《蘇州園林》的精品教案（精品多篇）

餘映潮《蘇州園林》的教學設計 篇一

【教學目標】

知識與技能

１、整體感知課文內容，瞭解蘇州園林的特點，理清説明順序。

２、學習本文運用多種説明方法説明事物，體會説明語言的多樣性。

３、培養閲讀説明文的能力。

過程與方法

採用做讀書卡片和分組研討方式，層層引導。

情感態度與價值觀

領略作者筆下的圖畫美，從而激發熱愛祖國燦爛文化的感情。

教學重點

抓住事物特點運用適當説明程序、説明方法進行説明。

課前準備

１、佈置學生預習課文找出生字、詞。

２、蒐集有關蘇州園林的圖片、資料，用計算機設計課件。

【教學設計】

一、創設情景，激趣導入

有人説：桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南。今天，讓我們師生一起走近蘇州園林，欣賞蘇州的美景，品味園林的佳趣吧！

（請欣賞大屏幕）

景點很美吧，讓同學們帶着美景的餘味，讀一讀葉聖陶筆下的《蘇州園林》，看看葉聖陶對蘇州園林的評價，感受那如詩如畫的藝術境界。

二、感知課文，把握要點

請同學們認真閲讀課文，根據屏幕提示做一張讀書卡。

從我們製作的圖書卡中可以看出這篇説明文順序是由總到分。在分寫部分中，前四段是詳細説明，又按照由主到次的説明順序，⑶～⑹自然段分別照應第二自然段那幾句？讓我們一起讀一遍。

三、研讀課文，突破重點

在⑶～⑷段中作者進行重點説明，現在就四人一組進行研讀，選擇你們小組喜歡的段落，合作學習，就黑板上提示進行探討，對優秀合作小組是有獎勵的喲。

研讀段落：____________

本段中心句：____________。

説明____________事物____________特徵。

運用____________、____________説明手法。

不太理解的句子：________________________。

附：喜歡自己獨立完成的同學可自己填寫。優秀者或小組獎勵旅遊蘇州園林景點。

答案：

⑶研讀段落

③本段中心句：無（亭台軒榭佈局）。

説明亭台軒榭不講對稱的圖畫美的特點。

運用作比較、打比方的説明方法。

問題：圖案畫與美術畫的區別？

⑷研讀段落

④本段中心句：第一句，蘇州園林都有假山和池沼。

説明假山

（講究藝術）與池沼

（講究高低屈曲，任其自然）的特點。

運用分類別，舉例子的説明方法。

問題：雷同――不該相同的相同

藝術、技術

藝術強調個人獨創性活動，其成果給人以審美愉悦，並且無法被複制，技術有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量複製。

⑸研讀段落：

⑤本段中心句：第一句，蘇州園林栽種和修剪的樹木也着眼於畫意特點。

説明着眼於畫意的特點。

運用作比較、舉例子説明方法。

不太理解的句子：無。

⑹研讀段落：

⑥本段中心句：遊覽蘇州園林必然會注意到花牆和廊子。

説明花牆和廊子的隔而未隔，界而未界的特點

問題：隔而未隔，界而未界

看上去是被花牆和廊子把景分開了，但因為牆是一段空的廊子是無所依靠，景緻又如象沒有隔開使景緻不是一覽無餘的展開，有一種山重水複疑無路，柳暗花明又一村的感覺，更有層次性。

剛才同學們已研讀重點段⑶～⑹段。下面簡單看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特點。最後一段給人以餘味無窮之感。（多媒體配合）

四、回味課文，拓展創新

經過剛才同學們學習，我們已對蘇州園林有了很多瞭解。每個小組推薦一位同學就書上提供內容，老師提供參考畫面，嘗試做一次導遊，要求看大屏幕。

要求：

１、注意導遊對象，導遊方式；

２、抓事物特徵，講究層次性；

３、就課文內容，要求有一定創新。

每個小組推薦一位導遊小姐或先生，小組內討論，寫一份提綱，可拿提綱上台。

今天我們一起愉悦地遊覽了蘇州園林，通過這次旅遊，你有什麼收穫？又有什麼感想呢？請課外寫一篇隨筆。

願我們下次旅遊更快樂！

《蘇州園林》的優秀教案 篇二

教學目標

1．瞭解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建築的風貌，從而得到美的享受並激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

2．理解本文總説和分説的結構及説明語言的多樣性．

教學設想

1．安排兩教時。

2．《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特徵的優美的説明文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點。

3．在教學過程中，儘量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等，與課文學習相配合，更便於學生理解

4．預習要求。

（l）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標註段的序號。

（2）看預習提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的註釋

（3）鼓勵學生提出有關課文的問題，寫在作業本上。

第一課時

教學要點:簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；瞭解作者構思和文章結構；辨析文中運用的説明方法。

教學內容和步驟

（一）簡介作者和本文文體

今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

本文作者葉聖陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特徵有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇説明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特徵來説的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

（二）正音、正字，解釋詞語。

根據預習提示，給加點字詞注音。

同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規則。

補充兩個多音字；對稱chen、相間jian

解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的註釋）

同學解釋、教師重點提示的詞語

標本、佈局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。

（三）朗讀課

要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特徵（探求作者的思路）

（四）從寫作構思入手，分析文章結構（可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出）

問:這是一篇事物説明文，被説明的事物——蘇州園林的特徵是什麼呢？

引導學生找出本文説明事物特徵的課文內容，即第2段中“……一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？

文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這裏有“範本”的意思）、“鑑賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建築中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文説明的對象——蘇州園林（總體）。

問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特徵，寫了幾層內容？

第一，撇開不同點，專説共同點。

第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。

第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫”

第四，用遊覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。

問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什麼關係？

第2段是總説，第3、4、5、6段是分説。每一段與前面的～個“講究”相照應，具體説明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。

上述四方面是重點，作者作詳細説明。

問：課文第7、8、9段寫了什麼內容，與中心有何關係？

這三段從園林角落的佈置、門和窗以及色彩方面説明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。

問：讀第10段，想本文結尾有何特點？

文章收尾留有餘地，令人回味。總觀全文的結構脈絡（投影顯示）

總説（完美的圖畫）——分説（第2段）

大處講究:佈局（3段） 配合（4段）映襯（5段）層次（6段）

細部注意:每個角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）

課上做練習一，填寫結構圖表。

思考：本文説明事物的順序是怎樣的？

從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

提示：本文先總説後分説的結構層次在段中也有體現。以第4段為例作分析。

問：為了能説明事物特徵，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的説明方法。試找出第3段中使用的説明方法並分析其作用。

運用作比較、打比喻的説明方法，説明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。

（六）佈置作業

1．複習字、詞，會寫、會注音、會解釋。

2．筆答課後練習二、三

第二課時

教學要點:繼續學習本文的説明方法；具體分析本文的語言；總結全文

教學內容和步驟:

（一）檢查生字詞。（二）結合講評檢查課後練習二的作業完成情況，歸納本文的説明方法。由同學舉例説明。

1．作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閲兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木着眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，説明蘇州園林極少彩繪的特點。

2．舉例子。如第2段以遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口頭説着“如在圖畫中”為例，説明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園裏的古藤為例，形象地説明蘇州園林花樹的藝術風采。

3．描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪着眼在畫意的描摹等。

小結：多種説明方法的運用，不僅突出了事物的特徵，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現了説明語言的多樣性。

（三）重點分析本文語言的多樣性。

提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

1．多種表達方式的運用

2．句子的多樣性：描述性和概括性的句子

3．用詞的精練、準確和周密

4．多種修辭方法的使用

逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時儘量照顧課文的先後順序。

1．多種表達方式的運用

問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例説明。同學發言，歸納。

第1句是説明，説明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態，給人以層次感。第4句“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。

問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？

如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。

問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括説明的句子。

如第2段中概括蘇州園林總特徵的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。

問：請同學們找找本文運用詞語的特點。

（l）準

結合練習三，辨析：玩賞、鑑賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑑賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑑賞”一詞最恰當。

（2）周密

請説出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響

②務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。

③我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

（3）精

請讀第7段，説説段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什麼好？

恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心佈局，化靜為動，化單調為多彩。

問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

排比：第2段；設問：第3段；比喻：第3段等。

教師：有人説本文具有散文特色。是因為作者通過説明描繪，自然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？

如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。

小結：本文語言準確、精練又生動、優美，表現力很強，從而看出説明文的語言並不是枯燥的，是可以充滿情趣的。

（四）總結全文：文章介紹了蘇州園林的特徵，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。

（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感。

（六）佈置作業：

1．筆答課後練習五、六、七

《蘇州園林》教案 篇三

一、教學目標

【知識與能力】

掌握本節課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結構，瞭解文章語言的多樣性。

【過程與方法】

學生通過反覆誦讀、合作交流這一過程，能夠理清文章結構，提高文本理解能力。

【情感態度與價值觀】

瞭解蘇州園林的建築特點，領略蘇州園林的建築美，學生能夠激發起對我國園林文化的喜愛和欣賞。

二、教學重難點

把握文章結構、品味語言的多樣性。

三、教學方法

談話法、多媒體輔助教學法、反覆誦讀法、小組合作探究法。

四、教學過程

（一）激發情感，導入新課

利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然後用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽，譽為“咫尺之內再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的傑出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價值，以寫意山水的高超藝術手法，藴含濃厚的中國傳統思想和文化內涵，是東方文明的造園藝術典範。（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知

1、結合課前預習，找學生談談對葉聖陶的理解。

2、在五分鐘的時間內朗讀課文，理清文章的結構（總——分）。

（三）品析語句，合作交流

1、文章第一自然段寫了什麼內容？如何理解“標本”這個詞在文章中的含義？

（1）寫了蘇州園林總體給人的映象和他的地位。

（2）標本的意思是標準、典型，在這裏説明蘇州園林就是我國園林建築的典型，其他園林建築都是或多或少地蘇州園林的影響，體現了蘇州園林的地位。

2、閲讀文章第二段，主用三個字概括本段圍繞什麼來寫的？又是如何來展開的？

（圖畫美，通過四個講究來展開，並且用“如在畫圖中”總結）

3、文章第三到九自然段分別寫了什麼內容？與第二段有什麼關係？（同桌合作、交流討論）

（3-6自然段寫亭台軒榭、假山池沼、花草樹木、遠景近景與第二段一一對應，7-9段寫各處細節之處的）

4、三到九自然段的順序可以調換嗎？為什麼？（四人一組，展開討論）

（不可以，這是按照總體——局部——細節這樣邏輯順序展開的）

（四）拓展延伸

播放蘇州園林相關視頻，讓學生談談自己的感受

（五）小結作業

小結：師生共同總結本節課的內容。

作業：説明一下你最近去過的一個景點，寫一篇300字左右的説明文

五、板書設計

略

《蘇州園林》教案 篇四

教學目的及要求：

1、學習本文説明事物特點得計種説明方法。

2、認識説明文語言準確性的重要性。

3、初步認識和了解説明文和記敍文的區別。

教學重點：説明事物應緊扣事物的特徵

教學難點：説明文語言特點的學習。

教學設想：

1、抓好預習，熟悉課文。

2、抓住關鍵文體特點進行教學。

3、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出文章的結構提綱，進一步領會文章的內容。

4、2課時

第一課時

一、設計思路:

教學目標：

1、學習本文抓住事物特徵，從整體到局部多方面説明事物的方法。

2、引導學生感知園林的畫意美。

3、體會文章的語言美。

其中，調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美，和從反覆誦讀、重點詞句賞析中，體會文章的語言美是本文的教學重點；學習本文抓住事物特徵，從整體到局部多方面説明事物的方法是教學難點。

教學步驟：

一、激趣以導入

多媒體投影課前大家蒐集的有關蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創設情景，激發起學習興趣，導入新課學習。

二、披文以感悟

1、組織學生大聲朗讀課文，熟悉課文內容。

2、請同學們談朗讀課文後的發現、感受，或提出不懂的問題。

3、巧妙過渡，研讀第二段。

三、合作以探究

1、請同學們以自己喜歡的方式仔細閲讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設計時是如何體現四個“講究”的，作者採用了什麼説明方法。要求大家邊讀邊標畫關鍵句，並嘗試在課本空白處做旁批。

重點學習第五、六段，通過反覆誦讀，調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美，體會文章的語言美。

2、葉聖陶先生已經把四個“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什麼還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學們自由朗讀這四段，思考交流。

四、鞏固以拓展（含作業）

1、師生共同總結對本課的收穫、感悟。

2、拓展延伸，從下面兩個題目中任選一個完成。

⑴寫一篇文章，介紹你遊玩過的一座園林，200字左右。

⑵説明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進行介紹。）

附：板書設計

第二課時

教學重點：

1、找出説明對象的總體特徵，並分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。

2、明確本文的説明順序。

3、以課文第4、5節為例，指導學生掌握説明文閲讀重點。

教學內容及步驟：

一、導入：同學們已經提前預習了《蘇州園林》，那麼請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林？你是根據什麼判斷出來的？你認為蘇州園林有什麼特點？（學生討論，回答）下面，我們共同學習葉聖陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點來進行説明的。

二、朗讀第一段，找出其中最能説明蘇州園林地位的詞語，分析。

明確：標本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閲讀的興趣。

三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特徵，才能成為各地園林的標本？

明確：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

提問：為了達到這一標準，作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫？

明確：四個講究。

四、分析第三自然段

提問：本段具體説明了蘇州園林哪個特點？

蘇州園林亭台軒榭的佈局講究什麼？

為了什麼這一特點，作者採用了什麼説明方法？（作比較、打比方）

五、閲讀第四自然段，完成下列練習：（學生思考、討論）

（1）用“||”劃分這段文字的層次

（2）這段文字的説明對象是，其中又以為主。

（3）蘇州園林假山和池沼的共同特徵是

（4）文中概括蘇州園林假山特點的一句是。

（5）文章分幾個方面介紹池沼？

（6）這段文字的結構特點是。

（7）這段文字用了什麼説明方法？

（8）文中“假山的堆疊，可以説是一項藝術而不僅是技術。”中的“藝術”和“技術”有什麼不同？可不可互換？

六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：

（1）概括本段的段意

（2）指出本段運用的説明方法。

（3）這段文字除用説明這種表達方式，還用了什麼？作用是什麼？

（4）本段的説明順序是什麼？

七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點後，為何又寫了7、8、9段？

這三段主要從哪幾個方面來説明蘇州園林的？

八、整理説明順序：概括——具體主要——次要

九、歸納説明文閲讀的重點：

（1）明確説明對象

（2）弄清所説明的事物的特徵

（3）劃分段落層次，概括段意

（4）瞭解文章使用的説明方法

（5）明確説明順序

（6）把握説明文的結構

（7）在説明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果

（8）體會説明文語言的準確嚴密

十、本課小結

十一、佈置作業：作文《我們的校園》

要求：

1、認真觀察，抓準特點

2、按照一定的説明順序

3、用3～4種説明方法

4、字數：500字

《蘇州園林》教案 篇五

教學目標：

1、整體感知課文內容，瞭解蘇州園林的特點，理清説明順序。

2、學習本文運用多種説明方法説明事物，體會説明語言的多樣性。

3、激發學生熱愛中國古老園林的感情。

教學重點：

1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的説明順序。

2、揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。

教學難點：

1、理解繪畫與園林建築的聯繫。

2、搞清本文所運用的説明方法，並理解其作用。

教學方法：

1、討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路以及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然後師生達成共識。

2、研討式，對於説明方法的選擇運用，由學生互動研討解決。

教具準備：

多媒體

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋樑事業的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力，今天，讓我們蘇州園林遊覽一番，看看那兒的園林建築。俗話説：“上有天堂，下有蘇杭”此話一點不假，凡到過蘇州園林的人沒有不被蘇州園林典雅別緻的景色所陶醉。在2001年8月3日，老師就到過蘇州，遊覽了蘇州園林中的留園和獅子林兩座園林，至今難以忘懷。

二、請學生欣賞蘇州園林景色的圖片

提出問題：欣賞完圖片後，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林：“我覺得，蘇州園林就像……”

由學生寫後到展示台展示並讀出來

三、作者簡介

葉聖陶：原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小説《倪煥之》。他原籍是江蘇蘇州，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

四、蘇州園林簡介（蘇州主要有哪些園林）

五、播放課文朗讀mp3

六、整體感知

讀了課文後，蘇州園林給你留下印象最深刻的是什麼？請試用文中的一句話概括蘇州園林的總體特徵。

七、合作學習（打印印發給學生）

1、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現在哪幾個方面？

2、作者採用了什麼説明方法來對蘇州園林進行介紹？你能從文中找出相關內容作簡要分析嗎？

3、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節？

（講究每個角落的圖畫美、講究門窗的圖案美、講究色彩的搭配，即色彩美）

4、你認為本文的説明順序是什麼？

（從全文看，是按由整體到局部的順序，從各部分看，按由主到次，由大到小的邏輯順序。）

八、討論探究

讓我們一起來探究上面的問題吧！

九、全文總結

蘇州園林的詩情畫意之美，充分顯示出設計者和匠師們非凡的智慧和偉大的創造力。蘇州園林，源遠流長，聞名全國，譽滿世界，是我國園林藝術中一枝獨秀的奇葩，是我國燦爛文化中的一顆璀璨的明珠，是我們中華民族的驕傲。

十、探究拓展

十一、佈置作業

1、課後練習二。

2、寫一寫自己學校的小花園，要有條理地説明事物，200字左右。

餘映潮《蘇州園林》的教學設計 篇六

教學目標：

掌握總説和分説的結構；理解語言特點；學習説明方法。

教學重點：

掌握結構和語言特點。

教學性質：

教讀課。

課時安排：

2課時。

教學步驟：

課前預習：查字典解決字詞問題；找出總説和分説的段落；把多次出現又體現着蘇州園林總特點的一個詞找出來，加以體會。

第一課時

（一）導入；檢查預習情況，重點是字詞。

（二）通讀全文，從整體上把握：蘇州園林的總特點是什麼，分説部分説明了蘇州園林的哪幾個特點。（聯繫預習題）

（三）快讀第1自然段，畫出能表現對蘇州園林的總體印象的句子，品味“據説”“到過”“要我説説”“我覺得”等詞語的含義和用法。

（四）閲讀第2自然段。

1、用一句話概括這段文字的中心。

2、分析作者為什麼要撇開不同點，專説共同點。

3、分析“圖畫”一詞有什麼作用。（聯繫預習題）

4、畫出強調本段中心的語句，體會它們的作用。

提示：有關的語句有──

（1）可是……有個共同點……一致追求

（2）務必……無論……總是……

（3）總之，一切都……決不容許……

（4）……唯願……

（5）……沒有一個不……

5、反覆熟讀，在讀中體悟，堂上基本背誦下來。

（五）閲讀第3自然段。

1、概括大意（本段的中心）。

2、分析本段主要運用了什麼説明方法。

提示：主要運用了比較的説明方法，藉以突出蘇州園林佈局方面講究“自然之趣”（美術畫）而“不講究對稱”（圖案畫）。

3、畫出強調本段大意的語句，體會它們的作用。

4、朗讀，體悟。

第二課時

（一）參照閲讀第3自然段的方式，自讀第4至6自然段。要求：分別歸納中心（大意），分析説明方法和語言特點。可以把全班分為三組，每組側重研讀一段，爾後交流、討論。

提示：

1、分析過程當中，應注意分説與總説的內中聯繫，時時顧及本文的“文眼”（圖畫之美）。

2、各段中，強調中心的詞語，大致分為兩類；一是絕對肯定的，話講得不留餘地，如“那是一座一個樣，決不雷同”；二是述其大概，講帶有傾向性的特色，但話講得留有餘地，不排除特例，如“大多引用活水”。

3、要提醒學生多讀。語言方面的妙處，往往不讀是體會不深的。

（二）略讀第7至9自然段。一方面，聯繫第2自然段的總説的內容，辨明它們與全文中心的關係；另一方面，可以與第3至6自然段相比較，辨明它們在全文中的位置，從而理解先寫主要內容、後寫次要內容的説明順序。

（三）小結。

1、深入理解總説與分説的一致性，從而把握本篇結構嚴謹、條理分明的特點。

2、語言準確嚴密，處處緊扣中心、強調和突出中心。

3、在表達方面，以説明為主，綜合運用了描寫、議論等表達方式，以概括的説明介紹園林，以生動的描寫形容景物，以簡短的議論分析原理，結合多種説明方法，把蘇州園林的特徵説得明確突出，又生動形象。

《蘇州園林》教案 篇七

一、導入新課

同學們好！我們常聽到有人説：“上有天堂，下有蘇杭。”這句話是説蘇杭很美，美到可以和傳説中的天堂相比，那麼蘇杭美在哪裏呢？杭州美在西湖，蘇州美在園林，蘇州是個有悠久藝術傳統的歷史名城，據説全城有一百多處園林，有句話説“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，蘇州園林可以説是集園林藝術之大成。那麼蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們一起來欣賞蘇州園林的圖片，共同感受蘇州園林的美。

二、欣賞圖片

剛才我們看到的就是蘇州四大歷史名園——拙政園、滄浪亭、獅子林、留園。看到圖片裏如畫的美景，同學們是否已心生嚮往之情？今天，就讓我們跟隨葉聖陶先生一起去欣賞美麗如畫的蘇州園林。

首先我們來看本文的學習目標。

三、教學目標：

1、學習本文抓住事物特徵，由總到分的説明順序。

2、品味準確生動的説明語言。

3、學習掌握作比較、舉例子等説明方法。

四、介紹作者：

現在我們來看本文的作者，葉聖陶是我們比較熟悉的一位作家，很多同學讀過他的童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，葉老的童話文字優美，思想內容深刻，現在我們來看大屏幕，更全面的瞭解葉聖陶先生。

葉聖陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小説《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉聖陶全集》。本文是葉老病癒後為攝影集《蘇州園林》寫的序言。

五、字詞檢測：

《蘇州園林》這篇課文語言樸實而又生動，生字詞並不多，大家看看下面這些字詞你都認識嗎？#

軒 榭 丘 壑 嶙 峋

相 間 鏤 空 薔 薇

斟 酌 重巒疊嶂

這些字詞中，相間的間，鏤空的鏤，重巒的重都是容易讀錯的字，大家要注意它的讀音，其他的重點記字詞，請同學們看着大屏幕複習一遍。

六、自瀆課文，思考問題

複習完字詞，讓我們來學習課文，請大家自讀課文，思考討論下面的問題。

1、本文的説明對象是什麼？

2、蘇州園林的整體特點是什麼？

3、為體現整體特點，設計者是從哪幾方面設計的？

明確：

1、本文的説明對象：蘇州園林

2、蘇州園林的整體特點:

務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。圖畫美

師：這個問題的答案也可以是第二段的七八兩行的“總之，一切都要為構成……敗筆”，這兩句話的意思差不多，那麼他們共同強調了什麼？“對，是圖畫美”

3、為體現整體特點，設計者是從哪幾方面設計的？還是第二自然段

為了達到這個目的，他們講究亭台軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的

我們接着看課文，解決下面的問題，請從文中找出解決問題的根據

4、課文第二自然段中，由四個“講究”構成的排比句，次序能不能任意調換？為什麼？

5、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節？

明確：

映襯，講究近景遠景的層次

4、這四個“講究”構成的排比句，次序能不能任意調換？為什麼？

不能，因為這四個“講究”的內容是按從整體（“佈局”）到局部（“配合”、“映襯”、“層次”）的順序進行説明的。文章3、4、5、6段圍繞四個“講究”依次加以具體説明，在內容和結構上前後照應。如果任意調換次序，就會使文章條理不清，影響表達效果。

5、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節？

注意角落的圖畫美（7段）

注意門窗的圖案美（8段）

注意色彩搭配的協調美（9段）

七、理清結構

讓我們來共同回顧一下剛才講過的內容，理清文章的層次結構。

務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

講究亭台軒榭的佈局（3段）

講究假山池沼的配合（4段）大處

講究花草樹木的映襯（5段）

講究近景遠景的層次（6段）

注意角落的圖畫美（7段）

注意門窗的圖案美（8段）細處

注意色彩搭配的協調美（9段）

由總到分

八、教師小結：

第二段概括了全文的中心，因為這一段點明瞭蘇州園林的共同特徵，以下段落都是圍繞這一特徵展開逐一説明的。第2段與第3－9段是總説和分説的關係。

從全文看，是按由整體到局部的順序來寫的。從各部分看，是按由主到次的邏輯順序來寫的。

本文準確地抓住蘇州園林的特徵，恰當地安排説明順序，把事物説明得有條不紊、井然有序。

《蘇州園林》教案 篇八

教學重點

一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特徵，又是怎樣突出這個特徵的。

二、學習本文嚴謹的 結構 層次。

三、學習本文準確、簡潔、生動的語言。

四、熟悉説明方法，學習用比較的方法説明事物的特徵。

教學難點

一、引導學生理解作者寫作意圖，進而體會作者寫作思路，理解文章結構。

二、在把握全篇結構的基礎上，通過練習進一步加強對説明文的分析掌握。

課時安排

兩課時

教學要點：

1、學習説明文知識

2、作者簡介及寫作緣由

3、字詞

4、朗讀課文，找出説明對象

5、理清文章結構，劃分段落層次，歸納段意

教學重點：

1、找出説明對象的總體特徵，並分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。

2、明確本文的説明順序。

3、以課文第4、5節為例，指導學生掌握説明文閲讀重點。

教學內容及步驟

一、導入：同學們已經提前預習了《蘇州園林》，那麼請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林？你是根據什麼判斷出來的？你認為蘇州園林有什麼特點？ （學生討論，回答）下面，我們共同學習葉聖陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點來進行説明的。

二、朗讀第一段，找出其中最能説明蘇州園林地位的詞語，分析。

明確：標本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閲讀的興趣。

餘映潮《蘇州園林》的教學設計 篇九

一、教材分析

《蘇州園林》是人教版國中語文八年級上冊第三單元第13課，這篇文章語言淺顯典雅，以先總説、後分説的結構形式，抓住蘇州園林的共同特點，從整體到局部，從大處到細微，作了富於藝術性的説明，寫得嚴謹有序，條理分明，是一篇典範的事物説明文。本單元的重點就是對説明文的學習，因此如何通過學習課文培養學生讀寫説明文的能力就顯得尤其重要。教師應當組織、引導、點撥學生理解掌握本文的説明結構和説明方法，同時讓學生通過讀、説，培養語感、美感，感受蘇州園林的美。這樣，既能讓學生學到事物説明文的文體知識，又培養了學生閲讀説明文的方法，還讓學生受到美的薰陶。

二、學生分析

本課的教學對象是國中二年級的學生，本單元是説明文的集中學習，學生通過前面幾課的學習已經掌握一些説明文的學習技巧，但由於從本單元才開始學習説明文，對説明文的閲讀技巧還不是很熟練掌握，所以對説明文的結構層次和説明方法的理解及對課文的欣賞還需要教師的引導。

三、教學目標

一、知識與能力

掌握本課出現的生字詞；弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理説明事物的能力。

二、過程與方法

把握本文所運用的説明方法，培養説明文的閲讀能力，初步學寫説明文。

三、情感態度與價值觀

瞭解我國園林建築的成就，激發學生對我國園林藝術及優秀傳統文化的熱愛。

四、教學環境

√簡易多媒體教學環境□交互式多媒體教學環境□網絡多媒體環境教學環境□移動學習□其他

五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字

1、創設情景，導入。

教師利用多媒體播放教學PPT學生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，激發學生學習本課的興趣。

2、學習生字詞，播放PPT，讓學生在文中將其標註出來，並記憶。

3、利用多媒體，播放音頻MP3，聽示範朗讀。聽完後，讓學生有感情的朗讀課文，整體感知課文。

4、課文研讀，播放教學PPT，PPT內容為：

第一部分：(1～2)概括説明蘇州園林地位及特點

第二部分：（3～9）分類具體説明蘇州園林的藝術美

第三部分：（10）總結全文

學生通過觀看多媒體課件，感知課文的總分結構。

六、教學流程設計（可加行）

教學環節

（如：導入、講授、複習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）

導入

教師創設情境，引入新課。

學生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，自由談感受PPT圖片展示。

自主學習教師利用課件補充介紹作者，有效指導學生的預習，落實好學生對生字、詞語的掌握，幫助學生初步感知課文。學生利用課文中的註釋和課前導讀，結合教師補充的資料自主學習。

朗讀課文，學習生字詞，初步感知課文。聽完後，讓學生有感情的朗讀課文，在讀的過程中將不懂的地方標註出來。

利用多媒體，播放音頻MP3，聽示範朗讀，播放PPT。

合作探究請大家找出每段的中心句或文眼，將整篇課文劃分結構層次，可以互相討論。相互討論或自己獨立完成，向教師彙報結果。

播放教學PPT

當堂訓練教師根據本節課學系內容對學生進行鞏固訓練。然後當堂反饋。

學生獨立完成播放教學PPT

七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）200字左右

本節課的設計以學生為中心，突出學生的活動和自學能力的培養。教師把學習的主動權還給學生，讓學生主動參與到課堂活動中來，充分調動了學生學習積極性。同時，充分利用多媒體技術，讓課堂生動活潑，學生在輕鬆愉悦的氣氛中學習知識，學生的自學能力得到很好的提升。通過本節課的學習，既能讓學生學到事物説明文的文體知識，又培養了學生閲讀説明文的方法，還讓學生受到美的薰陶。