《日月潭》教案【多篇】

《日月潭》教學設計 篇一

教學目標：

1、學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

2、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。

3、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。

4、默讀課文，能口頭講述這個故事。

教學重點、難點：

理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情

教學具準備：

卡片若干，錄音準備，課件。

教學過程

第一課時

一、複習鞏固：

1、教師和學生一起做摘蘋果的遊戲。（誰摘下了蘋果，就帶着同學們讀生字）。

2、看課件，讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：

二、學習課文：

1、從整體入手學習：教師伴着音樂範讀：

2、教師點擊鼠標：出示問題：

三、讀課文，看課件，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。

3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然後進行評議。

四、指導學生進行書寫：

1、讓學生觀察田字格中的範字，説説哪個字書寫起來有困難。

2、教師和學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、佈置作業：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3 、提出不懂的問題。

第二課時

教學要求：

1、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。

2、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。

一、複習

1、指名朗讀課文第一節。

2、引出下文：

張老師們知道，日月潭還有一個動人的傳説，到底是什麼傳説呢？請同學們看下面的課文。

二、學習第二段

1、聽錄音，概括課文內容。

2、指名一生説説故事的梗概。

（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）

3、故事的起因是什麼，哪一節講到了？

（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節描寫了着一個內容。）

4、默讀第3節，思考：

①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為 什麼？你是怎麼體會的？

②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎麼做的？

出示句子，比較

a、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

比較哪個句子好，説説為什麼？

5、默讀思考：這一節講了什麼？按地點不同可分哪兩層？每層的內容是什麼？

找出最喜歡的句子讀一讀。

説説他們是怎樣和惡龍決戰的？（體會冒着生命危險，縱身、激戰三天三夜等詞語。）

比較句子：

a、他們終於拿到了金斧頭和金剪刀。

b、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話。

三、學習第三段

1、輕生讀第3段

2、説説這一節講了什麼？

3、齊讀這一節。

四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

1、學生再讀課文，並複述課文內容。

2、看有關錄象。

3、學了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人？

《日月潭》教案 篇二

一、教學目標：

1.學會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內容，知道日月潭的地理位置和名稱來歷，通過訓練，能用自己的語言進行描述。

3.練習默讀和有感情地朗讀課文，培養自學能力。

4.欣賞日月潭的秀麗風光，激發學生對祖國寶島台灣和祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重點：

日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光是本課的重點。

三、教學難點：

針對本課重點進行有計劃、有步驟地聽、説、讀、寫能力的訓練。

四、教學用具：

多媒體教學課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片和各種訓練題的字片，適合朗讀的輕柔音樂)。

五、教學過程

一、自讀識字

(一)激情導入

1.(多媒體課件出示台灣地形圖)

同學們，這就是我們祖國的寶島-一台灣。在台灣省中部羣山環繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個風光秀麗，景色宜人的湖，它也是台灣最大的湖。這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

2.自讀課文，遇到不認識的字怎麼辦？畫出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準字音，讀通句子。

二、合作交流

1、生字教學和遊戲

出示帶音節的生字9個，環繞茂隱築晰朦朧境

去掉音節認讀。小遊戲認讀生字。

2.指讀課文，想想通過讀文你知道了什麼？

3、彙報交流

三品讀領悟

選你最喜歡的段讀，説説那你為什麼喜歡

(一)學習第一自然段

1.指名一學生讀第一自然段，其他學生思考：這一段告訴我們什麼。

2.指名答(並板書“位置”)。

你能不能用自己的話來説一説日月潭的位置？説的時候，用上小紅花裏的四個詞語。(課件出示一朵小紅花，小紅花裏有四個詞語：台灣、台中附近、日月潭、高山) (學生用這四個詞語練習説話) 3.指名練習説話。

(二)學習第二自然段

過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個湖真是那麼大嗎？大得能裝下太陽和月亮？ 1.自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。

2.師生有感情地連讀這一段，(將日月潭輪廓和光華島板畫出來),再請學生上台將日潭和月潭標上名稱。

3.進行比聰明的遊戲，練習説話。

(1)多媒體課件出示第一題(填空z日月潭中央有個美麗的小島，叫_______。這個島把湖水____北邊像______的______叫_______,南邊像_______,叫_______,所以_________) (三)學習

三、四自然段

過渡：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘，在不同的季節換上不同的新裝，呈現不同的景色。今天，老師把一位導遊小姐請到了課堂上，現在，我們就隨着導遊小姐去看看美麗的日月潭。

1.(多媒體課件，學生邊聽介紹，邊看日月潭清晨、中午、下雨時的景色)思考：導遊小姐介紹了哪些時候日月潭的美景。

2.請同學們回憶，剛才導遊小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景？ (指名答，並板書：美景、清晨、中午、下雨)

在這些不同的景色中，你最喜歡什麼時候的景色呢？

(指名答，自己最喜歡的部分，學生先説哪一部分，就先學習哪一部分的課文。)電腦隨機出示那一段

例1.下雨時的景色(當以説喜歡的這一部分學生)

(1)這時候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什麼？

(2)這時候，日月到景色的最大特點是什麼？從哪個詞語可以看出？(朦朧)

(3)“濛濛細雨”是指什麼樣的雨呢？(小毛毛雨)

既然是小雨，那我們在讀這四個字的時候要讀。得慢、輕一點。(多媒體課件出示這一句話，並標上指導朗讀的記號)老師指導朗讀這一句話。.

(4)朗讀這一段，還要注意些什麼呢？(朦朧、仙境等詞)

(5)師配樂朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。

例2.清晨時的景色。(同樣，也由喜歡這一部分的學生引出。)

(1)請默讀這一段，完成這道題。(課件出示要求：默讀，在點明景色特點的詞語下劃“--”)

（2）回答並板書(隱隱約約)

(3)我們應該怎樣讀？(課件出示：反覆練讀，在應該強調的詞語下劃“·”小圓點)

(4)男女生指名賽讀一稍作評議後再齊讀。

例3.中午時的景色。

過渡：我們在學習描寫早晨景色時藉助了兩個題目，現在，我們按照這種方法自學。

(1)(課件)學生自學，劃記，朗讀。

（2）與同桌交換意見，完成這兩題。

(3)指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。

第二課時

四、鞏固延伸

1.複習認讀生字、詞語

2.選自己喜歡的段讀讀背背

3、練習説話。小導遊介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。(先練習，再指名。)

4風光秀麗的日月潭不僅吸引了我們，還吸引了很多外國遊客呢。請你想象一下，當那些外國遊客見到仙境一般的日月潭，俄們會情不自禁地説些什麼呢？(指名答) .

5.拓展延伸

台灣還有許多的美景，我們一起來看一看！（出示圖片或視頻）

6.學習生字12個，指導書寫。

《日月潭》教案 篇三

教學目標：

1、以“動人”為抓手，緊扣關鍵詞語，反覆品讀，發揮想象，體會人物捨生忘死、為民造福的高貴品質。

2、着眼於學法指導，學會從關鍵詞中品悟語言文字，掌握故事複述的訣竅。

教學過程：

一．美景導入。

1.通過上節課的學習，我們知道了日月潭是我國——圖片引讀第一自然段，

這節課就讓我們再次走近這個動人的傳説，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀到哪裏最打動你，就拿出筆把它輕輕畫下來。

二．自主交流。

（按學生回答隨機出示）

（一）出示第三自然段。

1.你知道一籌莫展是什麼意思嗎？

真的是一點辦法都沒有嗎？（再讀讀這一段人們有什麼辦法？）

為什麼有辦法還説是一籌莫展？（出示兩句）讀好兩個問句。

讀出文中的句子，我沒有覺得你一點辦法都沒有呀？再讀

好像還是有一點辦法呀！再讀，我感覺好像是一點辦法都沒有了。

（補充課外資料：金剪刀和金斧頭埋得深……）

這就叫——一籌莫展

2.就在這樣的情況下，師讀句一。出示書後兩句話。

請你讀讀這兩句話，有什麼不同？説説你的想法。

帶着勇敢來讀讀這句話。

當人們一籌莫展的時候，他們——

當人們害怕的時候，他們——

當人們的生活暗無天日的時候——

他們的勇敢怎麼不讓我們感動呢？

（二）出示第四自然段。

1.再讀讀這一段還有哪兒更打動你的？

讀着讀着你可能看到了一個又一個畫面。生説

（1）你知道荊棘是什麼嗎？這就是荊棘，圖一你有什麼感受？圖二這只是一根荊棘，漫山遍野可都是這樣的荊棘叢呀！

你就是大尖哥、水社姐，在這荊棘叢中開出一條路來，同學們，讓我們走近一點，再走近一點看，也許他的手上會——也許他的腿上會——也許他們的額頭會——這是遍體鱗傷。這真是——吃盡了千辛萬苦。

（2）這僅僅是翻山越嶺的苦、披荊斬棘的痛嗎？你還會看到那些畫面？這真是——吃盡了千辛萬苦。

（3）這是你們想到的，還有你們沒有想到的，（補充內容）。這真是——吃盡了千辛萬苦。

他們的不畏艱險為民除害的怎麼能不讓我們感動呢？

2.（三天三夜）指導：這可不是一天一夜啊！

這種捨生忘死的怎麼能不讓我們感動呢？

3.正是不畏艱險、捨生忘死的大尖哥、水社姐降伏惡龍、讓人們重見光明。（貼）

（三）出示第五自然段

1、永遠守衞是為了什麼？

2、太陽紅彤彤的，花草樹木都活了，人們也笑了。晚上月亮明晃晃的，人們在月光下歡快地拍手，唱歌，跳舞。接讀課文5，（音樂）點紅永遠地守衞。

當你們聽了這個動人的傳説，來到了日月潭邊，面對已化作兩座青山的大尖哥、水社姐時，你想對他們説些什麼呢？

所以人們把兩座山叫做——把這個潭叫做——（出示最後一節）

三．指導複述

這真是一個動人的傳説，這個動人的傳説感動的不僅僅是我，是你，我們可以把這個故事説個爸爸媽媽聽，老師有一個好辦法，看看這些詞串，你有什麼發現嗎？這就是——這就是——我們一起來讀讀這些詞語。

藉助詞串把這個動人的傳説説給你的爸爸媽媽聽，這就是今天老師佈置給你們的作業。