《小魚的夢》教案【精品多篇】

《小魚的夢》教案 篇一

一、教學目標

1、培養學生自主識字的能力，能認真觀察字形特點，正確、規範地書寫田字格中的字；體會小魚睡覺做夢時的優美情景，正確、流利有感情地朗讀課文。

2 。 在引導學生自主識字的基礎上隨課文滲透識詞；藉助課件進行情境教學，幫助學生感知課文內容，通過意境的創設使學生在優美愉悦的環境中學習。

3、培養學生濃厚的學習興趣，提高想象力。通過意境的創設使學生在優美愉悦的環境中學習。

二、教學重點

繼續培養學生獨立識字的方法，有感情的朗讀課文。

三、教學難點

培養學生豐富的表現力和想象力。

四、教具準備：PPT

五、教學過程：

（一）情境導入

1 。課前互動

大家都很喜歡小動物，我們來玩一個和動物有關的遊戲，我問你答，先説聲音的：狗、貓、鴨子、青蛙，接着來做動作，小鳥、兔子、猴子、熊貓。

（出示小魚）我們第五單元的主題是動物，老師請來了一條小動物，瞧，它是？今天，這條小魚也要 走進了我們的課堂， 它還帶來了一個生字小夥伴 ，這個字你們認識嗎？（出示：夢 ） 誰能用它 組 個詞？

2、在生活中你們做過夢嗎？都夢見過什麼？同學們的夢千奇百怪，你們知道嗎？當月亮露出温柔的笑臉，星星也眨着調皮的眼睛時， 我們這條 活潑可愛的小魚兒（出示圖片，貼圖）也會在池塘媽媽的懷裏安然入睡，做着甜甜的夢呢！（補充題目：小魚的夢） 我們一起讀讀題目。 （師做安靜的動作，引導：A同學們讀的聲音這麼大，會驚嚇到夢中的小魚，要把聲音放低點，讀得更輕柔些，讀。B小魚的夢可甜呢！它做夢都在笑呢！再讀。）

看到這個題目，你們有什麼問題要問嗎？（板書：什麼夢？為什麼？）那就讓我們一起到課文中找找答案吧。

（二）初讀感知

1 。 教師範讀課文，整體感知。

請同學們輕輕把語文書翻到25頁，用小手指指好課文中的每一個字，認真聽清老師讀的每一個字音。

2 。 自由讀課文

喜歡這篇課文嗎？快自己讀一讀吧， 標 出 不熟悉的 生字，用我們學過的方法去解決它， 注意 要讀準字音，獨立完成後， 同桌兩人 相互考一考，不會的教一教。

3、指名讀文

課文總共有幾句話，趕快標出來？（指名讀四句話）

4 。 課文裏的“詞娃娃”可調皮了，看到大家剛才讀得那麼認真，故意跑出來要要當考官考考你們，下面誰會讀，就請誰當小老師帶着大家讀。

（1） 認識生字 ： 玩、懷裏

出詞：懷裏 懷裏在哪兒？什麼偏旁？離心很近的地方。

（2） 快看又有幾個詞寶寶跳出來了，誰來讀讀？

星星：誰想個好辦法記住它？ 想着一閃一閃的星星再讀讀它。

珍珠被 : 多美的珍珠被啊！ “珍珠被”中的珍珠兩字都有王字旁，表示與珍寶有關，

區分“被”“波” ， 你們快看，被和波這兩個字寶寶長得可真像，你有什麼好辦法記住他們嗎？

（3） 波浪 ： 指名讀、齊讀，它們都有三點水，説明都和水有關係，再讀

推 ： 咱們來推推 ， 想 一想你在哪兒見過這個字？（商場的門上）反面寫着什麼？（拉 ） 推和拉是一組——反義詞。

這些詞語在課文中組成了一句話，自己讀讀這句話？

出示：風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

催眠曲的“曲”這個字以前在哪兒見過，在哪篇課文裏呀？

出示：新修的山間公路彎彎曲曲，伸向遠方。

當與音樂有關的時候它讀qǔ，表示不直時讀qū，誰來組個詞？我們一起再來讀一遍這兩句話。

（4） 做 、甜甜的 ：

字音讀得很好，臉上也有表情。

你什麼時候有甜的感覺呀？（吃糖的時候有甜的感覺）你們快看這個甜字的左邊是舌頭的舌，我們是用舌頭感覺到甜味的，。

咂咂嘴 ： 真甜呀！於是我們就會忍不住要咂咂嘴（出示咂 咂嘴）強調平舌音，你們 看着三個字都是什麼偏旁？表示和什麼有關係？

擺 ： 同學們這個字你們認識嗎？它和推一樣也有一個提手旁，小魚擺尾巴的時候怎麼擺？伸出手做一做。我們把這幾個詞寶寶送回到句子中你們讀讀。

出示句子：小 魚 做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

5、孩子們真能幹！小魚獎勵大家做遊戲。“搶泡泡”，泡泡裏藏着字詞，讀準了，小魚就到他家做客（獎勵小魚的圖片）

6、全班齊讀課文

（三） 理解感悟

1、小朋友們，小魚來到我們課堂之前已經活動多久了？課文怎麼説的？

（1）孩子們看哪，這是多麼美麗的池塘啊！綠綠的水上泛着清波，上面飄着幾朵美麗的荷花，不時散發出淡淡的清香。我們還可以從清澈見底的水中看到小魚在和小夥伴玩，你們能猜猜它們玩的是什麼遊戲嗎？

（2） 小魚玩了一天的水，累了，睡覺了。它在哪兒睡着了？快讀讀那句話。

回憶一下，當你躺在媽媽的懷裏時什麼感覺？（温暖，舒服）。所以小魚玩了一天的水，小魚有些累了，躺在媽媽懷裏也感到温暖、舒服，誰能把小魚的舒服感覺讀出來？好舒服，真想伸伸懶腰！誰再來美美地讀一讀？全班同學一起和小魚走進甜蜜的夢鄉吧！

2、小魚睡在媽媽的懷裏很香呀，（播放課件）連天上星星 都 落下來 了 ，為它蓋牀珍珠被。媽媽為孩子蓋被子，生怕驚醒了熟睡的娃娃，讓我們再輕輕地為小魚蓋上珍珠被吧！

星星真的會落下來嗎？

原來是星星在水中的倒影。小魚蓋上這一牀珍珠被什麼情景？ 同學們 閉上眼睛想象一下這是一幅什麼情景？成千上萬的星星一閃一閃，亮晶晶的，可好看了！它們連在一起，倒映在水中，讓整個池塘也變的亮閃閃的，好象一牀珍珠被，這是多麼美麗，多麼神奇啊！

孩子們，你們想要這牀用星星做成的珍珠被嗎？我在有些孩子眼睛裏看到了他們很想，那自己再讀讀這句話 。

是呀！蓋着珍珠被多美呀，連我都羨慕了！你能把這種美讀出來嗎？誰能美美地來讀一讀？（指名讀，齊讀，男女生賽讀）。

3、當小魚正美美 地 睡覺的時候，我們來看看 除了池塘媽媽 還有誰為小魚做了什麼？ 是呀， 蓋着漂亮的珍珠被，輕柔的風兒——唱起催眠曲，波浪——又把搖籃推。

誰聽過“催眠曲”？ （生讀詞，這首催眠曲課真動聽） 聽着催眠曲有什麼感覺？ （ 插入音樂 ） 聽，她唱的多輕多温柔啊。現在我們也來當風兒，輕輕地為小魚唱唱催眠曲。

風兒為小魚唱催眠曲了，小魚在哪裏入睡？你們見過搖籃嗎？它是幹什麼用的？

波浪推的是誰？（小魚）（貼魚）想想這時候小魚在睡覺呢，應該怎樣推呢？為什麼？（輕輕的，慢慢的）輕輕地不能把小魚吵醒了。指名讀 ， 同學們和風兒一樣有顆善良的心，所以才會體會這麼深，誰能讀好這一句，讓我們隨着你的朗讀去體會浪的小心，風的温柔。 再讀。

平靜的池塘上吹過一陣微風，水面上激起層層的波浪，搖曳的水面好象在為小魚温柔的推着搖籃，哄它入睡。現在老師請孩子們再讀讀這個句子，丁丁再次提醒大家，輕聲點，別把小魚吵醒了！

出示：風兒為它唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

_________ 為小魚 _________，_________ 為小魚 _________。

請你用誰為誰説一句話： __________為______________。

4、從同學們的朗讀聲中，老師聽到的是温柔，是關愛，那麼睡在夢鄉中的小魚又有什麼感受呢？先自己説説，再讀讀句子。 難怪課文會説 （課件出示：小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。）

甜甜的夢是怎樣的夢呢？誰能換個詞語説説？（美美的，香甜的，快樂的，甜蜜的……） 從哪兒知道小魚很幸福？（擺擺尾，咂咂嘴）像這樣的詞你還能説出哪些？ （ 搖搖頭、點點頭 ）

5、孩子們都成了快樂幸福的小魚！現在我們完整地感受小魚的美夢。

6、小魚快樂地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷裏睡着了，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上了一牀暖和的珍珠被；風兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘裏的水搖啊搖，小魚就像睡在了舒服的搖籃裏，睡得好香呀！它做了一個甜甜的夢，它夢見什麼了？音樂

（四）總結

同學們，我們通過自己讀課文思考把我們提出的問題都解決了，請你們再來讀讀課文，願意背誦的同學試着背背。

誰願意試着來背背？齊背（動作）

教學反思

這節課充分發揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生開展對話。每一個教學環節的設計學生都在自讀自悟中進行 。 隨文識字，多種方法的讀，調動、激發了學生朗讀的積極性、主動性，培養了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質量。看拼音、讀生字；合作學習互相幫助識字；挑戰賽，鞏固識字；玩遊戲，檢查識字，真正把學習的主動權交給了學生，教師只是學習活動的組織者。而本節課課件的設計與運用成了課堂教學效率提高的重要手段。

1 。 運用多媒體幫助學生進行隨文識字

教學中設計了四個課件環節。首先是初讀課文時，課件將全文出示，並且將本課需要會認會寫的生字有層次標紅，孩子在聽老師範讀和自讀時，都通過醒目的紅色生字進行了隨文識字，隨後出示文章中生詞生字進行認讀，字不離詞，詞不離句，句不離篇，在低年級教學中，識字任務重，可從學生的年齡特點出發，運用多媒體來激趣識字，使教學內容變得有形、有聲、有色，創設了最佳情景，收到了良好的效果。

2 。 運用多媒體手段促進學生對課文內容的理解

由於低年級閲歷淺，知識面窄，有時對於語言文字很難理解，這就促使教師在語文課堂教學中採用形象直觀的手段來幫助學生理解課文內容。品讀課文，體會意境時，我將“天天星星落下來，為它蓋上珍珠被。”配上了插圖，美妙的畫面，美妙的意境躍然圖畫中，而下一個問題：真的是星星掉下來為小魚蓋的珍珠被嗎？珍珠被指的是什麼？通過看圖朗讀，不需要老師解釋就迎刃而解，同學們的回答也格外精彩。

3、運用多媒體手段培養學生語言表達能力

低年級學生語言表述能力的提高是建立在形象感受基礎之上的，同時還要藉助於豐富的。語感訓練來實現。多媒體課件中通過錄音仿讀、音樂伴讀，結合視頻畫面來獲得形象感受，訓練形象表述能力。孩子們通過觀察插圖，指導朗讀的時候先看看月兒露出的温柔笑臉，星星眨着調皮的眼睛，小魚兒在池塘媽媽懷裏安然入睡的畫面，再美美地讀一讀，讓學生深入角色，在情境中反覆朗讀，增強語感。

4、利用多媒體幫助學生複述和背誦課文

在低年級語文教學中，先指導學生看書的方法，然後充分利用多媒體手段展示畫面，指導學生學習課文時做到圖文結合。學生理解課文後再次把圖畫展示出來，讓學生看圖複述或試背課文。《小魚的夢》朗朗上口，最後，在柔和的睡眠輕音樂中，學生不但體會大自然的美，而且加強了語感訓練，培養了學生的語言表述能力和朗讀能力。

我們的常規教學手段，往往只能處理一些靜止的圖形畫面，給學生的觀察、想象帶來一定的困難，給老師的講解也帶來一些困難。而應用多媒體資源進行課堂演示，通過精心設計的動畫、插圖和音樂等，可以使抽象的事物形象、直觀的展現，貼近學生生活，讓學生在輕鬆、愉快的活動過程中接受知識，受到思想教育，從而取得良好的教育教學效果。

《小魚的夢》教案 篇二

教材分析：

《小魚的夢》描繪了魚兒睡覺的情景，充滿着詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜裏睡在池塘媽媽的懷抱裏；中間四行描寫小魚睡覺的環境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優美而親切；最後兩行繼續寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。

本課要求認字16個，繼續培養識字能力，用已有的方法學習生字，激發學生自主識字的興趣。在學習課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導學生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。

學情分析：

從上學期起，我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結出一些識字方法，這節課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經驗上進行學習。本班的孩子思維比較緩慢，幾乎沒有想象力；只是掌握了一些識字的方法，只有鼓勵他們通過自己喜愛的方法在課堂內自主學習不認識的字，

教學目標：

1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、整體感知課文內容，理解課文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、運用綜合識字方法，認識本課的六個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教法與學法】

這節課，我運用了“學生自主探究識字”的方法進行教學。學生在已有知識經驗的基礎上，運用“熟字加、減偏旁”等方法，獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論方式識記生字。這樣學習，不但發揮了孩子的學習自主性，他們的創造力也得以很好地體現。這些識字方法是通過多節語文課的多次探究，並在教師的引導下總結出來的。掌握了這些識字方法後，學生有能力獨立識記本課的十六個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學生主體性的發揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學成為紙上談兵。

教學流程：

課前導入→初讀課文，感知文意→小組合作，探究識字→鞏固識字，練習組詞→理解語感美與文字美

課後反思：

《小魚的夢》這一課我的教學構思是：第一課時，導入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，複習識字方法；在此基礎上創設情景，用“我們都是好朋友”作為引子誘導孩子們採用小組學習方式，自主探究，共同分享，把生字的學習完全放手給學生自己，培養他們自主識字的能力；然後通過“蘋果樂園”這個環節鞏固生字，從這堂課的教學實踐中，我體會到老師應該處在學生的角度融入教學活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導航者。這樣的教學活動既能使學生自由發揮，又不偏離教學目的，使學生真正成為活動的主體。

自己感到滿意的地方：

認真備課，準備比較充分。在長期的教學中，我發現低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地瞭解他們的內心世界，才能從孩子的角度設計教案，教學過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環節以及過渡語言上做了精心的設計，力求做到自然銜接。

《小魚的夢》教案 篇三

教學目標:

一、知識目標：

1、學生能認識13個生字，掌握多音字“曲”，繼續練習獨立識字的方法；滲透性識字“池、塘、蓋、牀、珍、珠、催、眠、咂”等。能正確、流利地朗讀課文，進一步學習朗讀兒歌的方法，背誦課文。

2、發現不認識的字啟發學生運用學過的識字方法自學。

二、能力目標：

1、創設氛圍，使學生展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什麼？

2、初步培養學生的觀察力、創造力及合作精神。

3、自學與小組合作學習相結合，鞏固識字方法，讓學生在朗讀中感知課文，體會其中的技巧與方法。

三、情感、態度目標：

調動學生學習兒歌的興趣，讓學生在朗讀中，對課文的學習中熱愛小動物，培養其愛心。

教學重、難點：

1、認識本課生字、新詞。

2、朗讀、背誦課文。

3、學會根據內容進行合理想象，培養想象力。

教學準備：相關課件、生字卡片、磁帶、遊戲。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣，導入新課

1、小朋友們，你們一定都做過夢吧，你曾經做過什麼特別美好的夢嗎？誰願意説給大家聽聽？（生回憶自己以前做過的美夢，説給大家聽）

2、今天，老師還為大家帶來了一位新朋友，瞧，他是誰？（貼小魚的圖片）原來是一條活潑可愛的小魚。小魚啊，他也有自己的夢，（示課題：小魚的夢）

3、指導“夢”的讀音。提問：能説一説你在哪裏見過這個字嗎？滲透性學習“夢”字。

4、指名讀課題，全班齊讀課題。

4、你們想知道小魚做了個什麼樣的夢嗎？讓我們一起去聽聽吧。（播放課件）

[設計意圖]情境教學針對兒童既藴含着學習的主動性，又有可能消失的心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發學習動機；又在連續的情境中，不斷地強化學習動機。

二、整體感知，讀中體驗

1、自由讀文，提出要求：如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎麼辦呢？有誰來説説你要用什麼辦法來解決。（生：對照下面生字表的生字拼拼音、問同學、用圓圈圈出來問老師……）

師：真棒！現在就請大家帶着自己的方法去讀讀小魚的夢吧。

4、巡視輔導，進行個別輔導，幫助有困難的學生。

過渡語：剛才我看到許多同學都讀得非常認真，並且也用上了自己的辦法來解決不認識的生字，真是一些聰明的好孩子。

5、指導讀課文。“瞧，這首兒歌已經在池塘裏了，我想請一個同學來讀一讀，其他同學認真聽，做做小評委，看看他是不是讀準兒歌的每個字了。

[設計意圖]讓學生當評委互評，學生聽得更仔細，同時又給其他學生口語訓練的機會，學會評價別人，體現了多元評價理念，實現生生互評。

6、全班齊讀。

7、老師範讀課文，同學帶着問題聽：小魚做夢是什麼樣子的？

8、指導回答。（小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。）

9、學習詞語：擺尾巴咂咂嘴

[設計意圖]低年級語文教學提倡以讀為本，主張讓學生在形式多樣的反覆朗讀中悟情、悟理。學生時而合作讀，時而跟讀，動靜結合，收放有度，讀透了兒歌，也就能理解願望這一主題了。再者，音樂能放鬆心情，把學生帶入情境，在情境中放飛想象的翅膀，迸發出奇思妙想的火花。

10、小魚為什麼能做一個甜甜的夢？請同學再讀一讀課文，答案就在課文中。

11、指名彙報。學生邊彙報，老師邊貼詞語。

12、指名讀。

13、請大家再讀一讀兒歌，從課文中找到這些詞語，並畫上橫線。

三、學習生字，再讀課文

師：同學們，小魚看大家讀得這麼認真，它也帶來了生字寶寶來考考大家，有沒有信心？看！（出示課件）

1、開火車讀生字。

2、師：大家看，老師把小魚帶來的生字卡請到了我們黑板上來，讓他來跟我們做做遊戲吧。

3、遊戲：波浪滾滾

[設計意圖]讓學生在遊戲中學習。遊戲教學有效地調動學生的無意注意向有意轉變，激發學生人人蔘與、人人想表現自己的學習積級性，使課堂教學更加生動有趣，輕鬆愉快。

4、重點講解“搖”、“推”、“擺”三個生字，讓學生説説這三個字的共同點，以做動作的方式記住它們。誰還能説説帶有提手旁的字。

5、齊讀生字。（出示課件）

6、師：在這裏，我們得感謝小魚了，為什麼呀？因為小魚給我們帶來了生字，讓我們又多學到了一些本領啊。既然認識了那麼多的生字，那讀起課文來肯定更好咯，請同學們對小魚大聲地、盡情地、美美地讀幾遍課文吧。

四、品讀課文，擴展思維

1、師：天黑了，小魚躺在池塘媽媽的懷裏舒服地睡着了，閃亮的星星像珍珠一樣晶瑩而柔和，倒映在靜靜的池塘中，這樣的一牀“被子”多麼神奇呀！想知道這條“珍珠被”長什麼樣子嗎？

2、課件出示“珍珠被”。

3、風兒輕輕地吹過，低迴而又柔和，像為小魚唱着綿長的催眠曲。風兒激盪着水面，水面輕輕搖盪，小魚就像躺在一個舒服的搖籃中，搖啊搖，多麼幸福呀！這時，小魚做了個甜甜的夢，你們想一想，小魚夢見了什麼？

4、生自由回答自己夢見的景象。

[設計意圖]想象無疑是孩子最感興趣的活動，通過“如果我是這條小魚，我會夢見什麼”來激活學生的思維，這樣不僅有助於孩子們在廣闊的思維空間裏任意弛騁，展開想象，而且能夠讓他們大膽創新，説出自己的想法。

3、有感情地朗讀全文。（要求加上自己喜歡的動作）

4、鼓勵學生將兒歌背下來。

[設計意圖]好動是孩子們的天性，如果能夠在一節課中讓他們“活動”幾分鐘，他們也會很高興，通過在朗讀課文的過程當中讓他們比動作，不僅激發了他們的想象力，而且課堂氣氛與效果也大大提高了。

五、延續情境，全課總結

師：通過這節課的學習，可愛的小魚給我們帶來了這麼多的快樂，我們應不應該保護它們、愛護它們呢？小魚也非常喜歡同學們，它想和大家永遠做朋友，好嗎？希望同學們在今後的學習中做得更好。好，下課！

[設計意圖]通過整篇課文的學習，學生已經喜歡上了小魚，在課文的最後滲透培養學生對小動物的同情心與愛心是很有必要的。增強了學生的環保意識，明確了環保的途徑。

《小魚的夢》教案 篇四

活動目標:

1、學習用連續的方法唱襯詞部分，用‘啦’進行伴唱。

2、嘗試創編簡單的歌表演動作。

3、感受表現三拍子歌曲的甜美意境。

活動準備：

1、幼兒初步學會歌曲。

2、自制小魚頭飾若干，池塘水草若干。

3、場地佈置：《小魚的夢》池塘。

活動過程：

1、教師在音樂聲中用甜美的睡醒姿勢導入課題，

（教師説出夢境內容並提出問題）。

2、切入課題，人會做夢，我們來看看小魚做了什麼夢？

3、欣賞並複習歌曲《小魚的夢》。

4、幼兒隨琴聲演唱歌曲一遍。

5、學習新的演唱方法，引導幼兒用“啦“進行演唱以及伴唱方法。

6、讓幼兒分角色，（水草，小魚寶寶）進行伴唱及演唱。

7幼兒創編舞蹈動作——教師根據幼兒創編的動作進行小結。

8．音樂遊戲《小魚的夢》。

把水草寶寶、小魚寶寶帶入已佈置好的池塘，進行角色遊戲。

9、遊戲分角色交替幾遍，活動結束。

《小魚的夢》教案 篇五

教學目標

１．激發、鼓勵和發揮想象，培養孩子為追求理想而奮鬥的精神。

２．熱愛小動物，培養同情心、愛心。

３．學會識字１５個，鞏固學過的字，滲透性識字；理解口字旁提手旁名稱及表示的意思。

４．學會寫８個字，運用學過的筆順寫生字。

５．為字句的運用。

６．啟發學生做收集文字資料的工作。

教學準備：

１．許多條不同的小魚。（對孩子進行獎勵，增加孩子學習的興趣和樂趣）

２．課件：《小魚的夢》

３．生字卡片（每個學習小組一份）

４．識字大鐘。

５．成功果實。（在果實後面貼上生字，認對了就把成功果實帶回家）

教學過程

一、新授課文

１．導入

師：小朋友們做過夢嗎？（生：做過）我們池塘裏的這些小魚也有自己的夢。今天我們就一起來學習《小魚的夢》。

２．初步感知課文。（放課文錄音）

師：兒歌好聽嗎？想讀嗎？（生：好聽。想讀）

在讀之前，我們一起來仔細觀察一下這幅圖。（出示多媒體畫面）圖上都有些什麼呢？（有清清的池水、紅紅的小魚、綠綠的水草、亮亮的水泡、閃閃的星星和彎彎的月亮）這麼美的圖畫，它的兒歌美嗎？讓我們一起從讀中去感受一下。

（１）自讀課文，不認識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學。

（２）抽同學讀。（請同學們來評價，在評價時要注意好的地方和不好的地方都要進行評價。培養孩子學會欣賞別人和接受別人提出的意見。）

（３）（出示多媒體圖）生邊看圖邊跟讀。

（４）師：有同學願意把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（抽一兩名學生來讀）。老師可以把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（師範讀：風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）老師讀得怎麼樣？（教孩子應該讀得輕輕地、慢慢地）

（５）生自讀全文。（按師剛才教的方法去讀）

３．展開想象

過渡：小魚可真幸福：有風兒為它唱催眠曲，還有波浪為它推搖籃，它睡得可香了。它還做了一個甜甜的夢。小朋友們，你們知道它夢見什麼了嗎？（充分發揮孩子的想象。）

４．生用自己最喜歡的方式讀一遍課文。

二、識字教學

１．分學習小組識字（每個學習小組分一份卡片，組長帶領識字，開火車）師抽查一兩個小組。

２．師：小朋友們，你們知道嗎？丁丁哥哥今天也來到了我們課堂上，他還為我們帶來了一面識字大鐘。（出示識字大鐘，開火車識字）

３．鞏固識字。（遊戲：成功果實帶回家）

三、小結

今天，小朋友們可真能幹，不僅自己學會了兒歌，還自己學會了生字，老師像你們這麼大時可沒你們聰明。我真佩服你們。下來後，我們來進行比賽，看誰最先把這首兒歌背會。