《蘇州園林》教案（精品多篇）

《蘇州園林》教案 篇一

教學目的及要求：

1、學習本文説明事物特點得計種説明方法。

2、認識説明文語言準確性的重要性。

3、初步認識和了解説明文和記敍文的區別。

教學重點：説明事物應緊扣事物的特徵

教學難點：説明文語言特點的學習。

教學設想：

1、抓好預習，熟悉課文。

2、抓住關鍵文體特點進行教學。

3、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出文章的結構提綱，進一步領會文章的內容。

4、2課時

第一課時

一、設計思路:

教學目標：

1、學習本文抓住事物特徵，從整體到局部多方面説明事物的方法。

2、引導學生感知園林的畫意美。

3、體會文章的語言美。

其中，調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美，和從反覆誦讀、重點詞句賞析中，體會文章的語言美是本文的教學重點；學習本文抓住事物特徵，從整體到局部多方面説明事物的方法是教學難點。

教學步驟：

一、激趣以導入

多媒體投影課前大家蒐集的有關蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創設情景，激發起學習興趣，導入新課學習。

二、披文以感悟

1、組織學生大聲朗讀課文，熟悉課文內容。

2、請同學們談朗讀課文後的發現、感受，或提出不懂的問題。

3、巧妙過渡，研讀第二段。

三、合作以探究

1、請同學們以自己喜歡的方式仔細閲讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設計時是如何體現四個“講究”的，作者採用了什麼説明方法。要求大家邊讀邊標畫關鍵句，並嘗試在課本空白處做旁批。

重點學習第五、六段，通過反覆誦讀，調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美，體會文章的語言美。

2、葉聖陶先生已經把四個“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什麼還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學們自由朗讀這四段，思考交流。

四、鞏固以拓展（含作業）

1、師生共同總結對本課的收穫、感悟。

2、拓展延伸，從下面兩個題目中任選一個完成。

⑴寫一篇文章，介紹你遊玩過的一座園林，200字左右。

⑵説明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進行介紹。）

附：板書設計

第二課時

教學重點：

1、找出説明對象的總體特徵，並分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。

2、明確本文的説明順序。

3、以課文第4、5節為例，指導學生掌握説明文閲讀重點。

教學內容及步驟：

一、導入：同學們已經提前預習了《蘇州園林》，那麼請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林？你是根據什麼判斷出來的？你認為蘇州園林有什麼特點？（學生討論，回答）下面，我們共同學習葉聖陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點來進行説明的。

二、朗讀第一段，找出其中最能説明蘇州園林地位的詞語，分析。

明確：標本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閲讀的興趣。

三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特徵，才能成為各地園林的標本？

明確：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

提問：為了達到這一標準，作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫？

明確：四個講究。

四、分析第三自然段

提問：本段具體説明了蘇州園林哪個特點？

蘇州園林亭台軒榭的佈局講究什麼？

為了什麼這一特點，作者採用了什麼説明方法？（作比較、打比方）

五、閲讀第四自然段，完成下列練習：（學生思考、討論）

（1）用“||”劃分這段文字的層次

（2）這段文字的説明對象是，其中又以為主。

（3）蘇州園林假山和池沼的共同特徵是

（4）文中概括蘇州園林假山特點的一句是。

（5）文章分幾個方面介紹池沼？

（6）這段文字的結構特點是。

（7）這段文字用了什麼説明方法？

（8）文中“假山的堆疊，可以説是一項藝術而不僅是技術。”中的“藝術”和“技術”有什麼不同？可不可互換？

六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：

（1）概括本段的段意

（2）指出本段運用的説明方法。

（3）這段文字除用説明這種表達方式，還用了什麼？作用是什麼？

（4）本段的説明順序是什麼？

七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點後，為何又寫了7、8、9段？

這三段主要從哪幾個方面來説明蘇州園林的？

八、整理説明順序：概括——具體主要——次要

九、歸納説明文閲讀的重點：

（1）明確説明對象

（2）弄清所説明的事物的特徵

（3）劃分段落層次，概括段意

（4）瞭解文章使用的説明方法

（5）明確説明順序

（6）把握説明文的結構

（7）在説明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果

（8）體會説明文語言的準確嚴密

十、本課小結

十一、佈置作業：作文《我們的校園》

要求：

1、認真觀察，抓準特點

2、按照一定的説明順序

3、用3～4種説明方法

4、字數：500字

《蘇州園林》的優秀教案 篇二

“三維”目標：

1、認真閲讀課文，感知蘇州園林圖畫美。

2、深入研讀課文，探究課文從幾個方面説明事物的特點。

3、品析本文的説明方法和語言準確性。

教學重、難點：

1、蘇州園林的圖畫美。

2、從幾個方面説明事物的特點，總説和分説。

3、語言的準確性。

教學設計：“學、導、練”教學模式。

教學思路：感知——感悟——感受

教學安排：2課時

教學準備：多媒體課件

教學內容與步驟：

第一課時

教學要點：1、感知蘇州園林圖畫美；2、探究文章結構方式；3、品味對蘇州園林的深情。

教學過程：

一、導入新課：

1、欣賞：蘇州園林圖片

2、導語：有人説“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州園林是我國園林

建築中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉聖陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建築美、圖畫美和藝術美。

3、板書課題：二十一 蘇州園林 作者：葉聖陶

二、揭示學習目標：1、感知蘇州園林圖畫美；2、探究文章結構方式；3、品味作者深情。

三、作者簡介與題解：葉聖陶(1894——1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家，編過《小説月報》等雜誌，代表作：長篇小説《倪煥之》。他的創作嚴肅認真，風格樸素自然，語言凝練精緻，有“優秀的語言藝術家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特徵的説明文。

四、檢查預習：讀準加點字的讀音

軒榭 對稱。ān xiè。chn 重巒疊嶂。zhàng 斟酌。ēn zhuò

池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌干 lán .。.。.

五、自主學習：認真閲讀課文，理清文章結構：

第1、2段，總説蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特徵。

第3—9段，從多方面具體説明蘇州園林的總特徵。

第10段，指出蘇州園林圖畫美的特徵還不止以上所寫。

六、合作探究：(一)齊讀1——2段， 回答問題：

1、作者對蘇州園林的總印象是什麼？

（第一段：總印象：標本）

2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點是什麼？

（第二段：總特點：一幅完美的圖畫）

（二）默讀3——6段，探究問題：

1、設計者和匠師們為了追求“蘇州園林總是一幅完美的圖畫”，他們如何 去做？（四個講究）

2、瞭解作者是從哪些角度來説明的？

第3段：亭台軒榭——講究佈局美

第4段：假山池沼——講究配合美

第5段：花草樹木——講究映襯美

第6段：花牆廊子——講究層次美

3、四個“講究”的順序能不能調換？為什麼？

（不能，四個“講究”的順序依次照應了第3——6段的內容。）

（三）蘇州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，

快讀第7——9段，請從文中找出來。

第7段：每一個角落——圖畫美

第8段：門窗——圖案美

第9段：建築顏色——色彩美

思考：第2——9段之間的關係是怎樣的？

總分關係，第2段總説蘇州園林的總特徵，第3——9段分説具體特徵，其中

第3——6段的四個“講究”是從局部説明蘇州園林特徵的，第7——9段的後三個方面則是

從細部來説明的。

七、拓展延伸：

1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的？

作者是按照“總説——分説——小結”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分説部分

則是按照先主後次，從局部到細部的思路來寫的。

2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

按照遊覽的時空順序，介紹蘇州園林的發展史，分類介紹蘇州園林等。

八、課文小結：本文由總到分地説明了各具特色的蘇州園林的共同特徵——使遊覽者無論

站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了作者對蘇州園林的讚賞和眷戀之情。

九、點擊會考：見《蘇州園林》會考題

十、佈置作業：要求學生運用總—分—總的結構形式，口頭介紹一個學校，或一條街道，或一個村莊。

附：板書設計：

蘇州園林

葉聖陶

亭台軒榭——佈局美 每個角落——圖畫美

假山池沼——配合美 圖畫美 門窗設計——圖案美

花草樹木——映襯美 建築顏色——色彩美

花牆廊子——層次美

（局部）（主) （細部）(次）

教後反思： （優點、不足、改進設想）

第二課時

教學要點： 1. 弄清本文所運用的説明方法，並理解其作用。

2. 品析本文優美的語言

教學過程：

一、導入新課

1. 導語：羅曼·羅蘭説：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。”讓我們繼續來品味葉聖陶先生寫的《蘇州園林》。

2. 檢查上節課後練習題。

二、揭示“學習目標”：見“教學要點”

三、自主學習

（一）自學導綱

1、下面句子運用了什麼説明方法？ 其作用是什麼？

我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

明確：作比較。説明蘇州園林的建築與其他建築的區別是不講究對稱

2、第4段" 水面假如成河道模樣，往往安排橋樑" 中" 往往" 一詞能否去掉？ 為什麼？ .。

明確：不能， " 往往" 指一般情況，特殊情況除外。用在這裏説明並不是所有的河道都安排有橋樑，充分體現了説明文語言的準確性、真實性。

3、本文都使用了哪些説明方法，請舉例説明。

要求學生分析本文采用了哪些説明方法，結合實例體會其作用。

明確：本文采用的説明方法有以下幾種：

①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭台軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”

②作比較

“我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

③引用

“遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口頭説着‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或者薔薇木香。”

⑤列數字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要讚歎這是高度的圖畫美。”

(二) 師生共同完成導綱

四、合作探究

（一）本文的語言準確、周密。讀下列句子，注意體會句中加點詞語的表達作用。

1. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

明確：" 很少" 表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的`極少，但不是沒有、體現了説明文語言的準確性、科學性。

2、幾乎可以説把整個園林翻了一番。

明確： "幾乎"表示不是全部，但已接近全部。準確地説明了在園林適當位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。

3、樑和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。

明確： "大多" 表明蘇州園林多數門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現了説明文語言的準確性、科學性。

五、拓展延伸：蘇州園林的設計者和匠師們為了創造人與周圍環境的諧調美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結合課文中的例子説説你的感受。

明確：1、突出自然之景地位；2、增添或仿造自然之景；3、人造景點力求“自然之趣”。 個人感受：各抒己見，只要體現人與環境和諧發展的思想即可。

六、課堂小結：本文介紹蘇州園林，運用了多種説明方法，也適當穿插運用了描寫和議論的方法；語言準確、周密，前後呼應，簡練生動，耐人尋味。

七、達標檢測 練習冊

附：板書設計

蘇州園林

①分類別

説明 ②作比較 語言 簡煉生動

③引用

方法 ④舉例子 特點 耐人尋味

⑤列數字

教學反思：（優點、不足、改進設想）

《蘇州園林》教案 篇三

教學目的及要求：

1、學習本文説明事物特點得計種説明方法。

2、認識説明文語言準確性的重要性。

3、初步認識和了解説明文和記敍文的區別。

教學重點：

説明事物應緊扣事物的特徵

教學難點：

説明文語言特點的學習。

教學設想：

1、抓好預習，熟悉課文。

2、抓住關鍵文體特點進行教學。

3、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出文章的結構提綱，進一步領會文章的內容。

4、2課時

第一課時

一、教學要點：1、理清課文層次，理解總和分的關係。

2、進一步學習説明文的文體特點。

二、教學過程：

單元一：掃清閲讀障礙

1、字詞注音或寫字：弧形拱橋陡坡和諧張zhuo 飲澗橋墩勻稱

2、解釋：巧妙絕倫惟妙惟肖勻稱

3、作者介紹：茅以升，我國著名的橋樑專家主持修建了我國第一座現代化大型橋樑錢塘江大橋。

單元二：分析課文

一、整體感知，通讀課文思考。

1、本文的説明對象是什麼？主要介紹了那幾座橋？石拱橋為何會取得如此輝煌的成績？它的前景如何？

2、根據上述問題給課文劃分層次。

二、分析第一部分：

1、中國石拱橋有哪寫特點？作者用了哪些説明方法來分別説明的，是按照怎樣的順序來説明的？

2、石拱橋形式優表現在何初處？

3、2段中作者用“不但，而且”來説明橋的特點，能否刪去或顛倒？為何？

4、第3段在全文結構有何作用？

單元三：抓重點，解難點，學習第二部分。

1、讀4—8完成課後第一題

2、讀5自然段

（1）劃分層次

（2）説明順序是

（3）對“趙州橋在當時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解？

（4）作者如何説明趙州橋特點的？

(5)2、3句採用怎樣的説明方法？分別説明了哪些方面？

3、讀6—9段回答

（1)6段用了怎樣的説明方法？作者主要抓住了該橋（）（）兩個方面來寫。它是一個(）橋

（2)8、9段分別寫了（）(）

4、總結（板書）

一、(1--2)總特點：形式優美 打比方 外

結構堅固 ↓

歷史悠久 內

二、(3--9)趙州橋 特點 歷史 結構外形、設計者 整體-局部

盧溝橋 特點 外形 歷史意義

取得光輝成就的原因：首先 其次 再次

三、(10)橋樑事業的新發展

第二課時

教學要點：課文的層次特點，説明語言的準確，常用的説明方法。

教學過程：

單元一：複習梳理

1、本文共分幾部分？中國石拱橋有何特點？

2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點？

3、介紹橋的特點用了什麼順序？

4、課文才用了哪些説明方法來介紹趙州橋的特點？

單元二：小結全文

一、分析課文層次特點

1、根據課文1、2段，9、10段中句子和段落內容的關係，可以看出説明文段落大意有何特點？

明確：中心句

2、全文在結構上有何特點？

明確：由總到分

二、分析本文説明方法：

1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”

2、列數字3、作比較打比方4、作引用

三、分析本文説明語言：

1、簡樸（精練）語句短明快，讀來自然。

2、用詞準確嚴密

例：

（1）橋拱橋石拱橋

（2）説“旅人橋”時用“可能”表估計，用‘有記載”表確實存在，用“最早”表程度。

(3)9段中用“首先，其次，再次”分條理説明，由人到物，由主到次，嚴密且又全面。

（4）生動且富有文采，恰當運用比喻、引用，必要時描寫。

單元三：鞏固練習

1、第1、2、3段（導學、導練第12頁“精講名題”）

2、第5自然段（名師教案第13頁“閲讀理解賞析”）

3、配套練習

《蘇州園林》教案 篇四

【教學目標】

1、理解本文總説和分説的結構及説明語言的多樣性。

2、瞭解蘇州園林的特點，領略我國江南第宅園林建築的風貌，從而得到美的享受並激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

【重點難點】

1、重點：理解文章的結構。

2、難點：文章語言的特點。

【教學過程】

第一教時

一、導入

作者簡介：

葉聖陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。他曾在國小、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30年代是他創作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小説《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉聖陶全集》。

本文作者葉聖陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特徵有深刻的體會。

本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇説明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

二、朗讀課文

要求：掌握字的注音，進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特徵。

三、從寫作構思入手，分析文章結構

學生提問，共同探究。

提問：這是一篇事物説明文，被説明的事物——蘇州園林的特徵是什麼呢？

引導學生找出本文説明事物特徵的課文內容，即第2段中“一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

提問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？

由同學討論，教師歸納。

文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這裏有“範本”的意思）、“鑑賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建築中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文説明的對象——蘇州園林（總體）。

提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特徵，寫了幾層內容？

討論歸納：

第一、撇開不同點，專説共同點。

第二、蘇州園林共同點具體在四個“講究”。

第三，再一次強調共同點（“一切都要為構成完美的圖畫”）

第四，用遊覽者的話證實作者的評價——突出本文是從欣賞者的角度描寫的。

提問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什麼關係？

第2段是總説，其他是分説。每一段與前面的一個“講究”相照應，具體説明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。以上四方面是重點，作者作詳細説明。

提問：課文第7、8、9段寫了什麼內容，與中心有何關係？

文章收尾留有餘地，令人回味。

思考：本文説明事物的順序是怎樣的？討論歸納：

從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。

提示：本文先總説後分説的結構層次在段中也有體現。以第3段為例作分析。

提問：為了能説明事物特徵，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的説明方法。試找出第3段中使用的説明方法並分析其作用。

歸納：

運用作比較、打比喻的説明方法，説明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。

四、佈置作業

課後練習一。

《蘇州園林》教案 篇五

目的要求：

1、學習抓住事物特徵，由總到分的説明順序。

2、品味準確生動的説明語言。

3、學習掌握作比較、舉例子等説明方法。

4、感受蘇州園林的美，激發學生愛國情感。

學習重點：

1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特徵，並突出這個特徵的。

2、學習抓住事物特徵，由總到分的説明順序。

3、揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特點。

學習難點：

瞭解文章嚴謹的結構層次，準確、簡潔、生動的語言特點。

教具準備：U盤

教材分析：

本文先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以説明。作者讚美蘇州園林的美如畫，實際上也是在讚美中國園林的博大精深，讚美設計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

教學過程：

第二課時

課型：新授、練習。

方法：合作探究、朗讀、等。

過程：

一、情景導入：我們經常聽到有人説：“上有天堂，下有蘇杭”，那麼，蘇州的美到底在哪兒呢？這節課我們將追隨葉先生的筆觸，去了解蘇州的美。

二、自主合作學習：

（一）、出示圖片，引發思考

1、生齊讀1—2段

2、作者對蘇州園林的總體印象是什麼？用了那種説明方法？

學生回答，教師鼓勵

（二）學習3-11段

1、請同學們以自己喜歡的方式仔細閲讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現四個講究的。

閲讀要求：

⑴、指明學生讀，讀準字音，掌握字形

⑵、和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。

2、詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

（1）、請同學讀第三段，思考

a、蘇州園林中亭台軒榭等建築的佈局和其他地方有何不同，為什麼要這樣？（亭台軒榭等建築的佈局突出自然之趣，決不講究對稱。）

b、這一自然段寫法上有什麼特色？

（2）、齊讀第四段，合作討論。

a、蘇園中人造假山和池沼遵循的是什麼原則？

明確：講究順其自然

b、抓住重點語句分析

學生明瞭説明方法的應用

（3）、指導學習第５自然段。

a、讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什麼？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閲兵式似的行道樹。

b、逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括説明栽種上“着眼於畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據季節變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面説明“着眼畫意”。第五、六兩句舉例説明蘇州園林樹木的畫意美。

（4）、講析第6自然段

在蘇園裏安排“鏤空的花牆、無所依傍的廊子、一面大的鏡子？?？?”這樣做想達到什麼目的？明確：為了避免一覽無遺、為了體現柳暗花明；為了增加景緻的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

（三）、略談其他段落

1、完成或達到了四個講究後蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步説明了蘇州園林的“處處入畫”。

2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節是緊緊圍繞“處處入畫”的説明中心來説明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

三、小結拓展。

本文由總到分地説明了各具特色的蘇州園林的共同特徵-----使遊覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了對蘇州園林的讚美和眷戀之情。這也告訴我們，寫作説明文必須得抓住事物的特徵來寫。

四、作業。

以“我們的校園”為題寫一篇小作文。

餘映潮《蘇州園林》的教學設計 篇六

教學目標：

掌握總説和分説的結構；理解語言特點；學習説明方法。

教學重點：

掌握結構和語言特點。

教學性質：

教讀課。

課時安排：

2課時。

教學步驟：

課前預習：查字典解決字詞問題；找出總説和分説的段落；把多次出現又體現着蘇州園林總特點的一個詞找出來，加以體會。

第一課時

（一）導入；檢查預習情況，重點是字詞。

（二）通讀全文，從整體上把握：蘇州園林的總特點是什麼，分説部分説明了蘇州園林的哪幾個特點。（聯繫預習題）

（三）快讀第1自然段，畫出能表現對蘇州園林的總體印象的句子，品味“據説”“到過”“要我説説”“我覺得”等詞語的含義和用法。

（四）閲讀第2自然段。

1、用一句話概括這段文字的中心。

2、分析作者為什麼要撇開不同點，專説共同點。

3、分析“圖畫”一詞有什麼作用。（聯繫預習題）

4、畫出強調本段中心的語句，體會它們的作用。

提示：有關的語句有──

（1）可是……有個共同點……一致追求

（2）務必……無論……總是……

（3）總之，一切都……決不容許……

（4）……唯願……

（5）……沒有一個不……

5、反覆熟讀，在讀中體悟，堂上基本背誦下來。

（五）閲讀第3自然段。

1、概括大意（本段的中心）。

2、分析本段主要運用了什麼説明方法。

提示：主要運用了比較的説明方法，藉以突出蘇州園林佈局方面講究“自然之趣”（美術畫）而“不講究對稱”（圖案畫）。

3、畫出強調本段大意的語句，體會它們的作用。

4、朗讀，體悟。

第二課時

（一）參照閲讀第3自然段的方式，自讀第4至6自然段。要求：分別歸納中心（大意），分析説明方法和語言特點。可以把全班分為三組，每組側重研讀一段，爾後交流、討論。

提示：

1、分析過程當中，應注意分説與總説的內中聯繫，時時顧及本文的“文眼”（圖畫之美）。

2、各段中，強調中心的詞語，大致分為兩類；一是絕對肯定的，話講得不留餘地，如“那是一座一個樣，決不雷同”；二是述其大概，講帶有傾向性的特色，但話講得留有餘地，不排除特例，如“大多引用活水”。

3、要提醒學生多讀。語言方面的妙處，往往不讀是體會不深的。

（二）略讀第7至9自然段。一方面，聯繫第2自然段的總説的內容，辨明它們與全文中心的關係；另一方面，可以與第3至6自然段相比較，辨明它們在全文中的位置，從而理解先寫主要內容、後寫次要內容的説明順序。

（三）小結。

1、深入理解總説與分説的一致性，從而把握本篇結構嚴謹、條理分明的特點。

2、語言準確嚴密，處處緊扣中心、強調和突出中心。

3、在表達方面，以説明為主，綜合運用了描寫、議論等表達方式，以概括的説明介紹園林，以生動的描寫形容景物，以簡短的議論分析原理，結合多種説明方法，把蘇州園林的特徵説得明確突出，又生動形象。