新蘇教版一年級數學上冊教案全新【精品多篇】

蘇教版2021最新國小數學一年級上冊教案 篇一

【教學目標】 1.知識與技能

認識通分的意義；

掌握通分的方法，能運用通分的知識比較異分母分數的大小。

2、過程與方法

在比較大小的同時體會多種方法解決問題，提高觀察、分析和邏輯思維能力。

3、情感、態度與價值觀

在比較異分母分數大小的過程中，感受通分的必要性，體驗數學學習的價值。

【教學重點】

理解通分的意義，掌握通分的方法。

【教學方法】

（1）運用轉化原理，組織好鋪墊訓練，幫助學生實現有效學習遷移。在新舊知識的銜接處鋪路搭橋，激活學生思路，引導學生去獲取新知；

（2）充分發揮教師的主導作用，採用多種教學方法和課堂評語，激發學生學習慾望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。

（3）練習設計由淺入深，由易到難，注意練習的。形式、梯度和側重點，激活學生的學習興趣，鞏固所學知識。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、複習導入：

1、導語：我們學習了分數大小的比較有兩種情況，還記得嗎？誰來説一説是哪兩種情況？

有部分同學很快説出：一種是分母相同的分數，分子大的分數較大；另一種是分子相同的分數，分母小的分數較大

2、請同學們看大屏幕的複習題，看誰回答得又快又對：

在圓圈裏填上﹤﹥或﹦

○○○ ○

二、探究新知

教師導入新課：如果分子、分母都不相同的分數怎樣比較大小呢？

1、教師談話引入：我知道同學們都很喜歡讀書，老師給大家推薦一本好書《人民的好警察任長霞》，這本書介紹了河南省登封市公安局長任長霞的先進事蹟，我們書中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書。

2、出示圖片，交流方法。

教學預設

（1）求誰看的頁數多實際就是求什麼？

（就是比較二分之一和三分之二的大小）

（2）今天我們就學習異分母分數大小的比較，

（板書異分母分數大小的比較）

3、合作探究，分組討論。

（1）提出問題，引發思考

請同學們想一想怎樣比較二分之一和三分之二的大小？

（2）交流比較分數大小的方法

教學預設：

●用畫圖的方法比較。

展示：畫圖表示

教師引導：如果分母或者分子數太大，這種辦法就不好用了，同學們能不能借助已經學過的知識，設法把這些分數轉化同分母的分數，再比較出它們的大小呢？

學生自己探究（此時要給學生留些探究的時間），教師參與學生的學習。交流學法。

●我是這樣想的，把他們轉化成分母相同的兩個分數，就便於比較它們的大小了，再根據分數的基本性質，把和都轉化成不改變原分數的大小，但分母都是6的分數和。同分母分數相比較，分子大的分數比較大，因為<，所以<

（教師板書計算過程）。

●想一想，在把和這兩個分數轉化成同分母分數的過程中，都藉助了哪些舊知識？

學生在回憶的基礎上得出：藉助分數的基本性質

（3）認識通分

把和這兩個異分母分數化成和原來分數相等的同分母分數。這個轉化在數學上稱為通分。

教師板書：把異分母分數化成和原來分數相等的同分母分數叫通分。

教師強調：想學會通分必須注意哪兩點？

預設：

下劃線部分和斜體字部分，也就是第一必須是把異分母分數化成同分母分數，第二轉化後的分數必須和原來分數相等。

三、例題

做書上79頁試一試

、、(1)每組同學完成一組中兩個分數的通分，請三名學生板演。

（2）請板演的學生説出通分的思考過程，集體評價並且訂正。

四、鞏固練習（出示大屏幕題）

1、填空：

（1)通分是根據分數的（），通分的目的是把（）分母分數化成(）分母分數。

2、下列哪組通分正確？哪組不對，為什麼？

{

{

=（)=(）

=（)=(）

五、總結

1、用通分的方法比較分數的大小你還有疑問嗎？

預設：老師比較和的大小可以把他們轉化成是分子都是6的分數嗎？

（你真是個愛動腦筋的好孩子！老師明確告訴你“可以”，但這個過程不叫通分，而79頁試一試的要求是先通分，再比較大小，如果沒有“先通分”就可以這樣做了）

2、同學們回顧本節課的學習，説説自己學到些什麼？

預設：

A我會用通分的方法來比較異分母分數的大小。

b我學會了轉化的學習方法，把沒學過的知識轉化成已學過的知識來解決問題。

c我學會了通分。

……

六、佈置作業

80頁練一練1、2、3、4。

【板書設計】

分數大小的比較——通分

因為<，所以<

把異分母分數化成和原來分數相等的同分母分數叫通分。

蘇教版2021最新國小數學一年級上冊教案 篇二

教學目標：

1、結合具體實例，在觀察、討論、操作的活動中，經歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。

2、能判斷圖形的平移，能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。

3、在探索平移的過程中進一步發展空間觀念。

教學重難點：

1、能在方格紙上按要求將圖形平移。

2、進一步發展空間觀念。

教學準備：

瞭解生活中的平移現象。

課前修改：

教學過程：

一、平移現象

1、讓學生觀察圖片，説一説這些事物重有哪些平移。

2、提出兔博士的問題，學生交流生活中的平移現象。

二、判斷平移

1、(1)題學生先觀察數紅的兩組圖，説一説有什麼，發現了什麼，然後判斷哪些圖形通過平移可以互相重合，重點説一説圖形是怎樣平移的。。

2、(2)題安排兩個環節。

1)先讓學生弄清題的要求，然後在書中獨立完成。

2)交流展示塗色後的圖形，重點説一説自己是怎樣判斷的。

三、平移圖形

1、讓學生在書中岸(1)題的要求畫出圖形，重點交流畫的方法。

2、鼓勵學生自主完成(2)題，集體交流。

練一練

1、給學生充分的作圖時間，師巡視輔導後進。

2、有餘力學生獨立完成

蘇教版國小數學一年級上冊教案 篇三

教學目標：

1、知識與技能：引導學生通過調查、統計活動，瞭解一些生活中經常遇到的質量問題，使學生感受知識與現實生活的聯繫，加深對千克和克的認識，提高學生的應用意識及估算能力。

2、過程與方法：在實踐活動中培養學生解決實際問題的能力。

3、情感、態度與價值觀：通過活動中小組同學們的相互配合，培養學生的羣體意識及合作意識。

教學重點：

1、加深對千克和克的認識。

2、在實踐活動中培養學生解決實際問題的能力。

教學難點：

估計物體的質量。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入

出示張秉貴的照片，提問：你們認識這個人嗎？生：不認識。師：他就是全國勞動模範張秉貴，是一名優秀的售貨員。他的特點就是顧客要多重的糖，他一把抓起來放到秤上一稱，準得連一塊糖也不差，所以被人們尊敬的稱為“一抓準”。你們知道他為什麼抓得那麼準嗎？就是因為他勤學苦練，練就了能夠準確的估算物品質量的絕活。你們想不想向他學習？生：想。

二、實踐活動

師：今天咱們就一起來模仿一個購物的場景，評選出咱們班的小“張秉貴”。

1、活動要求：

（1）同學在小組活動時要互相幫助。

（2）當你在準備稱物品時遇到人多地情況下要注意遵守公共秩序，排隊等候。

（3）活動時説話要輕，不要影響到其他組。

（4）這次實踐活動的主要目的是估計物品的質量，先不考慮物品的價錢。

2、活動過程：

（1）同學們把要買的物品先在手中掂一掂，再估一估，最後拿到售貨員那裏稱一稱，看看你的估算準不準，把估算和實際稱的數據請記錄員幫你記錄下來。

（2)老師想先做一次售貨員，你們做顧客，你們同意嗎？（同意）請你拿出帶有紅色標記的物品，先在手中掂一掂，再估一估，説一説你的估算結果。（指名回答）咱們把物品放到秤上稱一稱，看誰估算的最準。(500克）請同學們再來輪流掂一掂，這就是重500克的物品。

3、你還想買別的物品嗎？

（1）角色分配：每組選定一個售貨員，一個記錄員，一個彙報員，其他同學做顧客。下面咱們以小組為單位開始自由活動。（教師巡視指導）

（2)小組活動(略）。

（3）全班交流。同等質量的物品都有哪些？（小組彙報）

（4）評選小“張秉貴”。每組評選出一名同學。

（5）提數學問題。師：請同學們看一看你手中的物品，你能提出哪些數學問題？

（6）説一説這節課你有什麼收穫？

三、課後小結：

出示生活中的物品：

1、出示一袋奶，你們估計它有多重？出示一盒奶，估計它有多重？出示一袋包子，估計它有多重？

2、藥品：在藥盒上找數學信息。師：克與我們的健康息息相關。

3、營養配餐：找數學信息。（師指説含量）師：克的知識能讓我們的營養均衡。看來克與千克的知識在生活中真是無處不在呀！只要你有一雙善於發現的眼睛，你就會發現數學就在我們身邊。

新蘇教版一年級數學上冊教案全新 篇四

教案設計示例

快樂的家園

教學目標

1、對“1”進行認識，並且從1引申到2、3、4的學習。

2、進一步體會數與生活的密切聯繫。

3、培養學生的觀察能力。

教學重點

1、認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯繫。

2、瞭解1、2、3、4代表什麼。

教學難點

瞭解1、2、3、4代表什麼。

教具準備

課件、補充資料“結繩計數”，學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片。

教學過程

活動(一)

1、你們知道古代人是怎麼數數的嗎？（演示課件：結繩計數）

2、你們有什麼好辦法幫助他嗎？

（點評：以結繩計數的故事引入，調動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數學的重要性。）

活動(二)

1、今天老師帶大家到一座美麗的。小山村去旅遊（板書“1”），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。

（點評：設置情境，讓學生在活動中體會數“1”的概念。）

2、（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什麼？（小組討論）

3、集體交流：學生可能説：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一户人家、一棵草、一個蘿蔔、一筐蘿蔔、一條小路、一條河、一羣鳥……

4、平時，你還在什麼時候會説到或用到“1”？

（點評：發散思維。聯繫生活實際學習。）

5、誰能總結一下，“1”都可以表示什麼？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）

活動(三)

在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什麼呢？

（點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生藉助已知的方法自主學習。）

活動(四)

1、建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。

2、你們看，老師這裏有很多的數字，（數字朝下）誰願意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數字，按上台順序站成一排）

3、同學們，台上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什麼？

4、如果讓他們排成一隊，可以怎麼排？（學生討論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學生説出其中一種，台上小隊員排隊）

5、老師扮演記者採訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6、請同學扮演小記者，向運動員提問。

7、除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位裏的數字貼在胸前，然後大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

8、小組代表彙報你們組是怎麼排隊的？其它小組可以當小記者提問。

（點評：組建小足球隊，調動學生參與的意識與活力。在老師示範性的採訪後，學生在模仿提問中，感知序數。）

活動五

1、這節課你學到了什麼？

2、你打算向誰學習他的什麼優點？

板書設計：

快樂的家園

1 2 3 4

蘇教版國小數學一年級上冊教案 篇五

教學目標

1、理解加法算式中未知數的意義。

2、會填加法算式中的未知數。

3、培養學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。

教學內容

教科書第70頁的內容，練習十的第1、2題。

教具、學具準備

口算卡、多媒體課件或掛圖、遊戲卡片。

教學設計

準備練習

1、口算練習。（開火車）

9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

2、説出下面各數的組成。

7 9 10 9 8

3□ 4□ 6□ 3□ □5

3、猜一猜。

出示圖片：

蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（6個）你是怎麼想出來的？（學生可能答出：4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等於10;10減4等於6;根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）

教師評價：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，看誰學得又快又好。

[教學過程説明：

第1題的口算題採用“開火車”的形式有利於全體學生參與教學活動。第2題數的組成知識，是本節課填未知加數的依據，教師在這裏做了重點複習，為下面要進行的新課做好了準備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發了學生的學習興趣，而且滲透了填未知數的有關知識。

專家評析：

填未知加數是所在章節的難點知識，因此，準備練習的設計從口算到數的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進的原則，讓學生以此為生長點，順利完成知識的遷移。]

探究新知

1、教學鉛筆圖。

出示例題插圖：

提問：圖上畫的是什麼？（彙報）看着這幅圖，你能知道是什麼嗎？（學生彙報：盒子裏放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子裏少放了3枝筆；盒子裏原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）

根據這幅圖，誰能編一個故事，提一個問題？（學生彙報：1.盒子裏原來有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2.盒子裏放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3.盒子裏放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）

通過剛才的觀察，我們知道，盒子裏已經放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝，題裏告訴了嗎？（沒有）我們把沒有告訴的、不知道的數叫“未知數”。“未知數”可以用小括號來表示，誰會寫小括號？（學生彙報，全班書空）已經放的7枝筆和還要放的枝數合起來是10枝，誰能列一個加法算式？（學生彙報，教師板書：7+( ）=10)這個算式怎麼讀？（學生彙報：7加幾等於10）

7加幾等於10?括號裏應該填幾？這節課，我們就來學習“填加法算式中的未知數”。

（出示課題）

學生分組討論：7加幾等於10?括號裏應該填幾？你是怎麼想出來的？

學生彙報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號裏填3;7和3組成10，所以括號裏填3;7加3等於10，所以括號裏填3;10減7等於3，所以括號裏填3;盒子裏空了3個位置，所以我就知道括號裏填3等。

想一想：括號裏的3表示什麼？

2、教學小旗圖。

出示小旗圖：

再畫幾面旗就是8面旗？

6+( )=8

再畫幾面小旗就是8面小旗？

請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號裏填數。（小組活動）

6加幾等於8?括號裏應該填幾呢？（學生彙報，全班交流）

3、直接填數。

看着圖，同學們很快就能填出括號裏的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

出示：3+（ )=5 4+( ）=7

2+（ )=8 6+( ）=10

[教學過程説明：

通過直觀圖和老師富有啟發性的提問，讓學生得出在“7+（)=10”中的括號裏該填幾；接着再通過問題提示讓學生增畫小旗，並在“6+(）=8”中的括號裏填上適當的數；最後在學生積累了大量感性經驗的基礎上，讓學生脱離實物在括號裏填數。這樣設計，把直觀感知同問題啟發有機地結合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構建知識，不但有利於學生解決問題，而且又能啟發他們的思維。

專家評析：

鉛筆圖的教學，教師能引導學生積極主動去學習，大膽嘗試。教學採用分組討論的形式，使學生在討論中動口、動腦，形成多向信息交換與評價，充分體現了以學生為主體，讓學生自己想自己説，又通過語言表達，發展了學生的邏輯思維能力。在第一層教學的基礎上，教師又安排了畫圖填數、直接填未知加數等活動，由具體到抽象，體現了教學過程的漸進原則。]

拍手遊戲

指定一個數，老師先拍，學生接着拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等於指定數。

實踐運用

1、談話：學校組織春遊，同學們提早就準備好了蛋糕和水壺。

7+（ )=10 5+( ）=9

7加幾等於10?5加幾等於9?（彙報）

2、帶上蛋糕和水壺，請同學們按票乘車（出示汽車圖）。

票面上的括號裏填幾（車票卡片），你就乘坐幾號車。（學生活動）

3、森林公園到了，這裏的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請同學們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數加起來等於花心上的數。（學生活動）

[教學過程説明：

以“春遊活動”為主線設計練習題，不僅激發了學生的學習興趣，而且提高了學生應用知識的能力。其中“花朵配葉子”是一道有多餘條件的題目，通過這個遊戲既要培養學生處理信息的能力，還要教給學生解決問題的策略。

專家評析：

練習設計緊緊圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，開放性強，較好體現了《課程標準》中適當安排有多餘條件的題目的精神，對於發揮學生的主動性、培養學生創新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]

評價體驗

這節課你學會了什麼？

[專家評析：

鼓勵學生自己進行概括、總結，鍛鍊了學生的語言表達能力，培養了學生自我評價的意識。]

專家評析

這節課的教學主要有以下特點：

1、注重學生的主體地位。

整個教學過程中，教者始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現，將學生推向學習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、説中一步一步完成教學目標，培養學生各方面的能力。

2、注重算法的多樣化。

由於學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學中，教師鼓勵學生獨立思考，尊重學生的想法，注重了算法的多樣化。如“猜一猜”和“填7+()=10”時就出現了多種解題方法。

3、注重習題的開放性。

數學開放題是有教育價值的題型，它對於發揮學生的主動性、培養學生創新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開放性。尤其是“花朵配葉子”的遊戲，不僅培養了學生處理信息的能力，而且使學生學到了解決問題的策略，較好體現了《標準》中適當安排有多餘條件的題目的精神。

新蘇教版一年級數學上冊教案全新 篇六

教案設計示例

輕重

教學目標

1、通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。

2、使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯繫。

3、提高小組合作的能力，培養學生的探索精神。

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什麼樣的物體輕，什麼樣的物體重。

教學難點

1、通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。

2、運用多種方法比較物體的輕重。

教學用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近。）

教學過程

一、活動一：“掂球遊戲”感受輕重

（一）遊戲

教師介紹遊戲：遊戲叫“看誰扔的遠”。同學 ww 們每人拿一個球在同一條線後面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎麼挑呢？

（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑。教師雙手端平並同時遞給學生並給予協助，讓其他學生看到掂的'過程。

（三）小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的。並且用我們的兩隻小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，並把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣。

（二）小組彙報

教師：哪個組已經掂完了，願意把你的感受説給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準。老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，願意嗎？

（一）實驗一

教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發給他。

1、發藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會説給大家聽一聽。

2、你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什麼？（大的重）

3、到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂。）

4、説説你的感受？還想接着玩嗎？

（二）實驗二

教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看着老師呢。

1、老師這裏還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看。這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理説給同學聽聽。

2、教師請同學説自己的猜想。

3、到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道。動手試試吧！

4、教師提問：這個綠盒子怎麼一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

5、這次為什麼很多同學沒猜對呢？

6、小結：看來，並不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕。

（三）實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子裏，看哪個組的動作又快又輕！

1、老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2、怎麼這次有很多同學都不做判斷？怎麼不發表意見了，有什麼困難嗎？

3、同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎麼辦？（動手掂一掂）

4、説説你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂。

教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現分歧。）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎麼辦呀？

（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那麼有沒有辦法呢？

蘇教版2021最新國小數學一年級上冊教案4# 篇七

教學內容：冀教版《數學》五年級上冊第34-35頁

教學目標：

1、結合具體事例，經歷用分數表示事件發生的可能性的過程。

2、能判斷一些簡單事件發生的等可能性，並會用分數表示。

3、在判斷、討論可能性的過程中，能進行有條理的思考。認識到許多實際問題可以藉助數學來表述和交流。

教學過程：

一、問題情境

師生談話提出：袋子裏有一白一黑兩個棋子，任意摸出一個，有幾種可能？讓全班討論交流。

（設計意圖：由學生熟悉而又喜歡的話題引入，讓學生帶着輕鬆的'心情進入學習中。）

二、求可能性

1、教師用激勵性啟發性的談話，提出“摸到白子和黑子各佔所有可能性的幾分之幾”的問題，給學生一點思考時間，鼓勵學生回答，最後教師進行概述。

（設計意圖：在教師的啟發引導下，使學生初步懂得事件發生可以用分數來表示，感受有些實際問題可藉助數學表述。）

2、提出問題(2)，讓學生討論有幾種可能，都是什麼。列舉出來。（設計意圖：討論有幾種可能，為用分數表示可能性作準備。）

3、教師啟發性提出“每一種可能可以用哪個分數表示”的問題，讓學生討論並發表自己的意見，得出：每種可能都可以用1/3表示。

（設計意圖：讓學生嘗試用分數表示可能性，使學生獲得積極的學習體驗，培養學生的語言表達能力，初步體會用數學語言表述生活中的實際問題。）

三、嘗試練習

1、教師談話並拿出骰子，讓學生觀察，説一説有什麼特點。

（設計意圖：觀察骰子特徵，為後面用分數表示每個面朝上的可能性作鋪墊。）

2、提出“議一議”中的問題，讓學生充分發表自己的意見。知道每個面朝上的可能性用1/6表示。

（設計意圖：結合擲骰子事情，給學生提供自主發展、有條理思考、表達問題的機會。形成用分數表示事件的等可能性的思維過程。）

四、設計遊戲

1、教師提出用撲克牌設計一個符合要求的遊戲。給學生充分的時間，讓他們獨立思考並試做。

（設計意圖：為學生創造獨立思考、動手試做的空間，考查學生能否把學到的知識用到實際中去。）

2、交流學生設計的方案，讓學生説一説是怎麼想的。

（設計意圖：給學生提供充分展示不同方案和表達的機會，讓學生在展示的過程中體驗學習的快樂。）

五、課堂練習

學生獨立完成練習。