《春天的顏色》小班教案【多篇】

《春天的顏色》小班教案 篇一

【活動目標】

1、幼兒能夠用優美、簡單的語言按“xx看了看xx高興地説：“春天是x色的”的句式仿編詩歌。

2、分組討論仿編詩歌，從中獲得愉悦感。

【重點難點】

重點：幼兒運用固定的句式大膽創編。

難點：幼兒能夠運用優美的語言及詞彙等表現詩歌的美。

【活動準備】

物質準備：《春天的顏色》課件、電腦、白板，討論記錄紙。

精神準備：幼兒對春天季節變化現象的感知事先學習詩歌“春天的顏色”。

【活動過程】

一、引入話題，激起幼兒討論的願望。

1、教師引出仿編詩歌的話題。

2、再一次欣賞詩歌“春天，引導幼兒感受“xx看了看xx高興地説：“春天是x色的”的固定句式。

3、教師提出仿編詩歌的要求：

（1）幼兒使用“xx看了看xx高興地説：“春天是x色的`”的固定句式，想出和別人不一樣的詩句。

（2）引導幼兒用優美的語言詞彙表達出自己的想法。

4、教師介紹記錄紙的使用方法（各組推選一個人作為記錄人，在表格上記錄幼兒的想法）。

二、分小組仿編詩歌。

請幼兒自願分成3—4小組仿編，教師鼓勵大家暢所欲言。

1、教師參加到小組仿編詩歌中，並以提問的方式引導幼兒用優美的語言表達自己的想法。還有誰看了看什麼高興地説春天是哪種顏色的？

教師在指導幼兒續編詩歌時注意：

（1）引發幼兒的思考，想出和別人不一樣的詩句。

（2）引導幼兒用優美的語言表達出自己的想法。

2、教師指導幼兒正確的使用表格記錄下他們的想法。

3、對小組內較內向的幼兒教師要多關注、鼓勵。使每一名幼兒都有表達自己想法的機會。

4、對先完成的小組，教師可以引導他們輕聲朗誦所編詩歌，怎麼朗誦能讓其他人感受仿編詩句的優美。

三、朗誦詩歌。

1、請幼兒以小組的形式展示自己的詩歌，鼓勵幼兒大膽、聲音洪亮有表情的朗誦詩歌，體驗仿編詩歌帶來的快樂。

2、教師提問幼兒：“你最喜歡哪一句詩歌？”“你認為這句詩歌哪裏最美？

3、教師舉其中的兩句詩歌，引導幼兒體驗詩歌的語言美和意境美。

【活動延伸】

將詩歌仿編記錄表製作成圖冊放進語言角，幼兒可以在活動區活動時欣賞或再次進行續編。

附詩歌：春天的顏色

春天來了，春天是彩色的。

小鹿看了看天空高興的説：“春天是藍色的。”

小蝴蝶看了看桃花高興的説：“春天是粉色的。”

小松鼠看了看太陽高興的説：“春天是紅色的。”

春天來了，春天是彩色的。

《春天的顏色》小班教案 篇二

一、活動目標：

理解春天各種景物的不同和理解散文內容，學會欣賞散文，並知道春天的美好！

二、活動內容：

學習紅、黃、綠三個生字，並會背誦散文。

三、活動準備：

1、一支紅色的桃花，一根綠色的`小草，一根開黃花的菜

2、多準備一些紅、黃、綠不同顏色的物體

四、活運動過程：

1、指導幼兒觀看準備好的桃花、小草和菜，並讓小小朋友説説它們各自的顏色。

2、引導幼兒問小桃花春天是什麼顏色，教師扮演小桃花回答：春天是色的。以此類推，進行多種練習，最後讓幼兒分組表演。

3、引出散文，讓幼兒根據不同顏色的花組織要學習的散文。例如，問小朋友：桃花回答春天是什麼顏色，小草和菜花回答的又是什麼等。

4、引出生字紅、黃、綠，並學習組詞。分別講出見過這些顏色的事物。

5、加深記憶背誦散文。

6、最後向小朋友；春天到底是什麼顏色的，並要求幼兒在活動户外去找春天是什麼顏色的？

課後反思：

幼兒思維很活躍，並初懂得了欣賞散文的意境。

《春天的顏色》小班教案 篇三

一、教材分析：

春天五彩繽紛、鳥語花香、生機盎然，給人以無限美好的記憶。通過組織孩子們走進山林、原野，尋找春天的足跡，感受美好春光，通過畫筆和一切可以利用的美術表達工具，塗抹自己心目中的春天的色彩，表達自己觀察和感受到的春天的景色，培養他們的審美能力和創造能力，激發他們對大自然的熱愛，豐富他們五彩的世界。

二、教學目標：

認知目標：通過對自然的觀察，感受春天豐富的色彩，感受季節美。

操作目標：在看一看，説一説，畫一畫的學習活動中，提高表達能力和想象力，並訥訥感用自己擅長的美術語言表達自己的情感。

情感目標：通過對春天的觀察與表現，充分感受春天的色彩沒與季節美。

三、教學重難點：

重點：感受春天的色彩沒，用簡短的語言和自己喜歡的色彩加以描繪和表現，體驗美術探究活動的快樂。

難點：用什麼樣的美術語言表現春天的色彩美。

四、教學準備：

師：景點、授課環境的選擇；應用與寫生、示範、指導的工具材料。

生：學生所需的相關工具材料及户外活動的服裝、鞋帽等。

五、教學過程：

一．引導階段：

師：小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？

生：知道，春天！

師：對了，冬天過去了，春天來了，那春天跟冬天有什麼不同呢？老師今天就帶你們去一個地方——-植物園（根據地方優勢，也可以是公園、野外等），看看春天究竟給我們帶來了什麼，你們願意去找一找嗎？

生：好！哦！去植物園了，去找春天哦！

（組織教學，講解室外寫生紀律要求）

二．發展階段：

師：同學們，你找到春天了嗎？

生：找到了，找到了，春天呀——

（請小朋友觀察周圍的環境，從這些事物的生長現象和色彩變化方面加以描述。）

師：那麼，你們覺得春天美嗎？你想怎麼表現？

生：有——

師：好，那我們就來比一比，看誰的'眼中春天最美麗，顏色最漂亮！

1．學生繪畫或製作（可分小組協作），

教師指導。

2．請大家展示自己的作品，師生共同講價。

1．收拾：強化環境衞生的維護。

一．拓展階段：

1．讓我們在這個美麗的春天唱支歌吧（邊唱邊舞）。

2．讓我們在這個美麗的春天留個影吧！

3．等到節假日請爸爸媽媽帶你一同去踏青，把美好的春光寫在你的裏。

二．：

應貫穿教學全過程，對學生的可採用師評、生評、自我等方式，內容包括：○學生組織性、紀律性執行情況，環境衞生維護情況。

○對學生參與活動的興趣和態度進行。

○對學生語言表達、構思創意和畫面表現的效果進行。

○對學生之間，師生之間的協作與配合進行。

六、教後記：

《春天的顏色》小班教案 篇四

［設計意圖］

在組織實施此次活動前首先對原教材進行了認真地分析：這首兒歌簡單、易懂、情景性強，非常適合小班幼兒表演，因此活動目標定位在：在朗誦、理解兒歌的基礎上，能用多種方法大膽表現兒歌。另外為了讓兒歌更有結束感，對原兒歌又進行了修改，在兒歌的最後又加了一句“美麗的春天來到了！”

在新授兒歌的過程中，我始終本着“讓幼兒成為學習的主人”的理念，努力使幼兒達到“主動地學、有興趣地學、理解地學”的目的。

［活動目標］

1．理解兒歌內容，享受説兒歌的樂趣。

2．能使用身體語言表達兒歌內容。

3．能用集體、分組等方法朗誦兒歌。

［活動準備］

1．師幼共同製作的花、草、青蛙、小鳥、蜜蜂頭飾。

2．春天的背景圖及活動的`教具。

3．花、草、青蛙、小鳥、蜜蜂的家各一個。

4．小魔棍一根

［活動過程］

一、幼兒欣賞圖片説：“春姑娘幫老師請來許多她的好朋

友，請你們看看都有誰？”（花兒、小鳥、小草、蜜蜂）

二、引導幼兒瞭解兒歌內容並學説兒歌。

1．“春姑娘送給我一根小魔輥，它的本領可大了，只要先説一句魔語，再輕輕一點，就會變出神奇的東西。如果老師用魔棍點一下花兒、草兒、青蛙、小鳥，他們會怎樣呢？”允許幼兒充分想象後，邊説魔語“花兒笑”邊點擊並揭開花心，露出笑眯眯的花兒。

請幼兒説魔語用同樣的方法揭開另一朵花心。

2．“如果用魔棍點擊草兒呢？請注意聽老師説的是什麼魔語？草兒怎樣了？”幼兒想象後老師邊説“草兒搖”邊自己在後面晃動小草。請幼兒説魔語點擊小草。

3．“小青蛙着急了説：'快用給我點一下吧！我想知道我會變成什麼樣子！'幼兒充分想象後，老師邊説'青蛙跳'邊自後面扯動青蛙，使青蛙跳起來”。請幼兒嘗試。

4．“小鳥也要試一試，請你們猜猜我説的是什麼魔語？”幼兒猜後，教師邊用脣語説出“小鳥叫”邊扯動小鳥。請幼兒説魔語並嘗試。

5．“有一位小客人説，必須先説魔語，才會出來。是誰呢？”老師邊説“蜜蜂嗡嗡唱歌謠。”邊出示蜜蜂。請幼兒嘗試。

三、老師重新操作活動教具，請幼兒完整朗誦兒歌（魔語），鼓勵幼兒加上相應的、不同的動作。

四、請幼兒表演兒歌。

1．老師手持“魔棍”扮演春姑娘，請幼兒選擇自己喜歡的角色，並帶上自己喜歡的頭飾分別站在“自己的家”裏，隨着老師的魔棍，分組邊説兒歌邊進行表演。

2．以春姑娘請好孩子表演的方法，請幼兒在最後加一句“美麗的春天來到了”，請所有的幼兒都跑出來跳起來一起説。

3．可請幼兒互換頭飾邊説兒歌邊表演。

［活動延伸］

在語言區提供相應的圖片及動物卡片引導幼兒創編兒歌。

《春天的顏色》小班教案 篇五

活動目的：

1、理解詩歌內容，學習有感情地朗誦詩歌。

2、知道春天是五顏六色的，萌發熱愛春天的情感。

活動準備：

剪貼繪製成一副有桃花、梨花、迎春花、小草的`春景圖，為幼兒理解詩歌提供直觀材料。磁帶，錄音機。

活動過程：

1、談話：春天是什麼樣的？春天裏有些什麼？

2、小結談話：春天來了，小草發芽了，各種花開了，非常美。

3、有感情地朗誦詩歌。

4、提問；桃花説春天是什麼顏色的？梨花説春天是什麼顏色的？迎春花説春天是什麼顏色的？小草説春天是什麼顏色的？你看見的春天還有那些顏色？為什麼説春天是五顏六色的？

5、出示圖片，請幼兒觀察畫面，找一找詩歌中説到的景色，讓幼兒理解詩歌內容。

6、多種形式讓幼兒朗誦詩歌。（如：分組，集體，個別等形式）

7、讓幼兒欣賞詩歌錄音。

活動結束：

讓幼兒裝扮教室，讓教室像春天一樣五顏六色。

《春*本站 *天的顏色》小班教案 篇六

活動名稱：

語言《春天的顏色》

活動目標：

1．欣賞文學作品，感受春天的美麗。

2．畫畫、縮編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。

活動準備：

PPT、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

活動過程：

1．創設情境。理解作品內容。

（1）完整欣賞文學作品。

（2）提問：誰告訴了小熊春天的顏色？它是怎麼説的？（引導幼兒用作品中的語言表述）草莓為什麼説春天是甜甜的紅色呢？

教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

師：小兔為什麼説春天是跳跳的白色呢？

（3）共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那麼春天還有什麼色彩呢？

2．大膽繪畫，表現春天色彩。

（1）師：剛才小朋友説了那麼多春天的色彩．那麼，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢？請你去把它畫出來。

（2）播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢？

3．學習創編．體驗成功快樂。

（1）幼兒交流創編。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友説一説你畫了什麼。

（2）幼兒大膽表述創編內容。

教師指着黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這隻美麗的蝴蝶是淮畫的？引導幼兒説出：蝴蝶告訴小熊：春天是？

（3）整體欣賞

師：剛才我們告訴了小熊那麼多春天的色彩。我們也把它們編進故事裏好嗎？

4．結束活動，去户外尋找春天的'顏色。

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞裏睡了一個冬天．小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎？春天是什麼顏色的呢？

小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”

草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”

小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色。”

小熊聽了説：“哦！我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”

《春天的顏色》小班教案 篇七

活動目標：

1、初步瞭解春天的基本特徵，學説“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”

2、在看看、説説、聽聽的過程中，感受春天的美。

活動準備：

幼兒課前與家長一起找春天的照片；《找春天》PPT

活動過程：

一、聽一聽故事《小熊蜜蜜找春天》

1、提問：今天我要請你們聽一個關於誰的故事呢？

小結：你們真聰明，學會了仔細觀察。今天要聽一個關於小熊蜜蜜的。故事。

2、觀看PPT《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）

提問：

①在什麼時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢？蜜蜜醒過來了，他發現自己的房子怎麼了？

小結：春天的時候，小熊冬眠中醒過來，發現房子經過一個冬天到處是灰。

②蜜蜜把房間打掃完了，覺得房間裏缺了什麼？發現房間裏沒有春天，蜜蜜決定做一件什麼事情？

小結：小熊蜜蜜把房間打掃的乾乾淨淨，發現房間裏沒有春天，於是就去找春天。

③小熊蜜蜜找到春天了嗎？小熊蜜蜜找到了什麼？小熊蜜蜜是怎麼説的？

個別幼兒説，最後整合起來。我們一起學學小熊蜜蜜是怎麼説的。

總結：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹；還有紅紅的桃花。

3、學會説“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”（播放最後一段總結句）

過渡語（課件小熊蜜蜜説）：我找到了春天，你們找到春天了嗎？

二、説一説自己找到的春天。

1、觀看PPT《我找的春天》請小朋友説一説自己找到的春天。

提問：你找到春天了嗎？春天有什麼？

總結：我找到春天了，春天有…，有…，還有…。

2、邊看PPT邊和朋友説説找到的春天。

三、唱一唱春天的歌《春天在哪裏》

原來春天那麼美，相信春天的歌也一定非常好聽。我們一起來聽一聽吧。

《春天的顏色》小班教案 篇八

設計意圖

顏色是春天最直觀、最明顯的變化，對於小班的孩子來説充滿了新奇，也充滿了神祕。我以春天的顏色為切入點，以春天的事物為依託，將春天的景色作為一個祕密藏於顏色，把動植物的變化融於顏色，設計了本次語言活動。意在通過活動，讓幼兒在看看、聽聽、説説中感知春天的色彩美，學會詩歌並根據句型創編詩歌，萌發熱愛春天、熱愛大自然的情感。

活動目標

1、在看看、聽聽、説説中感知春天的色彩美。

2、大膽表達春天的顏色，學會兒歌並根據句型創編。

3、萌發熱愛春天、熱愛大自然的情感。

活動準備

1、經驗準備：帶幼兒到户外找春天。

2、物質準備：小熊手偶、顏色寶寶圖片、小展台。

活動過程

情境導入，激發興趣

師：今天來了一位小客人，它想和大家做遊戲，是誰呢？（出示小熊手偶）

小熊：大家好。春天來了，聽説外面的景色可美了，可我還不知道春天是什麼樣的，更不知道春天是什麼顏色的，我得去瞧一瞧！（小熊高興地唱着《春天》的歌曲來到小展台前）

運用圖片，感知詩歌

師：哇，這裏有好多顏色寶寶，他們都爭着要告訴小熊春天的顏色呢！

這是誰呀？（綠色寶寶）它的裏面藏着什麼呢？大家想一想，猜一猜。春天裏哪些東西是綠綠的呢？（柳樹、小草……）小草怎麼説的？（幼兒一起學説“小草説：春天是綠綠的。”）

逐一出示紅色寶寶、黃色寶寶和粉色寶寶，讓幼兒感知顏色並學説兒歌。（草莓説：春天是紅紅的。迎春花説：春天是黃黃的。桃花説：春天是粉粉的。）

藉助手套，學説詩歌

師：小朋友一起用好聽的聲音把兒歌説給小熊聽聽吧。

小熊：你們説得太好了，我也想和你們説一説呢。（小熊和幼兒一起説兒歌）

師：咦，我現在是綠綠的小草（將顏色寶寶變成的魔術手套，戴在手上）：春天是綠綠的。

幼兒自主選擇一個自己喜歡的魔術手套戴在手上，學説兒歌。

發揮想象，創編兒歌

師：瞧，又來了幾個顏色寶寶，它們想請小朋友來告訴小熊春天的顏色呢。

逐一出示黑色寶寶、白色寶寶、藍色寶寶，讓幼兒感知顏色並創編兒歌。（梨花説：春天是白白的；小蝌蚪説：春天是黑黑的……）

：哇，春天的顏色真多呀，有綠的、紅的、黃的、粉的、黑的、白的、藍的。……春天真美，如果要我們用一個好聽的詞來説春天的話，可以怎麼説呢？（五彩繽紛）

結束活動

結束語：小熊從兒歌裏看到了美麗的春天，老師在教室的美工區準備了春天的畫卷，那裏面還藏着許多春天的顏色、春天的祕密呢，讓我們一起去找一找吧！

附：兒歌

春天的顏色

小草説：春天是綠綠的。

草莓説：春天是紅紅的。

迎春花説：春天是黃黃的。

桃花説：春天是粉粉的。

現場點評：

創設情境導入，激發幼兒興趣

活動開始，教師以給小朋友帶來了一位小客人導入，通過小熊的講述與歌唱，引發幼兒探尋春天顏色的慾望，激發幼兒的興趣。這種情境式導入更加符合小班幼兒的年齡特點。

從已有經驗入手，引發幼兒共鳴

顏色是春天最直觀、最明顯的變化，教師通過回憶帶幼兒到户外找春天，喚醒幼兒的生活經驗。運用顏色寶寶的圖片，讓幼兒猜想、尋找春天的祕密，拓展幼兒已有的經驗，從而學説兒歌的內容。在創編這一環節，教師又增加了黑色寶寶、白色寶寶、藍色寶寶，讓幼兒遷移出更多與顏色相匹配的事物，並根據兒歌的格式進行創編、完整表達，增加幼兒想説、敢説，願意表達的機會。同時，讓幼兒感受到春天是五彩繽紛的，萌發熱愛春天、熱愛大自然的情感。

巧妙運用教具，鞏固兒歌內容

教師巧妙運用教具，達到事半功倍的效果。製作的魔術手套新穎簡潔，富有創意。將顏色寶寶與對應顏色的事物呈現在魔術手套的正反兩面，能夠一物多用，既能讓幼兒感知顏色，又便於幼兒表演。魔術手套充滿了神祕感，能很快吸引幼兒，激發幼兒情趣，增強幼兒學説、表演兒歌的慾望，從而進一步鞏固兒歌的內容。教師將顏色寶寶以及小草、桃花等物品在温馨的小展台上呈現，高度適宜，便於幼兒取放，充分體現了以幼兒為本的教育理念。