《我的母親》語文精品教案【精品多篇】

《我的母親》語文優秀教案 篇一

一、文本內容

本文是高中語文《現代語文選讀》第二單元的一篇重點課文。他是作家胡適的一篇感懷親情的敍事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象，用樸實的語言敍説了母親的生活瑣事，雖然沒有什麼強烈的抒情，但是讀來卻能感到作者的深情。作者的母親是一位失去丈夫的婦女，她對兒子的愛，也許顯得有些苛刻；但是是出於一種純粹的天性和直覺。而正是這種血濃於水的愛，深深地打動了作者和我們每一個人的心。

二、教學目標及依據

(一)教學目標

1、體驗文中真情，品味作者寫作的意圖。

2、體會散文形散神不散的特點。

3、能對作者的感情有所感悟，使自身的人生觀、價值觀得以昇華。

(二)確立目標的依據

1、本文雖然是重點課文，但是語言通俗易懂，感情深沉而濃厚。學生在讀懂文本的基礎上揣摩作者的意圖，通過聯繫自身，體驗人物的情感經歷，即走進文本又跳出文本，與社會接軌，進而品味親情。這是語文人文性的基本要求。

2、文章主題和思想一目瞭然，重要的是使學生在體會作者情感的基礎上自覺聯繫自身的實際生活，有所體會、感悟濃厚的至愛親情。通過對具體細微內容的討論和思考，使學生產生一個至愛親情的空間；鼓勵學生交流個人的情感故事和感悟，通過課外遷移閲讀，將其對親情的理解昇華到更高層次，在語文學習中提高自身的人生觀、價值觀，這是語文教學的重要任務之一。

三、教學設計

(一)整體設計

這是一篇重點課文，必須調動學生的學習積極性，使課堂變成自主、交流和發現的樂園。因此在首先用歌曲、詩歌導入親情的基礎上，先讓學生們自主閲讀，使其整體把握文章內容，再與學生一起尋找課文的具體事件，共同討論，挖掘文章內涵、體會散文特點；接下來啟發學生聯繫自身及社會生活實際，講述自身所歷所感的親情故事，理解親情對人的精神滋養作用。最後聯繫閲讀資料並在音樂中感悟親情，使思想得以淨化、靈魂得以昇華。

(二)教學課時：三課時。

(三)教學工具：多媒體課件、閲讀材料。

四、教學過程與策略

(一)創設情景，激趣導入

策略：播放《媽媽再愛我一次》的音樂及片斷，倒入課文主題，用古詩《遊子吟》引出新課。

(二)解讀 文本，共同研究

策略：學生自讀課文，通過文中敍述的親情事件，揣摩母親與兒子之間的至愛親情。讓學生找出親情事件並抒發自己的見解——先與同桌交流，然後在班內進行講述，讓其他同學點評、補充，以此激發學生參與學習的熱情，達到把握課文內容的目的。

(三)體驗感悟，鏈接生活

策略：通過老師提問的方式，引導學生將課文和自身生活體驗緊密聯繫，體現語文學習的感染力。

問題：

1、作家敍述的是日常瑣事，為什麼卻有無限的感人力量？

2、天下寫母親的文字何其多也，但胡適的《我的母親》為什麼常常被不同選本的編者所看重呢？它有着怎樣的獨特魅力呢？

(四)閲讀遷移，提升自我

策略：通過老師聲情並茂的朗讀，將學生帶入純美的心靈空間，讓補充的課外閲讀材料豐富親情的含義，也為學生進一步理解親情、完美自己開闢更廣闊的天地。

出示閲讀材料《背影》，邊看邊聽老師朗誦，然後交流內心體會。提問：你有過類似的體驗嗎？當你面對父母那近乎“苛刻”的關懷，將如何面對？又將如何報答父母的親情，現在如何做？將來呢？佈置學生課後寫一篇隨筆。播放歌曲《常回家看看》，在歌曲中結束這一課。這樣就將語文課堂從課內延伸到課外，在歌聲中以發人深思的問題結束本課教學，讓學生思考回味。

《我的媽媽》教案 篇二

設計意圖：

有人説：“母愛是無私的。” 是的，媽媽對孩子的愛永遠都是無私的、不求回報的。故事《我的媽媽》講述了生活中一件很平凡的小事——孩子生病了，媽媽照顧他的故事，同時作品深處也藴含着強烈的情感“媽媽關愛孩子，孩子疼愛媽媽”，體現了母子之情。《綱要》中指出：幼兒要愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。通過活動將幼兒愛媽媽的情感進一步昇華，幼兒只有學會愛媽媽，才會潛移默化的去愛老師、愛同伴以及愛集體、愛家鄉和愛祖國。因此我們設計了本次活動，在“ 我愛媽媽”的主題活動中，給孩子講述這個故事，更多的是希望孩子們能夠體會到簡單的“母愛”，從而在生活中學會感激、關愛別人，用語言和實際行動來表達對媽媽的愛。

活動目標：

1、理解故事中媽媽的形象及是怎樣帶丁丁看病的，豐富詞彙：熱汗淋淋、體弱瘦小。

2、能用較連貫的語言講述出媽媽關愛丁丁和丁丁愛媽媽的情節。

3、激發幼兒表達自己對媽媽的愛。

活動準備：

圖片四幅、《媽媽洗腳》的公益廣告、《世上只有媽媽好》音樂伴奏。

活動過程：

一、師幼談話，引出故事。

師：“當你生病的時候，媽媽是怎樣照顧你的？”

幼：我生病的時候，媽媽給我吃藥、帶我去醫院打針；媽媽給我量體温，發燒了就用濕毛巾敷在頭上……

（評析：幼兒生病時媽媽對自己的關愛是一種深刻的體驗，教師正是抓住這一點，從幼兒生活經驗入手，調動了幼兒的積極思維，把幼兒拉入到故事情境中。）

二、利用圖片分段講述故事，引導幼兒理解故事。

1、講述第一段後提問：

①丁丁生病了，媽媽是怎樣做的？媽媽的心情怎樣？

幼：媽媽給他拿退燒藥吃，不停地給他扇扇子。媽媽很擔心他；媽媽很着急、難過。

②媽媽的身體是怎樣的？看到體弱瘦小的媽媽，丁丁擔心什麼？

幼：媽媽的身體很瘦。丁丁擔心媽媽背不動他；丁丁擔心媽媽這麼瘦，自己會把媽媽壓壞了。

小結：丁丁生病了，媽媽非常的着急又是買藥、又是扇扇子，同樣，丁丁也擔心媽媽背不動他，所以不想去醫院，我們可以看出丁丁非常懂事，很關心媽媽。

2、講述第二段後提問：

①媽媽為什會熱汗淋淋？熱汗淋淋是什麼樣子的？

幼：因為媽媽幹了一天活了，早就沒有勁了；因為媽媽走得很快；媽媽太瘦了，丁丁太重了。熱汗淋淋就是滿身都是汗，就像是雨下在身上一樣，衣服都濕透了。

② 看到媽媽累得熱汗淋淋，丁丁的心情怎樣，他是怎麼説的？丁丁為什麼這麼説？媽媽是怎樣説的？媽媽為什麼還要生氣呢？

幼：丁丁心裏很難受，因為他想讓媽媽歇一會兒，不想讓媽媽太累。媽媽心痛他，也怕耽誤去醫院的時間。

③看到媽媽實在沒力氣了，為什麼丁丁要自己走？媽媽為什麼還要命令丁丁？

幼：他看到媽媽實在沒有力氣了，所以要自己走。因為媽媽擔心他，要趕緊把他送到醫院。

④給媽媽唱歌的時候他為什唱不下去了？

幼：因為他病得很厲害了；他不想讓媽媽知道自己哭了，怕媽媽傷心。

小結：在去醫院的路上，媽媽不捨得讓丁丁自己走，我們可以看出媽媽是很愛丁丁的；丁丁兩次想下來自己走，不想讓媽媽太累，我們能看出丁丁也非常地愛媽媽。

3、講述第三段後提問：

①媽媽為什麼一直守護在丁丁的牀頭？

幼：媽媽擔心他醒來後看不到媽媽；擔心他的病是否能趕快好起來。

②媽媽為什麼不斷的為丁丁扇扇子？她也很熱，為什麼不自己扇呢？

幼：媽媽想讓他早點好起來；媽媽心裏只有丁丁，她希望丁丁的病趕快好了，自己很熱也忘掉了。

小結：丁丁住院了，媽媽精心的照顧丁丁，不停的為他扇扇子，希望他早點好起來，我們可以看出媽媽是多麼地疼愛丁丁。

4、講述第四段後提問：看到媽媽熬紅的眼睛，丁丁想怎樣做？

幼：丁丁以後也會像媽媽照顧他那樣的照顧媽媽。

小結：看到媽媽笑了，丁丁心裏很感謝媽媽，以後也會像媽媽對待他一樣的照顧媽媽、愛媽媽。

（評析：教師將故事分成了幾個段落，在每個段落中都設計了有針對性的提問，提問中隱含了教育目標，引導幼兒一步步地切入到教材的核心價值，使幼兒在故事情景中充分地體驗到了媽媽對丁丁的關愛，在這個過程中，幼兒對媽媽的那偉大、無私的愛有了更深層次的理解，幼兒會不知不覺將這種認識與感受遷移到自己的生活中，萌發對媽媽的愛的目標也實現了。）

三、完整講述故事，引導幼兒講述媽媽怎樣照顧丁丁。

1、聽完這個故事，你有什麼感受？為什麼？

幼：聽完這個故事我很感動；我很高興，因為丁丁知道關心媽媽；這個故事讓我想到了我的媽媽，因為媽媽也是這樣照顧我的。

2、丁丁生病時媽媽是怎樣照顧丁丁的？從哪些地方看出丁丁是愛媽媽的？

幼：丁丁生病了，媽媽給他拿藥吃，不停地扇扇子，揹着他去醫院，一直守護在他牀邊為他扇扇子；丁丁擔心媽媽背不動他，丁丁要下來自己走，他還給媽媽唱歌，丁丁要像媽媽對待他一樣的照顧媽媽，還説：“媽媽我愛你！”

3、平日在家裏媽媽都為你做了哪些事情？我們應該怎樣愛媽媽的呢？

幼：媽媽給我洗衣服、做飯、收拾房間、去超市買好東西；媽媽接送我去幼兒園；媽媽經常抱抱我。

4、播放公益廣告後半部分：請小朋友看看電視裏的孩子愛媽媽的方式是不是和你一樣？他是怎樣愛媽媽的？

幼：他給媽媽洗洗腳，給媽媽講小鴨子的故事。

小結：其實，不管是給媽媽洗腳，還是幫媽媽掃地……，這都是愛媽媽的表現，我們不但要愛媽媽，還要愛身邊所有的人。

《我的母親》優秀教案 篇三

母愛是一個永恆的話題，教學中應抓住一個“情”字，緊扣精彩細膩的語言，讓學生反覆誦讀，體會母愛的真摯、深沉，進而理解生活中的母愛。讓學生學會感悟親恩，學會做人。

【教學目標】

1、知識與能力：瞭解作者，揣摩語言，通過富有表現力的語句來體會母愛，學會用截取法來表現人物。

2、過程與方法：通過合作式、研究式學習，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法。

3、情感、態度與價值觀：感受母愛的至高無上，產生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。

【教學重點】

目標2、3

【教學難點】

目標1

【教學安排】

二課時

【課前準備】

1、查找資料，瞭解作者。

2、自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？

【教學過程】

第一課時

一、藉助工具書，掃除文字障礙。

二、積累成語：

躡手躡腳一飽眼福娓娓動聽熱淚盈眶循循善誘飲泣吞聲輾轉反側萬籟俱寂

三、教師通過範讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示範，引導學生體會滲透在字裏行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）學生邊聽讀，邊思考！

《我的媽媽》教案 篇四

目標：

瞭解媽媽辛苦的勞動與自己的關係，愛惜媽媽勞動成果。

愛媽媽，樂於幫媽媽做力所能及事情。

準備：

經驗準備：

1、觀察媽媽下班回家及雙休日一天都做什麼。

2、家庭配合：為媽媽拍照，拍攝作家務照片，佈置"好媽媽"園地。

材料準備：

紙、筆、錄音機、廢舊材料、手工操作卡

過程提示：

1、引導幼兒共同欣賞，觀看照片，回憶媽媽的勞動，進行討論，提出問題：

"媽媽下班後或雙休日為你和爸爸做什麼事？"

"如果不幹這些事情行不行，為什麼？"

"媽媽趕了這麼多活，會怎麼樣？"

"你是怎樣想的，用什麼方法去愛媽媽？"

"怎樣讓媽媽知道你愛她，你懂事了？"

2、教師幫助、支持幼兒用自己喜歡方式表達對媽媽的愛（如：為媽媽畫畫、製作禮物、寫祝福話、錄音等）

3、相互交流與欣賞，並討論今後自己幫媽媽做什麼？"

觀察重點：

1、觀察幼兒在活動對媽媽辛苦勞動態度

2、不同表達方式、技能與情感體現。

延伸：

開展媽媽節日親子活動，"誇媽媽""我幫媽媽做……"主題活動。

老舍《我的母親》公開課教案 篇五

《我的母親》是一篇質樸無華、情真意切的回憶母親的散文。文章中體現了母親對子女的舐犢之情，子女對母親的感激、懷念和讚頌之情。在文中，老舍細細地描述了母親的性格，她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。

這篇文章的風格是純樸而清新的。語言隨情而發，自然樸素，字字句句都是濃得化不開的情深之語；結構任性而為，平實流暢。結尾處，一聲沉痛的歎息，明白如話，卻是意悲而遠，感人至深。

教學目的

1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

2、瞭解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學重點、難點

1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

2、理解文章中關鍵語句的含義。

教學時數：二課時

第一課時

一、預習

1、給下面加點字注音。

文縐縐（zhou1）

綽號（chuo4）

庶祖母（shu4）

吹笙（sheng3）

摹畫（mo2）

眼翳（yi4）

舔去（tian3）

侮辱（wu3）

2、解釋下列詞語。

責罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

二、導入

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，瞭解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

作者簡介：

胡適（1891～1962），現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。

三、閲讀課文、整體感知

默讀提示及要求：

1、抓住關鍵句、段。

2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。

3、讀完後，用一句話總結全文。

4、理清文章結構。

明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者採用情隨事現的記敍方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

四、學習課文內容

1、讓學生提出自己在閲讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2、教師提出問題，學生討論交流。

提問：用一句話概括母親的形象特點。

明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

提問：為什麼説她又是“嚴父”？

明確：插入胡適家庭背景資料介紹（教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹）。

提問：課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什麼品性？

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。

B、我説了不該説的話，她重重責罰我。

C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐着，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

E、聽了王叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，從來沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯繫自己的生活實際暢所欲言。

六、小結

這是一首質樸動人的對母親的讚歌，作者懷着深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、佈置作業

1、研討與練習一。

第二課時

一、複習舊課聽寫詞語：管束責罰，氣量廣漠質問寬恕文縐縐

二、朗讀下面語句，聯繫上下文，體會加點詞語的含義。

1、我在這九年（1895～1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

（引導學生聯繫上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。）

三、體會文章感人至深的藝術效果

學生朗讀課文，交流心得。

《我的母親》優秀教案 篇六

一、學習目標

學習朱德母親優秀品質，理解作者對母親的敬意。

二、教學過程

（一）導入：朱德年前的照片

（二）檢查預習

1、作者簡介

2、字音

3、根據註釋説出詞語

4、寫作背景

（三）整體感知

朱德母親去世之後，黨中央毛主席都贈送了輓聯，這樣一個母親為什麼獲得如此高的評價？結合文章説一説朱德母親是一個什麼樣的人。

（四）結構探究

文章一共17個自然段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束？所以全文的結構怎麼劃分？

（五）課文研習

1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話交代了寫作緣由？哪句話定下來了全文的感情基調？哪個詞既是全文的主線又總領全文？

2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現普通勞動婦女的哪個本質特徵進行重點描寫？（勤勞）

3、在文中找出能表現母親勤勞的句子。

4、母親除了勤勞之外還有哪些優秀的品質？在文中找到相應的句子説説表現了什麼優秀品質。

5、母親這麼多的優秀品質對朱德有沒有什麼影響？在文中找出來。

（六）課堂小結

文章回憶了母親勤勞的一生，讚揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敍述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己以盡忠於民族的人民，盡忠於黨來報答母親的決心。

三、作業

1、蒐集母愛的詩文、名言、俗語。

2、朱德的母親對他影響這麼大，我們的母親對我有怎樣的影響？以此為話題寫個小作文。

《我的母親》教案 篇七

一、説教材：

1、教材地位：

胡適的《我的母親》選編在新課標人教版實驗教材《語文》八年級下冊第一單元第二課，原文選自《胡適自傳》，它的體裁是傳記。這個單元的專題是：人生軌跡，選編的課文有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人歷程，都是屬於記敍類文章。本單元的教學目標是在八年級上冊的基礎上繼續瞭解敍事作品的特點，注意品味含義豐富的語句。

通過本課的學習，可以讓學生對增強社會人生的體悟與觀察，感受人間的關愛與温情。另外，文章語言極其自然、質樸，但又含意豐富，值得學生細細品味學習。同時本單元語文綜合實踐《獻給母親的歌》也是這篇課文向課外的延伸。

2、教材特點：

這篇文章是作者40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，把自己的成長與母親的教育緊緊聯繫在一起，由此表達自己對母親的理解與感激。文章又極其自然、質樸，很好地表現了母親深摯的愛子之情和優秀品質，表達自己對母親的懷念和敬愛。

3、教材處理：

教學本文應該從整體上進行把握，突出重點，突破難點，注意學生情感體悟和語文視野的開拓和人文素養的積澱。為此確定本文教學的目標、重難點等。

（1） 教學目標：

知識目標

1． 理解並掌握本課生字新詞；

2． 瞭解作者；

能力目標

1． 理解文意，概括、提煉文中的母親形象。

2． 從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

3．學習本文自然、質樸而又含意豐富的語言。

情感目標

讓學生感受親情，引導學生關心家庭，關心父母，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。

（2）教學重點：

（1）概括事件和母親形象特點

（2）感悟作者對母親感激之情

（3）教學難點：

品味自然、質樸，但又含意豐富的語言

（4）教學課時：二課時

第一課時：整體感知識內容，感悟作者的思想感情；品味語言。

第二課時：課外的延伸，拓展視野，增長見識，豐富語文素養。

二、説教法與學法：

1、以培養髮展學生的自主學習能力為出發點，由淺入深，由易而難，由課文向課外拓展來組織教與學的內容。以學生為主體，遵循“整體感知--局部揣摩--作品感悟--課外拓展”的學習規律，教師引導學生的學習和技能訓練的過程，讓學生自主探究，瞭解內容，最終實現提高品味語言能力和語言表達能力，並獲得整體發展的目的。

2、在教學中以競賽活動、媒體演示引出課題，把學生朗讀、默讀、品味、積累、表達交流合為一體，在瞭解文章內容，概括文章要點，理解文章主旨的基礎上，充分感受文本的自然、質樸含義豐富的語言。

3、學生的學習活動圍繞即定的目標展開，通過朗讀、默讀、品味、模仿、遊戲，進行快樂的學習，激發學習興趣，產生自行學習的內在動機。

三、教學過程及步驟：

一、課前預習--初讀課文，感知內容

二、課堂學習--細讀文本，整體把握

三、課堂品析--品味語言，局部揣摩

四、課後練筆--我有話説，作品感悟

五、課外延伸--表達交流，綜合實踐

四、教學互動過程具體如下：

（一）課前預習--初讀課文，感知內容（課前佈置）

1、默讀提示及要求：

①注意字詞，讀準字音，辨清字形。

文縐縐 綽號 庶祖母 吹笙 摹畫 眼翳 舔去 侮辱

②瞭解作者及相情況

作者簡介：胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。 本文是著名學者胡適自傳--四十自述>中的一個章節。作者敍述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。

②用一句話概括母親的形象特點。抓住關鍵句、段。

③課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什麼品性？

（二）課堂學習--細讀文本，整體把握（第一課時）

1、導入新課：

公益廣告：媽媽洗腳--其實父母是孩子最好的老師

板書課題--我的母親

2、檢查預習：

（1）字詞競賽：

文縐縐(zhou) 綽號(chuo) 庶祖母(shu)吹笙(sheng) 摹畫(mo) 眼翳(yi)舔去(tian) 侮辱(wu)

（2）速讀搶答：母親在文中充當了三種身份，哪三種？文中哪些句子有提到？

慈母、嚴父、恩師

文中句子：第（4）段 “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”

第（6）段“在這一點上我的恩師就是我的慈母“

3、聽課文錄音朗讀，思考：

1、課文寫了母親哪幾件事？

表現母親的慈母事情

（1）從來不在別人面前罵我一句，打我一下。

（2）用舌頭舔我的病眼

表現母親的嚴父事情

A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；

B．晚上，關了房門，先責備我，然後行罰，或罰跪，或擰我的肉。

C．我説了輕薄的話，她重重責罰我；

表現母親的恩師事情

A．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。

--表現母親寬容的度量和善良的品性；

B．如何與我的兩個嫂子相處

--表現母親容忍、温和的性格。

C．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

--表現母親的“剛氣”

通過寫這些事，表現母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，從來沒有一句傷人感情的活。

2、文中哪句話點出母親對作者的影響及作者對母親的感激？

即文章最後一段。

我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大深刻的影響。我14歲（其實只有12歲零兩三個月）就離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了20多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，--我都得感謝我的慈母。

三、課堂品析--品味語言，局部揣摩

1．我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

作者當時已是大學者、大名人，卻説自己“混”了二十多年，這合適嗎？

説自己“混”了二十多年，表現了作者謙遜的態度。

3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人--我都得感謝我的慈母。

體現了作者謙虛、不溢美、不自誇的美德。

4、請學生再選擇一些類似的語句並把相關詞語標示出來。

四、課後練筆--我有話説，作品感悟

1、試對作者母親的為人、教子方式作一點評論

2、請學生髮言。

五、課外延伸--表達交流，綜合實踐

為把課文向課外綜合實踐延伸，結合本單元語文綜合實踐《獻給母親的歌》，並結合農村學生和農村教學實際，教師佈置學生分組，用一週的時間去準備以下內容：（綜合性學習要充分考慮農村學生的特點）

（1） 收集有關母愛的古代詩詞；（古代詩詞組）

（2） 收集有關母愛的名人名言；（名人名言組）

（3） 收集有關母愛的歌曲歌詞；（歌曲歌詞組）

（4） 收集有關母愛的音像作品；（音像作品組）

（5） 收集有關母愛的感人事跡；（母愛故事組）

（6） 準備有關母愛的寫作交流。（各生均需做）

《我的母親》教案 篇八

學習目標：

1、瞭解有關胡適的文學常識及本文的寫作背景。

2、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

3、學會珍惜母愛，學會回報母愛。

教學重點、難點：

重點：

理解文意，從文章所寫的具體事件中概括、提煉母親的品性和特點。

難點：

理解母親對我的做人訓練，感受作者對母親的感情。

教學方法：

自主思考、概括，合作探究，難處教師引導。

教具：

多媒體

課型：

講讀課。

教學時間：

二課時。

教學過程

第一課時

一、檢查學生預習情況。

1、給下面加點字注音。

文縐縐（zhoū）綽號（chuò）庶祖母(sh)

吹笙（shēng)摹畫(mó）眼翳（yì）

舔去（ti?n)侮辱(w?）

2、給出釋義，讓學生説出課文中相對應的詞語。

二、導人

母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪裏，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。同學們，你們長這麼大每天都和母親生活在一起，現在請你們回憶母親給你深刻影響的一個片斷。

母親是人生的第一位老師。她教給我們的東西可以讓我們享用一生，我們應該感激她。我國的大作家，大學者胡適先生的《我的母親》，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。今天我們一起學習這篇課文，瞭解他的`母親是一位怎樣偉大的母親，作者對母親感情怎樣。

作者簡介

胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，是中國本站的倡導者、新文化運動的開拓者，成為當時新文化運動的著名人物，1920年創作第一部新詩集《嘗試集》。曾榮獲三十五項美國博士桂冠。

三、閲讀課文、整體感知課文

（一）、默讀提示及要求：

1、抓住關鍵句、段。

2、注意字詞，讀準字音。

3、讀完後，用一句話概括出母親在我眼中的形象。

4、課文主要寫了些什麼？

明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。二是作者詳略得當地回憶母親的幾件事。三寫我對母親的感激和懷念之情。

（二）、理解、研討課文

1、本文寫了母親哪幾件事？

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A、叫我早起，聆聽教誨，催去上學。

B、我説了不該説的話，她重重責罰我。

C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。