幼兒園健康教育教案（精品多篇）

學前班教學反思 篇一

動物一直是孩子 們的朋友，大班的孩子們也特別想了解有關動物的知識。但常見的話題只是有關“動物的外形、習性及生活 方式”，很少涉及動物們各種各樣、姿態萬千的睡眠姿勢。於是我根據孩子們的興趣 設計了這樣一個活動 ，希望通過這個活動能激發孩子對科學 的探索 興趣。通過活動我設計了以下三個環節

一、以幼兒 的生活經驗出發，來引導幼兒關注動物的睡姿。

愛因斯坦曾經説過：“我認為對於一切來説，只有喜愛才是最好的老師 。”由於幼兒年齡小，對於身邊的一切都很感興趣，重點是教師 的引導。指出幼兒的學習應該建立在幼兒已有的生活經驗的基礎上，關注幼兒喜愛的動物為出發點，讓孩子在觀看，瞭解和模仿中學到知識掌握本領。這裏採用睡姿來引出活動內容，貼近幼兒生活，也讓幼兒對動物的睡姿產生興趣，知道動物有與人不同的睡姿。

二、觀看課件，瞭解動物的不同睡姿的不同作用。

引導幼兒理解動物的睡眠方式和它們的外形特徵、生活習慣 以及生活環境有着密切的聯繫，目的是為了更好地生存，更好地保護自己。在此環節中我把動物睡覺的各種姿勢進行了分類鞏固，進一步加深了幼兒的印象。在這個環節中我通過課件的形式讓幼兒觀看動物有趣的睡姿，來吸引幼兒的眼球，讓幼兒眼睛一亮，然後又追問了一句“為什麼動物要採用這樣的睡姿？”給孩子們一個思考的餘地，也進一步激發了孩子們想知道動物採取這種睡姿的原因。這裏通過個人 的思考，集體的。討論交流 ，使每個孩子都能自覺的參與到其中，成為積極的參與者和探索者，幼兒在增長知識的同時，也提高了觀察力與語言表達能力 。

三、學以致用，在遊戲 中鞏固。

這個遊戲環節達到動靜交替的目的，緩解了幼兒的疲勞，使活動興趣點達到高潮。模仿身邊的一切對於孩子們來説都是那麼的有趣，好玩。模仿小動物的睡姿有了前兩部分的鋪墊，孩子們有了直觀的經驗，玩的時候也更有目的性。

通過整個活動下來，孩子們的興趣得到了激發，對動物的不同的睡姿及其採取這種睡覺姿勢的原因也有了大概的瞭解，活動的效果還有待提高。

學前班教學反思 篇二

隨着時間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的二個月過去了，當我空閒下來細細回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收穫。作為學前班的教師，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見説出來，培養她（他）們的團結協助能力，並盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時間的一些體會：

一、培養學生良好學習的習慣和學習興趣。

學前班學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班裏進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。

二、培養良好的班集體。

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我帶領學生積極參加學校的各項活動，讓家長能及時瞭解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。

三、關心愛護每個學生。

作為一名學前班教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育。為了讓她們儘快的融入到這個集體，我利用下課後的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學生在各方面的進步都很大。在班裏我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關係，讓孩子們能在輕鬆快樂的環境裏好好學習。

學前班教學反思 篇三

一天早上，浩浩從家裏帶來了很多玩具，有小瓷人、鈕釦、磁鐵，等等。浩浩一進活動室，一大羣孩子便跟着浩浩把金魚缸圍了起來，一起往金魚缸裏投放玩具。阿健是班裏年齡最小、個頭也最小的孩子，他非常好奇地想參與孩子們的活動，只見他跑向小朋友們，試着用小手推開他們，但他很快發現自己的力量不夠。於是，他停下來四處張望，看中了一張小椅子，便滿懷希望地走向椅子，顯然他想借椅子讓自己站得高一些。

這時，只見老師“善解人意”地、“適時”地把阿健抱了起來，並將他舉起來。高過其他小朋友的頭，然後指着金魚缸説：“這樣，你就看見了。”

我遺憾地發現，阿健在被老師高高舉起的那一刻，雖然清清楚楚地看到了金魚缸裏沉浮的玩具，但臉上原本表現出來的焦慮、希望和快樂也隨之消失。他很快要求老師將他放下來，然後跑了開去。

教師的觀察力對孩子的發展十分重要，但我們真的學會觀察孩子了嗎？可可倫説：“帶孩子到成功的門邊，但不要做任何事或幫助他們去達到成功。”教師作為一個觀察者，應知道何時需要退居幕後，而不是時時刻刻在孩子的活動中扮演一個積極的干預者。換一個角度説，教師可以追隨孩子的活動，瞭解孩子們在做什麼，在他們最需要的時候提供適時適當的幫助。因此，教師應學會審視自己不自覺的“善解人意”的教育行為，給予孩子充分的自主發展的空間。

學前班教學反思 篇四

一直相信一句話：“機會總是留給有準備的人，只要用心做事就會有所收穫”。在這次公開課我準備的是一節語言課《八隻小狗抬花轎》。我花費了一些心思製作教具和尋找配樂，在準備的過程當中讓我很是驚喜，發現製作教具不是簡單的畫畫或剪剪，為了考慮到學生的特點和需求，我力求在顏色等各方面尋找新的亮點，激發學生的學習興趣。

根據教學內容和課程標準我設定的目標是：

1、引導幼兒觀察畫面並樂於講述

有感情地朗讀童謠，並能用動作進行表演3、認讀童謠中的生字：小狗、老虎、抬、踢、氣、辦

教學過程中我設計了四個環節：看圖説話、熟讀童謠、認讀童謠中的字寶寶、演一演。設計看圖説話的環節目的主要是因為學生在看圖説話過程中將自己看到、聽到和讀到的新知識、新內容、新結構經過思維加工，用自己的語言口頭表達出來，進行口語實踐，掌握了新知識的同時也提高了口語表達能力。演一演環節的設計是因為通過熟讀童謠之後幼兒根據自己的理解大膽地表演，增強幼兒的自信心。在教學中我採用了遊戲法和觀察法，希望多種教學法能激發幼兒的學習興趣和求知慾，使課堂氣氛活躍。

一、觀察法

教學各項活動都離不開觀察，觀察可豐富幼兒感性經驗，擴大眼界，發展幼兒感知能力，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知慾。因此，在上課伊始，我準備了四幅圖分別是：花轎圖、老虎坐轎圖、老虎被丟下懸崖圖、老虎跌跤圖。觀察開始時，要向幼兒提出一定的思考問題來引起幼兒觀察。觀察過程中，我要充分發揮語言、手勢的指導作用，啟發幼兒從不同方面去感知觀察對象，並能發現問題、提出問題，用語言描述觀察的對象，允許幼兒相互交談，然後進行指導。在觀察結束時，要總結觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識進一步鞏固和條理化。

二、遊戲法

因為遊戲使幼兒輕鬆愉快、毫無負擔，很容易被幼兒接受，所以授課時，根據童謠的內容引導幼兒邊做抬花轎和跌跤等動作邊讀童謠，並播放背景音樂把童謠編成歌曲來唱。在熟讀童謠後，就讓幼兒扮演童謠中的小狗抬花轎和老虎坐轎子的模樣，加深理解童謠內容。

在教學活動中我也不足之處需要我不斷改進：

第一、在引導幼兒看圖時，提的問題不太明確且引導語還不夠簡練。教師在用語上要力求用最簡練的話清楚地表達自己的想法，使幼兒能明白你的要求。

第二、在課堂上沒有關注到每一位幼兒。應當時刻關注幼兒的表現，及時表揚並且表揚語要具有針對性。

第三、在教學中傳遞了負能量。就比如我設計了一個問題“誰能幫助小狗想到好辦法對付這隻兇猛的老虎”，我使用了“對付”這個詞語就帶有負面的影響。可以改為“老虎欺負了小狗，你想對老虎説些什麼呢？”這樣也可以使幼兒結合自己的經驗發表看法同時也對幼兒進行了德育教育豈不是更好。

第四、沒有引導幼兒説一句完整、通順的話。要引導幼兒使用正確的句子來表達自己的想法，提高幼兒的口頭表達能力這才是語言課的重中之重。

學前班教學反思 篇五

學前班數學活動中的遊戲一般是把教學資料，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的遊戲形式有機地結合在一齊，並把它適當安排在教學活動過程中。數學遊戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生用心性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。

設計遊戲的目的要引導學生在“玩"中學，“趣"中練，“樂"中長才幹，“賽"中增勇氣。所以，設計數學遊戲，安排課堂活動時應注意下方几個方面：

遊戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發學生的內驅力，使他們主動地學、愉快地學。如形式活潑又有競爭性的“數學撲克"：“算10點”“爭上游"、“比大數"；富於思考啟發性的“猜謎"、“問號旅遊"；富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果"、“幫白兔收蘿蔔"、“小鳥回家"；結合地理知識教學的“火車開往北京城"等遊戲一一展示在學生面前，學生們都喜形於色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，並自覺地遵守遊戲規則，努力爭取正確、迅速地完成遊戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性。

直觀形象的數學遊戲能夠在學生“具體形象的思維"與“抽象概念的數學知識"之間架起一座橋樑，幫忙學生理解掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數的組成"、“數的分解"、“數字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優秀售貨員"等遊戲都是藉助學生的表演動作和生活常識來理解數學知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜着長脖子，直着小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書寫要領。如“找兄弟"，學生拿着數字卡片“6"説：“我今年6歲，妹妹比我小兩歲，妹妹在哪裏？"學生們想出答案舉起數字卡片“4"説：“我今年4歲，比你小兩歲的妹妹在那裏。"學生繼續問：“比我大1歲的妹妹在哪裏？"學生舉起卡片“7"説：“今年我7歲，比你大1歲的妹妹在那裏。"在這個遊戲中，開始學生依據數序知識想出結果，為學習有關的應用題做了鋪墊。

幼兒園學前班教學反思 篇六

整節課幼兒學習興趣很濃，都能用心表現自我，但存在很多不足之處：

一、海綿紙準備的不充分。幼兒在做沙畫時，興趣很高，大多數孩子都説：“老師，我還要畫，還要畫”，但是每個孩子只准備了一張紙，這樣就沒有滿足幼兒的需要，會讓幼兒很失望，這是此節課的敗筆。

二、問題處理的不當。我提問：沙子是怎樣跑到紙上的呢？董子豪説：“用水能夠使沙子跑到紙上。”王朔説：“用膠水能夠讓沙子跑到紙上。”這時我應讓幼兒自我動手操作來揭示答案，而不是我在前面示範，這就剝奪幼兒在課堂上的自主性。第二問題：沙子能做些什麼？高思宇説：“能做蛋糕，”這時我應讓她説出是怎樣做蛋糕的？然後我再給予解答。這樣不僅僅能調動幼兒用心性，又能發展幼兒的口語表達潛力。

三、難點部分講解的不夠詳細。在一幅畫中怎樣用多種顏色的沙子作畫是這節課的難點，在此部分我應示範再加以詳細的講解，這樣效果會更好。