《京劇臉譜》説課

今天我説課的題目是《京劇臉譜》。下面我將從教材分析、教學過程等方面來闡述我對本節課的教學設計。

一、教材分析：

本節課選自人美版五年級上冊 第20課，屬於“造型·表現”學習領域。這節課主要是對中國傳統藝術——京劇 的初步認識和模仿學習。也是對以前學過的色彩、對稱圖案等知識的綜合運用。

二、學情分析

五年級孩子的認知能力相對較高，是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，本着使學生提高審美能力和藝術創作能力，我確定了以下的教學目標。

三、教學目標

1． 【知識與技能】引導學生學習京劇臉譜的相關知識及動手設計、製作京劇臉譜。 

2．  【過程與方法】使學生在討論、分析、實踐的過程中掌握臉譜的設計與繪製方法。 

3．【情感態度與價值觀】  培養學生熱愛國粹、熱愛中國傳統文化的情感。

為了順利完成教學目標，我設置瞭如下的教學重點和難點。

四、教學重點和難點

重點：戲劇臉譜的認識與繪製，力求線條和諧、流暢，色彩鮮明。

難點：臉譜紋樣的適當設計和色彩的恰當運用。

五、教學方法

新課程標準指出.教師是學習的組織者、引導者,遵循這一原則,我設計了談話法,演示法相結合的教學方法。為了體現學生的主體地位,我設計了自主學習法和合作探究法,這樣既發揮了老師的主導作用,又發揮了學生的主體作用,從而有效的培養學生的自主學習能力。

六、教學過程設計

針對五年級學生的特點，我設計了以下教學環節：

（一）導入新課，激發興趣

為了讓學生對本課產生學習興趣，我將首先播放一段京劇視頻片段， 使學生感受到濃郁的傳統藝術氛圍。然後通過播放一組臉譜的圖片刺激學生的視覺，使學生對京劇臉譜產生濃厚的興趣，從而激發學生強烈的學習慾望。

（二）師生互動，探索新知

美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，最大限度地開發學生的創造潛能。在課中我並沒有按照傳統教學模式的傳授方法，而是先讓學生們在課前蒐集一些關於臉譜方面的基本常識，然後在教學中讓學生通過觀察、分析、小組討論的方式，大膽推測臉譜的製作過程，充分發揮學生自主解決問題的能力。再通過親身實踐，讓學生對製作方法提出問題，例：“我該怎麼畫臉譜紋樣？“畫好以後如何上色？”。他們所提出的這些問題恰恰就是本課需要解決的重點和難點，也是本課的關鍵部分。教師適時地加以引導，歸納並總結出那種是比較合理的製作方式。

（三）技能練習、實踐體驗

首先教師示範，突破重難點，為了創作出更好的作品，在教師示範這個環節，我會邊示範，邊講解繪畫方法，並提出練習要求。學生練習時，教師巡迴指導，同時電腦播放優美的音樂，讓學生在放鬆的環境中進行藝術創作。

（四）多維評價，促進發展

新課程標準指出，教學評價的主體要多樣化，所以我採用學生自評、生生互評和教師評價相結合的方法。在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發。，培養學生自信心，讓學生體驗成功的喜悦，進而對美術產生持久的、長遠的興趣。

（五）課堂小結，拓展延伸

在學習完本課的基礎上結合板書進行梳理，加深重點知識的印象和理解，還可以各組挑選能言者戴臉譜到前面展示，作説明做表演。全員參與，動起來。感受臉譜的魅力，培養學生對京劇的熱愛。

（六）板書設計

板書是教師精心構思的結晶，根據教學活動的安排，本節課的板書設計分為五個部分：課題、臉譜構成、色彩特點、繪製步驟和展示區。我力求做到簡潔明瞭，使學生一目瞭然。