金色的魚鈎教案（精選13篇）

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篇一：金色的魚鈎教案

金色的魚鈎教案

教學目標：

1．認識12個生字，讀讀記記顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命、捨己為人的品質的教育。

3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

4．練習快速閲讀，簡要地複述故事。

教學重點：

體會文章中藴含的思想感情。

教學難點：

理解在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒這句話的含義。

課時安排：1課時

課前準備：

課前佈置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閲讀，熟悉課文。

教學過程：

一、揭示課題

長征是世界軍事史上一個偉大的奇蹟，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）

二、初讀課文，直奔中心

1．請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

2．再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀後談談感受。

［設計意圖：放手讓學生暢談初讀後的感受，學生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據學情來展開下面的教學。］

三、精讀品析，體會情感

1、

同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶着這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什麼讓你感動。

2、

品讀重點句：

－－－從外貌體會中心

（1）炊事班長快四十歲了臉上佈滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。

A．三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵?

（

滿臉的皺紋證明他經歷長期艱苦的革命鬥爭。斑白的兩鬢説明他飽經風霜的考驗。他比我們還瘦得厲害，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）

B．抓住表現蒼老的重點詞朗讀，讀出感動。

（2）瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。

（老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分説明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

－――從語言、行動、神情體會中心

（1）學習硬嚥草根魚骨頭片段

A．指名朗讀，讀後議論：為什麼這個段落令人感動？

（抓住皺緊眉頭、硬嚥等詞和我當時的心情，體會老班長的品質。）

B．感情朗讀，注意體會人物的內心。

（2）學習夜裏釣魚摸野菜片段

A．自由朗讀，讀後議論：為什麼這個片段令人感動？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的.忠誠在堅持。）

B．抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重點詞朗讀。

（3）學習耐心勸導小樑片斷

小聲點兒，小樑！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。

指導員把你們三個交給我。我怎麼向黨彙報？難道我能説指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了？

A．説出內心感受，為什麼讓你感動？

（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧願為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）

B．指導朗讀

（4）學習命令戰士喝魚湯片段

A．學生自由朗讀這一片段內容，並觀察課文插圖，想象小樑和老班長的心理活動。

B．思考：老班長前後的表情有什麼變化？為什麼有這樣的變化？

（嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長皺起眉頭；吃了，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）

C．指導朗讀我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。到可是我的心裏好像塞了鉛塊似的，沉重極了。

（5）學習奄奄一息讓魚湯片段

A．自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

B．説出內心感受，並説説為什麼有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重託，不忘奉獻最後一分光和熱。）

C．指導分角色朗讀。

（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最後悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

四、品味金色，昇華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鈎。在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒!（出示句子）

（1）為什麼説長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着金色的光芒？

（2）深情朗讀中心句。

五、創設情境，複述課文

1．作者要用魚鈎教育後代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述金色的魚鈎的故事嗎？

講解時應注意以下幾點：（1）敍述的條理要清楚，可採用倒敍方法進行敍述。（2）注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。

2．同學們練習後複述。

六、佈置作業

1．把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

2．課後實踐活動：可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

篇二：金色的魚鈎教案

教學目標

1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯繫上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。

2．學習按事情發展先後順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態體會老班長忠於革命、捨己為人的品質。

3．練習快速閲讀，簡要複述故事內容。

學習提綱

1．自學生字及生字組成的新詞。

2．讀通讀順課文，理解詞語。

（1）聯繫上下文，詞素分析法解詞：

喜出望外三長兩短奄奄一息

抽噎支吾收斂

（2）近義詞辨析：

衰弱脆弱

支持堅持

嚴肅嚴厲

嚴峻嚴格嚴密

3．跳讀課文，課文主要寫了一件（）的事；按事情發展先後順序把課文分成四段。

4．勾畫文中老班長的言行、神態，思考批註，老班長是一個（）的人。

5．“在這個長滿紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的光芒。”這句話的含義是（）．

6．給文章重新命題。

一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。

1．理解詞語，注意交給方法，揭示規律。

2．注意指導學生從詞義範圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。

3．行文思路

（1）交待故事背境，老班長外貌。

（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。

（3）老班長餓死在草地邊上。

（4）深化中心，抒發感情。

二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態深讀深悟，體會人物品質。

1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態）

2．記住指導員的話。（語言）

3．分工。（語言、神態）

4．命令我喝魚湯。（語言、神態）

5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）

（忠於革命捨己為人）

三、聯繫課文內容，體會最後一段話的含義，深化中心。

魚鈎雖然長滿了紅鏽，但它記錄着老班長的英雄事蹟，閃爍着老班長捨己為人、忠於革命的光輝思想。

四、轉換遷移，訓練運用。

篇三：金色的魚鈎教案

【教學目標】

１、認識１２個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命、捨己為人的品質的教育。

３、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

４、練習快速閲讀，簡要地複述故事。

【教學重點】

體會文章中藴含的思想感情。

【教學難點】

理解“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

【課時安排】

１課時。

【課前準備】

課前佈置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閲讀，熟悉課文。

【教學過程】

一、預習探究

長征是世界軍事史上一個偉大的奇蹟。在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。

（板書課題，生讀課題。）

二、合作交流

１、請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

２、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀後談談感受。

設計意圖：放手讓學生暢談初讀後的感受，學生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據學情來展開下面的教學。

三、品讀體驗

１、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶着這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什麼讓你感動。

２、品讀重點句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上佈滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”

①三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵?

（“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命鬥爭。“斑白的兩鬢”説明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）

②抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。”

老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分説明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

從語言、行動、神情體會中心：⑴學習“硬嚥草根魚骨頭”片段：

①指名朗讀，讀後議論：為什麼這個段落令人感動？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬嚥”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。）

②感情朗讀，注意體會人物的內心。

⑵學習“夜裏釣魚摸野菜”片段：

①自由朗讀，讀後議論：為什麼這個片段令人感動？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

⑶學習“耐心勸導小樑”片斷：

“指導員把你們三個交給我。……我怎麼向黨彙報？難道我能説‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”

①説出內心感受，為什麼讓你感動？

（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧願為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）

②指導朗讀。

⑷學習“命令戰士喝魚湯”片段：

①學生自由朗讀這一片段內容，並觀察課文插圖，想象小樑和老班長的心理活動。

②思考：老班長前後的表情有什麼變化？為什麼有這樣的變化？

（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）

③指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。”到“可是我的心裏好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

⑸學習“奄奄一息讓魚湯”片段：

①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

②説出內心感受，並説説為什麼有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重託，不忘奉獻最後一分光和熱。）

③指導分角色朗讀。

（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最後悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

3、品味金色

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的`生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鈎。在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒！（出示句子）

（１）、為什麼説長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着金色的光芒？

（２）、深情朗讀中心句。

4、創設情境，複述課文

（１）、作者要用魚鈎教育後代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鈎”的故事嗎？

講解時應注意以下幾點：

⑴敍述的條理要清楚，可採用倒敍方法進行敍述。

⑵注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。

（3）、同學們練習後複述。

課堂作業：請同學們找出人物的語言、動作、神態的描寫認真讀一讀吧

四、鞏固延伸

1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

2、課後實踐活動：

3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

篇四：金色的魚鈎教案

教學目的：

1、認識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠於革命、捨己為人的崇高品質。

3、練習快速閲讀，簡要地複述故事。

教學重點：

練習快速閲讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教學過程：

一、揭示題目，導入新課。

1、魚鈎，釣魚用的鈎子。課文所指的魚鈎是老班長的珍貴遺物。這是發生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事？

2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，説話含混躲閃。

安頓：安排妥當，使人或事物有着落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敍的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標在書上。

2、小組討論後小結。

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然後有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀後説説自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態來體會老班長忠於革命、捨己為人的崇高品質。（採取讀讀——議議—評評的形式）

3、小結提問：你對“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生説一説，練習口語表達）

五、口語交際

假如你是“革命烈士紀念館”的解説員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鈎的故事呢？

1、在小組裏練習。

2、各組派代表在全班介紹。

篇五：金色的魚鈎教案

【教學過程】

一、題解，領略思想內容

１、“金色”是什麼意思？

２、（輕聲朗讀）把和題目相關的句子寫出來。

３、説説本文記敍一件什麼事？

４、（出示小黑板）“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着絢爛的金色的光芒！”

師：為什麼説長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着金色的光芒？

〔抓住關鍵，問得中肯，富有啟發性。〕

生：因為老班長曾用這個魚鈎救過三位小戰士的生命，而自身卻犧牲在河邊。

生：魚鈎上有老班長的血與汗，看到它，彷彿看到了老班長的一顆閃閃發光的心。

生：“魚鈎”是老班長的遺物，看到它，彷彿又見到了老班長。

生：這魚鈎象徵着老班長忠於黨、忠於人民、捨己為人的高尚精神。這精神永放光芒。

二、繪形，激發思想感情

師：作者是用什麼方法來揭示老班長的內心世界的？

生：通過老班長的外表描寫來揭示的。

（從課文中畫出描寫老班長外表的句子。）

〔既動腦又動手，緊扣課文，由表和裏。〕

（出示小黑板。）

師：三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵？

〔問得妙！一石投水……〕

生：因為在長征途中，他經歷過無數艱苦的戰鬥生活。

生：説明在長征路上老班長為革命十分勞累。

生：“滿臉的皺紋”足以證明他經歷長期艱苦的革命鬥爭。

生：“斑白的兩鬢”説明他一帆風順的考驗。

生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。

生：對，看到了他忠於黨、忠於革命、關心戰士、捨己為人的高尚品質。

〔答得好！一問數答，互相啟發，互相補充，突出老班長的形象。〕

師：老班長這種高尚的品質還可以從什麼地方找出來？

〔抓住不放，步步深入。〕

生：從他的行動表示出來。他是“一棵一棵地摸着”找野菜來和着青稞面當飯吃的。

生：他挖草根，想盡方法做魚鈎釣魚。

生：他翻了很多草皮，才幹找到魚餌。

生：他那麼衰老，還為三位小戰士洗衣裳。

師：這一連串感人肺俯的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什麼的？為什麼這樣描寫？

生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。

生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不着。

生：面對“飢餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。

生：“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長髮現一條魚躍出水面時的高興勁兒。

生：“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的祕密被發現後，傷員端着魚湯，怎麼也“送不到嘴”，老班長見後的神情。

生：這個詞説明老班長很生氣。

生：説明他既嚴肅又耐心。

生：看到戰士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。

生：説明他把傷員的健康作為一件快樂事。

生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、飢困而擔憂，為小戰士能得到一點營養而高興。

生：説明老班長一心牽掛的是三個小戰士。

生：老班長為自身想得少，為他人想得多。

生：説明他一心掛念的是黨的委託，是革命事業。

三、入境、掀起情感波瀾

師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來烘托老班長的內心。（同學們從課文中畫出有關的句子。）

〔再次動筆。“道”不離“文”，借“我”烘托出老班長的偉大。〕

師：萬根鋼針扎着喉管是什麼滋味？當你和小樑一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情怎麼樣？

〔問得細緻。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的薰陶。〕

生：我會激動得流下眼淚，哭起來。

生：我會十分痛苦。

生：我覺得老班長的境界十分高尚，自身太渺小了。

生：我會怨恨自身為什麼讓老班長這樣吃苦，而自身卻坐享其成！

師：一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什麼總送不到嘴邊？在這情景下，你將會怎麼樣？

生：這是誇張的寫法，是説心情萬分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？

生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛鍊，設法減輕老班長的負擔。

生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。

四、剖析、接受品德薰陶

（細讀老班長犧牲這一重點段，並設身處地想象當時的情景。）

〔細讀品味，不能忽視的一環。〕

師：老班長昏迷不醒時，我們為什麼着慌了？

生：老班長平時只顧着三個小戰士，自身吃得少，勞累多，又缺營養。現在昏迷不醒了，説明他身體支持不住了。

生：可能老班長的精力消耗盡了。

生：因為老班長的生命十分危險。

師：快接近草地的邊了，老班長終於精力耗盡，生命垂危，説明這段時間來，他是堅持着走過來的。他為什麼能這樣堅持呢？

生：他牢記黨的委託，是黨給他的力量。

生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。

生：他堅決要完成指導員交給的任務。

生：他有頑強的意志、驚人的毅力。

師：當老班長奄奄一息時，小樑把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他説了什麼？你對這一席話是怎樣體會的？

（讀老班長的話。）

〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大。〕

生：這席話説明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自身的責任。

生：老班長把黨的話永記心頭。

生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。

生：我覺得老班長是一個真正的共產黨員，他捨己為人的精神十分偉大，值得學習。

生：我要學習老班長忠心耿耿為革命的品質！

五、歸納，提高思想認識

問題：

１、作者為什麼要把老班長留下的魚鈎小心地包起來，放在貼身的衣兜裏？

〔老班長精神不死，流芳百世。〕

２、用“金色的魚鈎”做課題説明了什麼？

（有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略）

〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。〕

〖評介

知識上的幅射，認識上的擴展

廣東汕頭市金園區教育局教研室 楊傳銘

文以載道，文道統一，歷來是語文教學的主旨。但如何緊扣教材，有針對性地進行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數十年的教學經驗，總結出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學規律──知識上的幅射，認識上的擴展。這對我們來説，是一條易學可行的富有啟發性的好經驗。以魏老師的這個課堂教學片斷來看，有兩點很值得我們借鑑。

一、選準文以載道的聯繫點，引發開去，進行教與學

每一篇課文都有它所包括的獨有的教育內容。假如在教學過程中離開課文去隨意説教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個課堂教學片斷之所以值得學習，就在於他選準了課文中文以載道的聯繫點，在知識上進行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着絢爛的金色的光芒”這個句子，提問“長滿了紅鏽的魚鈎”何以會“閃爍着絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學從“魚鈎”這條線索去理清作者的思路，去認識老班長為革命所做出的貢獻；從“生鏽”“金色”等詞語以和描寫老班長的外貌特徵、言行舉止的有關句子去體會老班長為革命獻身的高尚品質，使同學真正弄懂課文的內含，春雨潤無聲似地受到老班長這個光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識幅射，充沛發揮，點到為止，恰到好處。

二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發揮教材的教育作用

一節好的語文課，要在同學學得生動活潑的同時，體現出教師對同學進行思想教育的層次性的合理佈置。對同學進行思想教育要有一個循序漸進的過程，同學接受教育也有一個逐步加深的過程。為何把這兩個過程很好地貫穿在教學活動中，讓同學隨着課文情節的發展，認識水平也隨之提高？魏老師引導同學從課題入手去領略課文的思想內容；讓同學從描寫老班長外表的語句去揭示內心世界，去學習老班長把生的希望讓給同志、把飢餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發同學理解“一個搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學置身當時當地的環境中而掀起感情的波瀾，從引導同學細讀老班長犧牲的段落，進一步加深對老班長這一光輝形象的認識；最後再次從魚鈎進行歸納，讓同學接受英雄人物高尚情操的薰陶，並從接受教育上升到提高思想認識這個高度。由淺入深，步步深入，使同學的思想認識逐步得到昇華。

魏老師的這個課堂教學片斷體現了他的教學特色：“既在知識上輻射開去，出現網狀結構，又在認識方面擴展開來，達到自我認識、自我領悟、自我教育的目的。”

篇六：金色的魚鈎教案

教學目標:1.讀準字音，掌握字詞。2.通過重點語句體會人物的思想感情。3.瞭解紅軍過草地時的艱苦情況，指導學生學習老班長捨己為人的崇高品質。

教學重、難點:

練習通過重點語句體會人物的思想感情。教學時間：2課時

教學過程:第一課時

一.導語

魚鈎是什麼顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鈎》,這是怎麼回事呢?(板書:

金色的魚鈎)

二.檢查預習

1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來，多讀幾遍。

2.聯繫課文説説詞語的意思。3.説説故事發生的時間、地點、和當時的環境。指名説，其他同學可以補充。

4.你劃下了哪些令你最感動的句子?

三.分段

1.這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)

2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?

説説段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.

通過自學，理解內容，體會思想感情。

1.齊讀第一段，説説關於老班長的描寫給你留下了什麼印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什麼?(學生髮言,教師和其他同學補充或提出異議)

可引導討論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？

(2)當小樑發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，嚥着魚骨頭時,老班長的神態有什麼變化?劃出有關詞句。(3)想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(4)劃出小樑神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?

(5)寫老班長的一憂一喜，為什麼憂，什麼喜?這説明了什麼?

第二課時

教學目標：

1.學習第三段,學習老班長捨己為人的崇高品質。

2.通過重點語句體會人物的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。教學重點:

通過重點語句體會人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。

教學難點:

體會人物的思想感情。

教學過程:

一.總結上節課的學習方法。

二.學習第三段

1.默讀課文第三段。

2.抓住有關語句，體會人物的思想感情。

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

(2)為什麼説這個長滿紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒?

(3)課文最後一句有什麼含義?

在寫法上有什麼作用?

(4)課文寫老班長，為什麼用“金色的魚鈎”作題?

三.練習有感情地朗讀課文。

把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試着讀一讀。其他同學討論交流，可以補充改正。最後，把全文有感情地朗讀下來。

四.鞏固練習

篇七：金色的魚鈎教案

【教學目標】

１、認識１２個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命、捨己為人的品質的教育。

３、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

４、練習快速閲讀，簡要地複述故事。

【教學重點】

體會文章中藴含的思想感情。

【教學難點】

理解“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

【課時安排】

１課時。

課前準備】

課前佈置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閲讀，熟悉課文。

【教學過程】

一、預習探究

長征是世界軍事史上一個偉大的奇蹟。在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。

（板書課題，生讀課題。）

二、合作交流

１、請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

２、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀後談談感受。

設計意圖：放手讓學生暢談初讀後的感受，學生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據學情來展開下面的教學。

三、品讀體驗

１、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶着這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什麼讓你感動。

２、品讀重點句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上佈滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”

①三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵?

（“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命鬥爭。“斑白的兩鬢”説明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）

②抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。”

老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分説明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

從語言、行動、神情體會中心：⑴學習“硬嚥草根魚骨頭”片段：

①指名朗讀，讀後議論：為什麼這個段落令人感動？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬嚥”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。）

②感情朗讀，注意體會人物的`內心。

⑵學習“夜裏釣魚摸野菜”片段：

①自由朗讀，讀後議論：為什麼這個片段令人感動？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

⑶學習“耐心勸導小樑”片斷：

“指導員把你們三個交給我。……我怎麼向黨彙報？難道我能説‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”

①説出內心感受，為什麼讓你感動？

（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧願為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）

②指導朗讀。

⑷學習“命令戰士喝魚湯”片段：

①學生自由朗讀這一片段內容，並觀察課文插圖，想象小樑和老班長的心理活動。

②思考：老班長前後的表情有什麼變化？為什麼有這樣的變化？

（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）

③指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。”到“可是我的心裏好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

⑸學習“奄奄一息讓魚湯”片段：

①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

②説出內心感受，並説説為什麼有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重託，不忘奉獻最後一分光和熱。）

③指導分角色朗讀。

（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最後悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

3、品味金色

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鈎。在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒！（出示句子）

（１）、為什麼説長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着金色的光芒？

（２）、深情朗讀中心句。

4、創設情境，複述課文

（１）、作者要用魚鈎教育後代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鈎”的故事嗎？

講解時應注意以下幾點：

⑴敍述的條理要清楚，可採用倒敍方法進行敍述。

⑵注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。

（3）、同學們練習後複述。

課堂作業：請同學們找出人物的語言、動作、神態的描寫認真讀一讀吧

四、鞏固延伸

1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

2、課後實踐活動：

3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

【板書設計】

金色的魚鈎

老班長

長滿紅鏽忠於革命、舍已為人

閃着光芒！的崇高品質

教學反思：

通過學習學生能體會到革命先烈的優秀品質。受到忠於革命、捨己為人的品質的教育。

篇八：金色的魚鈎教案

課題：《金色的魚鈎》第一課時

課文説明：

這篇課文敍述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，為照顧三個生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

教學目標

1．學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事蹟。

2．有感情的朗讀課文。

3．能夠比較準確的表達課文的思想感情。

教學重點

能夠比較準確的表達課文的思想感情。

教學難點

深刻理解：“在這個長滿紅鏽的魚鈎上閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的`含義。

教學過程

一、導入新課

1．課文的題目是“金色的魚鈎”請你讀課文後想一想，這個魚鈎是金色的嗎？

這個長滿紅鏽的魚鈎為什麼説它是“金色的”？現在就讓我們帶着這些問題來學習課文。

二、學習課文

1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

板書：老班長

2．這幾次描寫老班長的外貌有什麼不同，説明了什麼？

討論明確：

第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。

明確：這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。

第二次：他那十分嚴峻的佈滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長的眼裏佈滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現了他對工作的高度負責。

板書：照顧、三病號

1/ 眉頭擰成了疙瘩

2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

明確：

1/ 老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又着急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。

2/ 戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長曆盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自己，表現了一個共產黨員捨己為人的高尚品質。

板書：救

理解：“在這個長滿紅鏽的魚鈎上閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

明確：這個魚鈎是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鈎給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鈎挽救的是三個年輕戰士的生命。

從這個長滿紅繡的魚鈎上，我們可以看出老班長無限忠於黨，忠於人民，一心為同志，有着捨己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光芒萬丈。

板書：懷念

過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。你還能從什麼地方看出這種品質。

要求：預習上面的問題，下節課繼續學習。

篇九：金色的魚鈎語文教案

教學目標：

1、快速默讀課文，瞭解文章的主要內容，能複述課文。

2、抓住描寫老班長外貌、動作、語言的重點詞句，體會老班長忠於革命、捨己為人的精神。

3、理解本課的詞語，能用自己的話説説對“金色的魚鈎”的理解。

教學重點：

品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。

教學難點：

理解“在這個長滿紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

教學過程

一、詩歌導入，情境渲染

1、背誦毛澤東《長征》詩。

2、同學們，瞭解長征嗎？誰能説一説自己知道的長征故事。

3、請看大屏幕，這幅畫就是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。——板書：金色的魚鈎

二、檢查預習，瞭解疑難

三、再讀課文，深入理解

1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什麼任務？當時指導員是怎麼囑咐的？

2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多麼艱苦也要把他們帶出草地。上級”就是“領導”，老班長是怎樣做好“上級’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務員’的？

3、學生抓住課文句子和內容自由討論。

四、品味金色，昇華遷移

過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鈎。

篇十：金色的魚鈎語文教案

學習目標：

1.能用比較快的速度默讀課文。

2.能認識7個生字，瞭解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。

3.能説出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動的部分。

4.能説出自己對“在這個長滿了紅鏽地魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”一句話的理解。

5.能創造性的複述課文中的故事。

6. 能感受到革命前輩忠於革命、捨己為人的崇高品質，產生對他們的敬仰之情。

學習重點：

進一步提高閲讀速度，體會文章中藴含的思想感情。

學習準備：

1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。

2.蒐集長征的有關資料，通過初步閲讀了解資料的內容，進行剪輯整理，弄清與課文學習的聯繫。

篇十一：金色的魚鈎語文教案

一、交流蒐集資料

將自己課前蒐集到的有關長征的資料(包括長征的時間、路線、有關長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料)與同學進行交流。

二、研讀閲讀提示

認真研讀“閲讀提示”，之後，説説閲讀提示提了幾方面的學習要求，弄清在閲讀中要做什麼，怎樣做好。

三、自讀理解內容

1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。

2.學生按閲讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閲讀課文。

3.教師有針對地進行學法指導。

四、交流讀書收穫

1.在閲讀過程中，你有什麼收穫呢?引導學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學生積累語言文字的方法。

2.學生暢談收穫。

3.把對老班長説的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。

五、總結佈置作業

把本課閲讀學習中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鈎》的故事講給更多的人聽。

篇十二：課文金色的魚鈎教案

課文説明：

這篇課文敍述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，為照顧三個生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事蹟。

教學目標

1．學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事蹟。

2．有感情的朗讀課文。

3．能夠比較準確的表達課文的思想感情。

教學重點

能夠比較準確的表達課文的思想感情。

教學難點

深刻理解：在這個長滿紅鏽的魚鈎上閃爍着燦爛的金色的光芒這句話的含義。

教學過程

一、導入新課

1．課文的題目是金色的魚鈎請你讀課文後想一想，這個魚鈎是金色的嗎？

這個長滿紅鏽的魚鈎為什麼説它是金色的？現在就讓我們帶着這些問題來學習課文。

二、學習課文

1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

板書：老班長

2．這幾次描寫老班長的外貌有什麼不同，説明了什麼？

討論明確：

第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。

明確：這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。

第二次：他那十分嚴峻的佈滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長的眼裏佈滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現了他對工作的高度負責。

板書：照顧、三病號

1/ 眉頭擰成了疙瘩

2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

明確：

1/ 老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又着急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。

2/ 戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長曆盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自己，表現了一個共產黨員捨己為人的'高尚品質。

板書：救

理解：在這個長滿紅鏽的魚鈎上閃爍着燦爛的金色的光芒這句話的含義。

明確：這個魚鈎是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鈎給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鈎挽救的是三個年輕戰士的生命。

從這個長滿紅繡的魚鈎上，我們可以看出老班長無限忠於黨，忠於人民，一心為同志，有着捨己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光芒萬丈。

板書：懷念

過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。你還能從什麼地方看出這種品質。

要求：預習上面的問題，下節課繼續學習。

板書

第二課時

一、教學目標

（一）學習課文。

（二）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

聯繫上下文體會人物的思想感情。

三、教學過程

學習課文第1段。

1．這個故事發生在什麼時間？什麼地點？（發生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）

2．老班長擔負着什麼任務？（保護三個小病員過草地。）

3．把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀後説一説從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質樸的勞動人民。）

4、你感覺老班長怎樣？（飽經風霜，和藹可親）

5．齊讀課文第1段。

小結段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進入草地，老班長接受了保護三個小病員的任務。

學習第2段。

默讀這一段。

思考：這一段寫了老班長的什麼事？從中可以看出老班長怎樣？從哪些句子中可以看出？

這一段先講了老班長釣魚、在講老班長自己從來不吃魚，最後講老班長鼓勵病號喝魚湯。從老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地不合攏眼，可以看出老班長擔心着我們的身體，心情沉重，這反映了老班長高度的責任感，他擔心病號走不出草地，完不成黨交給的任務。

其他如：總能我覺得好象有萬根鋼針扎着喉管老班長看看我們吃完沉重極了都能説明老班長的精神感人至深。

小結第2段段意：寫青稞面吃完了，老班長想方設法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。

學習課文第3段。

讀第三段，思考：這段講老班長怎樣了，為什麼會這樣？從這段中你感受到了什麼？

老班長犧牲了，這實際上是他一天又一天的勞累、忍飢挨餓的必然結果，在他生命垂危時，仍然不肯喝魚湯，而在他倒下去之前，一直用飽滿的情緒鼓勵着我們，這需要多麼頑強的毅力，在他臨犧牲的時候還説沒完成黨交給的任務，沒把你們照顧好，這是多麼感人的精神。

學習課文第4段。

齊讀第4段。

1．擦乾了眼淚，我把老班長留下的魚鈎小心地包起來，放在貼身的衣兜裏。小樑為什麼要這樣做？（聯繫上下文體會小樑當時的感情。）

2．為什麼説在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒！？（因為這魚鈎是老班長用來鈎魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鈎雖然長滿了紅鏽，但老班長捨己為人的革命精神卻永遠放光芒。小樑把魚鈎小心地包起來，是為了讓子孫後代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統教育，同時也表達了小樑自己永遠曏者班長學習的決心。最後這句話點明瞭文章的主題。）小結第4段段意：寫小樑把老班長留下的魚鈎小心地保存起來。

（五）齊讀全文。

【板書設計】

篇十三：課文金色的魚鈎教案

（閃爍着燦爛的光芒）

肩負重任

彎鈎釣魚 忠於革命、忠於黨、

老班長 安定情緒 捨己為人的高貴品質

困難重重

壯烈犧牲