《尊嚴》教案多篇

《尊嚴》教案 篇一

一、指導思想與理論依據

《語文課程標準》明確指出：閲讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解，發揮學生在閲讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學設計，力求創設開放互動的課堂情景，並立足於“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，引導學生在意境中感悟真情，明白道理。

二、教材分析

《尊嚴》是國小語文四年級下冊的一篇閲讀課文，本文語言樸實，短小而藴含人生哲理，讀後令人回味。課文寫一羣逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人——哈默，他執意用自己的勞動換取別人施捨的食物，在極度困難時還維護自己做人的尊嚴，後來成了傑克遜大叔的女婿，併成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。

三、學情分析

四年級下的學生能讀懂課文的大意，但通過文本領會中心思想的能力不強。本文尊嚴的內涵十分深刻，學生在理解上存有困難，因此在教學中讓學生通過對描寫哈默神態、動作、語言的句子的比較和感悟中體會人物的感情，從而訓練他們從內容中體會思想的能力。另外，現在的學生都生活在蜜罐裏，他們沒有捱餓的經歷，在解讀文本時他們沒法感受難民的那種飢不可耐，這使他們在理解哈默寧願忍受飢餓而不願意不勞而獲時的那份尊嚴時會有困難。因此，藉助媒體出示難民圖，讓學生有直觀地感受，並運用對比的手法，將哈默與其他難民進行對比，從而感知哈默身上的尊嚴，突破本文的教學難點。

四、教學目標

（一）知識目標：自主識字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。理解並積累 “骨瘦如柴”、“狼吞虎嚥”等一些描繪人們苦難生活的詞語。

（二）能力目標：

1、學習運用“從內容體會思想”的方法，引導學生抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子體會人物內心的情感，體會尊嚴的含義。

2、理解並積累課文中含義深刻的句子，把感受寫成格言的形式，揭示“尊嚴”的內在含義。

（三）情感目標：

通過哈默堅持勞動後再接受食物的'事，讓學生懂得一個人必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性，無論在什麼時候人都要有尊嚴。

教學重點和難點

引導學生從描寫年輕人神態、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從傑克遜大叔對女兒的談話中，認識到這種自尊的可貴，是本課教學的重點和難點。

五、教學流程

（一）課件激趣，導入新課。

（二）整體感知，初知大意。

（三）小組合作，理解內容。

（四）集體交流，深入內容。

（五）總結昇華，拓展延伸。

六、教學過程

（一）課件激趣，導入新課。

1、出示課件：逃難人日夜奔波、飢腸轆轆、筋疲力盡的片段。

2、請説説你剛才看到了什麼？有什麼感受？

假如你就是這羣逃難人中的一員，請描述一下你當時的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會怎麼做？

3、學生各抒己見、互相補充。

4、是啊，同學們真能設身處地為別人着想，老師相信，學了新課《尊嚴》以後，同學們一定會有新的收穫，新的啟發。

（二）整體感知，初知大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，並想想課文講了一件什麼事。

2、把自己感受深的段落讀給小夥伴聽，聽聽他們的意見。

3、當小老師到講台上讀自己感受深的段落。

4、全班交流：課文講了一件什麼事？

（三）小組合作，理解內容。

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態、動作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現中，你能體會到什麼？

2、組內交流，教師深入小組，相機點撥指導。

（四）集體交流，深入內容。

1、小組從下列彙報方式中選擇一種作好交流準備：《出示課件》

A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。

B、排練課本劇，並演一演。

C、進行模擬採訪。（提示：可採訪“哈默”，也可採訪“傑克遜大叔”。）

D、説説你學了這篇課文後的感受。

2、小組根據自己選擇的方式彙報學習情況，師生簡單評議。

3、引導學生理解傑克遜大叔對女兒説的話。

課件顯示：別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。

請同學們談談對這句話的理解。

（五）總結昇華，拓展延伸。

1、談。請學生談一談對尊嚴的理解，並講一件親身經歷過的與尊嚴有關的小事情。

2、讀。出示有關尊嚴的格言，請學生讀一讀。

3、編。學生自編關於尊嚴的格言。

4、寫。選擇自己喜歡的一條關於尊嚴的格言，認真書寫，貼於自己的書桌前。

板書設計

大叔： 善良 樸實 送食物 先吃再幹 要求捶背 請求留下

哈默： 骨瘦如柴 臉色蒼白 要求幹活 先幹再吃 幹完吃飯 答應留下

《尊嚴》教案 篇二

一、教學目標：

知識與能力：讓學生了解未成年人的人格尊嚴受法律保護；使學生能根據所給的案例，判斷是哪方面的人格尊嚴權受到了傷害，並能根據所學的法律知識依法進行維護。

情感、態度與價值觀：讓學生充分意識到人格尊嚴與我們的生活是息息相關的，自己作為未成年人享有法律的特殊保護；懂得當自己在這方面的權利受到傷害時，要拿起法律武器進行維護。與此同時，自覺尊重別人的人格尊嚴，做一個懂道德、講文明的合格小公民。

二、教學重難點：

重點：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。

難點：如何自覺維護他人的人格尊嚴。

三、教學用具：多媒體幻燈片、視頻播放等

四、教學方法：案例分析法、小組討論法、小品表演等

五、教學課時：一課時

六、教學程序：

(一)小品導入：《為什麼這樣呢？》

案例：小良因為上課時間畫醜化老師的肖像圖，受到老師的批評，並罰寫5000字的檢查，個別同學知道了此事後，議論紛紛，指指點點，他的好朋友也因此將他以前曾畫過誰的醜化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結果是父親的痛打，因為老師早已將事情通報給了家長了，可憐的小良左思右想很是鬱悶：“為什麼會這樣？”

學生思考：（1）看了小品後你發現了幾個侵犯人格尊嚴的行為？

（小良侵權：老師的肖像權

他人侵權：老師、父母侵犯小良的人格尊嚴權、同學侵犯小良的名譽權，好友侵犯小良的隱私權）

教師總結：這些行為都屬於侵犯了我們公民的人格尊嚴，我們該勇敢地用法律武器來捍衞我們的權利。那該如何做？具體又有哪些法律來維護我們的權利呢？這就是我們今天所要學習的內容：

二、未成年人的人格尊嚴受法律特殊保護（板書）

（二）情境研討——你的人格尊嚴受到傷害了嗎？p36

學生看書思考：1、小良遭遇的這些行為，你曾經遭遇過嗎？當時你的感受如何呢？

2、你還了解哪些侵害未成年人的人格尊嚴的。現象呢？

1、侵害未成年人人格尊嚴的表現（板書）

在家庭：打罵體罰、冷落、不理睬等

在社會：不關注、不理解、隨意批評等

在學校：辱罵、歧視、體罰等

當遭遇以上情形時，你會如何做？

學生活動：自主閲讀、歸納總結、回答問題

（三）層層推進：

教師活動：當我們遭遇不公正對待時，同學們的反應都很強烈，打架罵人離家出走等行為都出現了，可見，未成年人的心智還不健全，容易衝動，這也就是我們為什麼要加大對未成年人的法律保護的原因。

2、為什麼要特別保護未成年人的人格尊嚴呢？（板書）

請同學們閲讀書p38，指導學生劃書。

教師總結：未成年人正處於身心發展的關鍵時期，如果人格尊嚴受到傷害，其精神健康將受到巨大的損傷。

有一個高中二年級男生，18歲生日那天，他為了慶祝自己成年，邀請了幾個好朋友到家裏舉行生日宴會。一位好朋友唱了首歌：

“祝你生日倒黴，

祝你蛋糕發黴，

祝你出門見鬼，

祝你越長越肥。

《尊嚴》教案 篇三

教學目標

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、讚賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎嚥、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，複述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。

教學重難點

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

2、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

課程安排

兩課時

教學流程

第一課時

一、導入：

今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）

二、初讀課文

1、請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯繫上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。並思考：課文講了一件什麼事？

2、請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？

（看看作者通過什麼寫作方法來表現哈默的尊嚴的？）

三、自學反饋

1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2、理清事情發生發展變化的過程，並複述。

四、理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與傑克遜大叔的三次對話，並用筆在書中標註出來。

第二課時

一、分析第三次對話

1、探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什麼印象？

2、探究問題二：傑克遜大叔怎麼知道年輕人將會是百萬富翁？

二、然後根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

三、師生互評。

1、師：正是由於年輕人的高尚品格才深深打動了傑克遜大叔，願意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。我們一起來看一看傑克遜大叔是怎麼誇他的？（“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”）你是怎樣理解這句話的？

2、師小結：年輕人擁有了這麼多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力

四、總結課文：

是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最後受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

五、知識延伸：

其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉着朋友的的手來到人羣裏，想看一看究竟。還沒等他們擠進人羣，看見一位商人。這時，商人走到林林的跟前，“小朋友，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲問道。林林不假思索的説：“當然了！”“那我給你一個賺錢的。機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上台説，吃了我們廠出產的‘健腦靈’片學習才好的，我就給你一百元錢？”“可是我沒吃過這種藥啊！我該怎麼辦呢？”，林林為難地問旁邊的朋友。

同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎麼選擇，並説出你的理由。

（相互討論）

師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什麼事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！

板書設計：

尊嚴

（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

六、作業

1、生字

2、組詞

3、課後練習題一

8．將心比心

教學要求：

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白髮蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎麼做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以後，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內容。

1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

三、細讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文後，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你瞭解到了什麼？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親説的話，仔細讀一讀，你體會到了什麼？

5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想説些什麼嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎麼做的？

7.有感情的朗讀課文。

四、課後拓展。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創設情境，補充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱着孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市裏幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

五、板書設計：

8*將心比心

阿姨奶奶將心比心

母親護士將心比心

人人將心比心

六、作業

1、背誦第三自然段

2、熟讀課文，在生活中做到將心比心

語文園地二

教學目標

1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學會在合作中説真話，告訴別人心裏話。

3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

教學難點

1.進行口語交際

2.完成寫作

3.積累詞語

教學課時

3課時

教學過程

第一課時口語交際

一、創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園裏隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？

1.剛才幾位同學表演的小品，你看了後有什麼樣的話想説？

（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

1.個人準備後，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再説説自己是怎樣做的，然後對這一做法作評價。接着，其餘學生輪流發言。

2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

3.班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，並隨機規範其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然後做歸納整理，再在條文前加上幾句關於以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課後抄錄並張貼在教室裏面。

第二課時習作、我的發現

一、學習“我的發現”

1.讀讀小林和小東的對話，説説小東説了習作上的哪些好經驗。

2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心裏想的事情，或者想對別人説的話寫下來。

二、明確本次習作要求，啟發思路

1.閲讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想説的心裏話，要真實，不説假話。

2.思考表達的內容。先要想好，最想對誰説自己的心裏話，再考慮要説的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情。

3.學生醖釀交流、師生個別談話：

根據習作要求，學生自行醖釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

4.學生動筆。

5.相互交流，修改。

第三課時日積月累趣味語文

一、詞語盤點

1.學生自讀。

2.同桌互查。

3.學生質疑，教師釋疑。

4.記記寫寫。

二、日積月累

1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含着深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.説説自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

三、趣味語文

1.聯繫本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

4.選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞語的意思，寫一個事例。

《尊嚴》教案 篇四

教學要求：

思想品德要求：理解課文內容，通過哈默堅持勞動後再接受食物的事，讓學生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

知識要求：

不認識的字詞通過、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子，體會人物的品質。

能力要求：

能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人為什麼把尊嚴看得那麼重要；有感情的朗讀課文。

重點難點：

正確理解課文內容；有感情朗讀課文；認識尊嚴對於做人的重要性；理解含義深刻的`句子。

教具準備：

常規

教學時間：

一課時

一、導入新課，激發興趣

1、講故事導入

2、板書課題：尊嚴

二、什麼叫尊嚴，請大家討論

三、初讀課文，瞭解大意

四、理解詞語

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎嚥、羨慕

五、學習課文內容

1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什麼事嗎？

2、讀第一自然段，從哪看出這羣逃難的人非常飢餓？

3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態、動態和語言的句子，想想你體會到了什麼？

4、小組內討論

5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的飢渴和一定要勞動後才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：

別看他現在什麼都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴！

句子的理解從前後半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

《尊嚴》教案 篇五

【教學目標】

1、學會本課中的字、詞。

2、運用已有的學習方法學習並理解本課的主要內容。

3、通過對人物的神態、語言等的描寫，體會人物的性格並理解“尊嚴”的含義。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，在學習新的課文之前，老師想給你們講一個發生我國古代的一個小故事，想聽嗎？

齊國發生了大饑荒，一個叫黔敖的富人在路邊擺設了食物，準備施捨給災民。一天，一個災民走過來，黔敖叫那個災民吃：“喂，快吃！”

現在，請同學們説説，這個災民應不應該吃這些食物？

(有的認為應該吃：因為吃了以後可以生存，可以為國家做更多的事情。那麼怎麼吃呢？就要來引導學生。吃並不是沒有尊嚴的吃，而是要提供幫助的人與自己站在平等的基礎上，而不是高高在上的。或者吃了之後有所回報等。有的認為不應該吃，因為這個富人過於傲慢，雖然是提供食物的人，所以即使吃了，也會讓人覺得不舒服。)

結果怎樣，大家想知道嗎？最後這個災民餓死了。是啊，如果我們是這位災民，這位富人用瞧不起的語氣叫我們吃這些食物，我們也不會吃的，因為人活着不僅僅是為了有口飯吃，更重要的是要活出人的尊嚴。

(板書：尊嚴)

聯繫你的生活實際，你對“尊嚴”是怎樣理解的？(尊嚴不是一個界定好的模式，而是發自內的一種維護自尊、自強、自信的`一種信念，也不是一種不切實際、盲目地從外在來裝飾自己的形式的東西。)

二、檢查預習情況

1、在自學過程中，你有哪些不懂的字、詞？

2、現在通過聯繫上下文或，你理解了哪些？

三、運用已有的學習方法自學課文

1、自由讀文，你知道了什麼？

2、你還有哪些問題不懂？

3、讀讀與問題相關的段落，看是否能找到答案。

4、對於實在不理解的問題，可以提出來大家一起討論。

四、用談話法與學生交流，從而細緻地理解課文

學生質疑：

1、傑克遜大叔為什麼把這個年輕人留下來？

2、“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”這句話你是怎樣理解的？

五、學生小組討論，輪流發言

六、小組彙報

1、因為他有尊嚴：

⑴ 別的逃難者狼吞虎嚥地吃東西，年輕人卻要求用勞動來換取食物。

⑵ 當大叔説沒有活可以干時，年輕人目光灰暗下來，表示出很失望。

⑶ 當大叔説可以先吃飯，後幹活時，年輕人的堅決與不容商量。

⑷ 最終大叔請他留在了莊園裏。如此種種，都足以説明年輕人很有骨氣，即使

在困境中也要維持自己的尊嚴。

2、“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”這句話你是怎樣理解的？

這裏的“什麼都沒有”與“富翁”看似矛盾，但恰恰反映出了年輕人日後成為石油大王的原因──只要有尊嚴，任何困難都會克服，任何不足都可以彌補。

七、思維拓展

尊嚴是無價的，無論什麼時候，我們都要維護自己的尊嚴，你認為平時的學習和生活中，我們應該怎樣維護自己的尊嚴呢？請大家暢所欲言。

八、作業

1、課外閲讀兩篇，任選一篇來讀。

2、寫一篇小練筆，談談學《尊嚴》後的感受。