和時間賽跑教案（精品多篇）

《和時間賽跑》優秀教學設計 篇一

教學要求

１、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

２、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

３、收集、交流、積累有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學難點

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學步驟

１、教師和學生交流，導入新課的學習。

２、學生自由讀課文，説説自己的感受，提出不懂的問題。

３、你對文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀，試着讀出自己的感受。

４、結合學生的所學，教師指導相關段落的朗讀，體會時間的意義。

５、想一想哪個句子最能表達“我”和時間賽跑的體會。你同意這個説法嗎？結合生活中的具體例子來説一説，和時間賽跑的重要性。

６、推薦流沙河的《攬鏡》。

７、學生交流名言警句。

和時間賽跑教學設計 篇二

教學思路：

與內容同步，與結構合拍，豐富情感，紮實訓練。根據課文的內容和結構安排：“感知－思考－行動－結論”這一過程的呈現，將課的設計劃分為兩課時。

教學目標：

1、情感感知，從情感的角度思考時間的意義。

2、體會父親的話和作者對時間的感受。

3、引導學生説一説自己對時間的認識。

教學重點：

情感感知，從情感的角度思考時間的意義。

教學難點：

體會父親的話和作者對時間的感受。

課時安排：

兩課時。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

第一課時：

一、談話導入：

1、説一説生活中最愛你的人是誰？談談他和你的感情。

2、最愛你的人還在嗎？如果有一天他不在了，你會想他嗎？

二、初讀，瞭解課文梗概

過渡：這種感覺的確令人憂傷，每一個人，最終會失去最愛的人，我們同學有的經歷了，有的還沒有經歷，但是這樣哀痛的日子遲早都會來臨，就像台灣作家林清玄，在他讀國小的時候，他失去了最疼愛他的外祖母，憂傷讓他無法排除，這件事讓他看到了時間的流逝，卻也激起了他跑贏時間，戰勝時間的堅定信念。今天我們一起來學習他寫的這篇文章《和時間賽跑》。我們一起來讀讀課文，看看作者是怎樣與時間賽跑的。

1、自由讀文（出示自瀆要求），説説你讀懂了什麼。

（初讀，學生只需彙報出自己的淺濕認識即可。）

2、聽老師讀課文，你感受到文中藴含的深深的感情了嗎？是一種怎樣的感情？

3、默讀課文：作者通過這篇文章要告訴別人一個什麼觀點？哪一句最能説明這個觀點？

課件出示這句話：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

為什麼他會這樣説呢？讓我們仔細讀讀課文。

三、品讀與感悟

1、感知“失去的痛苦”

作者的外祖母去世了，他是怎麼描寫失去的痛苦的？指名讀一二自然段。學生彙報。

2、瞭解“爸爸的話”。

（爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和“我”説了什麼話？作者當時是怎樣想的？）自由朗讀3-5自然段，小組合作解決會的問題。

課件出示爸爸的話。讀一讀。

師：爸爸等於給我説了一個謎，你知道這個謎的謎底嗎？

引導學生談自己的理解。

作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。

（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等於給“我”説了一個謎。）

讀一讀第五自然段出現的關於時間的諺語，小組交流説説是什麼意思？

（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是説時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）

作者説，這個謎比“一寸光陰一寸金”還讓我感到可怕，真的有那麼可怕嗎？

3、再讀爸爸的話，作者説這個謎比“光陰似箭”更讓我有一種説不出的滋味，你覺得呢？

四、聯繫生活，説説“我的體驗”。

過渡：這種説不出的滋味始終縈繞在小小林清玄的心頭，以至於在生活中他看到一些景象，一些事物，都讓他和別人有了不同的認識。

1、他看到了什麼？又是怎麼想的呢？同學們動筆在書上畫一畫。再有感情地讀一讀。

2、指名彙報：太陽落山了，明天不會有今天的太陽了。太陽有變化嗎？為什麼這麼説？

小鳥飛過天空……不是老鳥而是小鳥了。老鳥哪裏去了？

（作者看到太陽下山，知道一天就這麼過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返。）

3、你在生活中看到過類似的景象嗎？你會像作者這樣説一説嗎？

學生仿照文中句子説自己的現實體驗。進一步加深對“時間流逝”的感悟。

五、結束

出示課件：鐘錶上的指針在走動，時間在流逝。深情地：同學們，四十分鐘時間轉眼間就要過去了，儘管下一節課還有四十分鐘，可它永遠不是這一個四十分鐘了，這一個四十分鐘就要永遠過去了，不管你是不是認真聽課了，是不是努力思考了，是不是真正收穫了，這一個四十分鐘過去了，就不會再回來了，讓我們抓緊最後這幾分鐘的時間，把課文再大聲地讀一遍吧。

學生齊讀結束。

六、拓展

閲讀《珍惜時間》、《匆匆》、《時間，一個匆匆的過客》。

和時間賽跑教學設計 篇三

（一）情景導入。

教師：你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？

學生根據自己的記憶回答老師的問題，老師藉機詢問：你們大部分都是和同學和家人賽跑，那你們和時間賽跑過嗎？今天我們就來學習作家林清玄的一篇優美散文《和時間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人説，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。

（二）初讀課文，整體感知。

1、檢查生字詞自學情況，出示詞語，指名讀。（出示課件詞語，可以節省時間，提高課堂學習效率。）

2、帶要求讀課文，整體感知，畫出體會最深的句子，並寫下自己的體會。（出示閲讀要求，讓學生有目的的去讀，寫下的體會，鍛鍊學生的閲讀能力、理解能力和表達能力。）

3、學生交流自己的體會。

（三）品讀課文，深層領悟。

1、品讀第四自然段。

結合着學生的彙報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”説了什麼話？（學生讀爸爸的話。）

請同學們認真默讀課文，找一找這段中説到了哪些事物永遠都不會回來了。（學生默讀，標畫，彙報）

師總結：我們來概括一下，到底是什麼事物永遠都不會回來了呢？

昨天、爸爸的童年還有外祖母。

指導朗讀：當爸爸和自己的孩子説起這些的時候，他會是怎樣的心情？

師總結：看來，這一段當中凝結了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這麼多複雜的感情糾結在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。

2、學習第六、七自然段。

課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。注意：儘可能讀出自己的感受。

學生交流：太陽，小鳥飛行，並指導這兩段的朗讀。（學生交流到雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會是今天的太陽時，出示日出日落的課件，讓學生感知時間的一去不復返，要珍惜時間。）

3、過渡：當作者懂得了父親的話中包含了這麼深的藴意，於是他決定和時間賽跑。他賽跑的結果到底怎樣呢？（學習課文後三自然段。）

第八自然段講我跑贏了太陽，你從字裏行間能夠感受到作者的心情是（指導學生朗讀。）

師總結：讀得時候節奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。

（學生再次練習朗讀第八自然段，很投入）

這段話當中出現了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什麼？

（教師範讀：“有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業我十天就做完了。”）

生談，師總結：我在讀的時候想到在我小的時候，我和太陽和西北風賽跑，我贏了，我能夠十天就把一個暑假的作業寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同學們，這就叫讀出感受。你們再來試試。

（學生練習讀）

4、作者説，在後來的二十年來，他一直和時間賽跑，並因此而受益無窮。那真的能跑過時間嗎？學生讀文中的相關語句。

師：也就是説在有限的時間裏做更多的事，就等於延長了時間，就是在和時間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會體會。（學生練習）

5、作者結合自己的生活實踐，最後想告訴我們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。反覆讀，讀出成功的感覺。

6、學生談學習課文的收穫。

（四）課文拓展。

1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）

這是去年汶川大地震後，解放軍戰士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。

對田徑運動員來説，冠軍與亞軍的區別往往就差那麼零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。

對醫生來説，時間就是生命，所以他們也在和時間進行着賽跑。

2、老師這裏還蒐集了一些關於時間的名言，讓我們一起來讀一下。

（五）總結。

孩子們，今天我們學習了《和時間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——

在這節課即將結束的時候，請同學們全體起立，把這句話聲音洪亮地送給台下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。

板書：

和時間賽跑

外祖母去世

↓和時間賽跑→獲得成功

時間飛逝

《和時間賽跑》優秀教學設計 篇四

一、談話揭題

１、板書“時間”：

我們來聊聊“時間”的話題，説説你對時間的認識。

２、板書課題：

“和時間賽跑”。有疑問嗎？

３、你覺得人能跑得過時間嗎？

４、這是你們的認識：

今天我們一起來學習一篇課文──讀題。看看作者是怎麼認識的。

二、檢查預習

１、大家已經預習課文了，有人説讀書有三個層次：

一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀。要再練練嗎？

２、指名讀第一和第八自然段，評價並相機指導──第一段：人老了會去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復返，那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時間賽跑的快樂和興奮，那種快樂和興奮也是無法形容的。

３、可是人真能跑過時間嗎？請找出作者的觀點，他認為能嗎？──人永遠跑不過時間。

三、深讀課文

１、是啊，人永遠跑不過時間，時如流水，匆匆地一去──不復返啊！請大家自由讀讀課文１～７自然段，你從哪些語句感受到時間是一去不復返，非常寶貴的？

２、課件出示句子理解並朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（時間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時間過得飛快啊！）

重點理解：

⑴ 所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。

怎麼理解？可以結合父親的話來理解，也可以結合自己的經驗來理解。（理解後讀出來，並引讀第四自然段父親説的話）

⑵ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

怎麼理解？

師：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎麼會是昔日的那一朵呢？雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的`太陽了。

３、⑴ 引説：時間一去不復返啊！如果時間能停下來，外祖母──就不會去世；

如果時間能停下來，爸爸還會擁有──童年；

如果時間能停下來，我們將來不會像外祖母一樣──永遠不會回來；

如果時間能停下來──

如果時間能停下來，鳥兒還會飛過今天的路線，明天還會看到今天的太陽。可這一切是永遠不可能的，因為時間是一去──不復返了。

⑵ 所以，作者説──人永遠跑不過時間。

⑶ 時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。

４、因為時間過得飛快，使我的小心眼裏不只是着急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。

⑴ 作者是怎樣和時間賽跑的？（和太陽賽跑，和西北風比快，超前作業）

⑵ 出示“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎麼形容。”（讀）

⑶ 也因為作者經常和時間賽跑，後來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

５、像林清玄這樣的例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家裏沒有凳子，你知道為什麼嗎？（師講。就因為她不停地和時間賽跑，所以她成了世界有名的科學家。）你還知道哪些名人和時間賽跑的例子？

６、你自己有和時間賽跑的快樂體驗嗎？有落在時間後面的教訓嗎？

７、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠……但是……很大很大。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”

８、學到現在，我想大家對時間肯定有新的體會，新的理解。拿起筆，簡單地寫下來。