飛向太空的航程教案（精選9篇）

本站小編為你精心整理了9篇《飛向太空的航程教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《飛向太空的航程教案》相關的範文。

篇1：《飛向太空的航程》教案

《飛向太空的航程》教案

一、説教材

《飛向太空的航程》是高一語文必修<一>“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現實結合中，使現實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。

二、説學情

高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閲讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閲讀時，抓表層易，知本質難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。

三、説教學目標及依據

依據教材分析與學情分析，根據新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：

(一)知識與能力

1、掌握新聞的基本結構。

2、分析本文結構，提高分析能力

(二)過程與方法

通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。

(三)情感與態度

激發學生的民族自豪感與愛國心

教學重點：掌握新聞的基本結構

教學難點：體會歷史和現實相結合的寫法

四、課時：一課時

五、説教學流程：(結合課件)

(一)導入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬户飛天”圖)

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬户，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨着中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。到底如何讓夢想變為現實的呢?就讓我們一起來學習<<飛向太空的航程》

(二)自主學習(屏幕顯示)<依據自主學習原則>

1、瞭解通訊除去真實、時效的.新聞性特徵，通訊的主要特點有：

(1)生動性。(2)完整性。(3)評論性。

目的：瞭解通訊自身的特點。方法：邊讀邊劃。

2、詞語積累(注意這幾個詞的意義和寫法)

聳入雲天扭轉乾坤一鼓作氣不同凡響

翌年橫亙醖釀塵封

方法：利用註解和工具書。

(三)合作學習-----教師質疑，學生討論。<依據合作學習原則>

(1)通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。(屏幕顯示)

目的：掌握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。

(2)梳理主體部分：中國實現“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)

目的：理解本文的記敍順序，培養學生的民族自豪感和愛國心。(情感目標)

(3)綜合全文，理解標題――“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)

(四)分析與探究<依據探究學習原則>

(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現新聞的真實性的，請舉例説明。(屏幕顯示)

目的：理解用事實説話的特點

(2)談談本文的結構特.(屏幕顯示)

目的：瞭解本文的結構特色。

(3)新聞報道強調及時性，強調關注當下的事件。這篇文章用了大量篇幅來敍述中國航天史，是不是不像新聞了?

目的：理解歷史與現實相結合的寫法，突破教學難點。

(五)課堂小結(屏幕顯示)

本文的結構很簡單，但是作為一篇典範的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閲讀和寫作新聞報道的範本，希望同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。

六、板書設計

<依據自主學習原則><依據合作學習原則><依據探究學習原則>

篇2：飛向太空的航程教案

飛向太空的航程教案

【教學目的】

1、潛力目標：繼續學習新聞的寫作特色和方法，學習擬定標題和撰寫導語；

2、知識目標：分析文章的層次與脈絡結構，提高分析長篇新聞的潛力；

3、情感、態度、價值觀目標：引導學生多關心國家大事，感受中國人在航天事業中所作出的巨大貢獻，激發其民族自豪感，使之樹立為祖國繁榮發展而努力學習的信念。

【教學重點】

1、引導學生多關心國家時事政治，培養其多讀報紙，增長見聞的好習慣。

2、引導學生耐心閲讀較長篇幅新聞，整體把握文章脈絡、線索，獲取有用信息；

【教學難點】

1、初步學習撰寫新聞，包括標題、導語、主體的模仿與創新。

2、體會本新聞的寫作特色：標題的雙重含義，背景材料佔導主體地位，首尾圓合型結構；

【教學準備】

彩圖系列《萬户飛天》《嫦娥奔月》《太空風光》《“神六”雙雄》

【教學過程】

（一）導入：

從遠古時期的嫦娥奔月，到敦煌的飛天壁畫，屈原的仰望宇宙發天問，再到人類真正的“航天始祖”萬户，聞名中外的“愛國飛行師”馮如……我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。（然而，只有到了這天，隨着我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載着中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悦和自豪，卻很少明白夢想到底是如何變成現實的。這天，我們有幸瞭解到這個歷程，解開先前的種種疑惑。那麼，就讓我們立刻進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期盼已久而驕傲自豪的“飛天”歷程。

（二）整體把握，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。

導語：（1―3）點明事件發生的時間、地點和場面，具體説明“神五”發射時間、地點、好處。（描述式+評論式）

主體：（4―26）敍述半個世紀以來中國人的“飛天”航程。（時間為線索，特點為“時間為經，事件為緯”）

航天大事記

1957年，蘇聯發射衞星，激勵中國也立項研究；

1958年，毛澤東提出“人造衞星”計劃，專家學者制定發展規劃方案；

1960年，第一枚液體火箭發射成功（關鍵）

1970年，我國第一顆人造地球衞星成功升空/“長征”一號火箭首發成功

1980年，回到式衞星和原蘇聯的飛船重量相當

1986年，“863”計劃出台

1992年，作出實施中國載人航天工程的戰略決策

1999――2002年，“神舟系列（一至四號）”成功飛天

2003年，“神五”成功飛天，楊利偉順利進入太空

結尾（27―30）呼應開頭，回到導語重點資料――中華民族迎來飛天夢圓的時刻！

（乾淨利落、突出中心、深化主題、錦上添花）

（三）情感教育指導：引導學生了解成就的背後是無盡的艱辛與數不清的付出，我們在激動與興奮之餘，要多想想那些默默付出的無名英雄，以及羣眾力量的可貴。

1、那些已經載入史冊的光輝讓我們重温了成功的自豪與喜悦，但是有位教授的話讓我們感慨良深：“為了這一天，我們付出了很多。”在那裏，“我們”主要指的是誰？“付出了很多”到底又是付出了些什麼呢？

明確：“我們”――科學家、工程師、技術員、航天員……

回答言之有理即可

“付出”――智慧和心血、精神和個人力量……

點評：他們將幾千年來民族的夢想變成了現實，用自己的努力和心血為我們創造了奇蹟，譜寫了一曲飛天壯歌。以前有那麼多樸實無華卻又感人至深的故事在敲打着我們的心靈：

（1）“神四”發射時工作人員為了扶住即將傾斜的儀器而雙手嚴重受傷亦無怨無悔；

（2）“非典”隔離時期的電話指揮、堅決不下火線，保證“神五”的成功發射；

……

所以，我們要為他們鼓掌，要感謝他們的付出。這倒是讓我們想起了魏巍作品中的一句話：“他們是最可愛的人。”我們看來，他們不僅僅是最可愛的人，還是最敬業、最偉大、最值得我們學習的人。

2、航天事業的成功離不開一系列強而有力的保障，除了技術與人員的投入以外，其實還需要什麼呢？（引導學生結合課文提及的`知識進行再深入思考分析）

明確：（1）國家領導人的正確領導和決策。如：毛澤東的“我們也要搞人造衞星”、鄧小平的“863計劃”、江澤民的“下決心搞載人航天”等關鍵時刻作出的正確決策，極有力地推動了航天事業的發展。

（2）厚實的物質基礎――強而有力的物質保障。這是離不開改革開放，更準確來説是離不開辛勤勞動創造出一切物質財富的全國勞動人民。沒有經濟實力，根本談不上航天工程近十億的經費。夢想的實現，沒有勞動人民的付出是絕對不可能實現的，過去就是因為經濟跟不上而無奈地讓飛天夢想塵封在一張張構圖中；如今最後有條件實現了，是因為經濟與綜合國力的提升。所以説，正如一首歌曲所唱的：“軍功章裏有你的一半，也有我的一半。”航天事業的成功，有國家的功勞，更有人民的功勞。

小結：這樣一個龐大的工程，要具體指出誰的功勞最大，確實很難，就應説是不可能的，我們只能説這是一個團結的羣眾、一個有理想的民族共同努力的結果，也是我們社會主義新中國裏的一個建設成就。

（四）探討文章的寫作特色：作為新聞報道，忠實地傳遞現場信息是其不容推卸的職責，但是這篇新聞關於“神五”昇天的現場報道似乎不多，更多的篇幅讓給了背景材料――中國航天史的敍述，僅在首尾談及現實場景――“神五”昇天。這樣的新聞是不是有點不像新聞了？你怎樣理解這樣的寫法呢？能夠回想前面幾篇新聞（個性是《別了，“不列顛尼亞“》）的寫作特色，結合本文思考。

預設：補充過去的重要事件更有説服力/把更多的背景放進文章使文章更有歷史厚實感/讓我們能夠更加深入地瞭解中國航天史……（充分發揮學生的理解潛力）

明確：（1）背景材料雖然不必須是最新的消息，但是對於補充説明新聞事實有很大作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文的大篇幅敍述中國航天史，是建立在一個重大歷史事件的基礎上，應對這樣一個重大的歷史事件，每一個華夏兒女都會擁有自豪感，同時也迫切想明白當中的一些細節，想更深入地瞭解這個艱辛的歷程到底是怎樣的。所以，針對這樣的狀況，本文帶給了翔實的資料以及一些首次披露的資料，且把資料以歷史的形式系統地呈此刻讀者面前，這對於滿足讀者的閲讀需求無疑是及時的，這就體現了本篇新聞的價值所在。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的好處更加突出，從而反映出本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不就應只是關注現實的場景，還需瞭解這一事件背後的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，把事件放在了歷史的長河中去考察，使得事件本身更加凝重。

（2）文章的結構分析：首尾圓合型的結構

“神五”發射是重大新聞，關於它的現場報道千千萬萬，如果只把目光聚在這個現實場景上，那就沒有太大的特色了。作者寫這篇文章時，在安排結構上巧動腦筋，以飛船發射作為線索，以“神五”發射為引子巧妙地回顧了中國航天史，讓讀者較全面地瞭解有關信息後，又以“神五”的發射作為結束。這樣，首尾都是最新消息，體現出新聞的時效性，中間部分合理安排背景材料補充説明增強了文章的説服力，就使得文章的資料充實，結構合理了。這樣首尾呼應的寫作結構又叫“首尾圓合型的結構”。我們明白，“圓”給人的感覺是和諧、圓融、平穩的，在中國文化中，它也代表着一些特殊的含義，個性是和諧圓融，它正是不少人所追求的完美的象徵。所以，這篇文章也就給人舒適平穩的感覺了。

（五）綜合全文，理解標題――“飛向太空的航程”的雙重含義。

明確：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，並且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發射的過程。

其二，中國的航天夢經過幾千年不懈努力最後取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

點撥：俗話説：“畫龍還須巧點睛。”如果把寫文章比喻成“畫龍”，那麼擬題就是“點睛”，這對於新聞來説就更為明顯，因為新聞的最大目的是供人閲讀，標題的吸引度往往決定了文章的閲讀率，所以標題就是新聞的“眼睛”。新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的説法，可見新聞標題、導語、主體是新聞的必要要素。

【知識拓展】

通訊的寫作

通訊是以敍述、描述為主要表達方式，將具有新聞價值的人物或事件及時、具體、生動地予以報道的新聞體裁。

一、通訊特點

通訊作為報刊、電台等媒體最主要的體裁之一，新聞性顯然是基本的特徵，而新聞性中，真實、時效、思想性及典型好處構成了它的不同層面。就報道對象言，或是人物、事件，或是經驗、成果、工作狀況、社會風貌等，都務必是真實的，不允許虛構或“合理想象”，而且報道對象就應具有務必的思想性和典型好處。就報道時效言，通訊雖不及消息這般快速敏捷，有時為將人物、事件報道細緻完整需時較長，但也務必及時，仍須有很強的時效概念。除去真實、時效的新聞性特徵，通訊的主要特點有：

1、生動性。通訊尤其是人物通訊具有必須的文學色彩。消息在表達上主要是平面的敍述，語言追求簡潔、明快、準確。通訊則較多借用文學手段，能夠描述、抒情、對話，能夠用比喻、象徵、擬人等修辭。因此通訊在語言和表達方法上都具有必須的文學性，它在報道真實的人和事的過程中，善於再現情景，平添許多生動和形象，給人以立體感、現場感。

此外，通訊雖然一般以第三人稱敍述為主，但在“見聞”“採訪記”一類的通訊中，也採用第一人稱。但是其中的“我”主要起見證人或採訪線索的作用，在效果上第一人稱的使用也增加了一些親切感。

2、完整性。通訊須相對完整、具體地報道人物或事物的過程。消息側重寫事，敍述簡明扼要，一般不展開情節。通訊可寫人物也可寫事件，其材料比消息豐富、全面，其容量比消息厚實、充足。它要求詳盡、具體地報告事件的經過、演繹人物的命運，充分展開情節，甚至描述細節和場面。這些既是生動性的表現，同時也是資料完整性、具體化的要求。

3、評論性。通訊須運用夾敍夾議的方法對人或事作出直接的評論。消息是以事實説話，除述評消息一般不允許作者直接發表議論。通訊則要求在報道人物或事件的同時，表露記者的感情與傾向。然而通訊的評論不同於議論性文體的論證，它須時時緊扣人物或事件，依傍事實作適時的、恰到好處評價點撥。因此這是一種透過描述、敍述、抒情等表達手段進行的議論，它的特點是以情感人，理在情中。

二、通訊寫作

1、關於選材與提煉主題。佔有材料對通訊寫作來説就是透過紮實細緻的採訪廣泛蒐集第一手材料。隨後在紛繁的直接材料中剝離出典型材料、背景材料。這些材料不僅僅要求真實，而且要有好處，具有典型性、指導性，同時還要有意味，具有具體、完整、感人的生動性、情節性。在這般基礎上根據深和新的原則提煉主題，通訊才可能呼應社會關注熱點，反映時代風尚特點，宣傳黨的路線方針，從而以正確的輿論引導人，以先進的人物激勵人，以真實的事件震撼人。然而通訊寫的是真人真事，其主題務必從實際生活中提煉而來，不能隨意“拔高”，更不能虛構誇大，它永遠不能違背新聞的真實性原則。

2、關於敍事。通訊離不開寫事，事件通訊更須完整地敍述事件的起因、人員、場面、結果等，以交待事件的複雜性和社會影響度。敍事要注意兩點：第一，理清主線、豐滿細節。一個新聞事件的發生、發展過程中，有因有果，有人有事，緒多而關係複雜，作者須理清主線，按事件原貌將其完整地、動態地、立體地呈現給讀者。而為實現這一目標，就須選取典型的細節。一篇優秀的事件通訊，必然有幾個生動感人的細節來充分展示主線，使作品豐滿而具現場感。第二，時間為經、時間為緯。通訊須有必須的時間要領因為事件、故事總在於必須的時間和空間中。組織好時空畫面既是一個結構總是也是一個表達方法問題。篇幅不長而情節不太複雜的事件通訊可多運用插敍、補敍、分敍等手段，充分展開矛盾和利用背景材料，使文章有變化起伏。容量大而情節複雜的事件通訊則常常運用時空交叉方式，以時間推進、空間變換等手段來切割事件，構成若干側面。經過作者精心的組合剪輯將事件完整而利落地報告於世。

3、關於寫人。事因人生，人以事觀。人與事雖不可分，但在人物通訊與事件通訊中的確有以人為主和以事為主之別，為敍述方便故而分之。寫人在文學創作中已積累豐富經驗，在“非虛構”的原則下，我們不妨可借用其多種手段，並注意以下三個方面：第一，形與神兼備。即不僅僅要寫出人物的行為和事蹟，更要展示其精神世界；第二，言與行統一。人物語言、行為表達、傳遞出人物的思想，而不同的語氣、句式、詞彙及動作表情、神態等是極富個性色彩的內心表露形式。寫好了人物的言與行，無疑是寫活了人；第三，畫龍務必點睛。如果説言行、事例、情節勾勒出人物的整體形象稱為“龍”，那麼揭示人物行為好處，指出人物個性特點的評點便是“睛”。“畫龍”用的是紀實的敍述、描述，“點睛”則是超脱的議論或抒情。

篇3：《飛向太空的航程》語文教案

學科 語文 教材名稱 高中語文必修1 教材出版社 人民教育出版社 課題 《飛向太空的航程》 年級 高一 學期 上期 學段 第一學段 教學目標 知識與能力： 1.掌握新聞稿的基本特徵 ;2.瞭解並學習本文的結構特點。

過程與方法： 教師指導下，學生結合史實進行合作探究學習。

情感態度與價值觀：1.引導學生關心時事、熱愛祖國，激發學生的民族自豪感;2.樹立攻堅克難、堅持不懈的航天精神。

教學重點 新聞特點：時效性和目的性

章法結構：歷史結合現實的寫法和“餃子式”結構 教學難點 標題的含義;作者的情感分析 教學思路 從課文結構入手分析新聞特點，在文本細讀中把握作者的感情。 主要教學方法 講授法

談論法

讀書指導法 教學資源 教材

多媒體

國外媒體對“神舟”五號升空的報道;

“神舟”五號發射視屏;

圖片：“嫦娥奔月”、“飛天壁畫”、“萬户” 教學過程預設 課時 環節 教師活動 學生活動 設計意圖

一、新課導入 1.(ppt展示相應圖片和視屏) 從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類的“航天始祖”萬户，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨着中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載着中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悦和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。今天讓我們一起學習《飛向太空的航程》，再次回顧這段歷史!

2.(ppt展示國外媒體的相關報道)美國《紐約時報》稱中國首次載人飛行具有里程碑意義;法國《解放報》一篇報道寫道：“神舟”五號的成功再次讓世人看到了中國的偉大，但是中國不太可能在未來空間站的探索中獨自行動;請同學們朗讀課文，看看中國記者又是怎樣報道這一偉大事件的。

1.在圖片展示和視屏觀看中，感受中國的航天夢，激發學生的愛國情懷。

2.閲讀課文，對比國外媒體的報道。

1.用圖片和視屏導入，非常的直觀，且能調動學生的積極性，使學生對“神舟”五號發射的過程有一個瞭解。

2.將這篇新聞報道與國外媒體的新聞進行對比式閲讀，從中發現出不同之處。

二、研讀課文

1.(探究新聞結構)同學們讀了這篇新聞，一定發現了這篇新聞並沒有按照事件順序簡單的記錄“神舟”五號發射的全過程，那麼作者是怎樣寫的呢?請同學梳理全文，給文章分段並概括大意。

2.(小結新聞結構)這篇新聞的結構非常有特點：主體部分沒有繼續敍述飛船發射的經過，而是過渡到對航天研究發展史的回顧中，這樣就使得本文與一般的新聞在寫法上有很大不同，這種歷史和現實結合的寫法，我們在前面的兩篇新聞裏接觸到了。同時這種由現實回顧歷史、又從歷史回到現實的“餃子式”結構，不僅展示了中國的飛天夢以及實現的艱辛過程，而且使得事件的意義和文章的主題更加突出。

1.(1-3)新聞導語： “神舟”五號飛船發射，舉國關注。

(4-26)新聞背景：中國航天曆史回顧。

(1)1958年，毛澤東發出“我們也要搞人造衞星”的批示。

(2)1960年，第一枚液體火箭發射成功。(3)1970年4月24 日，中國成功地將自己的第一顆人造地球衞星送上了天空。

?(4)1992年，中共中央做出實施載人航天工程的戰略決策。(5)“長征”系列火箭發射久經考驗。

(6)“神州四號”飛船的成功發射。

(27-29)新聞事實：“神舟”五號發射成功。

(30)結語：中華民族飛天夢圓。

使學生對這篇課文的內容和結構都有一個整體上的把握。

篇4：《飛向太空的航程》語文教案

教學目標

1、知識目標：掌握通訊報道的一般結構，即導語、主體、結尾三個部分。

2、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的層次結構，提高分析文章結構的能力。

3、情感目標：感受中國人在航天事業中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮和發展努力學習的信念。

教學重難點

1、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的層次結構，提高分析文章結構的能力。

2、感受中國人在航天事業中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮和發展努力學習的信念。

教學過程

一、寫作背景

2003年15日上午9時整，一艘中國的載人火箭，從酒泉的衞星發射中心順利升空，經過21個小時、60萬公里的繞行任務後，成功返回地球，降落在內蒙古大草原上。這個行動的圓滿結束，向世人宣告了一個事實：繼雄霸太空40年的美國、蘇聯之後，中國已經成為第三個太空科技國家。

神舟五號載人飛船成功發射與回收，終於圓了中華民族幾千年的飛天夢。在“神五”載人飛船研製的浩大工程中，陝西多家航天科技單位做出了重要貢獻。諸如飛船的火箭發動機由航天六院提供，飛船逃逸塔動力系統由航天四院研製，航天時代公司的電子設備則為“神五”提供了“眼睛和耳朵”……可以説，飛船的昇天，可以説祖國的航天事業是千千萬萬獻身航天科技事業的幕前幕後英雄集體智慧的結晶，正是他們共同鑄就了共和國“神箭”，是他們共同托起了華夏“神舟”.

二、作家作品

賈永、曹智、白瑞雪，新華社記者。

三、重點字詞

聳入雲天 翌年 扭轉乾坤 橫亙

[課文分析]

一、結構內容

本文是一篇優秀的事件通訊報道，作者以大量的翔實的材料敍述了中國人近半個世紀的飛天夢想。敍事清晰，語言流暢生動。

俗話説：“畫龍還須巧點睛。”如果把寫文章比作“畫龍”，那麼擬題就是“點睛”.本文的題目是“飛向太空的航程”，非常醒目，又非常簡約，同時又概括了本文的主要內容，限定了寫作的範圍。新聞通訊的標題非常重要，因為讀者拿起來之後會先看標題，然後才決定看還是不看。所以記者在寫新聞標題時下力氣很大，新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的説法，可見對新聞標題的重視。

按照通訊報道的一般結構可把本文分成三個部分。

第一部分(第1~3段)，導語。點明瞭事件發生的時間、地點和場面，具體説“神舟”五號飛船發射的時間是2003年10月15日，地點在酒泉衞星發射中心，事件是中國發射載人飛船成功。

本文的導語用了兩種寫作方式：描述式和評論式。

寫發射的環境是“朝陽輝映”，發射架是“聳入雲天”，“神舟”五號是“乳白色”，而寫到楊利偉則是“中國第一位航天員正靜候着一個舉國關注的時刻”.發射時，“隨着驚天動地的巨響”，巨型運載火箭“噴射出一團橘紅色的烈焰，託舉着載人飛船拔地而起，直刺九霄……”，這些都是細緻的描繪，把中國第一艘載人航天飛船送入太空時的情景精雕細刻的描寫出來，給人以立體感、現場感。這樣的描寫還把讀者帶入了一種激動人心的氛圍中去，同學們請想一想，中國人在幾千年前就已經有過飛天夢想了，就在我們這一代人中實現了，怎不讓每一箇中國人激情澎湃?這就是描寫式導語的寫法。

本文的導語不僅於此，作者還對這個壯舉加以評論，是謂評論式寫法。在描寫發射情景之後，又對其意義作了闡釋：“它標誌着中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家。”他表露的不僅是作者個人的感情、傾向、觀點，而是代表了整個中華民族對這件大事的傾向、觀點。

這樣，文章一開始的導語就把讀者引到了這樣一個宏大而激動的場景中，同時，又對這次發射的意義作了評論，大張了中國人的志氣。所以説，這個導語寫得很到位，很精彩，既把最重要的東西用不多的文字告訴了讀者，又寫得生動感人，應該説收到了很好的新聞效果。

篇5：《飛向太空的航程》語文教案

【教材分析】

《飛向太空的航程》是一篇優秀的新聞通訊，通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從文章開頭記錄了“神舟”五號升入太空的重要歷史時刻，然後以時間為順序，回顧了半世紀以來中國人的航天之路，最後以“神舟”五號載人飛船順利進入預定軌道結束，結構構嚴。文章在歷史與現實結合中，使現實事件有一種歷史縱深感，在教學中要引導學生學習這種歷史與現實結合的寫法，把握文章的結構。

【學情分析】

本課是新聞單元的最後一篇文章，學生們已基本掌握了新聞的相關知識，具備了獨立閲讀的能力，能夠明晰新聞的內容、分析結構特點。但大部分學生對新聞閲讀的學習還留表面，不能夠通過反覆閲讀把握新聞的實質，理解不夠深入。

【教學目標】

知識與能力：1.鞏固新聞報道的基本結構，掌握通訊的特點，瞭解並能劃分本文的脈絡層次。

過程與方法：2.提高分析新聞結構的能力，通過提前預習，充分了解本文所涉及的歷史背景材料，體會歷史和現實相結合的寫法，引導學生嘗試寫作一般的新聞報道。

情感與態度：3.引導學生養成關注時事、關注科技進步的習慣，激發對民族發展進步的自豪感

【教學重點】

鞏固新聞寫作的特點，掌握新聞的結構和各部分的作用，通過閲讀理清文章脈絡;引導學生關注時事、關心國家大事，學習航天精神，學習中國人民自強不息的奮鬥精神，激發學生的民族自豪感。

【教學難點】

掌握新聞的結構以及各部分的作用，學習寫作新聞

【教學方法】

用神舟五號飛船飛入太空的視頻引發學生的興趣;引導學生課下收集整理我國航天發展的背景資料;通過合作探究法解決本課的教學重點和難點。

【課時安排】

一課時

【教學步驟】

一、新課導入(運用視頻激發學生的興趣)

“飛天”對於我們現代人來講，已絕非難事，但在幾千年前，我們的祖先就已經開始做起了飛天攬月的美夢。我們所熟知的遠古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫，屈原仰望宇宙發《天問》，都反映了先民對神祕天際的探尋慾望，直到明朝，萬户做出了第一次飛天嘗試，才拉開了人類挑戰蒼穹的序幕。隨着社會的發展進步，我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，只有到了這一天，國人才親眼目睹這一夢想的實現。這一天就是2013年10月15日，“神舟”五號飛船載着中國自己的航天員飛向太空並安然返回。讓我們通過視頻一同回顧這個歷史的瞬間。

二、文體知識介紹

通訊：是一種採用多種表現手法詳盡生動地報道新聞事物或典型人物的新聞體裁。

特點：詳細深入，過程完整; 生動形象、具體感人;議論抒情並用，感情充沛

新聞的材料類型：新聞事實、背景材料、作者的主觀評價

新聞的結構：標題、導語和主體

(思考)：回顧所學知識點，比較消息、通訊和報告文學的異同。

(明確)：

相同點：都強調真實性、都具有時效性(消息最強、通訊較強、報告文學較弱)。

不同點：①消息篇幅最短，通訊較長，報告文學最長。

②通訊與報告文學都具有文學性，後者比前者的文學色彩更濃。

③報告文學具有政論性，即它以明顯的社會作用為目的，是一種特殊宣傳工具。通訊具有評論性，即它必須對人或事作出評論。

三、初讀課文、整體感知、梳理結構、熟悉內容

1、注意下列詞語的讀音(PPT展示)

2、請同學們對照新聞結構，理清文章脈絡，完成下面的表

讀新聞 析結構

段落 結構 內 容 1-3 導語? “神五”發射，舉國關注，不同凡響 ?4-26 主

體 新聞

背景? 中國航天曆史回顧? ?27-29 新聞

事實? ?“神五”發射成功 ?30 結尾? ?中華民族飛天夢圓 四、問題探究

1、導語部分導語部分主要講述了什麼?

點撥：點明時間(2003年10月15日清晨)、地點(酒泉衞星發射中心)、帶讀者進入激動人心的場面與氛圍中。指明瞭這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在(標誌中國成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家)。

2、主體部分：

①第四段在文中的作用是什麼?

點撥：結構上：過渡段，承上啟下

內容上：引出對中國航天史的回顧，抒發自豪感。

②請概括第二部分內容中具有重大意義的事件。

以時間為順序

點撥：一、1958年毛澤東發出“我們也要搞人造衞星!”的指示。

二、1960年中國第一枚火箭的成功發射。

三、1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衞星送上了太空。

四、1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰略決策。

五、“長征”系列火箭發射久經考驗。

六、“神舟”一至四號飛船的成功發射。

篇6：語文《飛向太空的航程》教案

《飛向太空的航程》教學設計

一、課題：《飛向太空的航程》

二、課時：一課時

三、教學目的：

1、知識目標：分析文章的層次與脈絡結構，提高分析長篇新聞的能力;

2、能力目標：繼續學習新聞的寫作特色和方法，學習擬定標題和撰寫導語;

3、情感、態度、價值觀目標：引導學生多關心國家大事，感受中國人在航天事業中所作出的巨大貢獻，激發其民族自豪感，使之樹立為祖國繁榮發展而努力學習的信念。

四、教學重點：

1、引導學生耐心閲讀較長篇幅新聞，整體把握文章脈絡、線索，獲取有用信息;

2、引導學生多關心國家時事政治，培養其多讀報紙，增長見聞的好習慣。

五、教學難點：

1、體會本新聞的寫作特色：標題的雙重含義，背景材料佔導主體地位，首尾圓合型結構;

2、初步學習撰寫新聞，包括標題、導語、主體的模仿與創新。

六、教學方法：材料分析整合法、引導法

七、教具：彩圖系列《嫦娥奔月》、《萬户飛天》、《“神六”雙雄》、《太空風光》

八、教學課型：略讀、導讀課

九、教學過程：

(一)導入：

從遠古時期的嫦娥奔月，到敦煌的飛天壁畫，屈原的仰望宇宙發天問，再到人類真正的“航天始祖”萬户，聞名中外的“愛國飛行師“馮如……我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。(邊講解邊展示彩圖，讓學生輪流傳閲)然而，只有到了今天，隨着我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載着中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悦和自豪，卻很少知道夢想到底是如何變成現實的。今天，我們有幸瞭解到這個歷程，解開先前的種.種疑惑。那麼，就讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久而驕傲自豪的“飛天”歷程。

(二)整體把握，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。

導語：(1—3)點明事件發生的時間、地點和場面，具體説明“神五”發射時間、地點、意義。(描述式+評論式)

主體：(4—26)敍述半個世紀以來中國人的“飛天”航程。(時間為線索，特點為“時間為經，事件為緯”)?

航1957年，蘇聯發射衞星，激勵中國也立項研究;

1958年，毛澤東提出“人造衞星”計劃，專家學者制定發展規劃方案;

天1960年，第一枚液體火箭發射成功(關鍵)

1970年，我國第一顆人造地球衞星成功升空/“長征”一號火箭首發成功

大1980年，返回式衞星和原蘇聯的飛船重量相當

1986年，“863”計劃出台

事1992年，作出實施中國載人航天工程的戰略決策

1999——2002年，“神舟系列(一至四號)”成功飛天?

記2003年，“神五”成功飛天，楊利偉順利進入太空

結尾(27—30)呼應開頭，回到導語重點內容——中華民族迎來飛天夢圓的時刻!

?(乾淨利落、突出中心、深化主題、錦上添花)

(三)情感教育指導：引導學生了解成就的背後是無盡的艱辛與數不清的付出，我們在激動與興奮之餘，要多想想那些默默付出的無名英雄，以及集體力量的可貴。

?1、那些已經載入史冊的光輝讓我們重温了成功的自豪與喜悦，但是有位教授的話讓我們感慨良深：“為了這一天，我們付出了很多。”在這裏，“我們”主要指的是誰?“付出了很多”到底又是付出了些什麼呢?

明確：“我們”——科學家、工程師、技術員、航天員……

回答言之有理即可

“付出”——智慧和心血、精神和個人力量……

點評：他們將幾千年來民族的夢想變成了現實，用自己的努力和心血為我們創造了奇蹟，譜寫了一曲飛天壯歌。曾經有那麼多樸實無華卻又感人至深的故事在敲打着我們的心靈：

?⑴“神四”發射時工作人員為了扶住即將傾斜的儀器而雙手嚴重受傷亦無怨無悔;

⑵“非典”隔離時期的電話指揮、堅決不下火線，保證“神五”的成功發射;

所以，我們要為他們鼓掌，要感謝他們的付出。這倒是讓我們想起了魏巍作品中的一句話：“他們是最可愛的人。”我們看來，他們不僅是最可愛的人，還是最敬業、最偉大、最值得我們學習的人。

2、航天事業的成功離不開一系列強而有力的保障，除了技術與人員的投入以外，其實還需要什麼呢?(引導學生結合課文提及的知識進行再深入思考分析)

明確：⑴國家領導人的正確領導和決策。如：毛澤東的“我們也要搞人造衞星”、鄧小平的“863計劃”、江澤民的“下決心搞載人航天”等關鍵時刻作出的正確決策，極有力地推動了航天事業的發展。

⑵厚實的物質基礎——強而有力的物質保障。這是離不開改革開放，更準確來説是離不開辛勤勞動創造出一切物質財富的全國勞動人民。沒有經濟實力，根本談不上航天工程近十億的經費。夢想的實現，沒有勞動人民的付出是絕對不可能實現的，過去就是因為經濟跟不上而無奈地讓飛天夢想塵封在一張張構圖中;如今終於有條件實現了，是因為經濟與綜合國力的提升。所以説，正如一首歌曲所唱的：“軍功章裏有你的一半，也有我的一半。”航天事業的成功，有國家的功勞，更有人民的功勞。

小結：這樣一個龐大的工程，要具體指出誰的功勞最大，確實很難，應該説是不可能的，我們只能説這是一個團結的集體、一個有理想的民族共同努力的結果，也是我們社會主義新中國裏的一個建設成就。老師相信高一(3)班也將會是這樣的集體，將來書寫一個個令人欣喜的成就，最終邁向大學聯考成功的彼岸。希望當你們邁向大學校園的時候，會記得向老師報個喜訊。(笑)

(四)探討文章的寫作特色：作為新聞報道，忠實地傳遞現場信息是其不容推卸的責任，但是這篇新聞關於“神五”昇天的現場報道似乎不多，更多的篇幅讓給了背景材料——中國航天史的敍述，僅在首尾談及現實場景——“神五”昇天。這樣的新聞是不是有點不像新聞了?你怎麼理解這樣的寫法呢?可以回想前面幾篇新聞(特別是《別了，“不列顛尼亞“》)的寫作特色，結合本文思考。

?預設：補充過去的重要事件更有説服力/?把更多的背景放進文章使文章更有歷史厚實感/?讓我們能夠更加深入地瞭解中國航天史……(充分發揮學生的理解能力)?

明確：⑴背景材料雖然不一定是最新的消息，但是對於補充説明新聞事實有很大作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文的大篇幅敍述中國航天史，是建立在一個重大歷史事件的基礎上，面對這樣一個重大的歷史事件，每一個華夏兒女都會擁有自豪感，同時也迫切想知道當中的一些細節，想更深入地瞭解這個艱辛的歷程到底是怎樣的。所以，針對這樣的情況，本文提供了翔實的資料以及一些首次披露的資料，且把資料以歷史的形式系統地呈現在讀者面前，這對於滿足讀者的閲讀需求無疑是及時的，這就體現了本篇新聞的價值所在。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出，從而反映出本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注現實的場景，還需瞭解這一事件背後的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，把事件放在了歷史的長河中去考察，使得事件本身更加凝重。

⑵文章的結構分析：首尾圓合型的結構

“神五”發射是重大新聞，關於它的現場報道千千萬萬，如果只把目光聚在這個現實場景上，那就沒有太大的特色了。作者寫這篇文章時，在安排結構上巧動腦筋，以飛船發射作為線索，以“神五”發射為引子巧妙地回顧了中國航天史，讓讀者較全面地瞭解有關信息後，又以“神五”的發射作為結束。這樣，首尾都是最新消息，體現出新聞的時效性，中間部分合理安排背景材料補充説明增強了文章的説服力，就使得文章的內容充實，結構合理了。這樣首尾呼應的寫作結構又叫“首尾圓合型的結構”，形成了一個。我們知道，給人的感覺是和諧、圓融、平穩的，在中國文化中，它也代表着一些特殊的含義，特別是和諧圓融，它正是不少人所追求的完美的象徵。所以，這篇文章也就給人舒適平穩的感覺了。

(五)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程”?的雙重含義。

明確：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，並且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發射的過程。

其二，中國的航天夢經過幾千年不懈努力終於取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

點撥：俗話説：“畫龍還須巧點睛。”如果把寫文章比喻成“畫龍”，那麼擬題就是“點睛”，這對於新聞來説就更為明顯，因為新聞的最大目的是供人閲讀，標題的吸引度往往決定了文章的閲讀率，所以標題就是新聞的“眼睛”。新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的説法，可見新聞標題、導語、主體的重要性。今天，我們分析了文章的這三個部分，希望大家能從中吸取經驗，在後面的新聞寫作練習中得到啟發，鍛煉出自己的新聞寫作水平。

(六)古有屈原發天問、嫦娥奔月宮，今有國人赴太空、飛天夢終圓。這個偉大的夢想，經過無數人的努力，終於成為了現實，這是我們的驕傲，也是對於我們的激勵。在最近的“珠海航展”上，“神五”、“神六”的3位航天英雄楊利偉、費俊龍、聶海勝透露：目前包括他們3位在內的多位宇航員都在接受“神七”的選拔訓練。“神七”要求宇航員在太空出艙活動，因此選拔要求將比以往更加嚴格。但是，所有的宇航員都無怨無悔，認真刻苦地接受着所有的訓練和挑戰，這也説明了我們的航天事業要邁向高峯，就需要更多的人才和英雄。那麼，這個目標交給了誰呢?那就要靠在座各位同學的努力和進取了。

十、作業佈置：

1、課外再找資料，補全“中國航天大事記”;

2、本文語言看似樸實平淡，但常常隱含着作者的感情傾向。請你找找帶有作者感情傾向的句子，品味當中的情感，學習這種含蓄而有韻味的筆法。

十一、板書設計：

導語(1—3)“神五”成功發射場面、意義

?首尾圓合型結構主體(4—26)中國航天大事記(見前面部分)

結尾(27—30)“神五”成功發射——一個民族的飛天夢想終於實現

十二、教學後記：

1、思路清晰，表達順暢。備課功夫充足，思路清晰，內容熟悉，鈎連恰當，指點細膩到位，板書清晰明瞭。能夠跟隨着自己的計劃進行教學，密切聯繫時事進行補充講解，使課堂教育充實而有説服力，很好地帶動學生對課文正確把握。不足的是表達順暢之暴露出語言有時過於累贅，拖泥帶水的弊病，應注意“過猶不及”的道理，適當修飾授課用語，使之簡潔到位，不顯得過滿、過實。

2、情感教育準確，學生反映踴躍。能夠在課堂上把情感教育和愛國知識教育緊密結合，擺脱枯燥説教模式，以親切的感染力製造合適的氣氛，感情豐富飽滿，帶動學生接受一次生動形象的愛國情感和價值觀教育，效果明顯。學生紛紛響應，回答眾志成城，真切誠懇。

3、講解編排仍需多多琢磨。一份好教案，一堂好課除了問題設計合理，講解細膩，指點中肯外，還需要特別注意步驟之間的順序編排。本次授課的標題含義理解步驟放在課文進入時，學生不容易領悟，若放在課文總結時探討，相信學生的理解會更透徹。

4、分析銜接過於平淡，語言音調起伏不明顯。語言的區分度是引起聽課者興趣，加深其理解和把握的一個重要手段，教師應該恰當運用好這手段調動學生的聽課積極性，製造不同程度的起伏，保持課堂的活躍性。自己過於平實的語調，使課堂的步驟銜接不甚明顯，有點影響課堂末段的聽課效果。

5、操控課堂能力仍有待提高。課堂開始階段的圖片導入由於圖片數量有限，課堂稍微有點混亂，學生注意力有些分散。授課過程中偶有學生出現分心、竊竊私語的情況，自己操控能力不足，未能作出很有效的管制。必須加強自己的課堂組織管理意識，使自己熟練地掌握堂上的主動權。同時，要多留心學生的表情和反應，以便恰當地對難題多作講解，對容易問題輕輕帶過，提高授課效率，做到“一切為了學生”。

6、心態要放鬆，笑容要更多。多注意自己上課的表情，儘量放鬆心情，給學生更多的感染力，切忌表情過度嚴肅過度繃緊。適當添加笑容，以既親切又吸引學生的方式進行有效的授課。

《飛向太空的航程》教學設計與反思

篇7：語文《飛向太空的航程》教案

三維教學目標：?

知識與能力：

1、瞭解“神舟”五號昇天的相關事宜，關注中國航天事業的發展。

2、引導學生了解新聞稿的基本結構特徵，整體把握本文的結構。?

3、培養學生篩選、整合信息的能力。

?過程與方法：

關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法。?

?情感、態度與價值觀：

1、以一代代航天人的默默奉獻精神為榜樣，努力學習文化知識，為民族騰飛奉獻自己的力量。

2、引導學生養成關注時事、關注科技進步的習慣，增強民族自豪感，激發對科學的熱愛。

?教學重難點?：

1、?引導學生了解新聞稿的基本結構特徵，整體把握本文的結構。

2、?關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法。

教學方法?：自主探究、點撥

?教學用具：多媒體

?教學課時?：一課時

預習提綱?

1、?學生通過互聯網報紙查找有關“飛天”的資料。?

2、閲讀《系統集成》56頁、59頁，瞭解本文的“寫作背景”和“中國航天大事記”

3、?仔細閲讀課文，思考本文標題的含義。?

3、?篩選新聞主體部分的重點內容。?

教學過程：

一、情景?導入：

( PPT展示“天宮一號”的圖片及其發射過程的視頻)

天宮一號(Tiangong-1)是中國第一個目標飛行器，於2011年9月29日21時16分3秒在酒泉衞星發射中心發射。飛行器全長10.4米，最大直徑3.35米，由實驗艙和資源艙構成。

它的發射，標誌着中國邁入中國航天“三步走”戰略的第二步第二階段。按照計劃，神舟八號、神州九號、神舟十號飛船將在兩年內依次與天宮一號完成無人或有人交會對接任務，並建立中國首個空間實驗室。

(回顧：)楊利偉——第一個圓了中華民族幾千年飛天夢的人!2003年10月15日中國成功發射第一艘載人飛船“神舟”5號飛船。2005年、2008年又相繼發射第二艘、第三艘載人飛船“神6”“神7”。

?遠古時期就有嫦娥奔月的神話，敦煌也有飛天壁畫，幾千年來，人們一直做着飛天夢。 也只有到了今天，隨着中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載着中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悦和自豪，卻少有人知道為了這一刻，一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。

中國到底是如何讓飛天夢想變為現實的呢?今天讓我們走進新聞報道<<飛向太空的航程>>?，一起來了解這段艱辛而輝煌的歷程!

二、信息篩選

瀏覽課文 理清結構

齊讀課文1~3段

提問：這三段寫了什麼內容?

明確： 導語 第一艘載人航天飛船發射成功

分析：導語部分點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即2003年10月15日“神舟”五號飛船發射，並且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發射，它標誌着中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明瞭這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。?

(二) 瞭解新聞的主體部分

【過渡語：按一般新聞的常規寫法，接下來應該寫什麼?

一般應很詳細地描述“神5”發射的經過，黨中央以及國人對此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感等等。

那本文是不是這樣寫的呢? 那寫了什麼內容?】

1、主體 回顧航天曆程。?(時間順序)

2、提問：第四段在文章結構上起什麼作用?

明確：承上啟下的過渡作用

分析：後面的部分是新聞的主體，作者並沒有繼續敍述“神舟”五號飛船發射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。?

3、?學生展示自己篩選出的各時間段的航天成就。?

①1958年5月17日，毛澤東提出“要搞人造衞星”，拉開了我國航天事業的序幕。?

篇8：語文《飛向太空的航程》教案

【教學目標】

1.鞏固新聞報道的一般結構，瞭解本文的層次與脈絡。

2.提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。

3. 感受中國人在航天事業的發展中的貢獻，引導學生關心國家大事，激發民族自豪感，樹立為祖國發展做貢獻的信念。

【教學重點】

引導學生把握文章脈絡，瞭解新聞寫作的特點;引導學生關心國家大事，激發學生愛國熱情。

【教學難點】

瞭解新聞報道的特點，學會寫作。

【教學方法】

《飛向太空的航程》是必修1新聞單元的最後一篇新聞報道，同時，課文是針對中國航天事業這樣一個重大題材的報道，既記錄了“神舟”五號載人飛船升空的壯觀場面，更着力揭示了幾代航天人近半個世紀的奮鬥歷程，凸顯了國人的喜悦和自豪。

在教學中可以採取圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法，引導學生學習新聞寫作，關注國家大事。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、課文導入(運用圖片激趣法)

遠古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫，都反映了先民對神祕天空的探尋慾望，直到萬户做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。然而，只有到了這一天，隨着我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。這一天就是2013年10月15日，“神舟”五號飛船載着中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。

二、回憶舊知

1、回憶新聞的一般結構：標題、導語、主體、結尾。

2、結合本單元的第一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，理解並區分新聞中的“新聞事實”和“背景材料”。

三、理清結構、熟悉內容

1、對照新聞的一般結構，理清本篇新聞的結構，完成表格：(運用信息歸納法)

讀新聞 析結構

段落 結構 內 容 1-3 導語? ?“神五”發射，舉國關注，不同凡響 ?4-26 主

體 新聞

背景? 中國航天曆史回顧? ?27-29 新聞

事實? ?“神五”發射成功 ?30 結尾? ?中華民族飛天夢圓 2、重點學習“主體”部分(運用合作探究法)

解決思考題：一、背景材料部分回顧了哪幾件具有重大意義的事件?

二、給主體部分擬個對仗式標題。

篇9：語文《飛向太空的航程》教案

一、課題：《飛向太空的航程》

二、課時：一課時

三、教學目的：

1、知識目標：分析文章的層次與脈絡結構，提高分析長篇新聞的能力;

2、能力目標：繼續學習新聞的寫作特色和方法，學習擬定標題和撰寫導語;

3、情感、態度、價值觀目標：引導學生多關心國家大事，感受中國人在航天事業中所作出的巨大貢獻，激發其民族自豪感，使之樹立為祖國繁榮發展而努力學習的信念。

四、教學重點：

1、引導學生耐心閲讀較長篇幅新聞，整體把握文章脈絡、線索，獲取有用信息;

2、引導學生多關心國家時事政治，培養其多讀報紙，增長見聞的好習慣。

五、教學難點：

1、體會本新聞的寫作特色：標題的雙重含義，背景材料佔導主體地位，首尾圓合型結構;

2、初步學習撰寫新聞，包括標題、導語、主體的模仿與創新。

六、教學方法：材料分析整合法、引導法

七、教具：彩圖系列《嫦娥奔月》、《萬户飛天》、《“神六”雙雄》、《太空風光》

八、教學課型：略讀、導讀課

九、教學過程：

(一)導入：

從遠古時期的嫦娥奔月，到敦煌的飛天壁畫，屈原的仰望宇宙發天問，再到人類真正的“航天始祖”萬户，聞名中外的“愛國飛行師“馮如……我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。(邊講解邊展示彩圖，讓學生輪流傳閲)然而，只有到了今天，隨着我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載着中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悦和自豪，卻很少知道夢想到底是如何變成現實的。今天，我們有幸瞭解到這個歷程，解開先前的種.種疑惑。那麼，就讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久而驕傲自豪的“飛天”歷程。

(二)整體把握，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。

導語：(1—3)點明事件發生的時間、地點和場面，具體説明“神五”發射時間、地點、意義。(描述式+評論式)

主體：(4—26)敍述半個世紀以來中國人的“飛天”航程。(時間為線索，特點為“時間為經，事件為緯”)?

航1957年，蘇聯發射衞星，激勵中國也立項研究;

1958年，毛澤東提出“人造衞星”計劃，專家學者制定發展規劃方案;

天1960年，第一枚液體火箭發射成功(關鍵)

1970年，我國第一顆人造地球衞星成功升空/“長征”一號火箭首發成功

大1980年，返回式衞星和原蘇聯的飛船重量相當

1986年，“863”計劃出台

事1992年，作出實施中國載人航天工程的戰略決策

1999——2002年，“神舟系列(一至四號)”成功飛天?

記2003年，“神五”成功飛天，楊利偉順利進入太空

結尾(27—30)呼應開頭，回到導語重點內容——中華民族迎來飛天夢圓的時刻!

?(乾淨利落、突出中心、深化主題、錦上添花)

(三)情感教育指導：引導學生了解成就的背後是無盡的艱辛與數不清的付出，我們在激動與興奮之餘，要多想想那些默默付出的無名英雄，以及集體力量的可貴。

?1、那些已經載入史冊的光輝讓我們重温了成功的自豪與喜悦，但是有位教授的話讓我們感慨良深：“為了這一天，我們付出了很多。”在這裏，“我們”主要指的是誰?“付出了很多”到底又是付出了些什麼呢?

明確：“我們”——科學家、工程師、技術員、航天員……

回答言之有理即可

“付出”——智慧和心血、精神和個人力量……

點評：他們將幾千年來民族的夢想變成了現實，用自己的努力和心血為我們創造了奇蹟，譜寫了一曲飛天壯歌。曾經有那麼多樸實無華卻又感人至深的故事在敲打着我們的心靈：

?⑴“神四”發射時工作人員為了扶住即將傾斜的儀器而雙手嚴重受傷亦無怨無悔;

⑵“非典”隔離時期的電話指揮、堅決不下火線，保證“神五”的成功發射;

所以，我們要為他們鼓掌，要感謝他們的付出。這倒是讓我們想起了魏巍作品中的一句話：“他們是最可愛的人。”我們看來，他們不僅是最可愛的人，還是最敬業、最偉大、最值得我們學習的人。

2、航天事業的成功離不開一系列強而有力的保障，除了技術與人員的投入以外，其實還需要什麼呢?(引導學生結合課文提及的知識進行再深入思考分析)

明確：⑴國家領導人的正確領導和決策。如：毛澤東的“我們也要搞人造衞星”、鄧小平的“863計劃”、江澤民的“下決心搞載人航天”等關鍵時刻作出的正確決策，極有力地推動了航天事業的發展。

⑵厚實的物質基礎——強而有力的物質保障。這是離不開改革開放，更準確來説是離不開辛勤勞動創造出一切物質財富的全國勞動人民。沒有經濟實力，根本談不上航天工程近十億的經費。夢想的實現，沒有勞動人民的付出是絕對不可能實現的，過去就是因為經濟跟不上而無奈地讓飛天夢想塵封在一張張構圖中;如今終於有條件實現了，是因為經濟與綜合國力的提升。所以説，正如一首歌曲所唱的：“軍功章裏有你的一半，也有我的一半。”航天事業的成功，有國家的功勞，更有人民的功勞。

小結：這樣一個龐大的工程，要具體指出誰的功勞最大，確實很難，應該説是不可能的，我們只能説這是一個團結的集體、一個有理想的民族共同努力的結果，也是我們社會主義新中國裏的一個建設成就。老師相信高一(3)班也將會是這樣的集體，將來書寫一個個令人欣喜的成就，最終邁向大學聯考成功的彼岸。希望當你們邁向大學校園的時候，會記得向老師報個喜訊。(笑)

(四)探討文章的寫作特色：作為新聞報道，忠實地傳遞現場信息是其不容推卸的責任，但是這篇新聞關於“神五”昇天的現場報道似乎不多，更多的篇幅讓給了背景材料——中國航天史的敍述，僅在首尾談及現實場景——“神五”昇天。這樣的新聞是不是有點不像新聞了?你怎麼理解這樣的寫法呢?可以回想前面幾篇新聞(特別是《別了，“不列顛尼亞“》)的寫作特色，結合本文思考。

?預設：補充過去的重要事件更有説服力/?把更多的背景放進文章使文章更有歷史厚實感/?讓我們能夠更加深入地瞭解中國航天史……(充分發揮學生的理解能力)?

明確：⑴背景材料雖然不一定是最新的消息，但是對於補充説明新聞事實有很大作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文的大篇幅敍述中國航天史，是建立在一個重大歷史事件的基礎上，面對這樣一個重大的歷史事件，每一個華夏兒女都會擁有自豪感，同時也迫切想知道當中的一些細節，想更深入地瞭解這個艱辛的歷程到底是怎樣的。所以，針對這樣的情況，本文提供了翔實的資料以及一些首次披露的資料，且把資料以歷史的形式系統地呈現在讀者面前，這對於滿足讀者的閲讀需求無疑是及時的，這就體現了本篇新聞的價值所在。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出，從而反映出本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注現實的場景，還需瞭解這一事件背後的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，把事件放在了歷史的長河中去考察，使得事件本身更加凝重。

⑵文章的結構分析：首尾圓合型的結構

“神五”發射是重大新聞，關於它的現場報道千千萬萬，如果只把目光聚在這個現實場景上，那就沒有太大的特色了。作者寫這篇文章時，在安排結構上巧動腦筋，以飛船發射作為線索，以“神五”發射為引子巧妙地回顧了中國航天史，讓讀者較全面地瞭解有關信息後，又以“神五”的發射作為結束。這樣，首尾都是最新消息，體現出新聞的時效性，中間部分合理安排背景材料補充説明增強了文章的説服力，就使得文章的內容充實，結構合理了。這樣首尾呼應的寫作結構又叫“首尾圓合型的結構”，形成了一個。我們知道，給人的感覺是和諧、圓融、平穩的，在中國文化中，它也代表着一些特殊的含義，特別是和諧圓融，它正是不少人所追求的完美的象徵。所以，這篇文章也就給人舒適平穩的感覺了。

(五)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程”?的雙重含義。

明確：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，並且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發射的過程。

其二，中國的航天夢經過幾千年不懈努力終於取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

點撥：俗話説：“畫龍還須巧點睛。”如果把寫文章比喻成“畫龍”，那麼擬題就是“點睛”，這對於新聞來説就更為明顯，因為新聞的最大目的是供人閲讀，標題的吸引度往往決定了文章的閲讀率，所以標題就是新聞的“眼睛”。新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的説法，可見新聞標題、導語、主體的重要性。今天，我們分析了文章的這三個部分，希望大家能從中吸取經驗，在後面的新聞寫作練習中得到啟發，鍛煉出自己的新聞寫作水平。

(六)古有屈原發天問、嫦娥奔月宮，今有國人赴太空、飛天夢終圓。這個偉大的夢想，經過無數人的努力，終於成為了現實，這是我們的驕傲，也是對於我們的激勵。在最近的“珠海航展”上，“神五”、“神六”的3位航天英雄楊利偉、費俊龍、聶海勝透露：目前包括他們3位在內的多位宇航員都在接受“神七”的選拔訓練。“神七”要求宇航員在太空出艙活動，因此選拔要求將比以往更加嚴格。但是，所有的宇航員都無怨無悔，認真刻苦地接受着所有的訓練和挑戰，這也説明了我們的航天事業要邁向高峯，就需要更多的人才和英雄。那麼，這個目標交給了誰呢?那就要靠在座各位同學的努力和進取了。

十、作業佈置：

1、課外再找資料，補全“中國航天大事記”;

2、本文語言看似樸實平淡，但常常隱含着作者的感情傾向。請你找找帶有作者感情傾向的句子，品味當中的情感，學習這種含蓄而有韻味的筆法。

十一、板書設計：

導語(1—3)“神五”成功發射場面、意義

?首尾圓合型結構主體(4—26)中國航天大事記(見前面部分)

結尾(27—30)“神五”成功發射——一個民族的飛天夢想終於實現

十二、教學後記：

1、思路清晰，表達順暢。備課功夫充足，思路清晰，內容熟悉，鈎連恰當，指點細膩到位，板書清晰明瞭。能夠跟隨着自己的計劃進行教學，密切聯繫時事進行補充講解，使課堂教育充實而有説服力，很好地帶動學生對課文正確把握。不足的是表達順暢之暴露出語言有時過於累贅，拖泥帶水的弊病，應注意“過猶不及”的道理，適當修飾授課用語，使之簡潔到位，不顯得過滿、過實。

2、情感教育準確，學生反映踴躍。能夠在課堂上把情感教育和愛國知識教育緊密結合，擺脱枯燥説教模式，以親切的感染力製造合適的氣氛，感情豐富飽滿，帶動學生接受一次生動形象的愛國情感和價值觀教育，效果明顯。學生紛紛響應，回答眾志成城，真切誠懇。

3、講解編排仍需多多琢磨。一份好教案，一堂好課除了問題設計合理，講解細膩，指點中肯外，還需要特別注意步驟之間的順序編排。本次授課的標題含義理解步驟放在課文進入時，學生不容易領悟，若放在課文總結時探討，相信學生的理解會更透徹。

4、分析銜接過於平淡，語言音調起伏不明顯。語言的區分度是引起聽課者興趣，加深其理解和把握的一個重要手段，教師應該恰當運用好這手段調動學生的聽課積極性，製造不同程度的起伏，保持課堂的活躍性。自己過於平實的語調，使課堂的步驟銜接不甚明顯，有點影響課堂末段的聽課效果。

5、操控課堂能力仍有待提高。課堂開始階段的圖片導入由於圖片數量有限，課堂稍微有點混亂，學生注意力有些分散。授課過程中偶有學生出現分心、竊竊私語的情況，自己操控能力不足，未能作出很有效的管制。必須加強自己的課堂組織管理意識，使自己熟練地掌握堂上的主動權。同時，要多留心學生的表情和反應，以便恰當地對難題多作講解，對容易問題輕輕帶過，提高授課效率，做到“一切為了學生”。

6、心態要放鬆，笑容要更多。多注意自己上課的表情，儘量放鬆心情，給學生更多的感染力，切忌表情過度嚴肅過度繃緊。適當添加笑容，以既親切又吸引學生的方式進行有效的授課。

《飛向太空的航程》教學設計與反思