常規教育教案【精品多篇】

常規教育論文 篇一

一、落實教學常規為基點，加強師德建設，貫徹新課程理念，提高教師的業務素質

《常州市中學學科教學常規》對於規範教學過程，加強教學管理，提高教學質量起到了良好的推動、促進作用。教研組始終以落實教學常規為立足點，經濟開展師德建設，努力提高教師的業務素質。

1、學習教學常規，領會精神實質。每學期開展的“學常規、領精神”活動中，教研組提出了明確的學習要求。首先，要求教研組成員熟悉常規的基本內容、基本觀點及目標要求；其次，要求教師就常規的某一方面結合現代教學理論及教學實踐活動寫一份心得體會文章，在教研活動中交流；再次，在教研組集體討論的基礎上，制定《思想政治教學常規實施細則》。初步確立了教學目標、備課、上課、作業批改、課後輔導、成績考核與評定、論文撰寫、業務進修、課題研究等九項指標，使常規要求具體化，教學工作規範化。

2、開展師德建設，樹立師表形象。XX-----XX年度第二學期，回顧和總結一學期來教研組工作，全組教師都能夠堅持黨的基本路線、認真貫徹執行黨的教育方針，組織全組教師學習黨的十六屆四中全會精神，交流心得體會，經常在一起討論國內外大事，具有良好的政治學習風氣。在加強師德修養、遵紀守法等方面都起到了積極的表率作用，全組教師相處和睦、團結互助，具有很強的凝聚力。葉聖陶先生説：“教育工作者  全部工作都是為人師表。”本教研組建設作為落實教學常規的突破口。具體做到：第一，認真學習《師德規範》讀本，明確教師的職業道德規範；第二，積極開展“學陶師陶”活動，評選學陶積極分子；第三，遵紀守法，勤奮敬業；第四，以身作則，為人師表。通過師德建設，全組教師能堅持四項基本原則，熱愛祖國，擁護黨的路線、方針和政策忠誠人民的教育事業，工作勤奮踏實，面向全體學生。組內教師無違法亂紀和體罰學生的現象。

3、貫徹新課程理念，健全學習制度，提高業務素質。本組在業務學習活動中，採用集體學習討論和平時鑽研思考相結合的方法，要求組內成員在雙週的週四下午參加教科室、教研組組織的集體輔導，平時每天關注新聞，及時總結。教研組組織教師認真學習黨的 路線、方針、政策，有計劃地學習《學與教心理學》、《課堂教育論》等教育教學理論及有關教學經驗文章，貫徹落實新課程理念。

二、以課題研究為抓手，積極開展教育科研活動

在“科教興國”和“人才強國”戰略方針的指引下，我校逐步走上了“科研興校”、“科研興教”的辦學道路，教研之風在校園內蓬勃興起。

1、廣泛開展課題研究工作。繼續開展以政治教研組為主體的德育課題組的常州市級課題“對中學生開展道德教育的研究和實踐”的研究和實踐。組織編寫法律知識的校本課程。

2、教學效率、教學質量不斷提高。在教研活動的推動下，教研組成員的教育教學能力不斷增強，課堂教學效率不斷提高。賈銀波老師在區優質課評比中獲二等獎。積極參與區級公開課。

三、以素質教育為核心，培養學生的創新精神和實踐能力

在全國教育工作會議上明確指出，要以培養學生的創新精神和實踐能力位重點，全面推薦素質教育。具體做法是

1、以課堂教學為主陣地。大膽利用投影、錄音、錄象等現代教學手段，創設豐富多彩的教學情景，拓寬學生的知識視野和思維能力，讓學生在活動中思維，在活動中創造，在活動中培養能力，提高覺悟。『 1

2、成立課外興趣小組，開展第二課堂活動。98年下半年，我組成立了“時事論壇”課外興趣小組，組織顯示結合課堂教學實踐，聯繫社會現實生活實際，開展豐富多彩的第二課堂學習。

3、積極開展讀書活動和影評活動，擴大學生的知識視野。組織學生認真開小會等讀書教育活動和影評活動。在活動中，首先要求學生認真閲讀教材，做好書後練習和小論文；接着，評選優秀論文，予以表彰；最後，圍繞讀書內容，開展知識競賽、朗誦等豐富多彩的活動。

四、以“青藍工程”為依託，積極開展“立志、立業、立功”

1、師徒結對互學。尹建文和丁小春結成對子，邱曉波和李雲波，孫曄和龔靜潔結成對子，相互學習，相互促進，共同提高。

2、提供機會，組織青年教師外出參觀學習。為吸收、借鑑別人成功教學經驗，我組多次到前黃中學聽課取經或請前黃中學教師來校聽課指導，從而提高他們的教育教學能力。

儘管取得了優異的成績，但是還存在着不足，各備課組的教學水平的發展還不平衡，青年教師的教育教學水平和駕馭課堂的能力還有待進一步提高。總之，本教研組通過落實學科教學常規，加強了教研組的建設，既提高了教師自身素質，同時，在素質教育的實施過程中，正積極探索培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑和方法。組內成員關係融洽，團結協作，相互配合，與其他教研組之間也經常相互交流、探討、共同提高。

常規教育 篇二

關鍵詞：賞識教育；小班常規教育；幼兒的健康成長

幼兒是每一對父母的希望，也是祖國的花朵、國家的未來、民族的希望。他們的健康成長是我們所有人的希冀。周婷婷天生雙耳失聰，在幼兒時期，通過親人的教育，開口認字學習，並在父親賞識教育的鼓勵和引導下，考上了大學，成為了留學美國的博士生。諺語如是説：一日之計在於晨，一年之計在於春。孩子的教育也同樣要從幼兒開始。若幼兒時期沒有接受良好的教育，就會像小樹苗得不到好的栽培會長歪一樣，而無法成才。幼兒園的小班可以説是孩子人生接受的首次教育，因此賞識教育在小班常規教育中就顯得格外重要。合理地運用賞識教育的理念，有助於幼兒發揮出自己的潛能極限，健康茁壯地成長。筆者認為，從以下四個方面可以恰當地在小班常規教育中運用賞識教育：

1老師與幼兒的密切接觸，找到每個幼兒的個性特點，因材施教

天生我材必有用，天將降大任於斯人也。每一個孩子都是上天賜給父母的天使，每一個孩子都是帶着他們各自的使命來到這個世界上。正如全世界沒有兩片長得完全一樣的樹葉，孩子們的性格和特長也都各不相同。在小班的常規教育中，同樣也不能用完全一樣的教學方式來教導他們。在小班的常規教育中，老師們要在平時的教學活動和班級活動中留心觀察每一個幼兒，總結出他們的性格特點，探索出他們的特長愛好。例如，老師在教學課堂上提問時，積極主動舉手回答問題的幼兒性格外向，活潑好動；而老師一提問就低着頭，紅着臉，推推搡搡的幼兒性格內向靦腆，很少參與到同班幼兒的集體活動中去。幼兒老師在舉辦一場遊戲時，能提出鬼點子主意的幼兒人小鬼大，思維敏捷；可以帶動遊戲期間氣氛的幼兒搞笑多怪，活潑可愛；能組織參與遊戲互動的幼兒就頗具領導風範。只有清楚每個幼兒的特長所在，才不會埋沒了屬於他們自己的光芒。瞭解每個幼兒的個性特徵後，老師們在常規教學中針對性地進行教育，因材施教，既可以提高教學質量，也會在教育中游刃有餘。對於性格開朗的幼兒，平時多注意對他們的主動進行鼓勵，不要讓他們覺得積極主動的性格不受歡迎。但是也要提醒他們注意場合，不能在所有的場合都過於積極主動，注意收斂。而對於性格內向的幼兒，他們的心靈很脆弱，受不得一點傷害和諷刺。平時老師們要對他們多加愛護，不讓他們受到打擊，遇到問題要平心靜氣地教育他們，並時時鼓勵他們，肯定他們的成就，增強他們的自信心。久而久之，他們的內心就會慢慢打開，變得強大。對每個幼兒因材施教，能夠放大他們的優點，規避缺點，更好地成長。

2老師對幼兒的才能給予肯定和欣賞，樹立他們的自信心

每個幼兒在他們的成長過程中都需要鼓勵。經常被讚美和鼓勵的幼兒在生活中會充滿積極性和主動性，性格也都活潑開朗。若經常打擊幼兒的活動，不允許幹這個，幹那個的，久而久之就會消磨他們活躍的思維，讓孩子的性格變得自卑懦弱。在小班的常規教育中，老師應該常常對幼兒表現出的才能加以讚美和鼓勵，並創造機會，讓他們能充分地發展自己的才能。幼兒喜歡別人對他們的讚美，只要老師一個肯定的眼神，他們就可以為之全力以赴。對於愛畫畫的幼兒來説，即使畫得不好，也不能打擊他們的繪畫熱情。人一旦沒有了熱情也就沒有了希望。老師能做的，就是肯定他們的每一點進步，從旁指導，不時地鼓勵他們，告訴他，“你太棒了”、“進步真大”、“加油”。老師可以把畫筆、顏料等當作獎品贈送給他，作為對他們努力的肯定。反之，對幼兒的努力視而不見，不但不在乎他的作品，還打擊他，對他冷嘲熱諷，十分不利於幼兒的進步。在這種教學環境下，幼兒很難形成健康的人格。由此可見，讚美可以使自卑者鼓起勇氣，大膽地去施展拳腳；使遊移者確定方位，找到奮鬥的方向；使盲目者找到目標，不再迷茫；使軟弱者堅定意志，直搗黃龍；使成熟者更加自信，堅定不移；使幼兒的小愛好變成一技之長。幼兒有了行動的力量，就有了做事的信心。從小就確信地去發展自己的才能，就會讓幼兒贏在起跑線上。

3老師對幼兒進行多方面引導，培養形成他們的個性

一個人若是光有天賦，而沒有後天的引導，那麼也成不了大器。古時有個孩子三歲作詩，天賦異稟，由於父親沒有及時地引導他繼續學習，結果導致學業擱置至此，再無進展。由此可見，後天的引導十分重要。在小班常規教育中，老師應對幼兒的才能進行實時的多方面引導，並不時地強化。羅馬不是一日建成的，個性也不是一日養成的。只有老師們對幼兒進行多方面的，長期的引導才能形成個性，成長為一個有特色的有為青年。老師可以舉行定期的郊遊，在多位老師的帶領下讓幼兒認識自然，親近自然，感受自然，領略山的綿延，海的遼闊，樹的生機，花的美豔。在大自然的薰陶下，有助於幼兒陶冶情操，培養高尚的情懷。還可以聯繫學校組織幼兒去博物館，領略科技的偉大，從小培養他們對科學技術的熱愛，長大以後為國家的科技事業作貢獻。美術館的參觀可以讓幼兒學會欣賞美的事物，瞭解藝術，認識藝術。幼兒學習的選擇多種多樣，需要在老師正確的引導下去選擇性的接觸，並養成學生幼兒的個性。

4校園與家園同步，確保賞識教育全面進行

學校教育的重要性是毋庸置疑的，但家庭教育往往會被人忽視。其實家庭教育同樣至關重要。只有家庭教育與學校教育相結合，綜合運用賞識教育對幼兒進行教學，才能營造一個適合幼兒生長的環境。孩子在父母的眼中是如此的可愛，如此的惹人憐愛，因此大人們把幼兒保護在他們的臂膀下，不讓他們經受任何風雨的摧殘，甚至不讓自己的寶貝們去做簡單的家務，不去培養幼兒的動手能力，以至於嬌生慣養，不能受一點苦，不利於獨立能力的形成。反之，家長若去配合學校的老師們，利用校信通、家長園地、班級網站等與老師溝通交流，經常誇讚自己的孩子，讓他們能自己動手去做家務，就可以不斷地增強幼兒的自信心，提高他們的親自動手能力，使他們形成獨立自主的個性，以適應社會複雜的環境。在家長與老師的雙重保護下，幼兒就可以時時接受賞識教育，更好地成長。

5總結

賞識教育是一種把愛融入教育的理念，它以學生的快樂為本，以學生的意志為主，一切教育都是為了學生的身心更健康的發展，是生命的教育，是充滿活力的教育。老師們用人性化的方法發現幼兒的特長個性並引導他們向多方面發展，時時給予讚美和鼓勵，通過學校和家長的共同努力，賞識教育在小班常規教育中的運用漸漸成熟。賞識教育對幼兒是生命的體驗、心靈的放飛；對老師是價值的體現、本質的迴歸；對整個教育體系是觀念的創新、思想的昇華。在賞識教育體系的教育下，幼兒一定可以健康成長，飛向屬於自己的藍天。

作者：韓麗娟 單位：江蘇省蘇州市姑蘇區虎丘中心幼兒園

參考文獻：

[1]高彥玲，韓吉林。也談賞識教育[J].科教文匯，2009,(5).

常規教育教案 篇三

活動目標：

1、初步萌發愛護水資源的情感。

2、知道水被污染了，生物就不能生存。

3、練習鑽過70釐米高的障礙物。

活動過程：

一、開始部分老師當鴨媽媽，小朋友當小鴨，鴨媽媽帶領小鴨聽音樂鍛鍊身體。複習遊戲“長高了，變矮了”

二、基本部分

學習新動作

①幼兒自由地在鬆緊帶下玩耍後，説説在玩時遇到的問題。

②啟發幼兒進行討論：怎樣才能從鬆緊帶下順利經過

③得出動作要領：“雙膝彎彎，腰彎彎，低着頭兒鑽鑽鑽”進行兩次

④幼兒邊念兒歌邊自由來回練習鑽；

⑤請個別幼兒示範，並講解重點：鑽時低頭彎腰，儘量不碰到鬆緊帶；

⑥幼兒繼續練習後，請幼兒成四列縱隊站在起跑線後；

2.遊戲“快快逃出污染區”容

①講解遊戲玩法

②幼兒遊戲，強調遊戲規則：小鴨必須從原線路返回，要求不能碰到鬆緊帶；逃離時不推不擠，不和同伴碰撞。

三、結束部分

師：“能幹的小鴨們逃離了污染區，要是不及時逃離，會發生哪些後果呢為什麼會有污染區”

2.幼兒自由討論。

3.教師小結：“小鴨們逃出了污染區，真是很幸運，所以我們大家應該攜起手來保護我們身邊的環境，讓我們的小鴨在清清的水裏快樂地長大。一起跳個舞慶祝一下，好嗎” 4.放錄音，教師帶領幼兒跳歡慶舞。

活動分析活動充分調動了幼兒活動的積極性和主動性，自始至終孩子們都保持高漲的活動興趣，尤其是遊戲“快快逃出污染區”的順利進行，既讓幼兒快樂地練習鑽的動作，又讓幼兒明確了水被污染後生物就不能生存的道理。

常規教育教案 篇四

一、班會目的：

通過開展以“珍愛生命，安全第一”為主題的安全知識教育班會，增強班內學生的安全意識，能懂會用一些基本常用到的校內外的安全知識，達到積極預防危險的發生並提高學生基本自我保護的能力。

二、活動準備：

收集適合學生特點的一些安全知識。

三、活動過程：

1、師生問好並組織活動紀律，讓班內學生明確本節班會的主題，讓學生在生活中懂得珍惜愛護自己寶貴的生命，始終把安全放在第一位。接下來師引領學生回憶鞏固瞭解過的一些關於安全知識，師問生答。

2、師領生做選擇題

(1)關於樓梯安全，下面哪些行為是錯誤的？

①上下樓梯時，靠右側行走。

②下課的時候和同學坐在樓梯台階上打鬧。

③玩上下樓梯遊戲。

(2)打掃教室衞生時，下面哪些行為可能很危險？

①身子探出窗外擦玻璃。

②用抹布擦桌凳。

(3)遇到交通事故應該撥打的'電話是：

①122

②114

③119

教師總結：通過這次主題班會，使同學們掌握了一些安全防護知識，上下樓梯請不要擁擠，文明謙讓，靠右行走！遇到陌生人，我們不能隨便跟他走，遇壞人要撥打110，遇火災撥打119電話，藥片不能隨便服等等安全知識，由於在座的同學積極表現，使這次主題班會開得很有意義，很成功，希望能通過這次活動進一步增強我們的安全意識和自我保護意識。讓安全繫着你、我、他；願我們的生活每天都充滿陽光和鮮花；願平安永遠着伴隨我們大家！謝謝同學們！

常規教育教案 篇五

活動目標：

1、培養幼兒自己獨立就餐的好習慣。

2、讓幼兒知道愉快就餐有益於身體健康。

活動準備：

餐具若干。

活動過程：

一、看幼兒讀物，引導幼兒注意觀察，並回答老師提出的問題。

1、教師：小朋友，請你們仔細的看看，這些小朋友都在做什麼呢？(吃飯)請你們看看這些小朋友進餐的時候有沒有不對的地方呢？

2、教師：貝貝是怎麼樣吃飯的呢？這樣好不好呢？(教師引導幼兒根據畫面説一説。)

小結：貝貝沒有自己養成自己吃飯的習慣，還需要媽媽來喂，這樣是不對的哦，小朋友應該要養成自己獨立進餐的好習慣。

3、教師：亮亮吃飯的時候是怎麼樣的呢？這樣做對嗎？

小結：亮亮吃飯的時候拿小勺和小碗的姿勢不對，所以桌上總會灑出飯菜來。

4、教師：小朋友，你們看看紅紅是怎樣吃飯的呢？她吃飯的時候對不對呢？

小結：紅紅坐得很端正，會拿勺子和小碗。做得很好。

5、教師：小朋友，你們看看這三位小朋友地，誰吃飯的習慣最好呢？誰做得最好，你們喜歡哪個小朋友呢？為什麼？(教師引導幼兒説出好的進餐習慣，並教育幼兒應該向紅紅學習，自己吃飯，並且能夠坐得端正、吃得乾淨。)

二、教幼兒學習正確的進餐方法，會使用勺子和小碗。

1、教師：小朋友，你們在吃飯的時候是會和誰一樣呢？你們自己有沒有一個好的進餐習慣呢？

2、教師：我們吃飯的時候應該要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口飯，一口菜，細嚼慢嚥，安安靜靜，不把飯菜灑在桌上、地上，吃完自己的一份飯菜。

教師進行示範，請個別幼兒進行練習操作。

三、教育幼兒在幼兒園或在家裏都要自己吃飯。

吃飯時不能大聲説話，不吵鬧，要高高興興地吃飯，只有這樣，我們的身體才能長得壯，長得好！

四、學念兒歌《吃飯》

坐在小桌邊，寶寶學吃飯，右手拿小勺，左手碗扶牢，一口飯，一口菜，乾乾淨淨全吃完。

常規教育 篇六

【關鍵詞】幼兒；常規教育

“常規教育”是我們幼兒教師常常説的話題，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。首先，對班級幼兒能有全面的瞭解，我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的瞭解。因為幼兒之間本身就存在着年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，瞭解幼兒的個性和習慣，並結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

常規教育要日常抓，抓日常。從日常生活中的基本要求做起。教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有目的、有計劃的開展教育教學的工作。最後常規教育要抓重點、反覆地抓， 幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什麼要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。

來談一談我們在培養幼兒常規方面的一些感觸我們班男孩子和女孩子人數相當，當他們進入中班後在各個方面都有了飛速的發展，同時也對班級的常規管理工作帶來了新的任務，原來的那些管理方法肯定也是行不通的，因此在平時的活動中我們嘗試着各種適合幼兒發展的班級管理方法。

一、讓幼兒在音樂中建立常規

如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們就開始使用音樂的方法，並且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂後就要馬上開始整理，而且幼兒聽到音樂後，就不用再像以前那樣教師不停的“喊’了，同時減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。當幼兒在體育活動或者是點心活動後，我們都會使用比較柔和的音樂幼兒聽到後也會很自覺的休息了。

二、利用點心前小故事促進幼兒吃點心的常規

如何讓幼兒能安靜、快速、乾淨地吃點心也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前吃點心前這幾個方面都做得不是很好。現在通過點心前小故事的方法幼兒的進步也很大，每次點心我們都會根據幼兒昨天的點心情況或者是當日幼兒表現，自編一個相關的小故事，當然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的點心質量。

三、利用榜樣促進常規

每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善於捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在盥洗後擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之後總會隨手一丟。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的整理好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，並請她來督促其他幼兒自覺的整理毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。

四、小組長、小值日

根據孩子的年齡特點，採用相適應的方法對於幫助幼兒建立良好的常規具 有十分重要的意義。中班幼兒已經具備了一定的獨立能力、動手能力和責任感，而且經過小班階段，已經積累了很深的班集榮譽感。通過讓幼兒輪流擔任值日生，可以更深層次激發他們的責任感、自豪感和集體精神。

五、做個“勤”老師也能促常規

中班的幼兒雖然已有了初步的規則意識了，但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善於觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反覆地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。

常規教育教案 篇七

活動目標

1.注意進餐衞生，提高安全用筷意識。

2.知道不正確使用筷子可能會發生危險。

3.鞏固用筷方法及注意事項，遵守用筷規則。

活動準備

經驗準備：幼兒對筷子的作用、特點、使用方法等有一定了解。

課件準備：“筷子”圖片；“正確使用筷子”圖片；“危險的筷子”組圖；“筷子的祕密”組圖；《安全用筷子》兒歌音頻及圖片。

材料準備：筷子1-4雙。

活動過程

一、猜謎激趣引出活動主題

——身體細長，兄弟成雙，只愛吃菜，不愛喝湯。猜猜這是哪個生活用品？

二、出示圖片/實物帶領幼兒鞏固筷子的使用方法

1.出示圖片“筷子”，引導幼兒鞏固筷子的特點。

2.出示實物“筷子”，請個別幼兒嘗試使用筷子。

3.出示圖片“正確使用筷子”，引導幼兒鞏固正確使用筷子的方法。

三、出示組圖讓幼兒知道不正確使用筷子會發生危險

——有些小朋友剛學會用筷子吃飯，一起來看看他們的做法對不對。

——把筷子丟來丟去，這樣安全嗎？為什麼？

四、出示組圖引導幼兒注意進餐衞生

——除了不用筷子做危險的事，使用筷子時還要注意衞生。筷子沒有洗乾淨，或是掉到了地上，我們拿放大鏡看一看上面會有什麼？

——當大家一起吃飯時，可以和其他人共用一雙筷子或是隨意使用其他人的筷子嗎？為什麼？

五、播放兒歌音頻/圖片鞏固使用筷子方法注意事項

——老師把使用筷子的方法和注意事項編成了一首好聽的兒歌，我們一起聽一聽吧。

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