《母雞》教案【新版多篇】

《母雞》教案 篇一

活動目標：

1.能自主翻閲、觀察圖書，熟悉繪本的主要內容，並能積極表達自己想法；

2.藉助課件的展示，通過母雞蘿絲散步的線索圖，瞭解母雞和狐狸之間發生的事情，並能大膽創造母雞蘿絲和狐狸的動作；

3.感受文學作品的詼諧和風趣，對閲讀活動感興趣。

活動準備：

1.與繪本相關的課件；

2.繪本20冊。

活動過程：

一、出示農場的圖片，引導幼兒認識農場。

1.師：小朋友們，你們去過農場嗎？去過的小朋友可以説一説農場裏面有什麼嗎？今天老師這裏也有一張農場的圖片，你們看這個農場裏面有什麼？

師：（點擊柳樹）看這是什麼？柳樹長在哪裏的呀？（重點解決“池塘”）

2.出示“母雞”的圖片，請幼兒觀察蘿絲散步時的樣子。

（1）師：今天呀有隻母雞就要來這樣的農場散步了，它有個很好聽的名字，叫蘿絲，叫什麼？快來跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎麼散步的呀？它是很悠閒還是很緊張地在散步呢？（悠閒自在）我們一起來學一學母雞蘿絲悠閒的樣子吧！

（2）師：母雞蘿絲呀在悠閒地散着步，看它都去了哪些地方？（出示六個地方的圖片，引導幼兒掌握母雞散步的地點，並認識磨坊）

3.師：哎呀，母雞蘿絲散步的時候可真是輕鬆啊！它往前走着，卻不知道自己被跟蹤了！（出示狐狸的圖片）看看是誰呀？（狐狸）狐狸的眼睛在盯着誰呢？它想幹什麼呢？

二、引導幼兒帶着提問進行自主閲讀，瞭解母雞蘿絲和狐狸之間發生的事情。

1.師：你們猜狐狸是想吃掉蘿絲？那它會得手嗎？答案呀就藏在我們這本書裏，馬上請我們小朋友自己去看一看哦！（幼兒自主閲讀）

2.師：你們看完了嗎？狐狸跟着母雞蘿絲想幹什麼呀？它得手了嗎？發生了什麼，我們一起來看一看吧！

三、逐頁出示繪本，引導幼兒細緻觀察圖片中的內容。

1.經過院子（出示院子的圖片）。

（1）出示院子第一頁。

師：看一看蘿絲來到了哪裏？這個時候狐狸怎麼樣？（也跟來了）它準備幹什麼呢？它是怎麼去抓母雞的？（學一學狐狸的動作）誰來學一學狐狸的樣子？它得手了嗎？發生了什麼？（請幼兒説一説）

（2）出示院子第二頁。

師：是嘛，發生了什麼呀？狐狸被釘耙打得怎麼樣了？你們猜狐狸的心情會怎麼樣？不過這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎麼樣？（還在悠閒地往前走着）

2.來到池塘。（出示池塘的圖片）

（1）出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。

師：這會母雞蘿絲來到哪啦？狐狸也怎麼樣？這次它會得手嗎？那會發生什麼呢？誰來説一説？

（2）出示池塘第二頁。

師：是這樣嗎，我們一起來看看吧！哎呀，狐狸怎麼樣啦？（請幼兒總結）那蘿絲呢？它知道嗎？（不知道，還在悠閒地往前走着）

3.出示母雞越過乾草堆、經過磨坊的圖片，引導幼兒自主討論故事發生的情節。

師：看看蘿絲接下來又去了哪些地方？狐狸也怎麼樣？那又會發生些什麼事情呢？一會兒請我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友説一説，到底會發生什麼！（幼兒自主討論）

師：你們説好了嗎？那我們一起來看一下呢！看看這個時候蘿絲在哪裏散步啊？狐狸會得手嗎？發生了什麼？

師：（指着磨坊的圖片）蘿絲經過磨坊的時候呢？會發生什麼？看看狐狸是怎麼跟上來的？為什麼麪粉會灑出來倒在狐狸的身上呢？發生這些的時候蘿絲知道嗎？它還在怎麼樣？

4.出示母雞穿過籬笆、鑽過蜜蜂房的圖片。

師：看看蘿絲又到哪啦？（穿過籬笆）失敗了這麼多次的狐狸，它還會來嗎？看看它在哪裏？它是怎麼跟上來的？這次又會怎麼樣呢？最後，母雞蘿絲鑽過了哪裏呀？（蜜蜂房）狐狸會怎麼樣？ （抱頭逃跑）

師：“抱頭逃跑”是什麼樣子的？誰來學一學？ 直到這個時候母雞蘿絲知道嗎？它還在怎麼樣？

5.出示繪本的最後一張。

師：最後母雞蘿絲怎麼樣啦？

四、教師帶領幼兒完整地閲讀繪本。

師：這本書有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪裏、再去了哪裏呀？（教師用書上的語言規範地講述）狐狸一路跟了過來，直到最後它得手了嗎？看來抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情啊？那現在我們再把書拿起來，自己説一説吧！

五、以談話的形式結束活動。

師：你們喜歡書裏的誰呀？為什麼？那我們回教室再去説一説吧！現在請小朋友輕輕地起立，跟客人老師説再見。

活動反思：

這是一節與繪本相關的早期閲讀活動，在開展活動之前，教師對繪本的內容進行了深度的解析，發現繪本每一頁的內容都比較豐富，而且繪本的頁數比較多，因此為了切合中班 幼兒的年齡特點與發展需求，教師將此次繪本的教學內容進行了適當的調整，以便於幼兒更好的習得與吸收。

“農場”這一場所的概念，對於當代的幼兒來説還是比較陌生的，因此需要教師在前面的。導入環節將這一詞語進行解析，引導幼兒認識“農場”，並且能夠知道農場裏面會有些什麼。在幼兒瞭解了農場的設置之後，教師便將繪本中的難點進行了難點前置，通過出示圖片的方式引導幼兒認識繪本中出現的六個場景，在此基礎上開展了繪本內容的學習。在幼兒掌握繪本內容煩人過程中，教師着重引導幼兒梳理故事的發生情節，並且能夠用自己的語言説一説圖片上的內容。通過這樣逐頁閲讀的方式，教師發現幼兒對於繪本的興趣還是較為濃烈的，只是教師在帶領幼兒認識繪本內容的同時，應該把握每一頁需要幼兒掌握的重點，有的放矢地開展教學活動，同時應注重把握繪本的精華及培養幼兒自主觀察繪本的能力，這才是教師在早期閲讀活動中應該考慮及做到的。

《母雞》教案 篇二

小班音樂遊戲教案：小鴨和小雞

活動目標：

1、學習有節奏地演唱小鴨和小雞叫；

2、通過手偶表演，感知歌曲的內容和節奏；

3、喜歡手指遊戲歌，能與琴聲協調一致地唱歌。

活動準備：

小雞和小鴨手偶各一個

幼兒用書熱人手一本，實物投影儀

活動過程：

一、音樂模仿遊戲《動物在農場》導入，激發幼兒模仿動物叫聲的`興趣

（1）依次以小牛、小貓、小狗、小豬、小雞、小鴨的叫聲進行遊戲

（2）小鴨和小雞在農場裏見面了，它們會怎麼做呢？

鼓勵幼兒大膽猜測後觀看幼兒用書

二、觀察圖書內容，理解歌詞

（1）看，書上有誰呀？（小鴨和小雞）

（2）它們在幹什麼呀？（唱歌，做遊戲）

（3）你知道它們是怎麼唱歌的嗎？（呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧）

三、在老師手偶的幫助下學唱歌曲

（1）老師利用手偶演唱歌曲

（2）幼兒在老師演唱歌曲的時候唱出動物叫聲的部分

（3）老師和幼兒共同演唱歌曲

四、放鬆遊戲《小鴨和小雞》

（1）幼兒的兩個大拇指分別表示小鴨和小雞，進行歌唱遊戲

（2）老師和幼兒共同遊戲，老師可以問“小鴨小雞你在哪裏”幼兒答“我在這裏我在這裏”增加遊戲的趣味性 延伸遊戲：將手偶放在區域遊戲中，供幼兒遊戲使用。

《母雞》教案設計 篇三

活動目標：

1． 初步理解歌詞，並學習用歡快而活潑的聲音歌唱。

2． 按歌詞內容做相應的動作，初步學習歌表演。

3． 樂於參與活動，體驗遊戲活動帶來的快樂。

4． 嘗試仿編歌詞，樂意説説歌曲意思。

5． 感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

活動準備：

1． 知識經驗準備：幼兒對老母雞有一定的瞭解。

2． 物質經驗準備：製作PPT課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創設草地情景。

活動過程：

一、創設情景，導入活動。

1．教師帶幼兒隨音樂進場。

教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽着音樂去草地上玩一玩吧！（幼兒在草地上自由活動。）剛剛在草地上你看到了什麼？哪些動物喜歡吃蟲子呢？（幼兒講述。）

2．出示PPT，引出主題。

教師：今天還來了一隻小動物也很喜歡吃蟲子，請小朋友看，這是誰？（老母雞）對了，這是老母雞，老母雞非常能幹，那你知道老母雞有什麼本領呢？老母雞有這麼大的本領，我們送給它一個大拇指。老母雞得到了大家的表揚，高興地叫了起來，知道老母雞是什麼叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）

小結：老母雞，真能幹，會捉蟲兒、會生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。

二、看圖譜，學習理解歌詞。

1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領編成了一首好聽的兒歌，請仔細聽一聽！（教師朗誦。）

2、教師：在兒歌中你聽到了什麼？老母雞是怎麼叫的？（咕咕噠）

3、教師：讓我們一起來看着圖片來説一説《老母雞》這首兒歌吧！

4、教師：老母雞好高興啊！它剛剛悄悄在談老師耳邊説還想聽聽小朋友説一説呢！（幼兒朗誦）

5、教師：老母雞今天真是高興啊！高興地唱起了好聽的歌。（教師範唱。）

三、學唱歌曲，感受快樂。

1．教師範唱，幼兒傾聽。

（1）教師：這首歌曲好聽嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名

字叫《老母雞》，大家一起説。母雞下完蛋後非常高興，它要把這個好消息

告訴很多人，我們一起來幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）

2．進行練聲，切入主題。

（1） 教師：你們願意跟着老母雞一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告

訴更多的人。

（2）教師： 老母雞真是開心，這麼多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息

告訴別人，讓我們再一起幫幫老母雞。

3．幼兒學唱歌曲。

（1） 教師：老母雞生了一個大雞蛋後，你覺得它的心情怎麼樣？（很開心，出示雞蛋圖片一）

（2）教師：那你們開心嗎？我們再來幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學唱歌曲，要求幼兒按歌詞內容做相應的動作。）

（3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋啊！你們

想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學唱歌曲。）

( 4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來學一學老母雞是怎麼生蛋的。

四、扮演角色，結束活動。

教師：老母雞們真能幹，今天生了這麼多的蛋，表揚表揚自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲一邊下蛋吧！(要求幼兒在創設的草地情景進行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲吧！（帶幼兒離開活動場地。）

教學反思：

在本次的教學活動中，我運用了多種形式讓幼兒進行熟悉並演唱歌曲。有跟着教師進行演唱；有跟着鋼琴進行演唱；有跟着錄音機進行演唱；還有邊做動作邊進行演唱；最後請個別幼兒進行演唱。實施下來發現孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進行演唱。但是最後感覺缺少了一個延伸的環節，讓孩子們感覺一下子就結束了，有些小朋友還有回味中。本次活動中感覺到教師應該要提供更多的學習方式吸引物注意力，而不能一味的用語言來進行強調，這樣幼兒學起來會比較疲憊，沒有新鮮感。

《母雞》教案設計 篇四

教學目標：

1．自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，瞭解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

3．通過閲讀，能發揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。

4．從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。

教學準備：

1．多媒體演示。

2．課前材料收集。

教學過程：

一．通過談話，揭示課題：

1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何？

2．揭題：34．母雞

（學生齊讀。）

二．初讀課文，理清脈絡：

1．輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態度？分別在文中的哪幾小節進行了描寫？

2．交流。

（板書）討厭不討厭

（1——3）(4——7)

三．學習課文，深入感悟：

（一）學習第一段：

1、作者為什麼討厭母雞呢？請同學們默讀1----3節，然後用自己的話來説説。

2、（出示）理解詞語：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照着“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎？（如火如荼，如痴如醉）

3．那麼想想一下母雞想用聲音告訴人們什麼呢？

（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到後院，由後院再咕咕到前院，好像在説：“________________________。”

（二）學習第二段：

過渡：作者為什麼不再討厭母雞了呢？

1．四人小組學習，找出有關語句，認真讀讀，體會體會。

2．重點指導第五節。

（1）（出示）不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並

沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，

歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

（2）指導朗讀，指名讀，齊讀。

（3）（出示）挺着身兒預備作戰。

看看前，看看後。

（4）（出示）母雞聽到什麼東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在説：“________________________。”

3．這是一隻怎樣的母雞？

（板書）愛

4．選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會偉大的母愛。

四．領悟中心，情感昇華：

1．引讀課文。

（出示）一個母親必定就是一位英雄。

2．你怎麼理解這句話？

3．在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數不少呢！

（多媒體展示，情感共鳴）

4．小組內故事交流，體會母愛。

《母雞》教學設計 篇五

【學習目標】

１、自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、瞭解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

３、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

【學習重、難點】

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

【課前準備】

多媒體課件。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導入新課

１、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能説説在老舍先生筆下的那隻貓有什麼特點嗎？

（古怪、可愛）

貓既古怪，又可愛，在文章的字裏行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

２、齊讀課題。

３、這是一篇略讀課文，請自由讀閲讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：

出示要求：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞？

⑵ 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

二、檢查預習

同學們在家裏已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。

出示詞語：

反抗 欺侮 成績 悽慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識母雞特點

１、詞語會讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣採取個人讀加齊讀的方式，請１小組讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。

（簡單評價）

２、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

（學生讀書，然後交流初步感受。）

預設：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。。

⑵ 老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

３、作者從開始討厭母雞，到後來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前後形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

四、自讀自悟，感受母雞特點

１、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？

在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一隻怎樣的母雞。

課件出示：

這是一隻（ ）的母雞。

學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

２、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，後來，作者為什麼不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

課件出示：

第９自然段

齊讀第９自然段。

３、老舍先生説母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批註在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀後的感受。

課件出示：

這是一隻（ ）的母雞。

預設：

⑴ 警戒、預備作戰、警告……

⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶ 別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸ 在夜間若有什麼動靜……

（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

３、這隻母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們讚歎母愛的偉大，讓我們帶着對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶着你對母愛點點滴滴的感受，再讀９自然段。

４、正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變為“不敢再討厭母雞了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

（喜歡、敬佩、讚賞……）

是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬了。

５、齊讀課文，讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什麼特點呢？

在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的讚頌。

對了，除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？

兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，並以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯繫在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敍述動物的特點時，作者善於用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

表現小動物特點時，用事實説話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是羣眾口語，有着濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居説，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

（以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。）

六、總結談話

本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字裏行間中，讓我們也像他們那樣，帶着喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。

【板書設計】

１６、母雞

一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀

不敢再討厭：負責、慈愛、勇敢、辛苦

母雞教案 篇六

教學目標：

1．正確認讀3個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

4．學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。

5．瞭解先貶後褒的這種情感表達方式。

教學重、難點：

理解課文內容，瞭解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。學習作者真實具體的描寫，品味老舍語言文字的生動、幽默。

教學準備：

佈置預習作業

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、交流見聞，導入新課

1．交流課前收集的關於母雞的見聞。

2．導入新課：

那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

設計意圖：由學生的生活導入，給學生以親切自然之感，很自然的導入新課。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．通過小組學習的方式，驗收預習作業。

2．全班交流自學成果與遺留問題。

3．教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。

驚恐可惡消瘦悽慘一撮兒毛

如怨如訴顫顫微微乘其不備

4．檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。

5．再讀課文，要求讀正確、通順。

6．檢查課文朗讀情況。4號同學在小組讀課文。

設計意圖：本環節意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛鍊、培養了每個學生的能力。

三、讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

1．默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對母雞的態度前後為什麼發生了變化？再用自己的話説説文章的主要內容。

2．全班交流，理清文章脈絡。

討厭母雞（1—3）

喜歡母雞（4—10）

設計意圖：讓學生在理清文章脈絡的基礎上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養學生概括文章的能力。

第二課時

一、導入。

上節課，我們初讀了《母雞》這篇課文，瞭解了老舍先生對母雞前後截然不同的態度，那麼為什麼會有這樣的變化呢？這節課讓我們繼續來觀察母雞。

二、細讀課文，品味文本

出示中心話題：

細讀課文，思考作者對母雞由“討厭”轉為“不敢討厭”的原因是什麼？在文中找一找，畫一畫，在旁邊做好批註，再和小組同學議一議。

1．自學，小組交流。

2．全班交流。

設計意圖：以一個問題，統領全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閲讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟到了母雞偉大的母愛。

三、讀寫結合，學習作者的寫作特點

1．瞭解先貶後褒的這種情感表達方式。

2．老舍先生在對生活細緻入微的觀察之後，融入自己的感受幽默、輕鬆、親切的表達出來，找出有關詞句讀一讀。

3．結合自己的生活寫一篇小練筆。

設計意圖：讀寫結合，體現語文學科工具性與人文性的統一。

四、拓展閲讀

推薦課外閲讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

設計意圖：使學生擴大閲讀量，開闊眼界，培養閲讀興趣。

五、作業

1．把自己的收穫寫在小本本上。

2．抄寫課後詞句積累。

母雞教案 篇七

【活動設計背景】

現在的小朋友們大多都是獨生子女，在家裏倍受寵愛，父母把最好的都給予它們，但是有些小朋友還是耍小孩子脾氣，有時不聽爸爸媽媽的話有時還不愛惜糧食，不知道父母掙錢的辛苦，所以，通過這節課我想讓他們熱愛自己的爸爸媽媽懂得現在好生活的來之不易，做一個人見人愛的好孩子。

【活動目標】

1、、知道父母的辛苦，教育幼兒愛爸爸媽媽。

2、培養幼兒的節奏感。

3、學習公雞走，母雞走，小雞走的動作，並進入角色扮演。

【教學重點、難點】

看照片來引趣，讓幼兒們來熟悉歌曲學雞叫的聲音和動作，最後説明和引導活動的目標。

【活動準備】

一名幼兒扮演公雞，一名幼兒扮演母雞，其餘幼兒當小雞，前奏加第一段歌詞，公雞從家裏出來，叫醒母雞，前奏加第二段歌詞，母雞從家裏出來，叫小雞快快來吃東西，前奏加第三段歌詞小雞們從家裏出來，圍着公雞和母雞捉蟲吃，第四遍前奏起，公雞和母雞帶着小雞回家了。

【活動過程】

一、出示照片，引起幼兒興趣。

師：1、這裏有張照片，小朋友們看一看，這是誰的一家？

2、照片上面都有誰啊？

二、幼兒學雞叫的聲音。

師：1、公雞怎麼叫？（喔喔喔）母雞怎麼叫？（咯咯咯）小雞怎麼叫？（嘰嘰嘰）2、小朋友們一起學一學。

三．幼兒學公雞走，母雞走，小雞走的動作。

師：我們都會學它們的叫聲，那它們是怎麼走路的呢？

公雞怎麼走？公雞叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，隨叫聲上下移動，腳按樂曲節奏一拍走一下。

母雞怎麼樣走？雙手分別放在身體兩側，隨着叫聲作拍打翅膀動作，腳步同公雞。

四、幼兒熟悉歌曲，瞭解歌詞。

1、師：老師把它們的叫聲用好聽的聲音唱出來，小朋友們聽。

2、幼兒熟悉歌曲旋律，瞭解歌詞大意，並用動作表現出不同的角色。

五、幼兒玩遊戲。

師：我們來扮公雞小雞和母雞來做遊戲好不好？

六、教育幼兒愛爸爸媽媽。