輔導差生教學計劃（整理5篇）

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篇1：差生輔導教學計劃

差生輔導教學計劃

在中心校的精心組織下，在中心完小全校師生的`共同努力下，這學年的教育教學工作就差畫上句號了，在畫上句號之前，為了進一步完善自己今後的教育教學工作，特對此次期末統測進行周密、詳細的分析。

一、試題結構分析。

此套試題有縣教育局統一命題，鄉中心學校統一組織測查。試題共有三部分組成：積累與運用（40分）；閲讀（30分）；習作（30分）。新老結合，無怪題難題出現，注重測查基礎知識，但也不缺乏能力選拔題的出現。試題可以説是完美無暇的，它既培養了學生的紮實基礎知識的習慣，又選拔學生閲讀能力。

二、本班情況分析。

五年級（13）班共有學生人數31人，其中女生15人，男生16人，結合四年級升上了的成績而言，有7名優生，4名差生，中等生寥寥幾人，實屬兩頭長，而中間細的班級。

本人自接這個班以來，結合本班的特點，進行了多次教改實驗，在上學期的期末統測中已略見成效，這學期本人也不敢有半點怠慢，在原有的基礎上竭力完善和提高。

三、本班統測情況分析。

本班有共31人，實考31人，總分分，平均分分，優生人，優生率，差生人，差生率，合格人，合格率，最高分分，最低分分。

根據學生具體的答題情況，總結概括共存有一下幾方面的問題：

1、古詩拿不準春季和夏季。

2、書寫古詩錯別字較多，標點符號使用不正確。

3、看拼音書寫漢字，寫不出漢字或書寫錯別字成了普扁現象。

4、書房的對聯選擇不正確的學生較多。

5、指明點金不懂專懂的格言不知道。

6、閲讀丟分較多，主要原因是識字能了較差，讀不懂短文的內容。

7、習作主要是書寫混亂、錯別字通篇。

四、補救方案。

1、紮實基礎，一課一練。

2、每月進行一次測查，提高答題速度，能力。

3、每天抽一定時間進行閲讀。

4、嚴格書寫，規範鋼筆字。

5、創辦班級作文專刊，成立編輯委員會。

6、培養小主人，多給活動空間。

7、成立愛心聯盟，採用1+1的輔導方式。

篇2：差生輔導工作計劃

差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇於創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。制訂出轉化計劃如下：

一、利用家長會，彙報該生在校的學習情況，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。多聽英語錄音帶。

二、課後多和差生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師説説心裏話，有利於老師對學生的瞭解，有利於做好後進生的轉化工作。

三，開展互幫互學的活動，座位的排列儘量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課後“小老師”的作用。

四、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

五、分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正

感到成功的喜悦。六、利用課餘時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每一個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的温暖，激發他們的求知慾，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

篇3：差生輔導工作計劃

差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇於創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。

為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成趕、幫、超濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優補差工作計劃：

一、工作目標

1、加強對培優補差的常規管理.

2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優補差活動中去。

3、通過培優補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每週不少於三次。

二、具體措施

1、教務處首先制定教師培優補差目標責任書，讓輔導教師通過培優補差明確目標。

2 、輔導教師認真制訂各科培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。

3 、每次輔導有詳實的輔導記錄，並把每週的輔導內容在輔導前交教務處存檔。

4、重點做好語文、數學、英語三門文化課和計算機專業課的培優補差工作。

5 、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時瞭解培訓情況。

6、教務處定期對輔導情況實施督查。

三、考評辦法

1 、教務處對此項活動實行量化考評，在學期末對培訓教師進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現。對於表現特別突出的，學校將給予公開表揚和物質獎勵。

2 、對於在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，並限期進行改正。

篇4：差生輔導工作計劃

如何轉化英語後進生是每一位英語教師最頭疼的問題。根據本班實際情況，我發現學困生佔全班總人數的50%，其中基礎差的是趙文宣、張國軍、張軍飛、魏玉琴。但張寶、張立東、馬偉東和王丹是由於平時作業馬虎，上課不專心，不能按時完成作業導致學習成績差，還影響其他同學學習。怎樣改變後進生這種怕學、厭學的狀況呢？ 措施如下：

一、對症下藥，改變習慣

一部分後進生學習差的原因主要是由不良的學習習慣造成的，對於這部分學生，必須幫助他們形成理想的學習習慣，有計劃、有步驟地轉變他們的行為習慣。大多數的後進生由於學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動。例如，懶動腦，喜歡抄作業，在這個問題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完後，必須對所抄的內容進行理解和掌握，既可以增強他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。

二、指導預習，提前進入

後進生大多養成了等待=依賴的習慣，學習不主動，不會温故知新。因此，對後進生的預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個重要環節，對其進行精心指導，逐步規範要求，使其達到預期目的。在預習方法上，先要求學生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然後，指導學生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要詞組、有用短語等進行羅列，作好預習筆記，並且記錄預習過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。

三、分層教學，鼓勵參與

後進生由於基礎差、學習方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生，如何更好地做到面向全體學生進行教學，特別要照顧到後進生，把教學內容設計得難易得當。在上課的過程中，對於較難的問題，先讓成績好的學生回答，然後再讓後進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對於相對簡單的'練習。

四、彌補欠缺，鞏固基礎

由於後進生的基礎知識 ，在學習的過程中，他們往往抓不住學習的重點，不能一步到位。因此，在教學中調動學生達到理解和掌握的同時，為了強化後進生的“感知—理解—記憶”的認識過程，必須對後進生進行易混淆是單詞的區別、概念的區別，重點語句再理解。為了達到這一目標，除了在課堂上重視之外，課後，教師還應進一步做好輔導工作，給他們增加有關的練習。

五、合作學習，讓後進生獲得成功

新課改下的教學活動要求學生學會合作，使學生在合作學習實現師生互動，生生互動，教師的教學活動中關注學生的個體差異和不同需求，確保每個學生都受益。教師平常要和後進生多談交流，更多地關注他們的學習生活、情緒變化。使他們意識到在班級這個大家庭裏，不僅沒被歧視、忽略，還被老師看重，從而樹立學習的信心，激發他們的動力。組織小組合作學習，為後進生提供一個氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感。開展小組合作學習，能使每個個體均是學習主角，責任明確，參與意識強，後進生可以和同伴一起分享自己的學習經驗，同時也能體驗到一種被人接受、任信和認同的情感，更有機會拓展自由發展的空間。

讓我們針對後進生這一羣體，一起想辦法攻克這一難關

篇5：差生輔導工作計劃

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我校學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。

一、思想方面的培優補差。

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2.定期與學生家長聯繫，瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優補差措施。

根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持好差同桌結為學習對子。即兵教兵。課堂練習分成三個層次：第一層必做題基礎題，第二層：選做題中等題，第三層思考題 --拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能耗費最少的必要時間和必要精力。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。

要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固 雙基，有利於啟發學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

三、在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上覆習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

總之，在本學期，我一定要適時、適量、適度地抓好對優生的輔導，拓寬他們的知識面，開闊視野，讓他們靈活地掌握知識，發揮其各個方面的優勢。