《和時間賽跑》教學反思大綱

【説明】《和時間賽跑》教學反思共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《和時間賽跑》教學反思

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《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什麼要珍惜時間；並在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

一、蒐集珍惜時間的資料，體會時間的寶貴

時間，對於三年級學生來説是一個抽象的模糊的概念。我在設計該課的教學設計時，佈置學生課前收集有關珍惜時間方面的名言警句。把交流珍惜時間方面的名言警句，安排在課前師生互動環節進行。先讓學生感知“珍惜時間”，為本節課的學習定下基調。學生通過收集和整理這些資料，瞭解了更多的珍惜時間的名言名句，體會到時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中紮根。這些資料放在課前活動時交流，充分調動了學生的參與度和積極性。

二、指導層次朗讀，感受時間的流逝

採取用中心句──“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”──引領全文的學習。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”。在這個環節，抓住課文中的問題，激發學生聯繫上下文和生活經驗體會爸爸的話，學生通過聯繫生活，感受時間會帶走“昨天、童年、生命”感受時間的一去不復返，時間的可貴、時間的無情……，以真實的體驗來感悟“為什麼要珍惜時間”，這樣把朗讀和感悟有機地結合起來，從文字的裏面摳出情感來讀。激發學生探索作者珍惜時間的原因。從而讓學生走進作者的內心世界，和文本展開對話。

三、以課本為主，教給學生學習方法

課堂學習，還是注重以課本為主，在學習中，提示學生找到段落在書中所在的位置，以便隨時翻書圈畫、批註等，因為不動筆墨不讀書才是學生要掌握的根本讀書方法。讓學生默讀課文時，畫出段落的中心句，並註明之；找出段落中表達所見、所想的句子；在讀過的句段中寫出自己的感受、體會等，讓學生留下自己學習的心得、體會和知識、筆記等。我認為教給學生的不僅是知識，還有讀書方法，如，學習第4自然段時，利用範讀讓學生感悟作者的情感，讀到作者的內心裏去，老師的範讀，給學生樹立了讀書的榜樣，同時告訴學生理解好才能讀好，讀好書是學好語文的關鍵。

四、體會作者情感，進行仿寫練筆。

課文的第6、7自然段寫的作者的生活體驗，看到太陽下山，知道一天就這麼過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛得是同樣的路線，也永遠不是今天了。真切地感受到時間一去不復返。教學這兩個自然段，我讓學生自讀課文，談談感受，結合自己的生活實際説説自己的理解。讓學生體會學習作者的寫法——所見所想，體會充滿詩意的、描繪時間流逝的語句，進行仿寫練筆。仿照第6、7自然段的寫法，寫一寫在你眼裏，哪些事物跟昨天不一樣了。這個環節的學習，模仿作者的寫作手法，鍛鍊學生的寫作能力。學生源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰撞他們的心靈，培養他們的“惜時”意識。

五、反思不足，提升自我

講完課，結合老師們的評課，細細琢磨，這節課我還存在很多不足：一是合作學習環節還需要紮實有效的進行，真正訓練學生的合作能力；二是板書內容有待於完善，要貫穿整個文本或加上本課的中心句。三是讀書的要求用幻燈片呈現出來為好。四是注意教學時間的合理化安排，注意語言的精煉。在今後的聽評課中，我會多向各位老師學習，精心打造課堂，提高教學效率。

第2篇：《和時間賽跑》教學反思

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的《和時間賽跑》教學反思範文精選，僅供寫作參考。

《和時間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，後來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什麼要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。這篇課文告訴人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

教學時，我抓住重點部分：作者從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，這一部分來進行教學。在學生讀課文後，引導學生把難以理解的詞句提出來共同探討。（“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”這兩句話讓學生在交流中自己解決。“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是説時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，學生從中體會到時間的寶貴。）“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。”這句話是理解的難點。我讓學生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎麼理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等於給“我”説了一個謎。接着我着重引導學生多讀讀想想“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這麼過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返，應該珍惜時間。

這樣讓學生在讀書、體驗、交流中感到時間的寶貴。然後，引導學生暢談自己是怎樣看待時間的。引入對“作者是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。”這一部分內容的學習。學生讀文後，我提出疑問：“課文寫了哪幾件事?”。然後指導學生找出寫“我”的感受的句子讀讀，體會“我”跑贏時間的快樂心情。最後，請同學們交流課前收集的有關珍惜時間的名言、諺語、格言。學生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上，再次朗讀這兩個自然段，讀出自己的感受。

閲讀是學生個性化行為。在本課教學中，我主要讓學生自讀課文，充分感知課文內容，引導學生由內容到思想，逐步加深理解，明白課文告訴我們的道理。

第3篇：《和時間賽跑》教學反思

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本課是本學期準備的骨幹教師評選課，我在思想上非常重視，這次課得到了校領導和師傅、同事們的大力支持，大家羣策羣力，給了我許許多多非常有價值的建議，每一次試教都有大家的指導，在這裏要衷心地感謝領導和同事們！

經過認真反思，現對本次公開課總結如下：

一、成功之處

1.思路清晰，流程順暢：上課時，我先引導學生複習文章大體內容，再按照文章的順序進行引導和朗讀理解，結構順暢，條理清晰。

2.評價語句得當、具體，起到了鼓勵的作用。每個學生回答完問題，我都能夠根據具體情況進行具體評價，如“你感受到了作者的高興，如果朗讀時語速慢些情感會更充沛……”使學生能夠準確意識到自己的優缺點，起到積極地引領作用。

3.能夠練習學生實際生活讓學生體會時間的寶貴和時間的飛速流逝。在體會小作者情感時，讓學生結合自己的學習生活説説他們是從哪些事物上感受到時間流逝的，使學生真正走進文本和角色的內心世界。

4.拓展練習新穎、有意義。在充分聯繫生活的基礎上學生們理解了時間的寶貴和流逝，在拓展時讓學生用寫小詩的形式寫出自己眼中的時間，學生們有感而發，特別精彩，有的'寫“時間就像行駛在高速公路上的汽車，你能走多遠，取決於駕駛者是否有良好的態度……”真是妙！

二、敗筆之處

1.時間安排不合理，導致後來的拓展寫作有些匆忙，學生沒有完全發揮出來。

2.板書不夠精煉，結構也不夠合理，還要加強練習。

3.“時間”對於三年級的孩子來講還比較抽象，部分學生並沒有理解，缺少讓學生質疑的環節。

4.學生語言表達能力還有待提高。

5.分析課文時還要注意不要牽引過多，多讓學生説説自己的觀點。

本次公開課是對我的又一次歷練，我還要向同事們認真學習，積極改正自己的缺點，取長補短，讓自己更進步。

第4篇：《和時間賽跑》教學反思

希望本站（）能夠成為你學習與工作的好幫手！

一、教材説明：

本文是一篇記敍文，這是台灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，後來，在爸爸的啟發下，從太陽落山，林鳥飛行中，“我”明白了為什麼要珍惜時間，從和時間賽跑中，“我”懂得了該怎樣珍惜時間。

本文配有兩幅插圖和一幅對話框。第一幅圖與課文2至5自然段相對應。畫的是爸爸耐心地給“我”講解時間過去了，就永遠不會回來，“我”很認真地在聽，但一臉迷茫。第二幅圖，畫的是“我”放學回家，滿頭大汗，與太陽賽跑的情景，與課文第7自然段相對應。對話框裏的話，引出文章的重點部分進行思考、揣摩。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，體會重點句子的含義。

三、教學難點：

懂得珍惜時間，形成正確的時間觀念。

四、教學分析：

我在設計該課的教學流程時，採取用中心句──“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”──引領全文的學習。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”。在這個環節，我通過反覆朗讀，並通過説話環節來反饋，讓學生聯繫生活實際捕捉時間的影子，引導學生從細處感受時間，驚醒時間在身上走過的感覺，從而讓“時間寶貴易逝”的思想在孩子們心中紮根。然後，通過學習“我”和時間賽跑的事，讓學生強化了要與時間的無情流逝做對抗的心理要求，並在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的積極的人生態度。最後，簡介作者的事蹟，作者由於一直和時間賽跑，所以獲得了一系列的成就，讓學生的情感得到了昇華，從而明白了課文最後一句話的意思，從而也感悟到了要珍惜時間的道理。

整個教學設計我注重在研讀文本的基礎上感悟，引導學生用心靈與時間進行對話，拉近孩子們與時間的距離，將“時間”這一哲學範疇深入淺出地詮釋出它的生活意義並指導我們的生活實踐。

在拓展練習部分，我對朱自清先生的《匆匆》這篇文章“情有獨鍾”，所以選擇這一篇對學生展開拓展。作者優美質樸的語言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動了同學們，我引用了朱自清先生《匆匆》裏的優美語句作為總結語，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復返的。

文章學完以後，雖然我沒再説什麼，但在同學們的眼中，我看出了理解，看到了決心。課下同學們在練筆裏，有的回憶了以往浪費的時間而後悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃。看着這些發自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。

五、教學中需要改進之處：

１、關注學生做得不夠。在實際教學中，自己的評價語言還顯單調。學會讚美學生，可是一門藝術。這也是以後要努力的一點。

2、學生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉化在平時要加強訓練。

第5篇：《和時間賽跑》教學反思

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在備課時，我一看到《和時間賽跑》這個題目，就感覺很新奇：人怎麼跟時間賽跑呢？我覺得學生一看到這個題目，應該也有所疑惑。於是，一上課，我就讓學生針對課題進行質疑。學生很自然地提出了：“誰和時間賽跑？”“為什麼要和時間賽跑？”“怎樣和時間賽跑？”等問題。經過第一課時的讀文，即可輕鬆地解決一些簡單的問題。然後，特意將“為什麼要和時間賽跑？”和“怎樣和時間賽跑？”這兩個問題留在下節課解決。於是，在第二課時的教學中，就可以自然而然的推出這兩個問題，作為整節課學習活動的線索。其實，這兩個問題就是全文的兩個層次，也是課文學習中重點需要解決的問題。這樣以來，不僅引導學生理清了文章的結構層次，更突出了學生在學習活動中的主體地位：由質疑提出問題，到帶着問題學習課文，尋求答案，直至最終解決問題，使學生有目的、有興趣地進行探究，從而收到良好的教學效果。

但在第二課時時，自己的教學卻差強人意。考慮到本文是一片哲理性散文，對三年級的難度比較大，所以自己不敢放手讓學生去理解，總是拉着學生去解決“為什麼要和時間賽跑？”“怎樣和時間賽跑？”兩個問題。雖然學生最後能理解文章的中心，但這卻不是學生自主感悟的結果，而是自己理解的複製。

課下，我進行了思考，想出了一些方法讓課堂迴歸到學生的課堂。

一、找出線索，貫穿理解

雖然這篇課文的結構比較散，講了很多件事情，但卻有條清晰的線索——作者的內心變化。文章中的小作者由一開始的傷痛，到受到觸動振作起來和時間賽跑，再到在成功中體驗到快樂，並悟出道理。內心世界發生了很大的轉變，這是推動文章情節的重要因素。因此，教學中，應引導學生通過自讀自悟、交流討論，體會作者豐富的心理活動。只有當學生有這一條線索作指導，他們才可以更好地進行自主學習。

二、朗讀入境，加深理解

對三年級來説，老師再怎麼講解高深的內容，他們吸收的部分可能很少。而俗話説：“書讀百遍，其義自現。”通過引導學生多讀，入情入境地讀，可以讓學生在朗讀中體會到屬於自己的哈姆萊特。又加上《新課標》提出“語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。”，我更加覺得引導學生入情入境地朗讀是非常重要的。

在解決“為什麼要和時間賽跑？”這一問題時，可以抓住奶奶去世後帶給我的傷痛，引導學生思考此時“我”的心情是怎樣的，並抓住這種心情入情入境的朗讀。再過渡“我這麼傷心，爸爸媽媽是怎樣安慰我的呢？”，引出爸爸的話語，理解什麼是“永遠不會回來了”，分角色朗讀小作者和爸爸的對話，思考爸爸的話對小作者有什麼觸動，小作者又有什麼感想？在文中畫出相關語句，體會作者的內心活動。再如，在解決“怎樣和時間賽跑？”的問題時，作者一系列的行為之後的感想，是他從此“養成和時間賽跑習慣”的動力，所以，也應引導學生體會，並通過朗讀體現出來。讀中悟，悟中讀的學習活動，不僅幫助學生理解了課文內容，更讓學生在交流中對時間有了較深刻的認識，使他們的心靈受到觸動，從而喚起珍惜時間的意識。

三、化零為整，聯繫前後

“假如你一直和時間比賽，你就可以成功。”的理解是文中的一個難點。這句話雖出現在文章結尾，但不能放在最後解決，應貫穿在課文教學多處環節中，逐步説明，最終概括出這一結論。如：小作者跑贏了太陽時，質疑：“跑贏了太陽就是贏得了什麼？”（時間）“贏得時間有什麼意義？”從而説明，和時間賽跑，贏得了時間就是延長了生命，可以做許多有意義的事。很多成功人士總是利用贏得的時間做更多的事。可以請學生舉出一些有成就的人珍惜時間、利用時間做學問、搞發明，最終獲得成功的故事。讓學生明白，贏得時間就會獲得成功，並得出結論：“假如你一直和時間比賽，你就可以成功。”這一環節，由於涉及了很多名人小故事，所以學生興趣盎然，水到渠成般輕易地解決了難點。

這課的教學達不到自己滿意的結果，但我希望通過自己的反思，在下次的教學中，能做得更好。

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