胡適我的母親教案設計精品多篇

研讀賞析語言： 篇一

1、學生活動：四個片段中，哪些話語、哪些細節讓你動情？請在書上圈點批註。

2、學生活動：學生找出有關語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；並把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。

3、學生活動：議論的表達方式，在記敍文中常常能起到畫龍點睛的作用。你能從本文中找出議論句嗎？

4、教師總結： 母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月裏風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象徵。 母愛是最温馨的。古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的温情似水的母愛。

胡適我的母親教案 篇二

教學目標：

一、真摯、深沉的母愛。

二、截取人物表現中最典型的經歷寫人物。

三、在記敍中穿插必要的議論。

教學過程：

一、導入：

法國大作家説：人世間最美麗的情景是出現在當我們懷念到母親的時候。我國著名的親聞記者、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時慈母長逝，當他揮灑如椽之筆發宏遒之論時，也會懷念到母親的美麗，豐富的情感，能幹的才具，可愛的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現母親那慈愛的動人形象。

二、教學過程：

（一）整體感知課文：

1、理解識記字詞。

2、結合課後第一題，課文寫了母親的幾個生活片段，來表現母親的愛子情深。

（二）運用自主、合作、探究的學習方式，重點引讀回憶母親的四個片段。

1、給加點的字注音並解釋：

人影憧憧（ ） 睡眼惺忪（ ）

躡手躡腳（ ） 娓娓動聽（ ）

萬籟俱寂（ ）

2、對第一個片段元宵夜的巡閲，重在誦讀欣賞，體會母親對幼兒的呵護和愛意。表現母親活潑的、歡悦的、柔和的、青春的美。

對第二個片段湧流的淚珠，重在體會母親的同情心和循循善誘的良師素質。

對第三個片段豐富的心靈世界，通過精讀這一片段，重在理解母親期待嚴訓而又心疼兒子的矛盾心態，引導學生懂得寫人之心態，要善於寫出心靈中複雜矛盾的一面。

對第四個片段勞碌的身影，重在體會母親的勤勞和才幹以及我的歉疚和激動之情。

（三）、體會語言細膩、真摯、深沉的特點。

本文的句式一般較長，多用修飾，注重描摹，強膩刻畫。讓學生從文中找出最能表現這些特點的句子，並作出分析。

如“我自己咆嚥着背，同時聽得見坐在旁邊縫紉着的母親也唏唏噓地淚如泉湧地哭着……時時從嗚咽着的、斷斷續續的聲音裏勉強説着打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉着的限定，哭着前用唏唏噓的淚如泉湧修飾，聲音前用嗚咽着的、斷斷續續的修飾，繪聲繪色，描寫細膩，結構嚴密。這句話如果改成短句，似乎可説成：“我自己嗚咽着背，同時聽得見母親也哭着，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉湧……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續續，時時勉強説着打得好。”意思雖沒有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉湧與哭着等的修飾與被修飾的關係，描寫的細膩程度上似有了 一定的差別。

細膩描寫的語言中有着真摯、深沉的感情。例如：“説起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什麼名字！這句話所揭示的內容，這句話所流露的感情，則是對封建社會男尊女卑，女性依附於男子，幾乎無獨立身份可言這一現象的深沉的譴責、控訴之情，也似乎包含着一種深深的自責，感歎號的使用進一步強化了這種感情。

（四）強化訓練：

1、在橫線上，填進恰當的成語。

往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都 ，淚珠盡往頰上湧流着。那時的我立在旁邊睢着， 心裏不明白她們為什麼那樣。

教師通過範讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示範，引導學生體會滲透在字裏行間的情感。 篇三

（配以《蘇格蘭搖籃曲》） 學生邊聽讀，邊思考： 本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？

（板書） 元宵夜的巡閲 湧流的眼淚 豐富的內心世界 勞碌的身影

藉助工具書，掃除文字障礙。 篇四

二、積累成語：

躡手躡腳 一飽眼福 娓娓動聽 熱淚盈眶 循循善誘 飲泣吞聲 輾轉反側 萬籟俱寂

課前準備 篇五

1、查找資料，瞭解作者。

2、自讀課文，掃除文字障礙。

請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？

胡適我的母親教案 篇六

【教學目的】

1、理解文意概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點

2、瞭解胡適及其母親身上代表的文化意義

【教學重點、難點】

1、理解母親對我的做人訓練，感受作者對母親的感情

2、理解文章中關鍵語句的含義

【第一課時】

一、導入:

（多媒體播放滿文軍的歌曲《懂你》或《燭光裏的媽媽》）

母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月裏風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象徵古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的温情似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念今天我們就來學習他的《我的母親》一文，感受偉大而又温馨的母愛，同時，瞭解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪

二、作者簡介：

胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人新詩的倡導者和實踐者，中國本站的倡導者，新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠的中國大學者1917年發表《文學改良謅議》1920年創作第一部新詩集《嘗試集》

三、檢查預習:

1、給下面加點字注音

文縐縐（zhōu) 綽號(chuò） 庶祖母（shù） 吹笙(shēng)

摹畫（mó） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn) 侮辱(wǔ）

2、解釋下列詞語

管束：加以約束，使不越軌

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子

四、閲讀課文，整體感知

快速閲讀課文默讀提示及要求：

1、抓住關鍵句、段並劃記

2、注意字詞，讀準字音，辨清字形

3、讀完後，用一句話總結全文

4、理清文章結構

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷接下來作者採用情隨事現的記敍方法，詳略得當地回憶母親對我的教誨目的、方法和態度再接下來寫母親和家人相處的情況

五、學習課文內容

1、思考：

（1）請用一句話概括母親的形象特點

明確：我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父

（2）為什麼説她又是嚴父？

明確：插入胡適家庭背景資料介紹

胡適：安徽省績溪縣上莊人生於一個官僚地主兼商人家庭其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續絃）比其父小30歲，是一鄉村良家女子胡適三歲時，父親即病故23歲的寡母做了鄉村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑令他讀書，終於把胡適培養成材胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學1917年，19歲的他考取庚子賠款官費赴美留學1917年7月學成回國，被北京大學校長蔡元培聘為教授。

從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求從胡適一生的追求與奮鬥來看，其母對他產生了巨大、深刻、無以替代的影響胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是恩師兼嚴師她從不溺愛孩子1910年，即胡適19歲時赴美，母親對他的影響是功不可沒的

那麼，本文着重寫了母親的哪幾件事情呢？請大家分四人小組討論（請説説這些事情分別反映了母親怎樣的品性請儘量用文中的詞語回答 請學生用文中的一個詞來小結我對母親的深情）

師生共同明確，板書：

早訓、催上早學 嚴厲

重罰、舔病眼 慈愛

債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、温和 感謝

受氣，忍耐、悲哭 氣量大、性子好

聽了五叔的牢騷話，質問 剛氣，不受人格侮辱

概括地説，寫了母親三個方面的內容一是對我的管教；二是作為當家的後母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，從來沒有一句傷人感情的話

通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特徵

2、根據我們剛才的閲讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

（一）介紹我的小時侯的情況

（二）回憶我的母親

（三）感謝母親，總結全文

六、小結

這是一首質樸動人的對母親的讚歌，作者懷着深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，愛的感情貫穿全文

七、佈置作業：

研討與練習一

【第二課時】

一、複習舊課聽寫詞語：

管束 責罰 氣量 廣漠 質問 寬恕 文縐縐

二、合作探究

1、要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養成活潑遊戲的習慣； 文縐縐的 ；大人們鼓勵我裝成先生的樣子 ；除了一次演文角兒，不曾享受過兒童遊戲的快樂；

喜歡看書 ；只學得了讀書、寫字； 反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫。

小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展 （作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）

2、作者為什麼要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用總的來説，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘於心，而且與文末相呼應另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者説，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷，=。

3、作者主要寫母親是他的恩師，為什麼除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確：在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形這看似遊離母親是我的恩師的主旨，其實不然我們常説母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上因此，可以説，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示範對我潛移默化的教育和影響也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

4、朗讀最後一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有着怎樣的感情？

明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人感謝母親。

5、文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？

文章中字裏行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中對文章採用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解首先，文章質樸、真切的敍述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰如有些語句就包含感情：每天天剛亮時，我母親多久了其中我從不知道她醒來坐了多久了酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致再如我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的後母萬分之一這句話寫得極為蒼涼，將母親的淒涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以説，作者是掏出心靈來寫母親的，全文自然而然地洋溢着對母親的敬愛之情

（可讓學生結合自己的母親在自己成長曆程中對自己的影響而説説自己的母親）

通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒我們應有一顆感激的心，並好好珍惜身邊的親人和朋友。

6、學生認真閲讀課文，提出自己在閲讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論

三、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯繫自己的生活實際暢所欲言。

四、朗讀下面語句，聯繫上下文，體會加點詞語的含義

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。

（引導學生聯繫上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示）

五、體會文章感人至深的藝術效果

學生朗讀課文，交流心得

明確：文章在平淡的語言下，多了一份感情這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。

本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑藉什麼宏偉的結構和華麗的文字而是仗憑它的平實。

平實的語言，樸素明淨，把母親的性格刻畫得入木三分：

每天天剛亮時，我母親便把我喊醒，催我去上早學在儒家思想佔統治地位的舊中國，女性的地位極低更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼後母，除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外，還企盼什麼？所以我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父對於非己所生的兒子、媳婦，母親則事事留心，事事格外容忍，她實在忍不住了，便悄悄走出門去，母親忍辱負重的痛苦形象只通過這平淡的敍述，便躍然紙上，並在讀者心中碰出同情的音響沒有華麗詞藻的堆砌對母之愛倒顯得深沉而質樸。

其實，平實的風格來源於作者的真情實感因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力

通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意胡適作為書香門第的後代，在幼年時期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛的倫理教育，以後又從朱子(國小>中，學會了勤謹合緩，因而對於母親的不易，便理解得更深，更切，所以説出了家鄉九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的。訓練，在這一點上我的恩師便是我的慈母當然，對於自己的母親，也就愛得更深如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人我都得感謝我的慈母愛母之情，敬母之意，透過字裏行間，強烈湧現出來感情之真、之純，動人心絃。

六、比較欣賞

在古今中外的優秀作品中，寫我的母親之作甚多，可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》

七、欣賞詩中的母愛

如：遊子吟（孟郊）、德國著名詩人海涅《獻給母親的詩》

又如：通過欣賞歌曲《媽媽的吻》（付林）、《燭光裏的媽媽》、《懂你》等，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親

八、小結：

本文是著名學者胡適自傳《四十自述》中的一個章節作者敍述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的母親形象

學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時能夠從中瞭解和感悟自傳的語體特點這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特徵

九、佈置作業

研討與練習三

附：

獻給母親的詩

海涅

我慣於昂首闊步，兩眼朝天，

我的性情也有點執拗倔強；

即使國王跟我面對面相望，

我也不會低垂下我的眼簾

可愛，慈母啊，我要對你直言：

儘管我的傲氣是如此剛強，

一到你的幸福的親切的身旁，

我常常感到自卑而畏縮不前

你有滲透一切的，崇高的精神，

光芒四射，直飄向日月星辰，

是這種精神暗暗地征服了我。

回憶往事真使我感到難過，

我做錯許多事情，傷你的心

那樣萬分愛我的慈母的好心！

胡適我的母親教案 篇七

一、教材分析

本節課是人教版新課標國中語文八年級下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經歷，或展現生活一個側面，揭示人生意義，使學生受到正確的人生態度、情感價值觀教育。本着這個目標，我將本節課進行大膽延伸，用資料和聲音讓學生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象，並有自己的心得和評價。

二、學生分析

八年級的學生逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學生與父母之間有代溝，有很多學生不理解母親對他們的關愛。所以。教師讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然後引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。

三、教學目標

1、知識與技能

複習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性；教學過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養學生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人着想；培養學生蒐集整理資料的能力。

2、語文思考

通過放錄音，發展學生的抽象思維轉化為形象思維的能力；豐富對世界的認識，培養學生明辨是非的能力；經歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程，培養了學生責任感和換位思考的能力；培養了學生回憶、重新整理思路、組織語言和有條理表達的能力；捕捉生活中有用信息的能力。

3、解決問題

能有家庭責任感和關心他人意識；形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗別人的感受，並通過理解感悟學會換位思考；通過學會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。

4、情感與態度

讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然後引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。

四、教學重點

複習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性，培養他們家庭責任感。

五、教學難點

利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人着想。

六、教學過程

一。情境導入

1 學生朗讀查找的關於母親的詩詞、格言、警句

2 導入

我們準備得很充分，我們每個人都在母愛光環的照耀下成長，在母愛的目光的關注下成長。請聽《媽媽的目光》。

母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍着嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂鬱的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神聖的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續學習胡適的《我的母親》

3複習

課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什麼品性？

文寫了母親這樣5件事情：

A．學習上的督促，叫我早起， “催”去上學；

B. 聆聽教誨，我説了不該説的話，她重重責罰我

C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐着，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現母親以下品性：

她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，從來沒有一句傷人感情的話。

二。探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談談自己的理解與看法。學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯繫自己的生活實際暢所欲言。三。情感延伸

1、母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的方式不同，多數的母親都是説教式的愛，一件事説起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你説一説。

2、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪裏，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長這麼大，母親為你做的事有哪些你忘不了？

3、母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的，就連小動物的母親也會保護自己的寶寶，請聽下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）（老師打出課件後，播放了一個深情而又蕩氣迴腸的歌頌母親的曲子《燭光裏的媽媽》，創設了很好的氛圍。然後讓學生換位思考。）

動物如此，我們人類呢，在奧地利發生啦這樣一個真實而感人的故事：

2002年2月23日，位於奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨着新恩的危機：由於她們身上都穿着銀灰色的衣服，救援飛機很難發現她們的蹤影，隨着時間的推移，飢餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟於事，她們的努力換來的是更嚴重的困難，她們昏迷了。當女兒醒來的時候發現自己躺在醫院裏，她起先還以為是夢，但醫生告訴她這是現實，她昏迷在雪地裏，被雪崩救援人員發現緊急送到了紅十字醫院。醫生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發現了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發現下面有人……

醫生的話還沒有説完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發現母親原來是如此偉大！在這次雪崩災難中，在遲遲得不到救援的生死關頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈裏流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終於心痛地明白，自己原來一直都擁有着一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛！

同學們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會一下當時母親會怎麼想，怎麼做，請説一説。

4、母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最聖潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。

有誰知道母親節是那一天？每年5月的第二個星期天

小結：

也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇鉅著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心裏，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的温暖。我們永遠愛着您--媽媽。

四、拓展訓練

有一個叫小蘭的女孩，身患重病，家裏無力為她治療，但在社會各界的幫助下，小蘭住進醫院，獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音，請聽:

母愛是無償的，但在這個故事中有許多陌生人也無償的獻出啦他們的一片愛心，除了母愛，生活中，我們還需要什麼樣的愛？

五、佈置作業

以“母愛或媽媽，我想對您説”為題寫一篇作文。

佈置作業 ： 篇八

收集自己母親常説的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關於母愛的故事。

默讀課文，整體把握內容： 篇九

1、通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試着填空） 讀了 ，我看到了一位 的母親。

請學生自由發言： 參考答案：

讀了母親揹我賞燈，我看到了一位無微不至地關愛孩子的母親。

讀了母親講故事的一節，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

讀了我受罰的一節，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

讀了母親熬夜做鞋的一節，我看到了一位勤勞能幹的母親。

2、作者抒發了怎樣的情感？ 懷念、讚美

3、教師小結： 我的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發了對母親的懷念、讚美之情，也表達了對舊社會婦女的同情。

作者是怎樣表達母子深情的呢？（導入 下一環節）