《新時代的勞動者》教案【精品多篇】

《新時代的勞動者》教案 篇一

走進新課（3分鐘）：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學生的渴。

師：如果是你，你會選擇從事建築工人這樣的職業嗎？

生1：我不會，因為我的價值無法體現。

生2：我不會，因為它工作不穩定，收入低，沒有保障。

生3：我會，如果沒人從事這樣的職業，就沒有高樓大廈。

師：看來，不同的人會有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業觀是否符合新時代的要求？我們如何才能做好一個新時代的勞動者？本節課我們就來探討這個問題。

（多媒體打出課題：“新時代的勞動者”）

推進新課：一、勞動與就業

1. 勞動（3分鐘）

課堂探究：發現的眼睛

多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號

師：這些社會的物質財富和精神財富是勞動者的勞動成果。我們學校裏有哪些類型的勞動者？他們各為學校和社會作出了哪些貢獻？

生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。

生2：門衞師傅，我們進出時，他們開門給我們提供了方便和安全。

生3：保潔員。給我們創造了清潔的校園環境。

師：我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現代化建設作貢獻，都應得到承認和尊重。光榮屬於勞動者。

2. 就業（20分鐘）

多媒體展示圖片：大學生找工作場景，濟南農民工進城先充電，再就業女工露笑臉。

師：展示任務1。為什麼畢業大學生、農民工和下崗工人都在想方設法尋找就業機會？就業的意義何在？.2。我國目前的就業形勢如何？3。如何解決我國的就業問題？

生：各學習小組的組長領取學習任務，各組成員相互討論，合作探究。學生展示成果。

第一組：我們組領取的是任務1。我們覺得大學生、農民工、下崗工人之所以千方百計尋找就業機會，是因為就業對於他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因為父母的就業才使得我能坐在這裏學習勞動技能。

師：這説明就業對於個人意義重大。正是就業使得勞動者得以實現自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發展。

第二組：我們領取的也是任務1。我組認為就業對社會同樣意義重大。正是就業使得勞動者與生產資料相結合，才能生產出我們需要的物質財富和精神財富。所以才説，就業是民生之本，對整個社會生產和發展意義重大。

師：第二組是從社會的角度闡述就業的意義，思路開闊。

第三組：我們領取的是任務2。我組蒐集到了一些數據。XX年，全國城鎮需要安排就業的總人數將超過2400萬人，其中新進入人力資源市場的勞動力將達到1500多萬人，而全年能夠提供的就業崗位約為1200萬個，經濟發展吸納的就業人數僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業生已經達到了630萬人，這些説明我國的人口總量和勞動力總量都比較大，當今的就業形勢只有兩個字來形容：嚴峻！

第四組：我們領取的是任務2。我組認為就業形勢嚴峻還表現在勞動力素質與社會經濟發展的需要不完全適應。比如我們瞭解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產企業，共擁有日產6萬件皮衣的生產能力，可由於缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！崑山市一些企業甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的口號，依然良將難求。

第五組：我們領取的也是任務2。我組覺得勞動力市場不完善，就業信息不暢通導致就業形勢更加嚴峻。

師：三組同學用了詳細的數據和充實的材料告訴我們，當今我們必須把擴大就業放在經濟社會發展的突出位置。那要怎麼做才能解決這嚴峻的就業形勢呢？

第六組：結合前幾組同學的回答，我組認為，要解決就業問題，根本的還在於發展經濟，只有經濟發展才能提供更多的就業崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發，加強引導，實施積極的就業政策，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。

師：那是不是單靠政府國家角度解決就業問題？

第六組：我組認為還要靠勞動者個人觀念的轉變。

師：那怎樣的就業觀才符合新時代的需要呢？

多媒體：競聘導遊

竟聘程序： 1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由）

2.專業挑戰（1分鐘——介紹阜新的一處景點；選擇回答一個專業問題。）

問題①某遊客遲到，不以為然，其他遊客不滿、抱怨其耽擱了大家的時間②受颱風影響，遊客滯留危險地帶，如何安撫遊客情緒並聯系救援③遊程中途，部分遊客要求臨時改變旅遊線路，但按照旅行社規定導遊無權擅自改變線路

師：是不是所有的人都想來應聘？

生：我不會。我比較喜歡到私營企業做管理者，這樣可以體現我的特長。

師：你會根據你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業。那麼恭喜你，你已經樹立了自主擇業觀。

師：其他不想從事導遊的同學打算從事哪些職業？

生1：註冊會計師。

生2：心理諮詢師。

師：看來很多同學樹立了多種方式就業觀。

生3、生4來應聘導遊，發表應聘宣言，學生評委選出獲勝者，並闡述理由。

師：通過競爭自主就業，這就是競爭就業觀。我們還要樹立職業平等觀。各種正當職業的勞動者，都是創造社會財富必需的，沒有高低貴賤之分。

此外，勞動者還要努力提高自己的勞動技能，才能實現就業。

通過國家和個人的努力，很多人實現了自己的就業，但我們發現生活中還存在着很多勞動者權益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護勞動者的權益。

二、依法維護勞動者的權益（15分鐘）

多媒體展示：視頻新聞：誰來保護他們？濟南三天熱死多名户外工作者。

師：這些勞動者的什麼權利被侵犯了？法律規定我國勞動者還有哪些權利？國家為什麼要保護勞動者的權利？

生：小組討論，合作探究。

生1：勞動者享有“平等就業和選擇職業的權利、取得勞動報酬的權利、休息休假的權利、獲得勞動安全衞生保護的權利、接受職業技能培訓的權利、享受社會保險和福利的權利、提請勞動爭議處理的權利以及法律規定的其他勞動權利”。這些勞動者的獲得勞動安全衞生保護的權利被侵犯。

生2：正是這些權利保障了勞動者的主人翁地位，調動和發揮了勞動者的積極性、創造性。

師：如果是你，你會怎樣維護自己的合法權益？

生1：我認為維護合法權益的前提應該是提高自己的勞動技能，履行自己的義務，只有這樣才能在自己權益收到侵害的時候理直氣壯的去維權。

師：這説明自覺履行義務是勞動者維護權益的基礎。

生2：很多勞動者走上法律途徑維權之後，發現沒有相應的合同保障，所以我認為在就業前簽訂勞動合同，明確勞資雙方的權利和義務很必要，簽訂勞動合同是我們維權的重要依據。

生3：我們權利受到侵害時首先應該找政府尋求相應的幫助，這樣才能理智的解決問題。

生4：應該剋制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式 解決問題。

生5：我們可以通過投訴、協商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權。

小結新課 （2分鐘）：學生課堂小結。

延伸新課（2分鐘）：市場經濟是創業者的天堂，機遇偏愛有準備的頭腦。請同學們根據從網站中得到的信息，根據自己的實際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創業計劃。

教學反思：在本節課的教學中，我把類似説教的“擇業觀”問題，化解為貼近學生、貼近現實和貼近生活的一個個鮮活的案例；從一個個鮮活的案例所藴含的道理、經驗、教訓等具有啟迪性的認識中加以理解；由此昇華為一種切身感悟和由衷體會，並對自己原有的“擇業觀”加以反思、權衡，從而產生新的認識。

本節課教學突出學生主體地位，在過程中統籌知識，能力和覺悟的發展，強調理論聯繫實際，注意理論與學生生活社會實踐（教育即生活），加強情理互動，謀求邏輯與情感有機結合（情感教學），堅持啟發引導學生主體民主參與相結合（以生為本思想），讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

《新時代的勞動者》教案 篇二

一、説教材

▲對課標的解讀：列舉幾種就業途徑和創業方式；

評析勞動者依法維護自身權益的案例。

1、教材的地位和作用：

在社會再生產的四個環節中，本單元起着決定作用。(生產決定着消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業狀態與我國的經濟發展，生產力的發展有着密切的聯繫。我國經濟的可持續發展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現在的在校中學生，未來的勞動者與建設者。創業精神、正確擇業觀念的培養對促進經濟的發展也是有重大的意義的。

2、教學目標：

(1)知識

①識記勞動光榮、就業的意義；勞動者依法享有的權利；勞動者維權的途徑。

②理解在我國國情下，正確認識勞動的作用和意義；正確就業觀的內涵。

③運用所學知識解決實際生活中的問題：應如何選擇職業；作為勞動者，如何維護自身的合法權益。

(2)能力

本框教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。

在學習勞動和就業時，使學生具有就業形勢的分析能力，能夠解釋市場經濟中為什麼存在失業現象，能夠分析現實生活中存在的就業問題。通過實例討論，讓學生認識到：在我國就業形勢嚴峻的情況下，應樹立什麼樣的就業、擇業觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。

(3)情感、態度與價值觀

①培養學生樹立正確的擇業、就業觀，有利於人民安居樂業，國家長治久安。

②使學生樹立勞動光榮的觀念，培養熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創造偉大的時代新風而努力。

③增強學生依法維護勞動者權益等法律意識。

3、教學重點和難點分析：

(1)教學重點：樹立正確的就業擇業觀

(2)教學難點：勞動者維護自身權益的途徑和程序

二、説學法

針對當前素質教育和新課程改革的要求，本課案立足於以學生髮展為本的教育理念及改進學生的學習方式為突破口，重視就業問題的探究，強調信息技術與政治學科教學的整合，激發學生學習的興趣，讓課堂煥發出生機和活力。

1、學情分析：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關係有了一定程度的瞭解，由於消費與學生的生活關係密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產往往具有隱性因素，對於勞動與就業，以及勞動者的合法權益，學生還處於不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對於第一單元來講，第二單元有更大的挑戰性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生作為教學的出發點。

2、心理分析：學習對象為90年代的高一學生，他們思維活躍，求知慾強，綜合能力不錯，且富有朝氣，對本課學習感興趣。因此可以從不同的角度，用不同的方法，讓其分析、理解、掌握知識點。

3、學法：要求學生做好課前預習(課本以及收集相關材料);課堂中聽、思、議、説相結合；課後複習、總結、作業和進一步研究性學習。

三、説教法

1、口述法、探究式討論法和現場情景模擬法。

2、教學手段：藉助多媒體教學，利用電腦演示，採用動畫效果讓學生更直觀感受。

四、説教學過程：

【導入新課】(FLASH動畫)

大學生畢業了，很高興的去參加招聘會，在面臨擇業標準的選擇時，出現了兩扇門，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他進了第一扇門；第二次，穩定和不穩定，他進了第一扇門；第三次，體面和不體面，他又進了第一扇門；第四次，前景好和前景一般，他還是進了第一扇門。結果呢？由於要求太高，沒有符合他的工作。這則動畫説明了什麼呢？學生思考。

這反映了當前大學生的普遍心理，要求太高，這也是導致大學生就業困難的原因之一。那麼到底應該樹立什麼的就業觀才是正確的呢？讓我們一起來探討一下，新時代的勞動者。

以上是小編為大家整理好的範文，希望大家喜歡

《新時代的勞動者》教案 篇三

課題課題課題   新時代的勞動者課時安排：1課時課型授新課備註：教 學 目 標

（一）知識目標

1、識記就業的意義；正確就業觀的含義；勞動者依法享有的權利；勞動者依法維權的途徑。

2、理解在我國國情下，樹立正確就業觀的意義。3、運用所學知識解決實際生活中的問題：如果現在畢業，應如何選擇職業；作為勞動者，如何維護自身的合法權益

（二）能力目標

本框教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力在學習勞動和就業時，使學生具有就業形勢的分析能力，能夠解釋市場經濟中為什麼存在失業現象，能夠分析經濟現實中存在的就業問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業形勢嚴峻的情況下，應樹立什麼樣的就業觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者權益。

（三）情感、態度與價值觀目標

1、培養學生樹立正確的擇業觀，有利於人民安居樂業、國家長治久安。

2、使學生深切認識，誠實勞動、積極創業在現代經濟生活中的價值。

3、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。

教學重難點

教學重點：①就業是民生之本②勞動者權利的維護

教學難點：樹立正確的擇業觀

教學方法情境教學法  學生自主探究教具多媒體教 學 過 程

一、導入新課

（師）在課前我們同學做了有關通化市勞動就業情況的走訪調查，並將所見所聞進行了錄像。下面就請大家看這段錄像。（師生共看視頻）

（師）不知道大家感覺如何？

（生1）找工作太難了！

（生2）大家都願意去工作環境好、待遇高的地方，對工作環境差的工作幾乎無人問津。

（生3）一些年紀偏大，學歷低的人工作不太好找。

（師）是的，從視頻中我們可以發現現在就業形勢確實非常緊迫，那作為未來勞動者的我們應該如何應對呢？今天我們就一起來説一説《新時代的勞動者》，看一看我們需要樹立怎樣的正確的就業觀念？我們就業後又應該如何維護自己的合法權益？（多媒體打出課題：新時代的勞動者）

二、學習新課：

（一）、勞動和就業（多媒體課件打出）

（師）既然要談勞動者，那我們就先聊一聊勞動。

1、勞動的意義  勞動光榮（多媒體課件打出）

教師用課件播放一組新時代勞模圖片，（背景音樂《勞動者之歌》）然後再欣賞古今中外美麗、雄偉、壯觀的建築物，讓學生深切感受勞動者的偉大，勞動是人類文明進步發展的源泉。同時利用教材的探究活動：馬克思論勞動，憲法關於勞動的規定。師生互動，共同分析勞動的含義及意義：勞動是勞動者的腦力和體力地指出，是物質財富和精神財富的創造活動。勞動者是生產過程的主體，在生產力發展中起主導作用。在以分工為基礎的社會化大生產中，廣大勞動者在農業、工業、服務業等產業的不同行業之中，從事多種形態的勞動，而獲得收入，使自己生存和發展。我國勞動者雖然分工不同，但地位平等，都為社會主義現代化建設作貢獻，都應該得到成熱和尊重。勞動是人類文明進步發展的源泉，勞動者的勞動創造文明，促進人的發展，推動歷史的進步。

既然勞動如此重要，勞動者就應該參加勞動，而勞動者又是在不同的行業中履行自己的義務的，這就要求我們瞭解就業的有關內容。

2、就業的意義（多媒體課件打出）

探究活動：（多媒體幻燈片展示）教材48頁李師傅就業，師生互動，學生討論，教師引導學生。

（師）就業有什麼重要意義呢？

（生）勞動者通過勞動取得報酬，從而獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產。同時，勞動者的就業，有利於其實現自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發展。就業使得勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富。就業是民生治本，對整個社會生產和發展具有重要意義。

就業對勞動者的生存和發展至關重要，那麼，我國的就業形勢如何呢？

3、我國當前的就業形勢（多媒體課件打出）

課件展示一組包括招聘會現場和正在與用人單位商談的勞動者的圖片，背景音樂《從頭再來》。之後，展示我國近幾年就業形勢列表。使學生深刻感受到就業形勢的嚴峻：我國的勞動力人口比較多，而生產力水平比較低，勞動力素質也比較低，並且，勞動力市場不完善，就業信息傳遞系統不暢通，這些就導致了我國的就業問題比較嚴重。

我國的就業形勢如此嚴峻，那麼，我們該如何選擇自己的職業，也就是説我們該樹立怎樣的就業擇業觀呢？（多媒體課件打出）

3、正確的擇業就業觀的內容

現場小遊戲1——選職業。設4個職業：一家國際知名企業白領，一家國內中型企業技術員，一名教師，一名家政公司服務人員。學生舉手選擇，然後進行統計。公佈結果。

現場小遊戲2——選人才。設4個招聘主管：國際知名企業總經理，國內中型企業老總，校長，家政公司經理。學生先選擇做哪一名主管（選擇該企業職業的人不能參加）然後通過對上一個遊戲的結果的分析並選出你想要的人才。

遊戲結束。教師提出問題：1這些職業，是應該被分配還是由你們自己選擇2為什麼大家會有不同的選擇？3作為招聘主管你為什麼會選擇為總經理，而選擇為家政公司服務人員？4作為現代人你希望將來從事什麼職業？

師生對話，在對話中引導學生樹立正確的就業觀：

首先，要樹立自主擇業觀。根據自己的愛好、特長和條件自主選擇職業，這樣能更好的發揮自己的優勢，調動個人的積極性。

其次，要樹立競爭就業觀。市場經濟就是競爭經濟，在市場的競爭中，只有勞動技能高、敬業精神強的人才能有更多的就業機會。因此，要好好學習，努力提高自己的職業技能和素質，改變觀念，積極去應對競爭。

再次，樹立職業平等觀。各行各業的勞動者都是財富的創造者，都為社會主義現代化建設做出了應有的貢獻 ，所以職業雖有行業差別，但無高低貴賤之分，只要能腳踏實地、兢兢業業，在平凡的工作崗位上，同樣能實現自己的人生價值。

最後，樹立多種方式就業觀。現代市場經濟和信息技術的發展導致就業形式多樣化，因此，我們可以通過多種方式和渠道選擇職業，實現就業。

（二）依法維護勞動者權益

如果在這場招聘會中有很多同學很幸運地被錄用了，成功就業，那在我們的就業中還會不會遇到一些麻煩呢？下面請大家看這樣一則故事（視頻）內容：《通化一農民工討薪登塔吊》。學生閲讀教材後思考討論：視頻中勞動者的什麼權利受到了侵害？上述權利通過什麼來規範呢？請對該農民工的討薪行為作一下評述，並請設計一套解決農民工討薪的方案。在學生討論的過程中教師引導學生理解為什麼維護勞動者權益？我國勞動者享有的權利有哪些？勞動者如何維護自己的權利？最後，老師要強調勞動者要增強權力意識和法律意識。當權益受到侵害時，以合法手段、法定程序維護權益，是每個勞動者的正確選擇。

三、總結。

請學生總結所學的內容，教師補充。（幻燈片展示）

四、課堂練習

某企業是一家集體企業，由於生產任務較多，未經勞動行政部門批准，要求職工每天加時工作，星期天也照常上班。職工每月累計加班加點高達120小時。長時間超負荷的工作對職工的身心健康造成極大傷害，侵犯了職工的合法權利。運用所學知識，完成1－2題。

上述這家集體企業侵犯了勞動者的(           )

a.休息、休假的權利

b.取得勞動報酬的權利

c.平等就業和擇業的權利

d.獲得勞動安全衞生保護的權利

2、該企業職工應該（        ）

a.為了保住工作而忍氣吞聲

b.聯合起來，集體與企業領導對抗，必要時可採取一切手段

c.應該到有關部門投訴，申請仲裁或起訴

d.遵守勞動紀律，按時完成勞動任務

課後記

新課程教學中，教師更費時也更重要的課前準備，已不再是對書本內容的熟悉和整理，而是創設情境，即尋找和創造一種比語言更有力量的教育工具。因為要減少或轉化書本的抽象內容，避免空洞的説教，增加學生感知、觀察、嘗試和操作的機會，就必須創設一個直觀具體、生動可感的情境。本節課教學採用了遊戲這一學生普遍歡迎的方式，在過程中統籌知識，能力和覺悟的發展，為學生創設一個交流觀點和情感的平台，加強情理互動，謀求邏輯與情感有機結合，堅持啟發引導與學生主體民主參與相結合，讓學生多想、多説、多做，讓學生自己思考問題，自己質疑釋疑。讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

《新時代的勞動者》教案 篇四

《新時代的勞動者》是經濟生活第五課第二框題，我將從以下幾個方面來進行説課。

【教材和學情分析】

從教材來看，本框通過分析當前我國的就業形勢，提出如何解決就業問題的方案及勞動者如何維護自身合法權益的問題，對幫助學生認清就業形勢，形成正確的就業觀，做好就業準備有重要作用。

從學情來看，高一新生在學習品質方面，學習意志水平相對比較低，對國中與高中政治教學的差異性的適應能力還不強，對於政治課的重視程度不夠。因此，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學就成為教師在備課中重點考慮的問題。

根據以上對教材和學情的分析，我確立了以下的教學重難點。

【教學重難點】

教學重點：樹立正確的就業擇業觀。

教學難點：依法維護勞動者權益。

（難點的依據：這部分知識離學生生活較遠，缺乏必要的維權意識和相關法律知識等。）

【教學目標】

課程標準對本課作了如下的基本要求：評析勞動者依法維護自身權益的案例，列舉幾種就業途徑和創業方式；樹立誠實勞動、積極創業的觀念；樹立正確的擇業觀等要求。根據以上新課標的要求和教材的內容，我確立了以下三方面的教學目標：

1.情感態度和價值觀維度目標

培養學生樹立正確的擇業觀和勞動光榮的觀念，使學生深切認識誠實勞動、積極創業在現代經濟生活中的價值，增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。

2.過程與方法維度目標

通過教學活動讓學生體驗就業的過程，感受和樹立正確的擇業觀念，感受與人交往和溝通的樂趣，分享彼此交流與溝通的技巧與方法。

3.知識與能力維度目標

（1）知識層面：識記——勞動光榮及就業的意義、勞動者依法享有的權利、勞動者依法維權的途徑；理解——在我國國情下，樹立正確就業觀的意義；運用——用所學知識解決實際生活中的問題：如果現在畢業，應如何選擇職業？作為勞動者，如何維護自身的合法權益？

（2）能力層面：重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力；通過教學活動讓學生認識到在我國就業形勢嚴峻的情況下應樹立什麼樣的擇業、就業觀，在法制國家應如何依法維護勞動者的合法權益。

【教法與學法】

1.教法：本節課我主要採用以下教學方法——探究式教學法、情境體驗法、問題教學法和案例分析法。

2.學法：本節課我會引導學生採用自主探究和小組合作學習法，以及理論聯繫實際的學法。

【教學過程】

在上課之前做一些準備活動，學生需要在上一節課中自主學習本框題的基礎知識，完成相應的導讀單、自薦書等，課前同學們要拖動桌椅佈置教室。

下面，重點介紹一下本堂課的教學過程。針對本課的教學內容和目標，我設置了三個教學環節。

第一個環節，也是引入新課的環節，我把它設置為《我的職業理想》：

在這個環節我採用了訪談的形式，採訪學生的職業理想及規劃，學生也可暢所欲言，然後展示出近年來中國較受歡迎的職業，教師要注意引導學生對各種職業的正確認識，指出勞動是創造社會財富的源泉，各種行業的勞動者都應當受到我們的尊重。

（設計意圖：每個學生今後都將面臨就業和職業的選擇，也對此有所理想，但也有一部分人可能對此並未有所規劃或者不甚瞭解。通過對學生職業理想的訪談，一方面可以加深對學生的瞭解，另一方面也可引起學生對就業的一些思考。通過一些受歡迎職業和熱門職業的展示，也可以對同學們今後的志願和職業選擇有所啟示。）

第二個環節，主要是針對本框題的重點——樹立正確的就業擇業觀來設置的《我的職業選擇》：

在此環節，我將採用情景教學法和問題教學法。我模擬了一個招聘會的現場。同學們將會拿着上一節課寫好的自薦書到相應的地方參加招聘。招聘會結束後，我依次出示四個問題：

問題一：招聘現場人潮湧動，大家自由選擇自己心儀的工作體現了什麼樣的擇業觀？這樣的擇業觀有何意義？

學生很容易就能回答出與自主擇業觀相關的知識。

問題二：有的崗位條件苛刻同時又競爭激烈，你要怎樣才能從眾多的競爭中脱穎而出？

學生同樣很容易回答出需要樹立競爭就業的觀念，要好好學習，提高技能和素質，積極主動地適應勞動力市場的競爭和需要。

為了讓大家感受到競爭的激烈，在這裏可通過展示一些圖片讓學生更加直觀地感受就業形勢的嚴峻，然後我通過兩組數據的展示進一步追問，這反映了我國就業市場是怎樣的？面對如此嚴峻的就業形勢應該怎麼解決就業問題？

（設計意圖：設置這個問題是為了讓學生把對就業難的感性認識上升到我國人口總量和勞動力總量比較大，但素質偏低，且就業信息不暢通、市場不完善的理性認識上面來，學生結合預習也能回答出要從黨和政府的角度以及勞動者個人的角度來解決就業問題。）

問題三：為什麼有的崗位要求低但卻幾乎無人問津？

學生能回答出待遇低、工作沒面子等原因，然後老師展示大學生羅福歡通過擦皮鞋創業成功的案例，引起學生共鳴，引導學生樹立職業平等的觀念。

問題四：如果以上都沒有你想要的工作，而你又一時找不到合適的工作，你該怎麼辦？是否會一直找下去，直到找到你心目中的理想工作為止？

學生通過思考知道要樹立多種方式就業觀，老師進而可以結合名詞點擊介紹一些新興職業。

（第二部分設計意圖：通過模擬活動一方面可以讓學生親身體驗招聘的過程，感受到部分崗位競爭激烈的氛圍，另一方面也充分發揮了學生的主體作用，使學生能積極主動地參與到課堂中來。再通過幾個問題將這些切身感受上升到理論層面，學生對幾個正確擇業就業觀的體會和感悟將會更加深刻，通過一些直觀的數據讓學生對我國的就業形勢有更深刻的把握，有利於教學重點的突出和教學目標的實現。）

第三個環節，主要是針對本框題的難點——依法維護勞動者權益來設置《我的職業困惑》：

在此環節，主要運用案例分析法和小組合作的學法。在本環節，我展示正反兩個案列：一是麥當勞侵犯勞動者權益的案例，二是農民工討薪的案例。然後提問：

a.阿玲哪些合法權益受到了侵害？為什麼同樣經歷的大學生們選擇了沉默？

b.維護勞動者權益有何意義？請你幫阿玲想想應該怎麼辦？

c.正反案例給我們什麼啟示？

學生結合教材進行小組合作，然後小組代表展講、修改、補充，學生基本能回答出勞動者的基本權利和維權的一些途徑，老師也要引導學生從國家、企業、勞動者個人的角度來分析。

（設計意圖：通過案例分析，能培養學生閲讀材料、提煉信息、分析材料和解決問題的能力，從而達到課程標準中能評析勞動者依法維護自身權益的案例的要求，並能瞭解一些維權的合法的途徑。）

至此，本堂課主體部分的教學結束。結尾部分我採用情感教學法對整堂課進行昇華——

勞動創造人類，勞動創造世界，勞動創造財富，我們重視創造性的智力勞動，我們也尊重兢兢業業、默默奉獻的勞動。長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海，牢記自己的學習使命，培養高尚的情操，掌握豐富的知識，學會更多的技能，未來的職場等待着你們大顯身手。

（設計意圖：一段簡短而又富有激情的演講使課堂首尾呼應，具有整體感，又突出了思想政治課的育人功能。通過教師的激情演講，將整堂課推向高潮，為教學劃上一個圓滿的句號，同時留給學生無盡的思考。）

【板書設計】

在教學中我既要充分運用多媒體現代教學工具，也要充分利用傳統的板書。本堂課的主體板書設計如下：

新時代的勞動者

一、勞動與就業

1.勞動的意義

2.就業的意義

3.如何解決我國就業問題

二、依法維護勞動者的權益

1.勞動者享有的權利

2.勞動者應履行的義務

3.維護勞動者權益的途徑

4.維護勞動者權益的必要性

【教學反思】

在本堂課的設計中，我從採訪學生的職業理想入手，設計一個模擬招聘的活動，再到正反兩個案例的啟示，採取了學生比較感興趣的話題和形式，從學生出發，體現了教學活動迴歸學生生活世界的生態課程觀以及自主、探究、合作的知識建構觀，引導學生在生活中、活動中和案列中感悟經濟生活的原理，體現學生自主學習、自主參與的課程要求，充分發揮了學生的自主性，能夠較好地實現教學目標。