課文《母雞》的精品教案設計【多篇】

《母雞》優秀的教學設計 篇一

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、學習作者真實具體的寫作方法，體會課文情感。

過程與方法：採用自主、合作、探究的學習方式，理解課文內容。

情感態度與價值觀受作者對母雞由討厭到喜歡的感情經歷。

教學重難點：

重點：理解課文內容有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因。

難點：讀重點句子，感受作者情感經歷，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。

教學準備：小黑板

教學課時：一課時

教學流程：

一、談話導入1、師：説起母雞，同學們肯定都很熟悉了，那就請同學們説説你對母雞都有哪些瞭解？

（引導學生從母雞的樣子、生活習性以及母雞的特點去説。）

2、揭示課題

其實同學們剛剛説的母雞的這些特點，我國著名作家老舍先生早就發現了。前面一篇課文，老舍先生將那隻即古怪又可愛的貓描寫的是栩栩如生，讓我們不禁對這隻貓頓生喜愛之情。這節課就讓我們再來學習一篇他的作品《母雞》。（板書課題）

3、齊讀課題

4、這是一篇略讀課文，請同學們自由讀閲讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求？

①老舍先 生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞？

②比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

二、檢查預習

同學們在家裏已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。

（小黑板出示詞語）齊讀，抽讀

反抗欺侮成績悽慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

三、初識母雞特點

1、詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣採取個人讀加齊讀的方式，請1小組讀1—6自然段，全班齊讀7—10自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡單評價）

2、有了第一遍的基礎，相信這第二遍讀會給我們帶來新的收穫。請同學們快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

（學生讀書，然後交流初步感受）

預設：

a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

b老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

c老舍不敢再討厭母雞了。

（板書：“一向討厭”“不敢再討厭”）

2、作者從開始討厭母雞，到後來不敢再討厭母雞，前後形成了鮮明的對比。為什麼會有這樣的對比呢？這不禁激起了我們的閲讀慾望。

過渡：請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不敢再討厭母雞？

四、自讀自悟，感受母雞特點

1、課文是通過哪幾件具體事例寫作者討厭母雞的？在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一隻怎樣的母雞。

（小黑板出示：這是一隻的母雞。）

（學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己）

2、“拼命炫耀”這個詞用得好，那你來説説你是從哪裏看出來的？

指讀第三自然段。

3、你發現作者在這裏運用了什麼手法？（誇張）

作者運用誇張的寫作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫作手法在我們的作文中也可以適當的運用，這樣更能體現作者的思想感情。

4、作者如此討厭母雞，但是後來，通過一件什麼事？讓他不敢再討厭母雞了呢？

5、為什麼孵出小雞後作者就不再討厭母雞了呢？請同學們找出相關的句子用“﹋”勾畫，並用精練的詞語在旁邊批註出你的體會。

（小黑板出示：這是一隻的母雞。）

預設：

a警戒、預備作戰、警告……

b雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

c別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

d教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

e在夜間若有什麼動靜……

（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

6、課文中有一個自然段對母雞的這些品質做了集中的概括，是哪個自然段？

齊讀第9自然段。

7、拓展

這樣一隻負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯想到了誰？（媽媽）此時此刻你最想對你的媽媽説些什麼呢？

8、指導朗讀

母愛是無私的、母愛是偉大的、母愛是神聖的。母親對子女的無悔付出，多讓我們感動啊！就讓我們帶着對雞媽媽的敬佩，帶着你對母親的感激，再讀第9自然段。

9、小結

此時此刻，作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

（喜歡、敬佩、讚賞……）

是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬了。讓我們帶着這種崇敬、這種敬佩，（機動）①齊讀課文②齊讀最後一段

五、比較《貓》和《母雞》的異同

1、前面學過的《貓》和今天學的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，但《貓》這篇課文無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，都是在寫貓的可愛，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，前後形成了強烈對比，加深了對母愛的讚頌。

2、習作拓展

那就讓我們學着用這種對比的寫作方法，説説你熟悉的小動物。認為有難度的同學，你可以説説你喜歡的動物，或者也可以説説你不喜歡的小動物。

六、總結談話

本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字裏行間中，讓我們也像他們那樣，帶着喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。

七、佈置作業

下課後把你們剛剛説得用筆寫下來，下節課我們來比比誰筆下的小動物寫的最栩栩如生。

《母雞》教案設計 篇二

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2。體會作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大。

3、瞭解作者語言表達的特點，學習寫作方法。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者情感的變化

教學難點：體會母愛的無私和偉大。

教學準備：

課件

一、導入新課

1、這節課我們繼續學習老舍先生寫的《母雞》。

2、板書課題，學生齊讀課題。

二、回顧上節所學內容

師：通過上節課的學習，我們已經整體感知了課文的內容。那麼課文主要寫了作者對於母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學生回答，師板書：討厭尊敬）

三、研讀課文，感悟情感變化

（一）學習1——3自然段，解讀“討厭”

1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來。

交流“我一向討厭母雞。”抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。

2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。

3、交流反饋

（1）抓重點詞語理解感悟。

（2）師：這是一隻怎樣的母雞？（學生回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）

（3）用“因為……所以……”的句式説話。（根據板書）

4、指導有感情朗讀課文。

（二）學習4——8自然段，感悟母愛

師：一隻讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎麼讓作者對它的態度有了如此大的轉變呢？是什麼讓作者改變了看法呢？我們一起到書中尋找答案吧。

1、默讀4——8自然段。

這又是一隻怎樣的母雞？在書中畫出有關語句。

2、交流反饋。（學生回答，師板書：負責慈愛勇敢辛苦）

3、現在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負責、慈愛、勇敢和辛苦？”

學生自由讀文，交流。

4、想象説話：

它警衞時，勇敢地叫“咕咕”，彷彿在説：“——————————————————————————”。

它餵食時慈愛地叫“咕咕”，彷彿在説：“—————————————————————————————”。

它教兒女本領時耐心地叫，彷彿在説：“———————————————————————————————”。

它夜裏拼命的悽慘地啼叫，彷彿在説：“———————————————————————————————”。

先在小組裏練習説，再選同學在全班説。

5、同學們，此刻，在我們眼前出現了一隻怎樣的母雞？（根據板書回答）它怎麼和開始的時候完全不同了呢？究竟是什麼力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦？

（三）學習9——10自然段，品賞尊敬。

帶問題默讀課文。

（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

你體會到了什麼？在你心裏英雄是什麼樣的？指導感情朗讀。

現在的我，對母雞又有了什麼樣的感情？

（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。

品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、讚美）

是啊，作者被母雞身上所表現出來的母愛深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發自肺腑的崇高的敬意。

再讀：我不敢再討厭母雞了。

四、拓展文本，昇華情感

1、是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，學習了這篇課文，你是否對母親和母愛有了新的認識？你對自己的母親有什麼話要説？請給媽媽寫一封信吧。

2、欣賞歌曲《母親》

《母雞》優秀的教學設計 篇三

教材分析：

本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫作者對母雞的討厭──討厭它時而沒完沒結；時而如泣如訴；時而又發了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

文章一大寫作特色就是對比手法的應用，通過前後對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語言風格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格，如“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”等語言的表述，散發着濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對話，讀起來令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落於細微之處，以有了一羣雞雛而負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來道出人情──“一個母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆揭示藏匿於生活中感性、直觀的特徵，體現出樸素自然的格調和親切的人倫關懷。

課文《母雞》的語言自然流暢，並無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達的內容，對於五年級孩子來説並不難理解。首先，作者對母雞態度前後截然不同的變化是顯而易見的；其次，變化的原因是源於母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過孩子的自主閲讀能發現和解決的問題在教學過程中不作為指導的重點，可通過多種形式的朗讀等教學手段幫助孩子理清課文脈絡，感受作者的情感。教學的重點和難點在於引導學生理解老舍先生在其看似平實的語言背後所要傳遞的深刻含義。難點之一：母雞始終是那麼愛叫，但為什麼相同的叫聲會讓作者對母雞的看法發生改變？通過學習，要讓學生領會，其實老舍是借母雞的叫聲，通過生活化的語言來表達對母愛的讚頌和崇敬之情。難點之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過設疑的教學手段，引導學生髮現這些矛盾並聯繫上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節中説到母雞總在院裏挺着脖兒，表示出一副世界上並沒有什麼可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾2：文中第二節明確了母雞對公雞的態度──永遠不反抗，可第6小節中又説假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰怕誰？在引導學生髮現並解決這些疑問時，可始終以體會母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開。

基於本單元的教學目標之一是培養孩子善於發現問題，提出問題、解決問題的能力我制定了以下教學目標。

教學目標：

讀準“欺侮”的字音，聯繫上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設疑，培養學生髮現、提出並解決問題的能力。

能正確朗讀課文，瞭解作者對母雞態度變化的原因，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。

教學準備：1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對母雞態度的句子。

2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

教學過程：

一、揭示課題，整體感知

（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。

（二）簡介作者──老舍。

（三）預習反饋：交流描寫老舍對母雞態度前後不同的句子。

（四）靈活運用關鍵語句，歸納課文的主要內容。（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦）

（五）理清課文結構，以作者對母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭不敢再討厭）

二、深入品讀、感悟母愛

（一）略讀1－3小節，瞭解“我”討厭母雞的原因。

1．重點思考：“我”為什麼“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書：沒完沒結如泣如訴發了狂欺軟怕硬）

2．反饋指導。

指導重點：

（1）瞭解“如泣如訴”的意思。

（2）體會作者以誇張的手法描寫母雞“發了狂”的叫聲時所表達的情感。

（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。

（4）指導朗讀描寫三種不同叫聲的句子。

3．連貫表達“我”討厭母雞的原因。

（二）品讀5－8小節，體會“我”喜歡母雞的原因。

1．設疑：同為母雞的叫聲，為什麼“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導學生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的作者的感情。

2．通讀5－8小節，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告緊叫啼叫）

3．初步瞭解母雞叫的原因。

4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。

5．學習第5小節，體會母雞的勇敢和負責。

指導重點：

（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，瞭解母雞警戒的原因。

（2）指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。

（3）想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。

（4）設疑：母雞挺着脖兒表示出世界上沒什麼可怕的事，為什麼還要“警戒”？母雞到底怕嗎？

（5）提煉作者對母雞態度變化的原因，瞭解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。

6．學習第6小節，體會母雞的慈愛和辛苦。

指導重點：

（1）藉助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。

（2）設疑：“叫”與“教”的區別，體會母雞的辛苦。

（3）聯繫上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎？

（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。

7．學習第8小節，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。

指導重點：通過對“頂尖鋭、頂悽慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。

8．學習第7小節，體會母雞的辛苦與慈愛。

指導重點：

（1）學生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內容。

（2）體會“──”的作用，感受作者的情感變化。

三、總結全文，昇華母愛

（一）理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）

（二）進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。

板書：