教師教案精品多篇

美術教案 篇一

教學目標 顯性目標 通過欣賞，感受色彩調和給人帶來的和諧、平靜、温馨的感覺；會使用至少兩種調和色彩的方法。

隱性目標 培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯繫。

重點 能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。

難點 創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。

教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備 範畫、油畫棒等塗色工具、圖案草稿。

教學過程 第一節

教學流程 教師引導 學生活動 教學調整

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

欣賞比較兒童居室效果圖。

它們分別給人什麼樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什麼？

這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。 學生欣賞、感受。

初步體會色彩的和諧感。

三、自主研究

1、色彩調和的準確定義是什麼呢？有哪些方法呢？自學書第十四頁。

2、書中介紹了哪些色彩調和的方法？

3、《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？（教師引導分析：先找出顏色，再到色環上找到他們之間的關係。通過這種關係研究色彩調和的方法。） 學生打開書第十四頁，自學後彙報。讀定義。

學生回答：混入同一種黃色；混入同一種灰色。

觀察分析後回答。

四、實踐操作

如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他色彩調和的方法。看書第十五頁，我們一起來研究。

這裏有四張畫，用的也是書中提示的四種方法，請你歸歸類，説出它用的是什麼方法。 分組研究，討論。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

學生欣賞、分析，並歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。

我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫塗上豐富而又和諧的色彩。 以小組為單位，為草稿的塗上豐富而又和諧的色彩。

五、彙報展示

介紹本組的畫，它使用了什麼方法？給人什麼感覺？ 分組介紹。

第二節

教學流程 教師引導 學生活動 教學調整

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶調色方法 書中介紹了哪些的方法？

你還知道哪些調和色彩的方法？ 學生回憶，並回答。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

三、繼續完成，教師輔導 教師指出共性問題，並作個別指導。 繼續完成作業。

四、展示作業 介紹本組的畫，它使用了什麼方法？給人什麼感覺？ 分組介紹，並進行互評。

板書設計

色彩的調和

對比色互相調和

鄰近色 同類色 加入白色

混入同一種黃色

混入同一種灰色 提高明度 主色與裝飾色

教後反思：

導課教案 篇二

活動目標：

1、初步感知音樂三段體迴旋式結構，辨別音樂的不同性質。

2、培養幼兒對音樂的感受力、理解力，發揮幼兒的想象。

3、熟悉音樂，能用不同的肢體動作表現音樂形象，增強幼兒動作的協調性和對美的感受。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

1、磁帶《風中的童話》ABA段。

2、多媒體課件。

活動過程：

一、通過遊戲幫助幼兒理解音樂三段體結構。

1、根據弦外音做適合的動作。（柔和→活潑→柔和）

2、再次欣賞音樂，區分段落。

（1）動作是怎樣變化的？音樂發生了什麼變化？（欣賞）

（2）音樂到底發生了什麼變化？

（3）樂曲中有個小祕密，是什麼？

（4）整首樂曲可以分幾段？為什麼？

（5）小結：一首樂曲分成了3段，這種形式的樂曲稱為

三段體。剛才我們聽到的樂曲，其中第3段音樂和第1段音樂是重複的、一樣的，只有第2段是不一樣的，這樣形式的樂曲也叫三段體，它是三段體的一種特殊形式。

二、完整欣賞，再次感受音樂三段體。

三、分段欣賞，利用圖片，幫助幼兒理解、感受音樂。

（一） 第一段：

1、我們一段一段來聽。

2、這段音樂給你的感受與哪幅畫給的感受是一樣的，為什麼？

3、能用什麼動作表現呢？

（二）第二段：

1、聽聽第二段音樂發生了什麼變化？

2、這段音樂給你什麼感受？與哪幅畫給你的感覺是一樣的？為什麼？

3、用什麼動作來表現？

（三）第三段：這音樂與剛才哪一段音樂是一樣的？小結：重複三段體概念。

四、幼兒用動作完整表現音樂的形象

1、集體表演。

2、分角色表演。

3、講評。

五、結束：回活動室。

教案 篇三

教學目標

1、使學生學會運用加、減法的關係，正確計算、

2、培養學生初步的遷移、類推能力、

3、培養學生動手、動口、動腦的協調性、

教學重點

使學生掌握的計算方法，能正確進行的計算、

教學難點

掌握用加法算減法的計算方法、

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“”】

7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13

7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16

二、探究新知、

1、教學例1、

（1）【繼續演示課件“”】，出示例1圖、

（2）啟發學生説明圖意、

使學生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？

（3）啟發學生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？

小組討論交流，使學生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的、

（4）例1應該怎樣想？

分組交流，並填書；教師巡視指導、

使學生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾、

12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5、

（5）讀算式： 12－7＝5、

2、【繼續演示課件“”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□

（1）分組交流、

（2）指導學生獨立填寫、

（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8、

3、【繼續演示課件“”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□

（1）獨立填寫、

（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6、

三、全課小結、

教師引導學生總結的口算、

隨堂練習

1、“做一做”第1題、

7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝

12－7＝ 14－7＝ 15－7＝

一組一組地出示，做減法時説一説都是怎樣想的、

2、“做一做”第2題、

7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16

11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□

學生無獨立填寫，訂正時説一説是怎樣想的、

佈置作業

1、

2、11－7＝ 13－7＝ 15－7＝

12－7＝ 14－7＝ 16－7＝

板書設計

教師資格證教案 篇四

一。出題方向

生物學科的題目來自教材的各個模塊，多數情況下教師會拿模型或圖片作展示來進行講解。

二。精選試講課題

國中

1、生物的特徵

2、動物細胞

3、光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳

4、消化和吸收

5、神經系統的組成

高中

1、基因突變

2、細胞的多樣性和統一性

3、生長素的生理作用

是主要的遺傳物質

5、呼吸作用

6、光合作用

三。面試試講

1、導入（1.5分鐘）

同學們，上課！然後開始導入的設計。

（1）圖片

（2）動畫

（3）模型

2、新授課程（6分鐘）

（1）觀看圖片或者模型，向學生提出與講課內容相關的問題，引發學生思考，增加對本節課的興趣。（這個過程注意師生的互動性）

（2）帶着問題閲讀教材，尋找答案。

（3）教材內容講解（老師用問題或者模型引導，講解本節課知識點）。

（4）答疑解惑。解答學生的重、難點問題以及不理解的知識。

3、小結（1分鐘）

小結的過程注意要讓學生來説。

4、作業的佈置（1分鐘）

（1）完成課後練習題。

（2）思考本節知識在實際生活中的應用。

美術教案 篇五

【活動目標】

1、嘗試用曲直、長短、粗細不同的線條表現冬天裏的樹，探索樹枝由粗變細的表現方法。

2、通過對比觀察，瞭解樹幹和樹枝的不同特徵。

3、感受大樹在深冬的變化，並願意用畫筆表現。

【活動準備】

1、幼兒已瞭解在深冬季節落〔〕葉樹的葉子會落光；幼兒已欣賞過四季中樹的圖片。

2、冬天裏的樹的圖片多幅。

3、小號水粉筆，水粉顏料（黑色、咖啡色、灰色、褐色），抹布，洗筆筒，畫紙。

【活動過程】

1、引導幼兒遷移已有經驗。

師：冬天到了，大樹媽媽發生了什麼變化呢？

師：樹葉都掉光了，剩下了什麼呢？

2、引導幼兒欣賞樹的圖片，整體感受樹幹和樹枝的不同造型。

師：光禿禿的大樹給你什麼感覺呢？讓你想到了什麼？

師：你喜歡哪棵樹？它是什麼樣子的？它像什麼？

3、教師引導幼兒對比觀察樹幹和樹枝的不同特徵。

（1）師：現在我們來找一找，樹幹在哪裏？樹枝在哪裏？樹幹是什麼樣子的？樹枝呢？

（2）師：這棵樹上的樹枝有什麼不一樣呢？（引導幼兒用手臂的動作表現樹枝的不同）

（3）師：靠着樹幹的樹枝和最上面的樹枝一樣嗎？有什麼變化？

（4）師：用什麼方法可以畫出由粗變細的樹枝呢？

要點提示

（1）在探索樹枝由粗變細的表現方法時，教師可以引導幼兒用筆的側面進行作畫，或用筆的力度由重到輕，類似於“提”的感覺。

（2）畫大樹時一定要引導幼兒從下往上，按生長的方向進行繪畫。

4、幼兒繪畫。

師：你想畫一棵什麼樣的樹呢？像什麼？樹幹是什麼樣子的？樹枝呢？

5、欣賞幼兒作品。

師：找一找，你最喜歡哪一棵樹？為什麼？

【活動建議】

☆活動延伸

①帶領幼兒到户外對落葉樹或者常青樹進行寫生活動，感受大樹的豐富造型。

②帶領幼兒到公園裏觀察大樹的樹皮和樹結等並嘗試表現這些特徵。

☆區角活動

①美術區：提供黑色紙，讓幼兒撕出大樹的樹幹和樹枝並進行拼貼，造出樹的剪影效果。

②科學區：提供各種不同的樹的圖片，幼兒根據不同標準進行分類。（如落葉樹、常青樹）

小班教案 篇六

活動過程

一、導入

情景導入，激發幼兒的興趣。

導語：今天是小狗的生日，我們小朋友要到小狗的家裏做客，可是小狗的家在二樓，

它提醒小朋友要注意安全，小朋友你們知道應該怎樣正確、安全的上下樓嗎？

二、展開

1、請幼兒説一説平時是怎樣上下樓的？

2、老師小結幫助幼兒瞭解掌握。

小結：小朋友在上下樓梯的時候，不要害怕也不要着急，靠右邊走，眼睛看着前方，右手扶住欄杆，腳踩穩台階一級一級的向前走。

3、提問：人多的時候應該怎樣上下樓梯呢？（請幼兒自由回答）

小結：人多時要一個跟着一個上下樓，不擁擠，不搶先，上下樓時要考右邊走。

4、老師帶領幼兒練習上下樓，到小狗家送禮物。及時提醒、幫助動作不協調或有不安全行為的幼兒。

三、延伸

1、幼兒集體唱生日歌向小狗表示祝賀。請一名幼兒當“小狗”為大家表演一個節目，小狗與小朋友告別。

2、活動延伸：在平日的活動中隨時指導幼兒形成良好的習慣。

有關教案模板 篇七

一、遊戲引入，初識象形字

1．組織遊戲：（出示課文插圖）

（互）仔細觀察，圖上畫了些什麼？

（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請一組同學上台介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

門）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：藉助拼音把字音讀準。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點指導：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點指導：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：説，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4放音樂自由練讀兒歌，練好後讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

5、齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）

2．小組學習：討論如何識記字形？

3．重點指導“燕”字。

門）你有什麼辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

（2）師範寫“燕”字。（邊寫邊説如何把“燕”字寫好看。）

（3）生描紅。

4．全班交流其餘4個字的識記方法。

5．自學筆順圖。

6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

7．書寫所學生字。

[説明]

《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步瞭解一

些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

在設計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最後再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結識字提供語境，而不是閲讀課文，重點還應是識字、寫字。於是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是遊戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接着，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各環節具體的學習方式及教學過程。

1、自主、合作探究性學習。

學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的遊戲設計就是為學生創設一個自主、探究的情

境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步瞭解象形字的來歷，同時起到激發學習興趣的作用。

我們充分利用學生已有的知識經驗，堅持“先自學而後教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分採用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分採用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示範，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養了自主學習意識，鍛鍊了自學能力，培養了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發展。

2．求實。

對於教學重點“識字、寫字”力求紮實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到藉助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然後到小組學習查讀字、詞，人人過關，再到老師查讀指正，最後讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形並書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下紮實的語文基礎。

3、關注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發展。

如：讀兒歌部分，師説：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時，師説：“你也可以用自己的方法來記這個字。”

4．生活體驗，發展語言。

漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環境中，讓它與生活密切的聯繫起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發展語言。

如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生説清用燕子的外形來記這個字，並適時引導學生也想着燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕鬆地記住了，詞也讀好了。

5．把握好教師的角色意識。

這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。

6．注意學習習慣的培養。

檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；

眼到、口到、心到；

邊讀邊想像。

督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；

看清字形，記準筆順，找

好重點筆畫，再寫字。

美術教案 篇八

第一課時

一、謎語導入。

“有個姑娘真美麗，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飛呀飛，百花叢中忙不停。”

1、揭開謎底。

2、説出除蝴蝶以外的一些昆蟲，並講一講它們的樣子。

二、重點、難點的解決方法：

1、引導學生觀察書中的照片，瞭解大自然中各種昆蟲的外形特徵。

2、和學生一起看昆蟲生活資料的影碟，瞭解昆蟲。

3、討論昆蟲的特徵。

特徵：觸角、翅膀。

4、看昆蟲標本，比較昆蟲翅膀上的圖案。

5、揭示左右兩邊相同的圖案叫對稱圖案。

三、實踐操作的要點指導：

1、選定自己喜愛的昆蟲，並確定它的形狀。

2、拿作業紙並將它對摺，然後畫出你喜愛昆蟲身體一邊的圖案。

3、用剪刀沿外輪廓線剪下對稱形。

4、進行塗色，保持左右兩邊相同，使其成為對稱圖案。

四、評價建議：

請我們的“昆蟲朋友”一起在花叢中飛舞，互相看一看誰的翅膀上的圖案最漂亮。

第二課時

一、複習上課時內容。

1、作業表演。

2、觀看昆蟲生活資料的影碟。

3、説説昆蟲的生活環境。

二、實踐操作的要點指導：

1、根據已製作過的昆蟲圖案，為它們添加環境。

2、可以根據自己的想法做立體的環境或畫出來都可以。

3、可以小組合作，將不同的昆蟲朋友放置在一個環境中。

4、讓學生模仿昆蟲飛行，並想象他它們交流的語言，編一個故事講給大家聽。

三、評價建議：

選畫面完整或有立體環境的作業進行展示表演。

課後記

因為本課的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見昆蟲的特點後，我問：“誰能把它們畫在黑板上？”待五位同學畫完昆蟲後，我便啟發學生展開想象邊迅速的在他們的畫面上添加上“我”，如：我拽着蜻蜓的尾巴飛上天，我和螳螂比拳法等等，同時簡單的添加花草等背景。學生們在笑聲中明白了：“原來‘我’和昆蟲之間可以發生這麼多事情呀！”我又順勢啟發學生觀察畫面的主次、前後、遮擋等關係。經過這樣的師生共同作畫，學生在獨立作畫時畫面充實完整，有情境。