真是天空湛藍，月華如水，多麼美的夜空。是啊！皎潔的月亮美，碧藍的天空美，插圖中的嫦娥裙袂飛揚的畫面也美，讓我們捧起書再一次感受這美麗的場景。

二、體會性格

1.你認為嫦娥奔月僅是畫面美嗎？（輕聲讀課文）

2.生（人更美）、心地善良、先默讀、找出有關句子。

a.接濟貧苦鄉親。不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

3.什麼是接濟。你能想象嫦娥怎樣接濟貧苦鄉親嗎？

a.村東頭的張家沒米下鍋了，孩子們餓得直哭，嫦娥知道了，就…

村西頭的李家媳婦添了孩子，卻用一塊破布包裹着，嫦娥知道了，就立即…

4.這種從物質上的具體援助，就叫接濟，這樣的事我們説也説不完，用書上的一個詞就是—經常，所以鄉親們都十分喜歡她。

5.你們還認為嫦娥的人品美表現在哪裏。讀第五段。交流：逢蒙是個怎樣的人呢？嫦娥面對他的威逼是怎樣做的。（知道理解周旋）

與嫦娥扮演者交流，你為什麼要與逢蒙周旋。你又為何一口吞下仙藥，為民不受傷害，毫不猶豫，為鄉親們幸福義無反顧（進一步強化心想）

6.多麼善良、勇敢的嫦娥，誰來將第五自然段再讀一讀，呈現那個驚心動魄的場面。

7.嫦娥吃了仙藥，突然身體變輕，飄飄悠悠的飛上了天空…現在全班齊讀第六段，現在我們感覺這段文字是不是又多了一個理由，那是—嫦娥的心靈美。

8.是啊！大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時淚眼朦朧，不時迴轉頭來，看看她的家，看着她生活的大地，你能體會出嫦娥此時的內心情感嗎？請用一個詞描述（孤獨、寂寞、無悔）

①欣慰—可以讓鄉親們少受傷害，救了鄉親們。

②遺憾—不能再為鄉親們排憂解難了。

③留戀不捨—留戀人間的生活，人間有她的丈夫。

是啊，嫦娥內心是多麼的不捨、多麼依戀，因為她是多麼愛朝夕相處的鄉親們啊，她是多麼愛患難與共的丈夫呀。這是美麗中的無奈，這是欣慰中的淒涼，讓我們帶着對嫦娥的敬愛在讀第6節。

9.后羿呢？引讀後羿外出回來，不見妻子嫦娥，他（焦急地…）一個一口氣射下九個太陽的勇士，一個深愛着妻子的丈夫，眼睜睜的看着月宮的嫦娥，不顧一切的追，怎麼也追不上。天上人間各據一方，再難相聚，這是何等的悲壯啊！何等的痛苦啊！能感受到他對妻子的情意嗎？（用一個詞）哪些句子能夠感受到他對妻子的情深意重。嫦娥、嫦娥，這是課文中後裔唯一對嫦娥説的話，其實后羿的內心有多少話想對嫦娥説啊，但萬語千言一切都濃縮在這連聲的呼喚聲中、全體男生讀。

10.因為有了一個動人的傳説，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。人間也平添了一個期盼團圓的節日，那就是中秋節，齊讀最後一小節。

11.除了課文嫦娥為了吞仙藥奔月的故事外，你説説知道關於嫦娥奔月的其他傳説嗎？偷吃和被逼，兩個版本你更喜歡那個版本呢，為什麼？美好的月亮，美麗的嫦娥，美好的故事，這是人們對美好向往與追求，所以嫦娥奔月在我們眼裏成了美的永恆。

12.月明星稀，風晴月朗，古代詩人詞人寫了大量借月抒情的名篇，你都知道哪些詩句中有月亮。

13學生交流

三小結

讓我們心懷千年前裙袂＜＞飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝願美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”，“但願人長久，千里共嬋娟。”

設計意圖

一、品讀語言，感受課文的意境美

《嫦娥奔月》一文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的情景，為讓學生更好地感受到其意境美。筆者就抓住關鍵詞“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”引導學生比較品讀：這兩段話有什麼不同，哪個好，好在哪裏？

（1）“嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍的夜空掛着一輪明月，嫦娥一直朝着月亮飛去。”

（2）“嫦娥吃了仙藥，突然飄悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍的夜空掛着一輪明月，嫦娥一直朝着月亮飛去。”

通過反覆品讀，展開想象，孩子明顯感受到用上重疊詞“飄飄悠悠”能讓讀者感覺嫦娥的身子很輕很柔，有一種飄蕩的美感；而“碧藍碧藍”是很藍很藍的，藍到了人心裏，語言形象鮮活。而“飄悠”“碧藍”不能讓人產生強烈的美感。由於重視誦讀，善於在閲讀過程中指導學生誦讀，學生在讀中不但品出了用詞的精確，豐富了語言積累，培養了語感，而且得到了美的享受，情的陶冶，欣賞品味和高尚的審美情趣也得以提高。

二、品味語言，感悟人物的內心美觸摸人物內心

《嫦娥奔月》的主人翁嫦娥心地善良。為了使孩子透過語言，感悟人物的內心美，於是就出現了這樣的教學環節：

自由讀3－－7自然段，想想嫦娥是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？用“”在原文中劃出相關的語句。

當孩子們找出一是“接濟貧苦的鄉親們”，二是“與逢蒙周旋，最後不顧一切吞下仙藥”這兩點以證明嫦娥的善良後。教師再引導學生抓住關鍵的詞語觸摸嫦娥的內心：

教學中，教師真正做到給足充分的朗讀與感悟的時間，讓學生抓住“接濟”“周旋”等關鍵詞句細細品味，認真地與文本展開對話，憑藉語言文字從表面到內在，層層深入地感悟理解內容，去感受語言的冷暖，感悟字裏行間流轉的真情。這樣美麗善良、機智勇敢的嫦娥就活在了同學們的心裏。語文也就這樣撞擊了學生的心扉，

三、拓展語言，領悟中華文化的精華

拓展延伸，應該是直接指向文本的，是源於文本的“拓展”“延伸”，其目的是使文本更豐滿，有錦上添花的意味，這裏，我讓學生交流有關月亮的詩句，這種拓展延伸既擴展學生的視野，又依託文本，學語文在於積累，語文美在它的博大精深，於是在課堂的最後一個環節，我有意識地引導孩子領悟中華文化的精華，實現知識和能力和情感教學統一的要求。

《嫦娥奔月》教案 篇三

一，照樣子，寫詞語

飄飄悠悠

碧藍碧藍

二、按要求寫句子。

1、嫦娥心裏想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？（改為陳述句）

2、老百姓實在無法生活下去了。（改為反問句）

3、后羿為老百姓除了害。大夥兒都很敬重后羿。（用上關聯詞，合成一句）

三、根據課文內容填空。

1、嫦娥吃了仙藥，突然的飛起來。她了窗子，樂的郊野，越飛越高。的夜空中，嫦娥。

2、他的衝出門外，只見，，。

3、這時一篇神話故事，寫得是（美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥昇天成仙的故事），刻畫出了后羿的（神勇、忠情）、嫦娥的(善良、機智)、逢蒙的（奸詐貪婪）形象。

拓展練習：

一、古詩文賞析。

嫦娥

唐  李商隱

二、詩中月。

1、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

2、野曠天低樹，江清月近人。

3、秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

4、深林人不知，明月來相照。

5、大漠沙如雪，燕山月似鈎。

6、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

嫦娥奔月 教案 篇四

一。教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2. 學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3.藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、捨己為人的品質。

二。教學重點、難點：

1.感情地朗讀課文。複述課文。

2.藉助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、捨己為人的品質。

三。教學時間：3課時

第一課時

一。教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2. 學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3.理清文章脈絡，給課文分段。

二。教學過程：

（一） 導入新課，揭示課題。

同學們，你們知道每年的農曆的八月十五是什麼節嗎？人們為什麼把這一天定為盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

（二）初讀課文。

1.設疑：嫦娥是誰？她為什麼奔月？“奔”是什麼意思？

2.生自學課文。

3.檢查自學效果。（1）生字詞正音。崑崙山 除害 奸詐 貪婪 闖 威逼 灑滿銀輝 企盼 后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑（2）指名分節朗讀課文。

（三）理清文章脈絡。

1.默讀課文，思考每一個自然段的意思，給課文分段。

2.討論後交流。

第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。

3.分段朗讀課文。

（四）指導寫字。

1.指導要點：

逼：是半包圍結構，“ ”要偏右上寫。

焦：上面的筆畫約佔字的四分之三，下面四點要寬。 〖相關視頻請到： 優質課視頻觀看〗

2.學生描紅。

（五）佈置作業。

1. 抄寫詞語。2.朗讀課文。

第二課時

一。 教學目標：

1.有感情朗讀課文。

2.藉助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，捨己為人的品質。

二。教學過程：

（一）複習導入。

（二）精讀課文第一段。

1.指名讀第一段。

2. 同學們，説説讀了這一段，你知道了什麼？

3.討論：“苦難”是什麼意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關動詞。（登上、運足、拉滿、射下等）

4. 説説你覺得后羿是怎樣的人？

5.練讀，表現出后羿的力大神勇。

（三） 精讀課文第二段。

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關的語句。

2. 討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒櫃”、“四處搜尋”等）

嫦娥的機智善良又表現在哪些地方？（“經常接濟生活貧困的鄉親”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）【本文來自於〖淘課件網〗： 感謝原作者分享】

3.教師引讀第五自然段。

3. 嫦娥吃了仙藥後，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。“飄飄悠悠”是什麼意思？（在空中輕緩地浮動）

4. 學生自由練讀。

（四） 精讀課文第三段。

1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻子的詞語。（“焦急地衝出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）

2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？

3. 鄉親們以嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？（“擺上”、“祝福”

（五）有感情地朗讀課文。

第三課時

一。 教學目標：

1.總結全文。

2. 指導複述課文。

二。教學過程：

（一）朗讀課文。

（二）總結課文，研究寫法。找出課文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什麼非常想念嫦娥，體會這樣寫的好處。

（三） 指導複述課文。

1.指名説説課文第三部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2.按“自由練習——同桌互述——小組嘗試複述——指名複述”的程序進行復述練習。

（四）完成課堂作業。

一、組詞。

婪（ ） 詐（ ） 貪（ ） 輝（ ）

焚（ ） 炸（ ） 含（ ） 渾（ ）

二、多音字組詞。

濟 ji ( ) 逢 pang ( )

ji ( ) feng ( )

三、照樣子寫詞語。

飄飄悠悠

碧藍碧藍

四、結合插圖，展開合理的想象，寫一段話。

板書設計：

5嫦娥奔月

后羿 為民除害 射下太陽

嫦娥 吞下仙藥 飛上月亮

人們 想念嫦娥 企盼團圓

教學後記：

《嫦娥奔月》教學設計 篇五

教學目標：藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、捨己為民的品質

教學重點：感情朗讀，充分感悟

教學準備：投影

教學過程：

一、教師導語：

人們常説，美的力量是永恆的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，儘管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦着，就因為故事中藴藏着動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌着怎樣的“美”呢？

(點評：這段娓娓動聽的導語聲情並茂，引人入勝，具有較強的啟發引導作用。)

二、讓學生讀文，自己感悟

讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，並在文章的後面寫批註，最後再讀課文讀出感受。

（點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）

三、組織交流

壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇鬥逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。

悽美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎麼也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此情此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望着丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。

柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女

優美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝着月亮飛去。

體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想

注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。

（點評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）

四、全面感悟，讀寫聯繫

（每一個優秀的文本都會留下一定閲讀空間，使得讀者能夠藉助自己的閲讀積累與生活積累積極參與文本的再創作）

此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。

學生寫話

五、拓展閲讀

《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閲讀。

（這兩個細節既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）

嫦娥奔月教案 篇六

活動目標

1、學習朗誦詩句，説出詩句的大概意思。

2、體會詩中作者思鄉的感情。

3、喜歡學習古詩。

活動準備：

1、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

2、剛過了中秋節，幼兒知道中秋節有團圓的意思

活動過程：

一、引出古詩

師：小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？

二。學習古詩

1、教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什麼？作者是誰？

2、理解古詩

（1）逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

（2）説説自己聽了詩後有什麼感覺？

（3）試着説説詩句的意思。

牀前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉。

（4）看圖片，想象詩中的意境，並説一説使人會想到故鄉的什麼？

（5）遷移經驗，聯想中秋節的含義。

師：中秋節有什麼意義？中秋節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節，詩人看見月亮想起了自己的家鄉。

3、學習有感情地朗誦古詩。

三。古詩朗誦表演

請幼兒大膽地上台朗誦古詩。

建議：

通過這節古詩欣賞活動，使幼兒對這古詩的意境有了充分的理解，在此基礎上孩子們很快學會了這首古詩，建議如果配上ppt，效果會更好。

嫦娥奔月 教案 篇七

教學目標：

1.正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2.能正確讀寫十個生字，並理解由生字組成的詞。

3.感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

教學重難點：

1.讀通讀順課文，學習生字詞。

2.理順課文主要內容，感受課文意境美。

3.辨析各人物的特徵，學習嫦娥心地善良的品質。

教學時間：2課時

教學過程：

第二課時

一。教師導語

上節課我們見識到了后羿射日的英勇，而民間經常流傳着他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什麼而吃了仙藥呢？讓我們走進故事最精彩的部分吧。

二。精讀感知

1.自由讀課文3—6段，用“————”畫出描寫逢蒙的語句？

⑴逢蒙：

“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒櫃”、“四處搜尋”

從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什麼意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無厭，不知滿足。

聯繫上下文想象“迫不及待”什麼意思？急迫得不能再等待。（多麼貪婪啊，已經等不及了）

威逼：威脅強迫。

(文中誰威逼誰幹什麼？) 生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥

那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？

奸詐貪婪、不擇手段

⑵師：面對如此一個陰險小人，嫦娥又是怎麼應對的，她又是怎樣的一個人呢？用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句？

嫦娥：

①后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。

（抓住“經常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）

②嫦娥心裏想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？於是，她便機智地與逢蒙周旋。

（抓住“周旋“：與敵人較量，體會勇敢機智）

③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

（“疾步向前”“一口吞下”     嫦娥為什麼要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）

從這又可以看出什麼？

（為民着想，為了不讓老百姓受苦，寧願犧牲個人幸福 ）？

④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機智勇敢，逢蒙的陰險狡詐讀出來。

（可真是驚險啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）

⑸嫦娥吃了仙藥後，怎樣了呢？請同學們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。

師：你們覺得這段話寫得優美嗎？從哪些詞可以感受到優美呢？

(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)

那應該怎麼讀呢？你讀給我們聽聽。

評價語：a.從你的讀裏，我彷彿看到了美麗的嫦娥婷婷的身影，真是如夢如幻啊！

b.真是天空湛藍，月華如水啊，多麼優美啊。

大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時的回頭看着她的家，看着她生活的這片土地。

④她當時會是什麼感受呢？（孤獨，寂寞，無悔···）

是啊，她義無反顧，捨己為人，雖然孤獨寂寞，可是無怨無悔。

⑤讓我們齊讀第6段，讀出優美的感覺

2.第7、8自然段

⑴師：嫦娥走了，可是后羿並不知道發生了什麼，他回來後又怎樣的心情呢？

①自由讀第7自然段，請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。

(“焦急地衝出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)

②讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？

（焦急、急切）

③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀

讀着讀着，我們自己彷彿就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多麼辛酸啊，只有一聲聲呼喚着嫦娥的名字。全班齊讀。

⑵鄉親們得知嫦娥的消息他們會怎麼説怎麼做呢？讓我們一起讀最後一自然段。

（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)

⑶鄉親們祝福嫦娥時會説些什麼呢？

當你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會説什麼？

當你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會説什麼？

當你想到嫦娥后羿再無緣相見，你會説什麼？

你還會説？

三。總結

師：希望下次中秋節時，當你看到月亮會想到這個悽美的神話故事，會記得嫦娥的善良，和家人講講這個故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？

中國還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？

《嫦娥奔月》教學設計 篇八

一、導入課文，激發學生興趣

1、同學們，我想考驗一下大家，宇航員費俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神舟幾號飛船？這是中國第幾次載人航天飛行？作為一箇中國人，祖國科技的發展，經濟的騰飛，你的心情如何？

2、  其實，早在幾千年前，我們中國就有人不乘坐飛船飛上了太空，而且直接飛上了月球，大家相信嗎？

3、  請看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！

4、誰能用一個詞語説説圖的內容。（引出課題）嫦娥奔月，其實是一則廣為流傳的民間故事，今天這節課，我們將在仔細閲讀中去感受，去品味，去想象，走進嫦娥的內心，記住嫦娥的故事，好嗎？

5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習讀題。

二、學習重點段，感受意境美

1、剛才，我們用一個詞語概括了圖意，你能用一段話具體説出圖的內容嗎？請大家打開書，書中有這樣的一段話，你能發現嗎？

2、生讀第六節（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛着一輪明月，嫦娥一直朝着月亮飛去。）

3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）

4、（生交流：飄飄悠悠   灑滿銀輝  碧藍碧藍  一輪明月）這些詞有什麼共同的特點？請大家閉上眼睛體會一下。（師語言描述這段話的意境）睜開眼，你看到了嗎？感覺怎樣？

5 你能用朗讀表現這段話的美嗎？（生練讀後，指生讀，女生讀，全班齊讀）

6、過渡：學貴有疑，讀了這段話，會思考的同學想到了什麼問題？（為何吃仙藥？仙藥哪裏來？為何飛上月亮？……）帶着問題讀書是一個很好的讀書方法，不過，老師告訴大家，這些問題提的比較淺，一讀書就能解決了，為了提高讀書的效率，老師這有一個很有深度的問題，願意思考嗎？

三、品讀課文，感受人物內心

1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）

2、同學們將自己的感受化作了一道道充滿智慧的、美麗的波浪線，你體會到的嫦娥的內心是怎樣的心情？誰來説一説？

3、根據學生理解，相機重點點撥：

（1）高興：你是從文中什麼地方體會到的？嫦娥平時對鄉親們如何？請你讀讀文中的語句。（生讀第四節開頭，板書理解詞語：接濟）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。

（2）氣憤：説説你的理由。同學們的回答中，提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋 ）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。

（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什麼語句感覺到的？

4、你理解到的嫦娥的內心又是怎樣的？在小組內分享你的學習成果。

5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內心的理解，所以，學習需要互相啟發，互相分享自已的收穫。現在，我們知道嫦娥的內心有那樣複雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶着對嫦娥內心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。

四、三讀重點段，昇華學生情感

五、複述故事，增加語言積累

1、從此，每年的八月十五成了一年一度人們企盼團圓的中秋佳節。這則動人的故事結束了，願意將嫦娥記在心中嗎？那我們根據提示覆述課文吧

后羿射日，眾人拜師；

王母送藥，嫦娥藏起；

逢蒙威逼，嫦娥吞藥；

月地相望，鄉親懷念。

嫦娥奔月教案 篇九

活動背景

中秋節是我國傳統的民間節日。節日前品種多樣，色澤鮮亮味美可口的月餅閃亮登場，幼兒見得多也品嚐得多。幼兒在已有的經驗中對中秋節有初步的認識，知道市上有月餅，中秋節快到了。有一次有位朋友問：“老師，中秋節為什麼吃月餅？”我就簡單的把《嫦娥奔月》的故事講給他們聽，幼兒很感興趣。為了讓幼兒加深對中秋節的認識，有必要開展一“中秋節”為主題的活動。

活動目標

1、瞭解中秋節的習俗，體會過節的氣氛。知道中秋節是我過傳統的民間節日。

2、初步瞭解月亮陰晴圓缺的規律。

3、激發幼兒探索月球的慾望。

4、瞭解節日中應注意的安全和衞生，增強自我保護的意識。

5、體驗與同伴集體過節日的快樂。

重點難點

月亮為什麼有圓缺。

活動準備

月餅（若干份）、圖畫紙、彩色水筆、範畫：月之中、月中、月末時的月亮。

活動過程

一、出示：月餅。談話導入課題。

1、引導幼兒互相交流，説説月餅的'形狀和味道。

2、向幼兒介紹有關中秋節的習俗，幫助幼兒初步理解中秋節團圓的含義。

二、瞭解月亮的變化規律。

1、欣賞故事《月亮姑娘做衣裳》。教師節講述故事，幼兒傾聽。

2、交流討論。月亮姑娘為什麼做不了衣裳？她是怎麼變化的呢？什麼時候變細？什麼時候最圓？什麼時候像眉毛（鐮刀、小船、圓盤）？

3、教師小結：月亮的大小每天都在變化。月初時，月亮細細的彎彎的，像小姑娘的眉毛，慢慢的月亮越變越大，像鐮刀了，像小船了。.。.。.。到每個月的農曆十五十六的時候，月亮最圓，像個大圓盤。接着，月亮又開始慢慢的變小，變呀變呀，到月末時又變得細細彎彎的了。

三、畫一畫：會變的月亮。

教師出示範畫，向幼兒介紹月初、月中、月末的月亮。讓幼兒瞭解月亮變化的規律。

幼兒操作：繪畫《會變的月亮》。畫出月初、月中、月末的月亮。

教學反思

通過開展《中秋節》的活動，幼兒在體驗中加深對中秋節的認識，瞭解一些有關中秋節的基本知識，幼兒對此活動較感興趣，在活動中，發現我為幼兒提問的資源不夠豐富。例如：在活動時，有小朋友問：“老師，月亮到底是什麼形狀。”

如果課前我能準備月球儀或課件。這時就可以出示 月球儀或課件，向幼兒展示並介紹有關月球表面的狀況以及宇航員登上月球的情況。激發幼兒探索月球乃至宇宙的慾望。

嫦娥奔月 教案 篇十

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

能力目標：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

情感目標：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教學過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續學習美麗的神話故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦裏就會出現一幅畫。你彷彿看到了什麼？

2、文中也有一幅插圖，看，引説：碧藍碧藍的——夜空，衣帶飄飄的——嫦娥，圓圓的——月，感覺怎樣？（板書美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(指名讀)

4、大家也來讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？

(“飄飄悠悠”從中你感受到嫦娥飛的時候怎麼樣？

“碧藍碧藍”從中你感受到什麼？) 指導讀好詞

5、讀好了這些詞，再來讀這段話，相信大家會讀得更美。誰來讀讀？

6 齊讀。（一邊讀，一邊展開想象。）

二、揣摩人心

1、多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什麼？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。

2、人更美：嫦娥的心靈美具體表現在哪兒呢？請同學們自由讀。4-5自然段，邊用直線畫出有關句子。

4 學生讀畫後，我們來交流。

* （1） “接濟”就是（ ），你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

村東的王二家沒米下炊了，嫦娥知道了，就（ ）村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ）

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例説也説不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

（2）這裏涉及到一個人，那個人就是——逢蒙。那是一個怎樣的人？

““奸詐貪婪” 體現在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫出關鍵的詞句，説説你的感受。（ “一心、迫不及待、闖進、威逼嫦娥把仙藥交出來！”）

想想逄蒙會怎麼威逼嫦娥的？

面對逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕？（師：面對敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法：引讀）

“周旋”，什麼叫“周旋”呢？文中指 相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎麼應對的呢？請大家展開想象的翅膀，同桌互相演一演。

點評 看了他們的表演，你們覺得怎麼樣/

採訪 與扮演嫦娥者交流：你為什麼要與逢蒙周旋呢？

剛才我們一起走進了嫦娥的內心，此時此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人？（機智 勇敢）

引讀“逢蒙見嫦娥不肯……”

當週旋失敗後，嫦娥又為何一口吞下仙藥？

在危急關頭，嫦娥沒有考慮到自己，一心想到的只有——

多麼善良、多麼勇敢的嫦娥啊，我們一起帶着對嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

5、（接着學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

6、現在我們感覺這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。

7、畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？請你説説嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

（2）遺憾——這意味着她再也不能再為鄉親們排憂解難了。

（3）留戀、不捨——這意味着她與丈夫再也不能相聚了。

8、就這樣，嫦娥帶着滿心的留戀與不捨飛出了窗子，引讀他又會飛過哪些地方呢？請同學們想象一下。

出示填空 飛過了（ ），飛過了 （ ）

引讀

師 ： 就這樣，嫦娥萬般不捨，一步一回頭的朝着月亮飛去，這一去就是數千年，然而她的美麗，機智，勇敢卻永遠的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受着感人嫦娥的美麗。

三、總結課堂

今天我們學習了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月後又會發生什麼事呢？下節課繼續學習。

四、作業