日月潭教學設計

目錄

第一篇：《日月潭》教學設計第二篇：日月潭教學設計第三篇：《日月潭》教學設計及反思第四篇：公開課日月潭教學設計第五篇：日月潭教學設計優秀教案更多相關範文

正文

第一篇：《日月潭》教學設計

9《日月潭》教學設計

學習目標：

1．認識9個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出讚美之情。

3．有盼望台灣迴歸、祖國早日實現統一的願望。

教學過程 ：

一、談話看片，揭示課題

1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

2. 在我國的寶島台灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關日月潭的風光短片）。（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1.要成為日月潭的導遊，首先要了解那裏的情況。

請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。） 自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。

2.反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可採用多種方式進行朗讀）

（在讀的過程中注意讀準“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的後鼻音、“隱”的前鼻音以及“環”的介音）

(2)看圖識詞

在學生朗讀之後，適機出示帶有生字的詞語：

附近 羣山環繞 樹木茂盛 建築

請四個學生上台，讀詞，並在畫面中指出對應的事物。

其他學生評議、幫助正音。

（3）看圖，在組內分節朗讀課文

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三、朗讀感悟

1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2.你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽嗎？

1）指名讀

2）集體評議

3）教師指導後再指名讀

（在學生讀文過程中，適機出現“羣山環繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義）

a. 那裏羣山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

b. 晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

c. 周圍的建築清晰地展現在眼前。

d. 景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3.朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）

4.交流討論：你在文中讀到了什麼？瞭解了些什麼？請用讀課文的方法告訴大家。

5.如果你是導遊，你會先介紹什麼給遊客呢？（對日月潭的總體介紹）

你能來試一試嗎？（多請幾名學生説，鼓勵他們用自己的語言説，不看書；再介紹給同桌聽）

6.説説你認為日月潭最美的是什麼？（請每位同學在學習小組裏，把自己最感興趣的內容介紹給組員聽）

7.你最欣賞哪位導遊？能説説理由嗎？

8.請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優秀導遊為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）

9.向好友介紹日月潭。（此內容也可在課後進行）

10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動

（課前要求學生收集有關台灣風景名勝的文字和圖片資料。）

1.放有關台灣的風景短片，請小朋友來噹噹小導遊，介紹景點。

2.知道在台灣還有哪些風景優美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

五、生字書寫

1.出示生字。

説説這幾個生字在書寫時要注意些什麼？（“繞”注意不要多加一點）教師範寫。

2.學生練寫，教師巡視指導。（注意學生的書寫姿勢）

六、課後作業

1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2.畫畫你心中的日月潭。

3.把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。

第二課時

教學過程：

（一）創設情境，激趣導入

1 、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象徵古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇鬆、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家裏而感到自豪，感到驕傲嗎？

2、這些景點都在我國大陸地區，我還聽説台灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外遊客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板

題，讀題）

（二）情境體驗，整體感知

1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）

2 、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什麼感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。

3 、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

（三）細細品讀，理解課文

品讀第一段

1、小聲自由讀，想想你看到了什麼美麗的景色？

2、指名交流：

（1）體會1、2句。（板書：大湖高山）

（2）體會第3句。聯繫畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古蹟”。用動作演示理解“羣山環繞”（多媒體輔助）

3、 指導朗讀。

品讀第二段

1、自由小聲讀，想想你又看到了什麼美？

2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地朗讀課文。

3、全班交流，並指導朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）

4、指導背誦。（由四人小組成立為一個導遊團，向遊人介紹日月潭的美名是如何得來的。）

品讀第三段

1、讀課文，這段介紹的是什麼時候的景色？（清晨）

2、點擊課件示“清晨”圖片：説説清晨的景色。（讓學生充分想象説話）

3、明確“隱隱約約”的意思。

4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神祕色彩）

5、挑戰讀課文。

品讀第四段

1、 讀課文，這段介紹的是日月潭什麼時候的景色？

2、 中午的時候，日月潭是一番什麼景象？（播放課件）

（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話説一説，可以同桌或鄰近夥伴交流一下。

（2）找出這段話中的一對反義詞。

（3）指導朗讀。

品讀第五段

1、齊讀課文，説説這段講的是什麼？

2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”？（羣山環繞、潭深水綠、飄着薄霧、清晰展現、一片朦朧）

（四）我當導遊，回味課文

日月潭景色這麼美，老師都還想去遊覽，哪位同學願意領老師和同學們再去欣賞一下。

（五）抒發感受，啟發愛國

1、學了這篇課文，你想説些什麼？

2、由於歷史的原因，台灣和祖國大陸分離了，至今還沒有迴歸。台灣人民無時無刻不在思念着祖國，台灣的小朋友也在嚮往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對台灣的小朋友説些什麼？

（六）結束：快樂的旅程到此結束。

第二篇：日月潭教學設計

師：課前，同學們收集了不少日月潭風光的圖片，想不想欣賞欣賞？

教師：（出示日月潭風光的圖片）你都看到了什麼？

學生：小島；茂盛的樹；環繞的羣山。

在圖片下方出示詞語：“羣山環繞”，學生讀詞語。

教師：什麼是環？出示圓環圖片，學生嘗試説説“環”的意思。

這就是環（中空的圓形的東西）你有什麼好辦法記住這個字？

學生１：我用熟字加偏旁的方法記，王字旁加上“不”字。

學生２：我用熟字換偏旁的方法記，把“杯”字的木字旁換成王字旁就是“環”字

教師：生活中還在哪兒用到過“環”字？（二環路、奧運五環……）

教師：（出示日月潭風光圖片），課文裏出現的詞語是──“環繞”，你能結合圖片説説什麼是“環繞”？學生：“圍繞”的意思。

教師：“繞”字怎樣記呢？

學生１：我用熟字換偏旁的方法記，把“燒”字的火字旁換成絞絲旁就是“繞”字。

學生２：把“澆”字的三點水旁換成絞絲旁就是“繞”字。

學生３：把“曉”字的日字旁換成絞絲旁就是“繞”字。

教師：（板書“燒”“澆”“曉”），這幾個字都是──形近字（生答）。

教師：（指圖）除了環繞的羣山，在日月潭的周圍還有許多──樹木（生答），出示詞語：樹木茂盛（男女生分別練讀）。

教師：怎樣記住這兩個字？

學生：可以用猜字謎的方法記：“森林裏藏着一座舊城堡。”

教師：能説説謎語的意思嗎？

學生：舊城堡就是“城”字去掉“土”和“成”裏面的橫折鈎，森林就是“艹”。

教師：很有意思！

學生：我能用熟字加偏旁的方法記住“盛”，“成”加上皿字底就是“盛”。

教師：我們一起讀一讀文中的句子（出示句子）。

學生齊讀──指名讀，“那裏羣山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟”。

教師：生活中，你還見過什麼是茂盛的？

學生：花草茂盛。

教師：結合圖片想想，能把“環繞”“茂盛”分別換個詞語再讀這句話嗎？

學生：“圍繞”“環抱”；“茂密”……

推薦的理由：教師採用了多種方法巧記字型。

在本課的教學中，教師藉助圓環的彩色圖片，直觀形象地幫助學生理解了“環”的意思，為學生進一步理解“環繞”的意思創造了有利條件。藉助日月潭的風光照片，教師引導學生在日月潭秀美的風光中學習了

“環”“繞”“茂”“盛”等生字。學生還充分運用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環”的字形，並通過“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進行了分辨，學生還充分發揮自己的想象力，創造性地用有趣的字謎“森林裏藏着舊城堡”來識記生字“茂”，既富童趣，又生動形象，直觀易記，符合低年級學生的認知特點。最後，教師請學生將課文句子中含有生字的詞語進行替換，藉助語言環境，引導學生用生字組成詞語，進一步理解了詞語中的字義。

第三篇：《日月潭》教學設計及反思

義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊

9 《日月潭》第一課時教學設計

【教材簡説】

《日月潭》是義務教育課程標準人教版二年級上冊第9課。本課描繪了台灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島台灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最後介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風光。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。教學中應主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導學生對景之美、文之美進行品味，激起學生對日月潭及寶島台灣的熱愛之情。

【設計意圖】

新課標指出：“識字、寫字是閲讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容”。本次授課的主體是國小二年級學生,他們具有強烈的求知慾,對身邊的事物充滿着無限好奇。鑑於二年級學生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學中採用課件展示圖片，引導學生在具體的語言環境中識字、學文；注重學習方法的引導，讓學生做學習的真正主人。

【教學目標】

1．會認9個生字，會寫“茂盛”2個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重、難點】

能自主識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學準備】

1、詞語卡片。2、多媒體課件。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

1、用簡筆畫展示日月潭的形狀，讓學生對日月潭有初步認識。

2、（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。

二、初讀課文，識記生字

1、自由朗讀課文（課件出示）：

（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）課文有幾個自然段？用序號標出。

2、（課件出示生詞）

（1）指名小老師帶讀，糾正字音。

（2）男女賽讀

（3）去掉拼音讀詞語（小組讀）

（4）開火車讀

3、小組讀句子，通過圖片加深對“清晰”、“朦朧”這一對反義詞的理解。

4、鞏固識字：詞語遊戲。

5、指導寫字，先讓學生觀察字形，教師進行範寫，學生寫字，展示並評價。

三、 細讀課文，初步感悟

1、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，請同學們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見好詞好句可以用筆畫出來。

2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“羣山環繞”。

3、課件出示課文第2自然段

（1）出示圖片

（2）齊讀、指名讀第二自然段，着重指導比喻句的朗讀。

4、課件出示句子，引導學生比較句子間的不同。

5、照樣子説句子，訓練學生説話能力。

四、總結

日月潭的參觀到此結束這節課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節課我們再來欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風光吧！

五、板書

9 日月潭

簡筆畫

《日月潭》教學反思

《日月潭》是二年級下冊第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉的專題來組織的，本課教學的情感與態度的目標是要讓學生感受日月潭的秀麗風光，激發學生熱愛寶島台灣和熱愛祖國大好河山的情感。在教學中，我注重了以下幾個方面：

一、 創設情境

導入課文時，我用簡筆畫展示日月潭的形狀，並講述有關日月潭的傳説，引起學生對日月潭的興趣。再由傳説過渡到課題，着重理解“潭”。

二、教學方式多樣

字詞教學中，我運用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開火車讀等多種方式來調動學生的積極性，還通過詞語遊戲來檢查鞏固生字詞。此外，我通過兩幅圖片向學生展示“朦朧”和“清晰”，學生較好地掌握了這組反義詞的意思。

三、每課一得

在課文教學中，我抓住比喻句“ 北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學生通過朗讀來對比不同句子的效果，體會形容詞的作用，學生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。

教學過程中存在的不足之處：

在教學過程中存在着“引導過多”等問題，在讓孩子主動認知方面還沒有真正放開。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解後而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。

教學技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日漸提升。因此在以後教學中，我應多學習相關教育教學的文章，虛心求教，多聽聽別人怎麼上課，多反思自己的每一次教學行為。

2014年3月8日

第四篇：公開課日月潭教學設計

觀課議課教學設計：《日月潭》

王虹霞

教材分析：

《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了台灣著名風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的遊覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然後介紹了日月潭名稱的來歷；最後介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。

學情分析：

對於二年級的學生來説，他們通過一年級識字方法指導進入到大量閲讀中，但由於生活經驗和認知水平侷限，學生的大量閲讀只是囫圇吞棗、走馬觀花，並沒有在閲讀中把語言內化為自己血肉。因此教師在閲讀教學中要有的放矢地指導學生結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，教會學生在閲讀中積累、運用所學詞語及方法，為今後中高年段的習作打下基礎。

設計理念：

崔巒老師在全國第七次閲讀教學研討會上指出：語文教學改革應從“教會知識”轉向“教會學習”，也就是説，教師要從根本上轉變教學觀念，要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。因此，引領學生在閲讀中進入詞語的精彩世界，藉助已學知識、生活體驗和圖片理解，去感悟詞語的意藴，並在積累中運用，運用中積累。掌握詞語積累的方法，使詞語在學生頭腦和心靈處成為積極的力量，成為意識中帶有深刻內涵的東西，並漸漸內化成適合自己的語言，進而實現語文教學的“語文素養”和“人文素養”的雙向提高。

教學目標：

1、通過自讀、小組賽讀等形式藉助課下拼音會認12個生字並會組詞。正確認讀多音字“倒”，積累文中四字詞語和優美句子。會仿寫“點點燈光、許許多多”。

2、通過自由讀、小組讀、老師範讀等形式，感受日月潭的秀麗風光。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、有熱愛祖國寶島台灣和盼望祖國統一的感情。

教學重難點：

重點；學會9個生字，掌握學習生字的方法，會寫12個生字，掌握避免寫錯字的方法。 難點：會有感情的朗讀詞、句、課文的過程中體會日月潭風光秀美。

教學流程：

一、情境導入（瞭解“日月潭”名字的來歷）1、師：今天我們將學習第三組課文，一起去領略祖國的秀麗風光，現在我們就出發吧！你們準備好了嗎？

老師今天將要帶大家來旅遊的第一站是山青水秀，風景如畫的台灣的日月潭，。

2．會學習的同學讀了課題就能知道什麼？從課題中你知道了什麼？

讓學生再讀課題，請仔細想想這三個字的意思，猜猜看，這個地方為什麼叫日月潭。

3、出示文中的段落，學生讀。

（1）你發現了什麼？感受到了什麼？

（2）出示句子：1.小島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭。南邊像月亮，叫月潭。

2.小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月

亮，叫月潭。

同學們，我們來看看這兩句描寫日月潭名字由來的句子。

①.誰能説説這兩個句子都是什麼句子？比喻句

②這兩個句子哪一句寫的跟好呢？第二句

③這兩句話(更多精彩文章請關注好 範文網：)都是向我們介紹日月潭名字的由來，為什麼第二句好呢？

“圓圓的”、“彎彎的”.的日月潭湖水的形狀，加上之後我們更夠更加生動、形象、具體地明白日月潭的名字是根據她湖水的形狀特點來命名的，彷彿我們就看到了那圓圓的日潭和彎彎的月潭。

④.這句話寫的多麼生動、形象，下面請同學們一起美美地讀一讀這一句話，注意“圓圓的”和“彎彎的”要讀重音。

4、看來，加上合適的形容詞，能使句子變得更加生動、形象、具體。那你能試着在括號裏填上合適的形容詞，使句字變得更加生動、形象、具體嗎？

出示句子：天上的星星像（）的寶石。

妹妹的臉像一個（）的蘋果。

（）像（）的（）。

5、（出示日月潭湖水的圖片）這一段除了寫日月潭名字的由來，還寫了她的湖水，誰願意來讀讀這句話。當你看到日月潭這綠的像寶石、像瑪瑙一樣的湖水時，你會有什麼樣的感覺？來，帶着這種感覺再來讀一讀。

二、簡單瞭解“日月潭”（清楚它的位置及概況）

1．如果現在我們就要出發去日月潭，那麼首先我們最應該瞭解什麼信息呢？（學生自由答）師引出——“地點”

2．找出文中的句子讀，還了解到了什麼信息？（學生自由答）

三、欣賞美景，美文美讀

好的，大家已經等不及了吧！我們馬上出發，去細細欣賞日月潭的美景。下面請大家自由朗讀課文第三自然段和第四自然段，把你認為風景很美的句子找出來，用筆畫一畫，大聲讀一讀，然後再和大家一起分享你看到的美景。

誰來告訴我你最喜歡什麼時候的日月潭？（學生自由答，師相機板書）每個人喜歡的各不相同，那就讓我們來一起來欣賞日月潭不同時期不同的美吧！

（一）清晨美景（課件出示圖片）

1．這是什麼時候的日月潭呢？喜歡清晨的日月潭的小朋友請舉手。你們説説，清晨的日月潭美在哪裏呢？

2．學生自由回答，找出具體的詞句，問學生感受到了什麼。（師相機板書：薄霧、晨星、燈光、隱隱約約）理解詞語。

3．訓練朗讀：（課件出示文字和圖片）有了“薄薄的霧”，有了“隱隱約約”，大家説這句話讀得輕一點好呢，還是響一點好呢？

4．學生賽讀，並生生評價，師小結。

（二）中午美景（課件出示圖片）

1．欣賞完清晨日月潭的美景，我們再來看看這幅圖。美嗎，什麼時候的日月潭呢？（生齊答）

2．你們看到了圖上的哪些美景呢？（生自由答，師相機板書：羣山環繞、樹木茂盛、名勝古蹟）根據圖片來理解詞語。（課件出示練習）

3．這一切，在太陽的高照下，都顯得那麼的——清晰（生齊答，師板書）

4．訓練朗讀：（課件出示文字和圖片）一下看到這麼多美麗的景色，我們的心情就像太陽一樣也放晴了，噪音也不知不覺地提高了，誰來試試？

5．多種形式讀，讓學生好好感受一下日月潭晴天的美麗！

（三）雨中美景（課件出示圖片）

1．晴天的日月潭這麼讓人喜愛，那如果下雨呢？

2．女生讀相關部分，師問：哪些詞讓你們感受到了日月潭的另一種美呢？

3，學生自由回答，（師相機板書：輕紗、朦朧、仙境）根據圖片來理解詞語，

並讓學生進行想像，適當拓展詞語的意思。

（四）小結，昇華朗讀

1．看得清晰是一種美，看不清楚也是一種美，要欣賞美景，就得有一份美好的心情，讓我們帶着這種心情來讀讀文章三、四自然段。

2．依據男女生噪音特點，分角色朗讀。

四、總結全文

1．剛剛我們分享了日月潭不同時期的美麗景色，想請細心的小朋友再從文中找找，哪一個詞的意思就是説日月潭的風景是十分美麗的呢？

2．學生回答，師板書：風光秀麗，理解詞語，並訓練説話。（課件出示練習）

3．讀一讀這個詞，正因為風光秀麗，所以才吸引了許許多多的中外遊客！

五、拓展提升

1．有遊客就會有導遊哦，如果讓你當個小導遊，能把日月潭的美景介紹給在座的各位遊客嗎？

2．請生試試——按照板書提示：名字來歷、地點、美景三方面來講。（課件出示短片）

3、提要求：若想當一個好導遊，那就把文中美麗的詞和句子再記一記，寫一寫。若想當個超級的好導遊，還可以到網上、書上找找關於日月潭的美麗傳説，有聲有色的講給大家聽，那就肯定會吸引更多的遊客了，能做到嗎？

六、好詞積累，靈活動運用。

1、你們説得真好，文章寫的美，是因為它運用了這麼多優美的詞語，讀一讀畫出文章的好詞。

2、出示詞語

太陽高照羣山環繞風光秀麗樹木茂盛湖水碧綠句勝古蹟 隱隱約約點點燈光濛濛細雨

3、學生認讀詞語。同學們，美景就在你身邊，只要多觀察、多積累，你也會寫出像日月潭這麼美的文章。

板書設計：像太陽清晨薄霧

9日月潭中午太陽高照風光秀麗

像月亮下雨細雨濛濛

第五篇：日月潭教學設計優秀教案

日月潭教學設計優秀教案

一、素質教育目標

（一）知識教學點：

1．熟讀課文，瞭解日月潭名稱的來歷和那裏的秀麗風光。

2．學會本課“環、繞、跡、隱、約、建、築、蒙、吸”9個生字及生詞。

3．理解本課的重點詞語及句子。

湖水碧綠太陽高照濛濛細雨

樹木茂盛點點燈光隱隱約約

風光秀麗薄薄的霧名勝古蹟

（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（3）日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外遊人。

（二）能力訓練點：

訓練學生讀書説話的能力。

（三）德育滲透點：

通過對課文內容的學習，激發學生對祖國山山水水的熱愛之情。

二、重點、難點及解決的辦法

重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那裏的美麗迷人。（通過學生，課文分析來突破重點）。

難點：怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。（利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學生理解）。

三、課時安排：2課時。

四、學生活動設計

1．通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內容。

2．利用查字典識字，掌握字的音、形、義。

3．通過小組討論的形式，進行交流。

五、教學步驟

第二課時

（一）初讀課文，整體感知。

1．瞭解課文內容。

2．動筆勾畫出本課的生字新詞。

3．分組查字典，聯繫上下文理解字義。

4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。

（二）再讀課文，整體感知課文內容。

1．自由讀課文。

2．讀第一段並學習這段內容。

3．教師出示“日月潭在什麼地方？這一問題，然後讓學生帶着問題再讀課文。

4．分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環繞”“名勝古蹟”等重點詞語。

（教師出示插圖幫助學生理解）

（三）學習第二段。

1．用各種讀書形式，熟讀第二段。

2．讓學生自己説説你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠”一詞。

3．通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，並瞭解日月潭名字的來歷。

（1）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那麼能不能刪去呢？為什麼？

（2）“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

（3）有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。

（4）教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的，讀時要重音。

（四）利用簡筆畫，指導背誦。

為了幫助學生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然後再讓學生看着圖，用本段4句話中的一些詞語給學生提示，這樣學生很快地就記住了這一段的內容和文字。把課文流利地背下來。

第二課時

（一）學習3、4自然段。

1．讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什麼。

2．讓學生自主讀，説説你讀懂了什麼？分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風光多姿多采。

3．再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的？”

這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道：

（1）清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄着薄薄的霧??。

（2）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築羣清晰的展現在眼前??。

（3）要下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗??。

（4）通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。

（二）學習第5自然段。

1．再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，説説日月潭給你留下什麼印象？

2．再讀第5段，體會作者對日月潭的讚美之情。

3．進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這麼美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。

（三）佈置作業。

1．練習填空找出寫日月潭名字來歷的三句話，然後出示下列填空題：湖的北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）

湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）

2．結合習題，進行聽寫課文，思考練習2、3題。

3．進行詞語搭配練習。

湖水茂盛濛濛燈光

樹木秀麗點點高照

風光碧綠太陽細雨

（四）板書設計：

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